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1、2021年小学五年级语文上册教案2021年小学五年级语文上册教案1教学目标1 .认 识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹 八个生字。正确认 读“词语盘点”中有关本课的词语。2 .通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3 .想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文
2、，初步感知课文大意。2.互相交流生字词的学习情况3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美,那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一
3、读有关的句子。这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念2021年 小 学 五 年 级 语 文 上 册 教 案2【教学目标】1、掌握生字新词词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力【教学难点分析】理解丝绸之路的重要意义。【教学课时】一课时。【设计流程】本篇课文是略读课文，设计
4、思路是：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料。2、检查字词读音书写、课文朗读的情况，总结课文的主要内容。3、交流丝绸之路的意义；体会首尾呼应的写作方法。4、积累文中的四字词语。5、拓展丝绸之路上的故事资料。6、最后联系课文做学习乐园上相关练习。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。在此基础上，引导学生交流读书收获，从把握主要内容入
5、手，说 说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。【自我问答】本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”
6、和金钥匙：”很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。2021年小学五年级语文上册教案3本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与想象能力，并且了解是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节，努力让学生做到形、声兼备。其中在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。其次要注重的是学生感知 内容的能力与辨别思维能力，我设计了一系列与课文内容相关的问题。在课堂上问题的设置是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，
7、注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意的阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且人人对主题的认识来看，更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪的一面，学生是从不同角度的分析，有的是抓住上层人物，有的是抓住百姓，有的从正面，有的从反面，有的从正反面对比着分析主题，从而出现了各种各样的解读。教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。3、知诗人，解诗题;明诗意，感情读;悟诗情，感情背。4、培养学生热爱生活的态度。教学重点：
8、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学时数：1教学过程一、释题导入。今天，我们学习古诗 书湖阴先生壁，读题，说说你对诗题的理解。师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌
9、握古诗的感情基调）师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔薛生长的余地;成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。1、带着新的体会感情朗读。2、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是
10、为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）4、再次，感情朗读。5、尝试背诵。四、布置作业1.背诵、默写古诗。2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。2021年 小 学 五 年 级 语 文 上 册 教 案 4复习目标：1、复习第四单元的课文内容2、习教学过程：一、复习课文要求背诵、默写内容：1 钓鱼的启示第60页 第10自然段父亲告诫我的话2 落花生第66页 第10、12、13自然段
11、二、复习第四单元课文的主要内容，理解精读文重点词句的意思13、钓鱼的启示主要内容：课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞妒鱼开放时间还有两小时，父 亲 要“我”把好不容易钓到的大妒鱼放回湖里，当时，我很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到了：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。“鱼”指吸引人的，让人动心的事物，如：金钱、地位、荣誉 钓鱼的启示中，我得到的启示是：“道德只是个简单的是与
12、非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”2有关道德修养的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟 德 斯 鸠（法国著名家）“非常的境遇可以显出非常的气节。”一莎 士 比 亚（英国著名戏剧家）15、落花生（叙事散文，借物喻人）作者：许地山主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。做人的道理：要学习花生内在秀美，不求虚名，默默奉献，造福人类的奉献；做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
13、落花生1 落花生是一叙事散文，采用借物喻人的方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）2全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。3许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。三、背 诵“日积月累”四、复习（一）、复习学过的四单元的类型（二）、提醒考试应注意的事项1、认真审题2、确定要写的内容3、不要忘记写题目4、注意语句通顺5、不写错别字6、第一格不定标点符号省略号占两格、引用人物的话要用双引号、7、字数要写够8、
14、多看五、作业：1、默 写“日积月累”2、抄 写“读读写写“1 次2021年小学五年级语文上册教案5教学目的1 .结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2 .引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3.展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展ZK o教学重点结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音
15、。2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。二、交流平台回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。(1)独立摘抄各课的重点词句。(2)选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。(3)拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获(例如:对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等)。三、日积月累方法：(1)自读自悟。(2)组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间互相补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。世上无难事，只怕有
16、心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”竟成”等。“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事欲要看究竟，处 处 细 留 心 欲：想，究竟：结 果，原委；留心：注 意。这句话的意思是：想 要 把 事 情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。2021年小学五年级语文上册教案6设计理念把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的
17、学习单元，也是一个相对独立的学习活动。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终随同着学习者自身的学习反思，不时调整自身的学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。设计说明单元学习活动名称为：“俺爱阅读”学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：1.“读书交流会”。（1课时）同学对于读书有自身的认知，也了解一些关于读书的名人名言，也有自身喜欢的作者、作品，有自身的读书经验单元学习开始尊重同学的学习经验，布置一次交流活动。给同学一个自由交流的空间，能够
