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1、2020年 生 物 期 中 考 试 反 思 分 析 期 中 考 试 过 去 一 周 了，今 天 提 起 来 却 突 然 觉 得 是 很 久 远 的 事 情 了。不 禁 被 这 种 感 觉 惊 了 一 下，按 常 理 不 应 该 是 历 历 在 目 吗？也 许 是 节 奏 太 快，也 许 是 压 力 有 些 大，也 许 是 心 理 学 上 所 谓 的 选 择 性 逃 避。有 考 试 就 有 评 比，可 最 可 怕 的 莫 过 于 单 纯 以 分 定 高 低，可 现 在 的 考 评 机 制，现 在 的 形 式，现 在 的 社 会 评 价 取 向 使 得 成 绩 分 析 会 仍 难 逃 窠 臼。不
2、过 转 念 一 想 核 心 素 养 观 念 的 落 实 与 高 分 应 该 不 是 矛 盾 的，课 堂 活 动 的 开 展 应 该 是 能 促 进 教 学 目 标 达 成 的，一 定 是 教学 中 存 在 欠 缺 的 地 方。自 成 绩 分 析 会 至 今，我 一 直 都 在 思 考 自 己 的 课 堂，自 己 所 带 班 级 学 生 的 特 点，自 己 与 学 生 之 间 的 关 系，自 己 的 课 堂 管 理 和 对 突 发 事 件 的 处 理 措 施。首 先，在 知 识 结 构 上，我 对 知 识 的 熟 练 程 度 无 可 挑 剔，十 几 年 的 教 学，每 本 教 材 每 个 知 识
3、 点 都 已 深 深 的 印 刻 在 我 的 大 脑 里，我 可 以 轻 而 易 举 的 说 出 知 识 点 在 教 材 第 几 页，第 几 行，每 每 此 时 看 着 学 生 赞 叹 的 眼 光 和 微 微 张 开 的 嘴 巴 我 都 格 外 自 豪。在 重 难 点，考 点 把 握 上 也 没 任 何 问 题。接 连 四 年 带 八 年 级 生 物，对 中 考 出题 原 则，分 布，难 度 也 成 竹 在 胸。那 问 题 出 在 哪 里 呢？细 思 极 恐，是 自 己 的 角 色 出 了 问 题。我 们 一 直 都 在 讲“学 为 主 体，教 为 主 导“，可 这 一 理 念 在 日 常 教
4、 学 中 又 践 行 的 如 何 呢？分 析 试 卷，我 发 现 知 识 点 都 已 在 课 堂 上 强 调 了 多 遍，但 仍 然 出 错。很 显 然 是 落 实 的 不 好，是 学 生 的 主 体 性 没 发 挥 好，也 就 是 学 生 没 记 住。当 然，有 学 生 自 身 原 因 及 课 时 少 复 习 时 间 少 的 原 因。可 我 自 身 的 原 因 也 不 可 小 觑。反 思 自 己 的 教 学 习 惯，课 堂 上 我 自 己 说 的 话 要 远 远 多 于 学 生，这 种 教 学 方 式 适 合 目 标 明 确，对 知 识 渴 求 的 高 中 生 和 大 学 生，容量 大 有
5、深 度。可 对 于 学 习 习 惯 正 在 形 成，学 习 目 标 尚 不 明 确，无 忧 无 虑，一 切 事 情 以 兴 趣 为 出 发 点 的 初 中 低 年 级 学 生 而 言 无 异 于“对 牛 弹 琴 二 也 许 是 毕 业 班 送 多 了 的 缘 故，虽 一 直 避 免 自 己 讲 得 太 多 太 深，尽 量 少 讲 可 回 过 头 来 却 发 现 又 讲 深 了。对 于 低 年 级 教 学，课 堂 效 率 的 问 题 归 根 结 底 是 解 决 学 生 注 意 力 的 问 题，平 时 教 学 中 我 们 不 难 发 现 越 来 越 多 的“学 困 生，不 是 因 为 智 力 问
6、题，而 是 注 意 力 的 问 题。抓 住 学 生 的 注 意 力，也 就 抓 住 了 一 节 课 的 效 率。所 以，一 节 课 不 该 是 教 师 的“表 演”，而 应 该 是 学 生 的“展 示”和 学 生 的 参 与。可 以 说，老 师 把 知 识 点 清 晰 的 讲 述 出 来 是 简 单 的，难 在 怎 样 使 学 生 在 有 限 的 时 间 里 不 仅 限 于“听 懂 了”，而 是 借 助 着 教 师 提 供 的 活 动 支 撑 将 知 识 点 复 述 出 来。能 否 完 成 复 述 才 是 教 学 目 标 达 成 的 标 志。所 有 教 学 活 动 的 设 计 都 该 围 绕
7、着 教 学 目 标 的 实 现，而 实 现 更 应 落 脚 在“复 述”目 标 上。其 次，在 与 学 生 的 关 系 上。我 坦 言，我 和 学 生 的 关 系 亲 密 无 间。也 许 是 天 生 的 亲 和 力，孩 子 和 我 没 有 距 离 感 或 者 说孩 子 们 不 怕 我。他 们 喜 欢 和 我 聊 天。这 也 许 是 许 多 教 育 书 籍 上 的 美 好 状 态，但 现 实 是 赤 裸 裸 的。对 于 自 制 力 好 的 孩 子 这 是 一 笔 财 富，在 宽 松 的 环 境 下 他 们 的 自 主 性，创 造 力 能 得 到 最 大 程 度 的 释 放，可 对 于 自 制 力
8、 差 的 孩 子，自 我 管 束 力 差 的 他 们 会 趁 机 走 个 小 神，开 个 小 差，偷 个 小 懒。因 为 知 道 你 只 会 言 语 相 劝，给 予 思 想 教 育，不 会 拿 他 们 怎 么 样？于 是，这 种 友 好 的 关 系 成 了 放 纵。人 是 不 一 样 的，处 理 的 方 式 本 就 该 不 同。所 以，还 是 很 佩 服 老 祖 宗 的 智 慧 发 明 了 诫 尺。不 论 怎 样，我 还 是 相 信，亲 和 力 应 该 是 一 种 优 势，只 不 过 这 需 要 更 多的 教 学 智 慧 去 把 这 种 优 势 发 挥 出 来。和 善 而 坚 定，这 坚 定
9、中 该 蕴 藏 多 少 智 慧 呀,我 还 是 要 细 细 体 悟，也 许 教 育 就 是 这 样 一 场 无 休 止 的 修 行。可 能 是 因 为 睡 得 比 平 时 早 了 些，怎 么 都 不 能 入 睡，小 组 学 习 的 事 还 在 脑 子 里 翻 腾，索 性 爬 起 来，拿 起 手 机 在 日 程 安 排 上 写 下 明 天 要 做 的 事。进 一 步 明 确 学 习 委 员，小 组 长 和 组 员 的 职 责，明 确 小 组 代 言 人 人 选（按 平 时 表 现 选 用 即 待 提 升 和 进 步 的 自 制 力 差 的 孩 子）。期 待，责 任 的 落 实 能 让 这 些 自 制 力 略 差 的 孩 子 有 所 担 当。也 许，他 并 不 在 乎 自 己，但 是 他 会 在 乎 自 己 在 团 队 中 的 位 置，在 乎 自 己在 团 队 中 的 存 在 感。是 问 题 总 有 解 决 的 方 案，莫 急 莫 燥 理 清 思 路 找 准 方 向 大 步 流 星 继 续 前 行。