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1、第一章机械运动第一节长度和时间的测量班级_ _ _ _ _ _ _ _姓名_ _ _ _ _ _ _ _学习目标：1.知道长度的基本单位和换算单位，以及各单位之间的换算2.学会用刻度尺测量一般的长度，会读刻度尺的读数。3.知道时间的单位，并会用钟表测量时间.4.知道什么是误差及减小误差的方法，了解误差及其产生原因，误差和错误的区别.重点：正确使用刻度尺 难点：长度单位的换算一、自主学习1.你会使用尺和表吗？用尺子测一下你的身高、物理课本的长和宽、一张纸的厚度并记录。2.请同学们闭上眼睛，默数一分钟，同老师卡表的一分钟做对比，你的感觉可靠吗？估计一下你的一步是多长，并实际测量一下，看看你估计的准
2、确吗？二、探究交流平台探究活动一：长度的单位及其换算关系阅读课本P10-11”长度的单位”1.长 度 的 国 际 单 位 是,符号是 o比 米 大 的 单 位 有 ,比米小的单位有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.换算关系：1km=m,1 m=m m,1 m m=|i m,1 11m二 nm探究活动二：长度的测量 阅读课本P11T2 长度的测量”1.长度的常用测量工具有：、；比较精确的长度测量工具有：、O2.(1)仔细观察刻度尺，它的零刻线在哪里？观察它的零刻线是否磨损.若零刻线磨损时，不可再把它的 作为测量的起点，这时可在刻度尺上作为测量的起点线.(2)它
3、的量程是多少？o(3)它的分度值是多少？o使用刻度尺测量物体的长度时，如何放置？使刻度尺的 与被测物体的边缘对齐；刻 度 尺 应 与 被 测 物 体 的 边 (选 填“平 行”或“垂直”)，即沿着被测长度;对 于 较 厚 的 刻 度 尺，应 使 有 刻 度 的 一 边 (选 填“紧靠”或“远离”)被测物体.(4)怎样读出被测物体的长度？看：视线不能斜歪，视线应 刻度线。读：除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(位计值).记：指记录.记录测量结果应包括：值、值和.探究活动三：时间及其测量 阅 读 课 本P13“时间测量”1.时 间 的 国 际 单 位 是,符号是 o其它单位还
4、有2.三者之间的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _探究活动四：误差和错误 阅 读 课 本P14“误 差”1.定义：和 之间的差别叫做误差。2.误差不能,但是可以 o减小误差的方法：、O3.误差与错误的区别：错误是 造成的。误差是由于 造成的拓展延伸：阅 读 课 本P15“科学世界”，了解什么是国际单位制。1.测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做 02.为了方便国际间的交流，国际计量组织制定了一套统一的单位，叫简称 0三、典型例题导学【例1】完成下列单位换算：(1)35mm=
5、m;(2)1.5X105nm 二 cm=m=km(3)4.7 6 X 105km 二 dm 二 u m 二 nm;(4)6 min 二 s 二 h。【例2】用分度值是1mm的刻度尺测量物体的长度，下列记录结果中正确的是()A.16.3m B.0.16 30m C.16.31mm D.16.313cm【例3同一长度的四次测量记录是：25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的，它是，根据以上测量记录，这一物体的长应记作_四、课 堂 练 习1.以下测量数据中基本符合事实的是()A、一张试卷纸的厚度约为0.6 mm B、课桌的高度约为0.8 cmC、中学生的身高约为1
6、.6 5m D、文具盒的宽度约为35cm2.如 图 所 示，用某刻度尺测量物则此物体的长度为 cm.体的长度,五、课 堂 小 结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课 后 巩 固 练 习1.测量某一物体长度时，四次测得的数据分别是12.53m、12.54m、12.55m、12.57 m,那么最接近物体真实长度的是（）。A.12.53m B.12.54m C.12.55m D.1A B C D径，下 图 中 方 法 正 确 的 是（）Q2 第 二 节 运动的描述i主备人：于晓欢 复核人：姚欣 匚2.57 m2.用直尺和三角板测量乒乓球的直任级_ _ _ _ _ _ _ _生名_ _ _
7、_ _ _ _ _学习目标：1.知道机械运动的概念；2.知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;3.知道物体的运动和静止是相对的；教学重点：知道参照物判断物体的运动情况，明确运动时需要选定参照物教学难点：根据运动状态的判断所选参照物。一、自主学习1.观 察 课 本16页甲、乙、丙图可知这些物体都在运动吗？想想看人们根据什么说这些物体是运动吗？2.思 考：桌子上的书、树 木、桥梁它们在运动吗？恒星是静止的吗？你能说出是以什么物体为参照物？二、探究交流平台探究活动一:机械运动思考问题：假如我们正坐在教室里学习，我们周围有哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？(1)公路上飞驶的汽车是
