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1、第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩（A案）【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。3、激发学生亲近、热爱f教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的I n t e r n e t 超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白 纸（用 N a O H 溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、N a O
2、 H 溶液、酚献试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。【教学设计】1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：行为内容意图视频导入学生观看录像“绚丽多彩的物质世界：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程多彩的物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？引出课题图文解读带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象
3、的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。培养自学实验探究通过实验，了解 变化 ，形成认识：（学生作助手）1、白纸显字：向用酚献试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；2、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚配;试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次.3、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管互动实践中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变成清水”。调查展示以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，
4、使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关系。资源共享讨论交流主题：我心目中的化学1、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”；2、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。3、学生自主交流感受形成共识归纳总结深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步的关系。总结方法：“变化中学，探究中学”联系实际，枳极探究。悟法开窍拓展研究学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。升华提高3、活动与作业：请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成
5、一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：有关化学学科形成的历史化学在现代社会的应用举例探索学好化学知识的方法你最感兴趣的化学前沿知识你在日常生活中发现的化学知识 其 它（自拟）执教：湖北省枝江市马店四中 谭凌云【点评】存福题是九年公学i系统地多灯化学的第一福。律老师在激老中克今晨乐了摭代化教为孑段的就力，“视 频 导 入 抓 位 了 学 女 眼 嫁，物质世界徇漏多彩的第一印象，溶端了历史的变位、拓展了忒知的视野。教 学 中 派 意 发 群 数 科 书“图文不技、“国代攵”的特包，楮 聚 当Z 解接囹女”的自学惋力，通过呈劭实践的探究臾出化学学科的特克。敖 当 寺
6、展 示 段2锦嗡碉交的信息，傥就盼达到资 源*享 的 目 的。由此坐持下去，其睬居次的恭老意义迷森学让学女通过丸勘宾跋活劭、资源共 享 展 而 号 环 手 格 条 他 们 的“合 作 意积。整 个 敬 学过程体现了让老幺“以彳话走向化学，从化学走向社会”的理念。史可赍的是运用唯物科证收、实战第一槌的现直向老女推介出老行化学的双有方位-变把中考、探究中学。课题1化学使世界变得更加绚丽多彩（B 案）【教学目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。3、感受并赞赏化学对改善个人生活