18、看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于教师了解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。这一局部就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。2.“品读书滋味，悟读书乐趣”（1 2 课），目的是通过两课的学习，让同学和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认知，获得新感受新体验。3.“学读书故事，习读书方法”（34课），目的是通过
19、两课的学习，让同学从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自身的读书方法，对自身适合什么样的方法有所感受，有所领悟。4.“汇报与展示”。把口语交际习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分 为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自身的或者他人的）“争辩会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据同学的实际情况，有所偏重，关键是引导同学反思学习过程，养成善于考虑，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次效果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。2021年 小 学 五
20、 年 级 语 文 上 册 教 案7第一课时【教学目标】1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。【教学重点】指导学生正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会概括本课的主要内容。【教学方法】情景教学法，合作探究法等。【教学过程】一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。-（明）徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四
21、绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、板书课题，指导读题并质疑。（你读懂了什么？你还想知道些什么？）今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。二、合作探究，学习字词。1、出ZK生字：誉 陡 屏 宾 屹 卧小组合作学习。提醒区别“宾”“屏”的读音2、指导写字。(1)出示生字投影。(2)观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉(引导分析笔顺、结构等)(3)师范写，学生描红。(4)听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。(幻灯出示)情有独钟郁郁苍苍姿态优美饱经风霜枝干遒劲 充满生机千姿百态潇洒挺秀神奇
22、秀美各形式读，及时纠正。读了这些词语，你有什么发现吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联系背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿
23、百态第二课时【教学目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。【教学重难点】重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。【教学方法】情景创设法、合作探究法、讲读法等【教学准备】PPT课件开展语文综合性学习，搜 集 黄山奇松的 资 料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。【教学过程】一、情境引入1、出 示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。2、欣
24、赏“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者 写 胸 中 有 境 才 能 妙 笔 生 花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？出示课题，引 出“黄山奇松”这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！4、
25、出示第一段，齐读你读出了什么？出示四绝图片。设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。二、激情导读，感受奇松。1、要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！出示图片。2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说3、小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。(1)品味迎客松小组代表汇报，出 示“迎客松文段”，齐读。迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲,虽然饱经风霜，却仍然郁
26、郁苍苍，充满生机。”，品读。一奇在姿态，理 解“遒 劲”二奇在历史悠久、生 命 力 强，理 解“饱经风霜”，出示老人图片。“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。用“饱经风霜”说一句话。指名说。这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。三奇在热情好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来
27、。”这句话运用什么修辞手法？好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。理 解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化-好客）学到这，我们不禁赞叹一 一（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。（2）感受陪客、送客松小组代表汇报，出 示“
28、迎客松文段”，齐读。读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。通过朗读来表现。指名读，全班读。看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光，如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）小组代表汇报，出 示“送客松文段”，齐读。送 客 松 一一小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，观察一下送客松有什么特点？理 解“蟠曲”、“天然盆景”。用朗读体会它的美，小组读，全班读。师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你
29、下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。4、争当小导游：介绍三大奇松。设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？播放松树图片，边展示图片，师边解读。4、看完了图片，再来读
30、读这一段，读出黄山松的千姿百态。指名读，全班齐读。5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？（省略了松树的其他形态）6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄
31、山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山一一黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一 条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。全班交流。9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。板书设计：黄山奇松千迎客松优美遒劲姿百陪客松
32、绿色巨人态送客松天然盆景2021年小学五年级语文上册教案8【学习目标】1、背 诵“读读背背”中的格言。2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲 高山流水。【教学时间】3课时。【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读1、自读短文，向学生提出问
33、题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？三、作业1、抄 写“读读背背”中的格言。2、把 读 蜜蜂的赞美后受到的启发写下来。第二课时一、看录像，启发思路1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。2、请你来说说他做的梦？3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具
34、体。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈理想1、假设你们穿越时空，来到了 2 0 年以后，那么你现在什么样呢？2、畅谈自己的未来。3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一、引导学生复习 挑山工二、引导学生复习 我的伯父鲁迅先生三、做练习1、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma2、多音字注音并组词曲()折()转()()()()正()传()挑
35、()()()()3、给句子换个说法：因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。4、读句子回答问题我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴素的话指2021年小学五年级语文上册教案9课前准备：1、朗读课文；2、了解桂花;3、了解作者。教学过程：一、走近作者，导入新课。1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）2、介绍作者一一琦君。想起我们一般大小时所经历的一一桂花雨。二、整体感知，初闻桂花。仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。1、可是桂花的香气，太迷人了。2、桂花盛开的时候，