8、 的，汽车的位置相对你 变化。(2)从 你 身 旁 走 过 的 同 学 是 的，他 的 位 置 相 对 你变化。(3)我 们 面 前 的 课 桌 是 的，它 的 位 置 相 对 你变化。(4)教 室 外 的 大 树 是 的，它 的 位 置 相 对 你变化。归纳：在物理学里，我们把物体位置的 叫做机械运动。探究活动二：参照物学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：1.选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？2.选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？3.选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？归纳：1.要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标
9、准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做 O2.选择参照物的方法：（1）常选地面或固定在地面上的物体作参照物（2）参照物一旦被选定，我们就假定该物体是 的；（3）不能选研究对象本身为参照物探究活动三：运动和静止的相对性学生活动：如图以司机为参照物，车上的乘客是 的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是 的.可见，描述物体的是运动还 是 静 止，与 所 选 择 的有 关。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。这说明，物体的运动和静止是三、典型例题导学【例如 下 图a所示，几个孩子地上做游戏.当树旁的小转过身来时，每个人的位置如下图b所示.比 较 图a、b,请
10、找一找.号小孩做了机械运动.你判断的根据是思路与技巧 以图中路灯、草丛为标准，对 比 图a、b中 发 现1号、2号小孩 与 标 准 间 的 位 置 发 生 了,因此他们做了 0【例2】下列几种运动现象中，不 是 机 械 运 动 的 是（）A.科学家研究发现，中、日两国陆地距离平均每年靠近2.9 mB.月 球 围 绕 地 球 转 动C.菊花幼苗两个月长高了 15m D.成熟的苹果从树上落到地面【例3】小明同学乘火车去旅游.“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”地看着火车外的景物，他 发 现 路 旁 的“树正在飞快地后退”.这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物？四、课 堂 练 习1
11、.在新建的大型商场内有自动扶梯，当你站在开动着的自动扶梯上上楼时，说你是运动的，是以 为参照物的；说你是静止的，是以 为参照物。2.如 图 所 示，认为云朵向 爨瞬那逛变薄二相“川、西 运动，是以为参照物；认也为月亮 向 东 运 动，是以 为 参照物.3.在新型飞机研制中，将飞机放在风洞中固定不动，让模拟气流迎面吹来,便可以模拟空中的飞行情况。此时，机舱里的飞行员感觉飞机在飞行，则他 所 选 的 参 照 物 是（）A.飞机 B.地面 C.模拟气流D.他本人五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习 认真观察图中现象，判断甲、乙两 船运动情况（）A.B,甲船一定向右运动
12、C.甲船可能向右运动 乙船一定向左乙船一定向左运动D,甲船一定向右运动，乙船可能向左运动 第 三 节 运动的描述 -主备人：姚欣 复核人：姚欣 教研组长签字：学习目标：1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算.3、知道匀速直线运动的特点教学重点：利用速度公式进行简单计算.教学难点：规范计算过程，速度单位换算一、自主学习 你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.你是如何理解速度？怎样计算速度？2.什么是匀速直线运动？它的特点是什么？3.你会计算车的平均速度吗？计算？怎样二、探究交流平台探究活动一:如何比较物体运动的快慢日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短
13、跑比赛来说明这两种方法：a图：是通过：比较相同 内通过 的长短。b图：是通过：比较通过相同 所用 的长短。思考：如果两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？探究活动二：速度及其计算公式（阅读课本第19、20页）1.物理意义：在物理学中用速度表示物体 O在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越;物体经过相同的路程，所花的时间越,速度越大。2.速度定义：速度等于运动物体在,速度、路程和时间之间的关系式：v=O3.单位：m/s,km/h,1 m/s=k m/h,1 k m/h=m/so4.阅读课本中给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度：人步行的速度是，高速路上