7、和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。4、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。【教学重点】培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。【教学准备】实验准备A g N C h 溶液 H C 1 溶液 N a OH 溶 液 酚 醐 C u S O,溶液 试管架大试管3支 小 烧 杯 事 先 用 酚 醐 写 好“化学大世界”的白纸并晾干【课时安排】1 课时【教学设计】一、魔术激趣请三名学生分别上台表演：甲：（展示A、B两种无色液体）请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）
8、甲：向盛有A液 体（稀盐酸）的试管中滴加B液 体（A g N Q,溶液）。（在同学们惊讶的目光中）甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演（展示C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）乙：向盛有C液 体（N a OH 溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液 体（无色酚儆）（在同学们期待的目光中）乙：我的节目叫“花开花落知多少”。丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E 液体和无色的F 液体）。丙：向盛有E液 体（C u S O,溶液）的试管中倒入无色的F液 体（N a O H溶液），倒出试管上层清液后，将
9、蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。丙：同学们，我的产品是什么呢“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关。(将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。)下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。二、动画展示教师课前制作由不同图片组成的动画：化学使世界变得更加绚丽多彩。学生欣赏动画同时思考问题：什么是化学，化学与人类发展和社会进步有何关系？三、讨论交流学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论，然后全班同学交流对化学的认识。四、探究活动1、阅读教科书、研究插图2、小组竞赛(1)说出你所知道的化学家。(2)列举
10、生活、生产与化学有关的现象或事例。(3)展示带来的相关资料和实物。3、预测如果没有化学世界将变成什么样子？让学生在假设中体验化学知识的重要性。五、图片展示1、西班牙西北部海岸被污染的海滩。2、泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。3、堆积如山的工业有害废物。4、工业废料“红尘”滚滚。5、资 料“绿色化学”。6、天更蓝、水更清、花更艳，化学使世界更加绚丽多彩。(一组图画)六、探究小结学生看后发表自己的观点，谈谈对化学的新认识。通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展；同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。七、课堂整理1、学完本课题我知道。2、初谈学习化
11、学的方法。八、课后补偿1、将课堂整理的内容完成后连同课前搜集的相关资料等，装入自己的“化学学习成长袋”中。2、点击网站 h t t p:w w w.c h i n a e n v i r o n m e n t,c o m/c h i n e s e【点评】及老旅的表演中，揭开了化学学灯的涛幕，就突出了化学老科的特点，又寓意用 化学探究但学习”的 基 存 环 手 间 敢-猜恻钺计-一实践-秸卷-反 思”，同时暗喻了老幺是化学学司的i体。薛 堂 向 客 运 取 触 目 俅 芯 的“面数材”显示了化学另一面，很 自 隹 地 向 老 幺 吟 唉 出“碌也化 学 。送种数考处理对格聚老核作缶现代公民的