36、不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。4、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。过渡：哪一句话写了杭州的桂花?杭州最有名的是文中提到的：满 陇 桂 读 品桂可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。一一为什么呢？再读课文。三、走进村子，浸润花香。每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐 读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。1、品读：“浸”。为什么用“浸”？生：桂花的香气散发地远；生：
37、桂花的香气散发很久2、品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”.让我们一起来感受这是怎样的一年师引读：每一天，每个月，每个季节，这 个“全年”让你体会到什么？（时间久远）3、品 读“整个村子”什么浸在桂花香气里？生：村长、村里人、作者的母亲、师：除了人呢？生：鸟儿、动物、花草、每一样物品读 句 子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。四、透过花香，体悟思乡。1、抽 读5自然段。（对我来说，什么才是大事？）2、你有什么感受。3、自读，哪一个句子让你有特别的感受。4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）（生
38、读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）5、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。“摇呀摇”你们摇出了什么？（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣）6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）引读第8 自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段
39、暖暖的牵挂，一种人生的幸福。2021年小学五年级语文上册教案10教学目标：1、学 会 1 0 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点难点：1.理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。2 .通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。教学重点：引导学生流利地读好课文。一
40、、激情导入1、同学们，早在1 4 0 5 年至1 4 3 3 年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了 3 7 个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力发展中国海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？二、指导初读感知（一）先知为快1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）
41、2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。3、师生交流指导:对学生说话中出现的错误读音及时纠正。对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。（二）、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。3、教
42、师帮助一一听录音，让学生解决还读不准的字音。4、检查读书效果：、自由选自己最有把握的几句或小节读。、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。（三）、写字指导睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。三、布置作业1、完成字词练习作业。2、有感情地读自己喜欢的部分。教后反思：第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点：从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛
43、而自豪的情感。教学过程；一、复习导入1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？（学生自由地举手回答。）2、由学生的回答总结出两点：、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎。、广大侨胞也倍感自豪。二、精读感悟（一）、感 知“美国人民欢迎”1、由上问题导入：美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。4、先互相读一下，让同位帮你评一评。5、交流，品读。6、教师小结。、感 悟“华侨倍感自豪”的部分1、激情引入:讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自
44、豪感当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。3、指导学生读好有关的语句。、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。、迁移深入1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立3 0 0周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下中国海军的舰长-其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置
45、是在中间。这就意味着1 1 2舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。1 0分钟后，1 1 2 舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指 挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国海军真棒！”】2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增强,使得中
46、国人更受世界人民的尊重等。三、作业指导：1、感知过渡段作用、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。2、指导练习册上有关题目附板书：赢得美国的友谊25、友谊的航程使华侨振奋自豪2021年小学五年级语文上册教案11一、教材简析 西风胡杨 是一精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。二、设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。三、教
47、学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。四、重点、难点1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。五、课前准备1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。六、教具准备：课件七、教学时间：2 课时八、教学过程第一课时一、导入今天，让我
48、们一起去游览的异域风情，一起去看看那里的胡杨。（板书课题:西风胡杨）二、初读课文1.自己读课文（读准字音，读通句子）。2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。三、检查预习情况1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2.生共同朗读情况。3.老师出不本课生字。4.指名认读生字，并做到口头组词。5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。四、学习前4 个自然段1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）
49、通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存）3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨?4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一 个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？5.引导学生了解胡杨最美、最古老；胡杨的生长地、数量。师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想
50、见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶一 一（生接说茂盛、茂密等），它的颜色一 一（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力一 一（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美 吗？这样的金黄之美让我们陶醉。8.过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？9.学习胡杨的特点。请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。生拿笔在书上画。指名回答。师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。为什么说胡杨是最坚韧的树呢？引导学生从4个方面理解：根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米