14、小轿车运行的速度是 O探究活动三：匀 速 直 线 运 动 和 平 均 速 度（阅 读 教 材21页，回答下列问题）小组讨论教材21页“想想议议”中的内容，照片甲中小车在相同时间间隔内运动的距离是 的，所以小车的运动速度是 的；照片乙中两车间的时间间隔也相同，但 相 邻 两 辆 车 之 间 的 距 离,说明照片乙中小车的运动速度是 的。归 纳：1 .匀 速 直 线 运 动 概 念：画出图象：2.变速运动及平均速度：变 速 运 动 概 念平均速度计算公式：注 意：平均速度不是速度的平均值三、典 型 例 题 导 学【例1】单位换算：10m/s=km/h 2 5 m/s=km/h7 2km/h=m/s
15、12 6 k m/h=m/s【例2】某物体做匀速直线运动，由速度公式v二s/t可 知 物 体 的（）A.速度与路程成正比B.速度与时间成反比C.速度与路程成正比，速度与时间成反比 D.速度大小恒定不变 例3甲、乙、丙三辆 小 车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知：运动速度相同的小车是 和;经 过5s,跑在最前面的小车是四、课 堂 练 习1.如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（）1.1 .1 1 一 a .1A B _ _ C D国S2.甲乙两车做匀速直线运动，通过的路程之比为2:3,速度之比为4：3,
16、则甲乙两车运动的时间之比为。（）A.8:9 B.2:1 C.1:2 D.9:83.长50m的队伍，匀速通过一座长100m的大桥需1.25min,则队伍过桥的速度 为（）A、1.33m/s B、7.2km/h C、2.5m/s D、4.8 km/h4.两个做匀速运动的物体，下 列 说 法 正 确 的 是（）A.速度大的物体通过的路程长 B.通过路程长的物体，所用的时间一定长C.通过相同路程，所用时间短的物体速度大D.在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等5.在100m决赛中，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时 到 达 终 点。关 于 全 过 程 中 的 平 均 速 度
17、，下列说法中正确的是（）A,张明的平均速度比王亮的平均速度大 B.张明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等D.不是匀速直线运动，无法比较五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表：根据表中数据，计算李军跑步的平均速度(结果保留一位小数)：路程/m010203040时间/s03.25.36.89.2(1)从起点到10m处的平均速度为 m/so(2)全程的平均速度为 m/so(3)分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么
18、规律Q 4 第 四 节 测量平均速度 班级主备人：姚 欣 复 核 人：于 晓 欢 教 研 组 长 签 字：姓各学习目标：1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3.通过实验激发学生的兴趣，培养学生的实验能力及与他人协作的能力。教学重点：用刻度尺和秒表测平均速度，加学生深对平均速度的理解。体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。教学难点：1.准确计时对学生实验技巧要求较高。2.正确记录测量结果。一、自主学习你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.平均速度反映的是什么？如
19、何计算？2.在“龟兔赛跑”这个故事中，我们如何判断乌龟胜了兔子？而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，这是为什么？%?其、3.你会使用停表吗？请你介绍一下停表的使用 及读数。二、探究交流平台（一）实验目的：练习用 和 测量变速运动物体的平均速度。（二）实验原理：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（三）实验器材：斜面、小 车（小球）、金属片。（四）实验步骤：1、将斜面置于实验台上，使斜面保持很小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将通过的路程4。2、测小车从斜面顶端下滑到撞击金属片时所用的 o3、根据公式,算出小车通过全程的平均速度必。4、