12、社会黄G 就是十台势要的。特别值得一梃的是，老林在化学第一锦学习中，就涉及刎了老或 化学学习我也篡”，运是在新的数t理念指导下，新的号习评价实践打新的敖有评价班的具体仲现，送种作法是他得提倡的。课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）【教学目标】1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。【教学难点】激发学生探究的情趣。【实
13、验准备】教师准备：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。学生准备：蜡烛、火柴【课时安排】一课时【教学设计】引入：观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。实验探究：点燃蜡烛“前”教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底点燃蜡烛“中”教师巡回指导学生观察燃烧过程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。2、取一只干冷烧杯罩
14、在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：发出明亮火焰有浊泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟学生观察结论：石蜡可以气化（可观察到的现象）熄 灭 蜡 烛“后”教师指导学生观察发生的现象。学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。分析、交流及得出结论：蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧交流汇报探究过程及结果教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体验。各小组交
15、流实验结果及体验再探究教师：对于有的组在交流中提出“异常情况”，请同学们各抒已见学 生1、对 图1-17操作的改进。(1)用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距离可观察到不同的现象。(2)用石灰水润湿烧杯内壁。如 图1-17罩在火焰上方2、对用火柴梗实验的异议。改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。结论：1、有的组，由于操作不当引起烧杯内气体扩散，使石灰水变浑不明显。2、火柴梗短不安全，有的同学未去掉火柴头就更不安全。填空实验报告课本P 9探究活动报告，仅供同学们参考。学生自己设计完成实验报告。课 后 作 业(弹 性)：1、同学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。体
16、裁不限：综合报告、科技小论文、科普小小说、科幻故事题目自拟：如“蜡烛自述”、“烛光探秘”、“小小蜡烛知多少”2、可尝试将自己的习作向有关报刊投稿，投稿地址可向老师咨询。执教：湖北省枝江市江口中学 樊铁芹【点评】洋节锦是老幺正式接触化学实脍的第一锦，敖 帏 抓 隹 蜡 烛 燃 烧 的 扁、中 、后三个环手，让 现 家”贯通.胎栋，送 样 就 将 学 习 方 彼 打 观 察 健 力 的 格 本 需 于 过 程 之 中。本手锦的另一特点是教师对老士汇报去俅.中的“异有情就”，俎猊了春探究，其森探究的由客用力地淡化了“多洋也威.”，而强化了考或：体。德后祥植作业更是别以一辂，可喟化老实脸教学的一个亮支
17、。课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)【教学目标】1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点】认识科学实验可以获得有价值的探究结果。【教学难点】收集呼出气体的操作。【实验准备】教师：集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火 柴 梗（或细木条）、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。学生：利用玻璃杯、盆子、吸管、进行收集呼出的气体的操作训练。【教学设计】信息平台学生回忆小学自然（或科学）课，七、
18、八年级生物学的相关知识。教师演示学生当助手：向一瓶氧气中伸入燃着的细木条向一瓶空气中伸入燃着的细木条向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察分析思考得出如下结论：A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。【点评】由于君或刚at入化学老灯，实脍瘠作惋力有限，及此教师要求学幺名助孑的实龄瘠作，名后面老幺的寞脸探究作了一法直跑的示范.，通过对寞脸现彖的今折，搭也了相祭信息的4台问题质疑“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现
19、象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？【点评】吟吸 召见的现彖蒸年帝讨论交流请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？活动探究1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水,盖上玻璃片振荡做好观察的记录。2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。3、对着玻璃片呼气。【点评】装意实脍化器的偏号标记，体现了裁帅的尹彼作风展示交流交流分组实验的现象和结论。评价整合1、对异点理象的分析：对 C瓶内无浑浊现象的分析:a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少。b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。对点燃的木
20、条不是同时放入两集气瓶内，产生的实验现象评价。你认为怎样操作更简便？【点评】对异存现彖的今折，悔突破的冷次探究的雍直，错 合2物当扣积；吟出的气体是指凌过肺梆进行气体袤换后的先体，而不是金一口气文岐山束的变七2、对异常现点的分析：不对着玻璃片呼气，也可得出类似的结论。此说法是否有道理？为什么？【点评】对异宝观点的今折也是存个案中的又一个亮点，8名 符*的 北 体 中 含1水菱电的现彖，通 过 不 时 的 皮 活 有 积（的冬天唠中冒出的白包）等迷役可和道反思小结通过上述活动探究：1、你对人吸入的空气和呼出的气体中所含哪些物质的多少有什么初步结论？2、通过对异常现象的分析，你有什么感受？【点评】
21、科老实脸要有科学的态忌和尹循的作风，视量的糅作3、通过对异常观点的分析，你有什么感受？4、在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告。成长记录请将本节课你感受最深的情节或体验，记入你的成长记录中。深化拓展竹节在受热后由于节内气体膨胀炸裂。依据所学的生、化知识设计实验来探究竹节内的气体成分与空气成分有何异同？【点评】竹 节，密闭给构，耳臂唠被作用，而不犍选竹兔合作用，因 此 竹 节 南 气 体 中 z金变比变上方。在老丈核耕实脍去撩究。粉硬堂探究面容位移打展,独具匠芯。课题3 走进化学实验室（第一课时）【教学目标】1、认识常用的化学仪器，知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法。2、能遵守实验室
22、规则，初步养成良好的实验习惯。3、认识化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。【教学重点】药品的取用方法【实验准备】每个实验台上放置锌粒、食盐、碳酸钠粉末、稀盐酸等药品。教 科 书 附 录I中的常用仪器及药匙、镣 子、试 管 架 等 仪 器（纸槽学生自制）。【教学设计】【点评】九耳极的老也可修是第一法定城化老实脸空，但他不是第一法走进厨房，也他系会是第一法取用图体、假倒灌体。老 林 在 冷 锦 中 杷“厨房化学实脸堂”解盍起来了，有数也端短了“老丈S新知欲;、新技惋”之 间 的 芯 理 器 离,老 丈 在 参 晚 化 学 三 室 过 程
23、中，在幺的环 境 中 又 有 儿 传 他 曾 相 钠”的感浚。从老旅的实践中找出实例进行展东，又 让 号i束辨析正铁，不 依 科 若 ，迷 要 究 国 o这 种 正 名 篌 嘟 束 电 学 幺 的 据 作 展 示，轮使老皮克合威受到在不等、和错 的 表 国 中“做 中 学 、老 中 做 。敖 学 没 有 停 留 成 辨 析”上，而是从实舲室又回刎皮活中去，反思一些系良习惯，的幕杯J L.水瓶家的正效，又如喝油假标签的治罄等。卷个数老体现了“老 T名 多 ，教 师i 4.裸堂向外秸合的特支。敖 得 话 段，当得经松。执教：湖北省枝江市雅贩中学张维铸点评：湖北省枝江市教学研究室易章和课题3 走进化
24、学实验室（第二课时）【教学目标】、认识实验是化学学习的重要途径，学会细致准确客观地观察，描述和记录实验现象。明确严谨的科学态度，正确的实验原理和规范的操作方法是实验成功的关键。2、结合药品的加热、仪器的洗涤等基本操作练习，探究总结操作的要点，了解化学实验规则，初步形成良好的实验习惯。【教学重点与难点】重点：药品的加热、仪器洗涤的实验操作要点。难点：相关的操作技能和良好的实验习惯的形成。【教学设计】教学环节知识发展线师生活动景入情导身边的事在生活和今后的工作中，我们常常要对物质进行加热、对器皿进行洗涤等。请举出几种熟知的用于物质加热的器皿和能源？执教：湖北省枝江市仙女中学张贤炳执教活动与探究精的