20、将金属片移至Si的中点，测出小车在上半段路程S2所用的时间t 2,算出小车通过上半段路的平均速度V2o5、求出小车通过下半段路程S3所用的时间t3和平均速度V3。（五）将测量数据记录在下表：(六)实 验 结 论：小车在斜面上做 运 动，小车通过全程的平均速路 程s/m时 间t/s平 均 速 度v/(m/s)全程上半程下半程度 小车通过上半段路程的平均速度。三、典型例题导学 例：某趣小组 利 用 带 有 刻 度 尺小车和数值钟“测量小车物 理 兴的斜面,的 平 均速度”，如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显 示 时 间 的 格 式 是“时：分：秒”
21、(1)请你根据图示完成下表小车由甲至乙小车由乙至丙小车由甲至丙路 程s/m26时 间t/s4平 均 速 度v/(m/s)15(2)分析表中的数据，小车全程是做匀速运动吗？为什么？四、课堂练习1.如上图所示，一列长为1 2 0 m的火车匀速通过一座3000m长的大桥，火车完全通过大桥所用的时间是1 0 0 s,求火车过桥时的速度是多少？2.图为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次，分析照片可知小球从A点到F点做的是 运 动（选 填“匀建直线”或“变速直线”）。小球从D点到F点的平均速度是 m/soABC D E FII刑I删叫啊叫州叩l l叩 州II啊|l叫l
22、lll|叫 叫1叩 叩11网删0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13cm3.2 0 1 1年4月1日银川一北京西K17 5/6次列车升级为T27 5/6此特快旅客列车，升级后列车的运行时刻表如下表。请根据表中数据回答问题：（计算结果保留两位小数）站名银川灵武盐池定边靖边 北京出到达时间21：3222:3722:5900:03 09:41发车21：021：322:323:000:0 时04966间停留2分2分6分3分 (1)从银川到北京西站单程运行时间是 O(2)从银川到盐池，若列车行驶的平均速度为100km/h,计算列车此段行驶的路程。五、课堂小结：本节课你学到了什么跟
23、大家分享一下好吗？六、课后巩固练习图中所示的为测平均速度时某次实验过程中所纪录的时间及测量的距离，则小车通过全过程的平均速度v尸 m/so若s 2的路程正好是全部路程的一半，则小车通过上半段路程的平均速度V2=m/so 匚 第 二 章 第 一 节 声音的产生与传播 M主备人：姚欣 复核人：于晓欢 教研组长 签字:学习目标：1.知道声音是由振动产生的。2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3.能利用公式v=s/t进行回声计算。教学重点：对声音的产生与传播过程的探究。教学难点：利用公式V二 s/t 进行回声计算一、自主学习 你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.你知道
24、自然界中的声音是怎样产生的吗？请举例说明。2.你是怎样听到老师的声音？你还有那些物质可以传声？3.你知道声音的传播速度是多少吗？声速与那些因素有关？二、探究交流平台探究活动一：声音的产生活动1:利用桌上准备好的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多,谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？你触摸发声的物体时，有什么感觉？结论：发声的物体在_O活动2:阅读教材第28页声音的记录探究活动二：声音的传播想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的？活动1:一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？活动2:在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。结论：
25、、都能传播声音，他们都是能够传声的介质。活动3:演示真空铃实验让学生观看真空罩实验的现象并讨论。结论：O小组交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？_ O活动4:学生讨论声怎样向外传播的？声音向外传播时以 的形式传播（与水探究活动三：声速活动1:阅读课本P 2 9-3 0 “声速”中的内容，波相似）回答下面问题：声传播的快慢用 描述，1 5 时空气中的声速是声速大小跟 有关，还跟 有关，一般情况下，中的声速最大（填固体、液体、气体）同种介质中，温度升高，声速变（填大、小）活动2：回声的形成和利用回声计算活动3:阅读科学世界 我们是怎样听到声音的三、典型例题导学【例1】小槌敲击音叉，我们能听