25、用法酒灯使方1、教师投影或出示教学挂图图1-35,学生讨论分析出图1-35中提供的知识信息和技能要求。由学生进行开放性的探索和思考。2、学生在上述分析的基础上进行信息处理，归纳出酒精灯的正确使用方法。3、以小组为单位，练习酒精灯从“点灯到熄灯”的全过程。4、思考：如果酒精洒出失火怎么灭火？并分析灭火的原理。5、学生先阅读实验（1-4）,然后分组点燃酒精灯，观察火焰的分层情况，尝试判断各层温度高低的方法。6、请学生代表汇报实验观察到的酒精灯火焰的分层情况，以及各层温度不同的验证方法和理由（对于火柴伸入的方式不同，造成的异常现象，要引导学生分析、讨论，培养良好的实验习惯和严谨的科学态度）。给物质加
26、执，、八1、由瓦特观察炊壶内蒸汽将壶盖冲起掀开提出假设若炊壶内的水只有壶容积的四分之一至三分之一，会有什么现象？若达到五分之四又会怎么样？若将炊壶的壶嘴堵上 一个软木塞，并盖紧壶盖，可能有什么现象出现？猜测物体的运动方向。2、学生阅读P17面的活动与探究，弄清实验的内容和操作要求。3、学生分小组实验，归纳出实验的现象，完成教材中四个讨论题，并归纳出给物质加热的方法。4、各小组汇报：实验的结论；四个讨论题的结果；给物质加热的方法及注意事项.3学金以小组为单位，对 实 验（1-5进行探究，记录实验现象（强调规范操作，教师巡回指导，做好信息反馈）。仪器洗涤1、学生自由交流生活中怎样洗玻璃杯、碗、盘等
27、的方法，并说说洗干净的标准是什么？2、学生自学仪器洗涤有关内容。3、教师出示问题群：学生探究归纳（1）试管洗涤的一般程序。（2）使用试管刷刷洗试管时应注意的问题？（3）玻璃仪器洗涤干净的标准是什么？（4）洗净的玻璃仪器如何存放？4、学生尝试用试管刷刷洗试管，并学会观察试管是否已经洗干净。5、同学交流仪器洗涤的体验，对照II常生活中的器皿洗涤方法进行反思。反思与小结1、学生小结本课的主要知识内容2、交流你印象最深的学习过程与方法3、完成实验报告拓展与延伸自己动手：1、通过观察和使用实验里的酒精灯，请自制一个酒精灯，写出你自制酒精灯所使用的材料的来源、制作过程和使用效果。2、根据所学的标准、运用所
28、学的技能，在家中尝试洗涤杯、碗、盘等，最后写H心得体会。【点评】加 热、洗漆是片活中有见到的、有用到的基本技健。洋 节 福 乂 女 活 实 除 切 入 实脍宦由的演炼一 技犍上的热优一反思2活中的技惚T 达到伏祝.上的升华“坏坏相扣，首尾吟京，克今体现了 老“致用”的原则。由瓦特4家 炊 壶 用 芨 丸 将 壶JL冲开”送个老幺热加的科学家的故事，创世化学探究学制的 新 情 境.别 开 彳 面。乂假核楮隹壶嘴，猜恻家各冲开后的运劫方向，衽移到苞什么用被管加教液体时被管口不怩对着人，如此探究，便才老幺理解，或是独具底芯。整体过福很身也体现了实舲技怩制焦的实践饯、探究槌。点评：湖北省枝江市教研室易
29、章和第二单元 我们周围的空气课 题1空气【教学目标】1.了解空气成分及各成分的用途,初步认识纯净物和混合物。2.通过共同设计、探究空气中。2的体积分数。培养自主探究精神，体验探究乐趣。3.让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中。2的体积分数。【学习方法】探究式学习【课时安排】2 课时【教学设计】第一课时教师活动学生活动目的意图点评与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容-空气深呼吸放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。乂喔呼初爰，傀 含 化 学S活的紧密解条，使当金融到某勿打较松。【提出 问 题 1空气无色无味，不易觉察，你能
30、设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？设计实验并汇报交流引导学生探究，激发探究欲望，激活学生思维引导学幺用看活中的小径舲未就叫变气的腐在O【阶段小结提出问题2】以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气学生回顾生活经验和以往的探究活动，汇报交流空气中已知的气温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识，培养学生观察生活、善于思考问引 导 老 幺 遂步形鼠善了观察幺话、善本思考问 题 的 良 外 灯体的存在？体成分题的良好习惯。但。【阶段小结提出问题3】设计实验粗略测定空气中。2的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4 分钟后，请同学发表
31、自己的见解。【小结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、C02和水蒸汽。讨 论 交 流 设计实验】探究逐步深入，难度逐渐加大，因此明确提 出 探 究 任 务 和 目的，直奔主题，分组讨论，相互交流与借鉴，以期互相启发，思维产生碰撞，让学生体会合作学习的快乐。经 过 精 加创 世 嗅 起 电 堀.明确提出探究的保 务 和 目 的，合圣 学 匕 需 求，杷老女思假引入新的 情 境 中,采 用今 俎 讨 俗，体舲合 作 式 当 灯，学会 相 互 云 流5借銮。参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同“利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数
32、”准备实验用品，让学生演示组间交流，上台展示本组方案，共 同 讨 论 可 行性，共同得出较好的方案，学生演示。给予学生充分的时间和展示的舞台，给他们表现的机会。放师及时评价老2方案中的闪电直，有复其创见，激 励 老 士 大 肥 参鸟，再引导发现方 案 中 的 不 足，友 劫 同 厚 们 完善、改建。提供出错机会，让实验说话，引导分析原因【发现与探究】实验结果是氧气约中空气的1/1 0,与科学家的结论相差甚远。为什么呢？再讨论。培养实事求是的科学态度，学会用实验来检验方案的可行性，正 确 对 待 实 验 的 成败，学会实验失败原因分析利 用 核 方 案做 的 卖 脍,铁 姜太 火,当 尘 感 到
33、困 惑，同时大火激发了老幺探求新间照的凝望。顺势点拨学生猜想、分析推理，归纳出选择 可 燃 物 的 原贝 I J,完善实验方案不断修正方案，培养严谨学风【演示实验2-1观察，描述现象，从不同角度得出多个结论学会从不同角度分析看待问题杷 思 维 的 对象由表上转向家尤 塔，格 聚 号i从不同角度思考问 题，得出不同给 企 的 惚 力，梃方像或思粮的或微 物。简介空气发展史激趣，体验成功师生交流总结，布置作业【总评】滓锦钺计“学 女 :解 决 侧走变气中表配含量”的实脍问驳中芯，引 导 学2以 日 率2活 经 第 一 单 无 的 如 徂 出 或，先是让考或用，种方式或如空气的得及，接者由学旅奉实例
34、证胡空气含有的多种物 质，进 而 提 出 探 究 空 气 中 多 种 鼠 今（：要是氧1 U金贵的住务。运客就创破了一个幺劭而国实的同教精城。符合建交值学句的要求。学幺名解决送小间数.遂.在大胆的探 索.先 是 时 企，明白可力通过嫉烷髭炎后，用水的体积未间接盛.加氧气体积的道理，嘉用实脍否定了用她用的蜡效al行 实 验 的 方 案.经 标2对篌爱原因的今折,明确了送个卖险对可燃物的要求。至此学1 a i也仅积了送个实脸的微计原理，使学彳兴趣为信2俗憎，福堂町耻电遂步达到方潮。敖 婶 适 时 他 足.4时皆出运小卖脸的纸黄和能品，可谓水到果鼠。惋让老生左武功当税的鼓也不，兴福盘娃他宽戚了后健的
35、学习H务。而锦世计当片点解决 恻窕:空气中表上金卡”的 问 数 中,采 用 世 怨、将 析.否 定、改进、完善的群体探究方式，经历从粗耙间接谢受到达辞伶由的耗耙物两个阶段输探究，使学士为正体蛉到探究发现的东揖。4番世计的谭大特支是老士自i活劭较，克今，参与面广；激师克台或群了引导去、粗守.者的作用，胎稼班老幺的思旗起代,在樨仲思依停错处给予言语点被.辅梃供器材彳上学幺实践以思，弄奉直怨牵引。送样的假计改变了传垸数学方式，使老或在糕究的过程中，考到了技惋,莪 取 了 扣 锄，更梃落了思旗，弘 扬 了 个 钝,公 正 体 现 了 引 导 老 女 合 作、电?、探究”老灯的新理念，相信这手锦是一节符
36、合新锦程改革的心锦。点评：湖北行宜昌 市 教 研 中 心 刘永舜执教：湖北省宜昌 市 第 三 中 学 杜 蓉课 题1 空气第二课时【教学目标】1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。2.通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。3.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。【学习方法】阅读讨论，合作学习【教学过程】教师活动学生活动目的意图引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。开门见山，直切主题【提出 问 题1】氧气具有哪些用途？阅读教材，分组讨论，汇报交流