26、到音叉发出嗡嗡的声音;用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来，如 图2所示。以 上 现 象 说 明 发 声 的 音 叉 在;正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为 0【例2】能 说 明“液体可以传声”的 事 例 是（）A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒 嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓 D.人 在 溪 边 听 到“哗 哗”的流水声【例3】小红站在山崖前喊话，4 s后听到回声，则她距离山崖多少m?（声速 按340 m/s计算）四、课 堂 练 习1.龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经传入人耳。2.百米赛跑时，
27、终点的计时裁判员正确的计时方法是（）A.听到发令员的枪声开始计时 B.看到发令员的发令枪冒烟开始计时C.听到发令员的最后一声口令开始计时D.看到最先起跑的运动员起跑开始计时3.下列关于声音传播的说法中，错误的是：（）A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B、“土电话”靠固体传声C、声音在液体中比在空气中传播的慢 D、真空不能传声。4.驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的 造成的音响效果。5.下列关于声速的说法中，正 确 的 是（）A.声音从水中传到空气中时，声速增大 B.声音从水中传到空气中时,声速不变C.声音被墙壁反射回来，声
28、速不变 D.声音被墙壁反射回来，声速变小五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课 后 巩 固 练 习1.通常我们能听到物体发出的声音，是因为（）A.有发声体存在 B.发声物体在空气中振动C.发声物体在真空中振动 D.人看到了发声物体的振动2.在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到 次声音，第一次声音是通过 传播的，第二次声音是通过传播的。3.一人在闪电后6秒听到雷声，那么发生闪电处离他多远？4.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？06|黑 第 二 节 声音的特性 -主备人：姚欣
29、复核人：于晓欢 教研组长签字：学习目标：1.能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性2.通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3.知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围教学重点：认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件。教学难点：区别声音的音调和响度一、自主学习 你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.你知道声音的特性有那些？影响因素是什么？2.引吭高歌与低声细语在声音的特性方面有什么不同？二、探究交流平台探究活动一：音调 活动1:音调与什么因素有关 猜想与假设请大胆猜想：;【进行实验】先分组实验，思 考 后 回 答 问 题（步骤见教材3 2 页
30、演示）总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？活 动 2:演示音叉的波形活 动 3:阅 读 课 本 3 3 页“音调”部分回答下列问题问 题 1 .什 么 叫 频 率？频 率 的 物 理 意 义 是 什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _问 题 2.在国际单位制中，频率的单位是什么？简称：符 号：问 题 3.物体振动得快慢、频率跟音调的.关系是什么？问 题 4.大多数人能够听到的频率范围是什么？，.问 题 5.什么叫超声波？什么叫次声波？问 题&生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？思 考 1:振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶
31、翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _探究活动二：响度 活 动 1:响度与什么因素有关 猜想与假设;【进行实验】参 考 课 本 3 4 页演示，请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，声音的响度与什么有关？总结：;探 究 3:音色 活 动 1:耳 朵“辨 乐 器。耳 朵“辨”人请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？总结