37、，归纳出氧气的用途学会从图片中挖掘信息，培养自学能力【阶段 小 结 提 出 问 题2】引导学生讨论教科书P25的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。分组讨论，温 故 知 新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。【阶段 小 结 提 出 问 题3】氮气有哪些用途呢？阅读教材，分析可能具有什么性质。暗示用途与性质之间的关系。讨论稀有气体的用途两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。及时记忆落实投影展示图2-8,请同学们说说山这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？畅说欲言。提高识图能力组织讨论：1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？2、
38、大气污染会造成哪些危害？3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？分组讨论，知道自己该怎么做。培养热爱自然，关注环境的意识归纳空气污染源、污染物、防治办法。教育目的展示当地当日空气质量日报阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标联系生活实际，让学生感觉化学与生活的息息相关。组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可自由发挥，自我表现布置作业【点评】洋锦克今利用教科多握供的传息，辅”4老幺重地的资料，强老或在阅接付卷中自由发挥、自我表现，获取扣积，送种裁学方式对手弗但也较强i的数学南容，是完全适宜的。咨M.座锦迷可感搞得更
39、活盛。点评；湖北省宜昌 市 教 研 中 心 刘永舜执教：湖北省宜昌 市 第 三 中 学 杜 蓉课 题2 氧 气【教学目标】1、能认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，知道一些化学反应现象，认识化学反应中的能量变化，知道氧气的性质决定它的用途。2、通过亲自动手观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，培养观察能力；学习从个别到 般归纳事物的方法；通过从不同侧面描述化学反应及类型，学会用比较的方法认识事物。3、将学到的知识与日常生活相联系，提高学习化学的兴趣；通过一系列有目的的观察、实验，培养学生科学的学习态度。【教学重点】【实验准备】试 管 玻 璃 片 研 钵【课时安排】【教
40、学过程】氧气的化学性质，化学反应的概念光 合 作 用 实 验 装 置 木 条 火 柴 药 匙 镜 子 四 瓶 装 满 氧 气 的 集 气 瓶水 硫 酸 铜 晶 体 硫 木 炭 铝 箔2 课时第一课时【演示实验】检验光合作用产生氧气。等气体充满试管的1/2 时，取出试管迅速把快要熄灭的木条伸进管口。学生观察比较木条在空气中和在纯氧气中的现象。思考：此现象说明了什么？【点评】从所学的是合作用实脸人字创世问题幡聋.位当幺感受幺物中市化学.老幺的兴西一下3做点嫉/【提出问题】是否其它物质在纯氧气中比在空气中燃烧得更旺？【学生设计实验，进行交流】【指导实验】从五个方面比较观察硫、木炭、铝箔三种物质及其发
41、生的变化。学生实验并根据现象完成下表：反应前反应后物质色、态在 空 气 中放置在 空 气 中燃烧在纯氧气中燃烧生 成 物(气味、颜色、状态)硫木炭铝箔【引导思考】上述三种物质的变化说明了什么？【分析】1、可燃物在空气中燃烧、在纯氧气中燃烧现象为什么不同？2、光合作用实验中，木条在空气中只看到火星，而在氧气中复燃的原因？【点评】通.这对三种物质左有温下、左上中直域后、能表先中直抵后的孤象，成鼠物的包、态、塔一系列有目的的思耀能理察，楮春君幺理察他力，利 依 考 幺科考态盛、科学方法。【猜谜语】以下是指哪种物质发生的变化并做出解释：黑块块，烧就红，投入宝瓶仙气中，金光耀眼银光闪，无影无踪瓶中空，一
42、杯钙泉入宝座,化作牛奶无人用【点评】德得中包含的面容麓不嗡一锦致的探究鼠累，又密洋手锦的新戚泉，精出了薛堂的龙潮。【指导书写】以硫燃烧为例，写出物质发生化学变化的文字表达式的方法:硫+氧 气点燃 二氧化硫(S)(02)(SO2)【学生练习】采取同样方法写出铝、木炭燃烧的文字表达式(板演)铝+氧 气 氧化铝 碳+氧气 二氧化碳(Al)(O2)(A12O3)(C)(02)(C02)【反思小结】1、我们在探究氧气性质时，为什么要用纯净的氧气？2、整理出你本节课的体会，你未解决的问题和你想进一步研究的问题。第二课时一、物理变化、化学变化【复习引入】学生板演写出硫、铝、碳在氧气中燃烧的文字表达式。【学生