32、：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalqua I ity）。音色与什么因素有关？;活动2:阅 读“科学世界”，了解乐音和乐器三、典型题导学【例1】演奏同一首乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要依据它们的 不同：（）A.音调 B.响度 C.音色 D.节奏【例2】节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确 的 是（）A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大【例3】唐 诗 枫桥夜泊中的
33、名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对 其 解 释 有 误 的 是:A.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音B.钟声是通过空气传播到客船的C.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音D.钟声是由钟的振动产生的四、课堂练习1.下列操作中，能改变发声音调的是（）A.用力敲击锣面 B.绷紧琴弦 C.用力拨动琴弦 D.高谈阔论改为低声细语2.下列说法正确的是（）A.我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同B.我们不能听到蝴蝶飞过去的声音，是因为它们发声响度太小C.敲锣鼓时用力越大，它发声的响度越大D.歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高3.“震耳欲聋”指声音的,“悦耳动
34、听”指 声 音 的,“脆如银铃”指声音的4.我们能听到蜜蜂飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（）A.音色不同 B.音调不同 C.响度不同 D.振幅不同5.关于声音，下列说法错误的是（）A.f I f T频率越大，响度越大 B.频 率 越大，音调越高C.不同发声体它们的音色不同 D.振幅越大，响度越大五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习1.如 图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（）A.音调 B.振幅 C.音色 D.响度2.（白族的
35、喷呐、彝族的声笙、纳西族的巴乌等管乐器都是通过空气柱发声；吹奏者抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（选 填“音 调”、“响 度”或“音色”）。3.弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越,音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越,音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越,音调越高。4.医 生 用 听 诊 器 诊 病 是 因 为（）A.听诊器能使振动的幅度增大，是 响 度 增 大B.听诊器能改变发声体的频率，使音调变高C.听诊器能减小声音的分散,耳的响度更大些人、帕的 发 声 和 听 觉 的 频 率 瓶*/H z使传入人D.听诊器能缩短听者距发声体间
36、的距离，使传入人耳的响度更大些5.判断下列说法正确的是根据下图所给信息，判断下列说法正确的是（）A.蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B.人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C.人听觉频率范围比人发声频率范围要大D.15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的第 三 节 声的利用主备人：姚 欣 复 核 人：于晓欢 教研组班级_姓名_-学习目标：了解日常生活、现代技术中声的应用教学重点和难点：现代技术与声有关的知识应用。一、自主学习：你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.你知道声音有那些用处？请举例说明2.你了解超声波可以用在那些方面？请举例说明。3.蝙蝠的视力很差，它们又只在夜间活动和觅食，
37、它们是用什么方法绕开障碍物并确定目标位置和距离的.二、探究交流平台探究活动一：声与信息活动1:阅 读38页 课 文“声与信息”这部分内容，说一说你得到了哪些信息.例：1）蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置 2）渔民利用声纳发现鱼群3）医 生 用B超给病人诊察病情 4）科学考察利用声纳探测锅炉是否有裂纹可以得出一个共同的结论：_活动2:观看视频学生讨论生活中声音传递信息的事例探究活动二：声与能量活动1:演示实验将扬声器对准烛焰，播放音乐观察现象，分析说明问题得出的结论：_活动2:研 究 声 与 能 量 的 方 法（类比法）水波是一种波动声波也是一种波动水波能使水面上的树叶随之起伏声波能使物体（火焰
38、）摇动（吗？）水波能传递能量声波也能传递能量（吗？）活动3:阅读39 40页课文“声与能量”这部分内容，说一说你得到了哪些信息？活动4:学生讨论生活中声音传递能量的事例活动5:阅读科学世界 不是老天爷显灵，是建筑师的杰作三、典型题导学例1.下列实验中，不能说明声波传递能量的是：A.清洗钟表等精细操作 B.利用超声波加工高硬度工件C.外科医生用超声波除去病人体内结石 D.孕 妇 做B超检查例2.下列说法不正确的是：A.中 医“望闻问切”中 的“闻”是利用声音来获得身体各方面的信息的B.声波能够传递能量，因此利用声波可以清洗精细机械C.教师在教室里讲课，回声起到了增强原声的作用D.声在工农业生产、
39、医疗、军事等方面有很重要作用，没有危害例3.利用回声可测海底深度，声音在海水中的传播速度是1531m/s,从船底发出向下的声音，经1.2s收到回声，那么海底深度是多少m?四、达标检测题1.我 们 可 以 利 用 声 传 递;还可以利用声传递.2.外 科 医 生 向 人 体 内 的 结 石 发 射,结石会被击成细小的粉末，可以顺畅地排出体外。3.蝙蝠采用 的方法，可以确定目标的位置和距离，根据这一原理，科学家发明了,利用这一系统，人们可以探知海洋的深度。4.科学工作者为了探测海洋某处的深度，向海底垂直发射超声波，经 过4s收到回波信号，海洋中该处的深度是 mo（声音在海水中传播的速度 是1531
40、m/s）;这种方法（填“能”或“不能”）用来测量月球与地球之间的距离。5.以下那些信息不是从声音上获得的（）A.古 代 战 争 时 的“伏地听声”使行人让出一条通路B.救护车急促的鸣笛声,C.蝙蝠的回声定位原理道可能会有一场大雨D.看见闪电，就知6.不是利用回声定位的方法，就 能 够 测 定 的 是（）A、海底深度 B、冰山距离 C、敌机远近D、打雷处的远近7.下列现象中，不 属 于 依 靠 声 获 得 信 息 的 是（）A、有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡 嗡”声就知道它是否采了蜜B、夏天里人们买西瓜，要捧起来拍两下听听声音来分辨西瓜的好坏C、小雨往水瓶里倒开水，能听出水瓶里的水装得满不满D、人们
41、利用超声波清洗钟表等精细的机械8.下列关于超声波 的 说 法 正 确 的 是（）A、人耳听不到的声波都是超声波 B超声波在水中传播的距离比光在水中传播的距离远得多C、超声波的频率在20000H z以上 D、超声波不属于声波，它的传播能力强于声波五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习：1.小强做声学研究实验，拿个空的可乐瓶，并去掉瓶底，给开口处蒙上橡皮扎紧，让瓶口对着蜡烛的火焰，敲打橡皮膜使其发 声.（如图所示）小强可以观察到的实验现象是：这个实验说明：O2.利用声纳可以测量海水的深度，由声纳的发射器从海面向海底发出超声波，测出从发出超声波到接收到超声波共用的时间为
42、6 s,则海水有多深？（海水中的声速为1500 m/s）08第 四 节 噪声的危害和控制主备人：姚欣 复核人：于晓欢班级_ _ _ _ _ _ _ _姓名_ _ _ _ _ _ _ _教研组长签字:学习目标：1.了解噪声的来源和危害;2.知道防治噪声的途径教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径一、自主学习 你能通过阅读课文中找出下列问题的答案吗？1.你知道声音是怎样产生的？它乐音的三个特征是什么？与什么因素有关？2.你知道什么是乐音？什么是噪声？怎样控制减弱噪声？你能提出合理化建议吗？二、探究交流平台探究活动一：噪声的来源活动1:用录音机播放一段音乐，然后突然声音加大。活动2：用充气的气球
43、在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。活动3:请同学们阅读4 2页第四自然段，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？活动4：演示观察噪声的波形。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。探究活动二：噪声强弱的等级和噪声的危害活动1:阅读课本4 3页“噪声强弱的等级和危害”和“小资料”部分回答下列问题我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用 作为声音强弱等级的单位，用符号 来表示。(1)为了保护听力，声音;(2)为
44、了保证工作和学习，声音;(3)为了保证休息和睡眠声音_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一。活动2:举例说明噪声对人们有哪些危害。(先自己思考，后小组交流讨论展示)探究活动三：控制噪声活动1:声音从产生到引起听觉的过程：TT活动2:控制噪声从三方面着手：TT活动3:列举生活中控制噪声的具体措施三、典型题导学 例1.下列哪些声音是噪声0A.教室里老师讲课的声音 B.马路上拖拉机行驶的声音C.火车的鸣笛声的声音D.公园里悠扬例2.为了减弱噪声，下列措施可行的是0A.将噪声大的机器换成噪声小的机器 B.在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林C.在耳孔中塞上一小团棉花 D
45、.关闭所有声源四、达标检测题3.下面关于乐音和噪声的叙述中，错 误 的 是（）A.乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦燥不安，有害于健康B.乐音是乐器发出的.声音；噪声是机器发出的声音C.乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循4.下面措施中哪一个是在传播过程中减弱噪声的（）A.做一个外罩将声源罩住 B.在耳孔中塞一团棉花C.在马路旁植树造林D.换用噪声小的机器五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习：1.噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一.控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的
46、是（）A.中 考 期 向 考 场 周 边工 地 停 止 把 工B.飞 机 场 附 近 居 民 C.汽 车 驶 入 市 区采 用 双 层 窗 禁 止 呜 组 叭D.工 人 工 作 时戴 防 噪 声 斗 率2.下图中，施工人员正在为紧邻居民区的道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪到最低限度。这种控制噪声的方法是（）轻轨轨声降低A.防止噪声产生 B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳 D.采用了上述三种方法3.（2010年肇庆市）减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施.生活中常见：在录音室的墙面上贴泡沫材料；给汽车的排气管加装消音管；在道路两旁加装玻璃墙.上述例子对应减少噪声的措施分另I
47、是：;第 三 章 第 一 节 温度主备人：姚欣 复核人：于晓欢班级_ _ _ _ _ _ _ _姓名_ _ _ _ _ _ _ _教研组长签字:学习目标：1.理解温度的概念和温度计的工作原理;2.熟记生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。教学重点：会用温度计测量温度。教学难点：温度计的读数一、自主学习1.利用家中可以找到的物品自制温度计。（参 照 教 材4 7页）并简单说明它的工作原理。2.听天气预报，记录黑河明天的气温。3.向家长学习体温计的使用方法，并利用体温计测量记录你的体温。二、探究交流平台探究活动一：温度计活 动 1:在三个烧杯内分别装入冷水、温水、热水，先把两只手分别放入
48、热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只 手 对“温水”的感觉相同吗？活 动2：想想做做：自制温度计，温度计的工作原理是活 动 3:认识常见的三种温度计活 动4：摄氏温度的表示方法和单位摄 氏 温 度 的 单 位 是 ,1 C是这样规定的：把定 为 0摄氏度，规定为 1 0 0 摄氏度.分别用0和100;0和100之 间 分 成100个等份，每个 等 份 代 表1。活 动 5:阅读小资料了解自然界的一些温度。探究活动二：温度计的使用活 动1:观察温度计量程和分度值，说 出 图3.1-2三种温度计是量程和分度值。活 动2：实验：用实验温度计测量烧杯中的水的温度，并让学生读
49、出温度计的示数。讨 论：图3.1-3中哪种使用使用温度计的方法正确，错误之处在哪。归纳结论：正确使用温度计的方法：(1)温 度 计 的 玻 璃 泡 应 该 中，不 要 碰 到或0(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数再0(3)读数时温度计的玻璃泡要 中，视线要与温度计的O探究活动三：体温计活 动1:阅 读 课 本P50“体温计”中的内容，讨论并填表:量程分 度值用 法体温计_ _ _ _ _ _ _ 读 数 上 方 有 细 管 用前需_ _ _ _ _ _实 验 温度计_ _ _ _ _ _ _ _ 离开被测物读数，不能甩活 动2:阅读科学世界 从体温计说起三、典型例题
50、导学【例1】关于物体冷热程度的说法中错误的是（）A.物体的冷热程度用温度来表示 B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度C.准确的判断物体的冷热程度要使用温度计 D.0C的 冰 与0C的水冷热程度不一样【例2】用一支原来示数为38C的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是3 5 C,那 么 体 温 计 的 示 数 为（）A.38C B.37C C.36.5C D.35C【例 3】图 中 温 度 计 的 读数、;20三C-4 0四、课 堂 练 习1.如图是用温度计测量某种液体的温度的示意图，其中正确 的 是（）i2.以下温度中，最 接 近25C的 是（A.健康成年人的体温C.冰