43、分析】上述三个变化中，每一变化前后的物质是否相同即是否有新物质生成？【师生归纳】上述三个变化中，变化前后都有新物质生成，称为化学变化（化学反应）。生活中的钢铁生锈、石蜡燃烧，变化后都生成了新物质，都是化学变化。【补充实验】1、水蒸气变成水蒸气，又冷凝成水。2、块状硫酸铜在研钵中研成粉末状。3、将一张纸撕成碎片。【点评】了解怨奠正见察某种物质的化学饯质，就要椰除其它物质的干扰。通过对比可M伏钢事物，区今两类变化的4质猗征。【学生分析】上述三个变化中，与硫、碳、铝的燃烧的变化有何不同？【师生共同归纳】上述三个变化中，变化前后的物质相同即没有新物质生成，称为物理变化。生活中，木材制成桌椅、湿衣服晾干
44、等变化都为物理变化。【学生举例】说出生活中的物理变化、化学变化。【点评】理解化学反或、物理变化槐含的实质，并惚芥出幺话中的化学变化、物理变化，体会化学女宠处处.春衣4 2活中。学生思考】化学变化中的哪些现象可以帮助我们判断有新物质生成？【投影】化学反应中伴随发生的一些现象的图片或影片。【练习】判断下列变化是物理变化还是化学变化？1、灯泡发光 2、石 蜡 熔 化 3、石 蜡 燃 烧 4、光合作用 5、动植物的呼吸【点评】幅入了老丈的乔致思耀。二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化【观察比较】说出硫、木炭、铝燃烧及文字表达式的所有共同点，并列成下表:相同点归类或命名由两种物质起反应生成另一种物质称化合反
45、应物质与氧发生的反应称氧化反应生成物都叫氧化某称氧化物反应条件都是点燃变化现象都有发光或放热。【教师】化学变化可以从不同角度来描述。【分析】练习中3 和 5 都是氧化反应，但它们有什么不同点？【归纳】缓慢氧化的概念，并举例说明生活中的缓慢氧化。【投影练习】下列四个反应中，属于化反应的是（），属于氧化反应的是（A、水一氢气+氧气 B、氢 气+氧 气 水C、酒精+氧气一水+二氧化碳D、木炭+氧气一二氧化碳三、化学性质、物理性质【阅读】化学性质的概念并与物理性质的概念对比。【归纳】氧气的化学性质-具有氧化性，是常用的氧化剂。【投影资料】学生装根据资料中氧气的用途归纳氧气的物理性质。1、氧气的三态2、
46、氧气的收集方法之一：向上排空气法。3、氧气的收集方法之二：排水法。）。刀工4、氧气的用途之一：如图所示装置是医院给病人输氧气时用到的类似装置，已知瓶中盛半瓶蒸储水，A 导管连接供给氧气的钢瓶，B 导管连接病人吸氧气的塑胶该装置使用时可以从A 处导管口冒出气泡的速度来判断输出氧气的速根据资料归纳氧气的物理性质：氧气在常温下为 色，态，固态、液态为氧气的密度比空气氧气 溶 于 水（填“易”或“不易”）。【点评】通过兼人在日帝旅话中的用途、收集的方汰，位 老 或 自：收他氧气的物理假质，让老女老会通向思常，不数含了老金一种归的知钢的方法。授之山鱼系先授之“1渔/四、学生相声表演：氧气趣谈【点评】把舶
47、声错尾，融及上的物理饯质、化 学 植 质.用 途 咛 一 体，大人梃裔了老史的学习兴趣，徽 起 了 盖 堂 新 方 潮/学 士 体 会 到 了 什 么 是“快乐学灯”!【总评】本裸观“I君幺自贡探究耙气的物理程质和化学器质的问题中芯，从测定先合作用中耙气的幺戚人手，体现学科 渗 遗.使 当 幺 威 则 蕉初，同时也创彼了探究耙土的化学假质的情,就启引导老史由特殊到一般的秋羽过钱.除洋条外其它物质是否也惋在靶耙上中燃烧得更驻。蠹述表一中一系列考修由目的的思耀程神察活劭，得 出？1%的化学做质。界引用通过描述木炎燃烧的精健德活劭使老幺兴有蜜垓，活跃了锦堂北A。镀硬改变了传统的光介稔物质的物理饯质，
48、苒根据它的饯质介稔用途的敖学方法，让老幺根据一些策上的用途、收集方法等，亚物它的物理犍质，检炷了老皮的遁面思张，也激给了老幺一蛉归他Q积的方德，敖师虞正起到了引导者打俎乳者的作用。素 后，遹这一段相声超十蔑铁作为瘁节裸的辂束，使老片感到意犹未尽，给生寿春上下一节化学薛。被镖散的僚丈特克是敖师克台发祥了引导者的作用，使 皆2前五话劫克今，东小探究，物本思考，就提禽了考句兴蔑，也 学到了技惚，鸟新僻改糙种系襟而合。点评：湖北省宜昌 市 第 九 中 学 孙明槐执教：湖北省宜昌市点军一中闵静周嗣宁背景资料：相 声 氧气趣谈甲：跟您请教一个问题。乙：您太客气了，凡是我知道的甲：您说，要是不给您饭吃，您能
49、活多少天？乙：这叫什么问题呀？我一天也活不了！甲：您太谦虚了。乙：我这是谦虚呀？谁不吃饭活得了哇？甲：您就活得了！要死也得这数（伸五指示意）。乙：五天？甲：您还是谦虚！乙：我这还谦虚啊？甲：对了。像您这身体只要不断水，您准能打破饿五周才死的世界最高纪录。乙：这还有世界纪录呢！甲：当然有了。您不妨试试，说不定能超过它！乙：还留着你超吧，我这就饿得慌了。甲：那您知道要是不喝水能活多长时间吗？乙：那你给吃的不给吃？甲：给。给巧克力饼干。乙：给巧克力饼干？）那没什么问题了，我最爱吃这种饼干了。喝水不喝水 的，无所谓！甲：无所谓？哼，告诉你，你顶多也就活这数（伸手张开五指示意）！乙：五周？！甲：五周呀?
50、你活五天就不错了！乙：得，这回省得我“谦虚”了。甲：哎，没有水就没有生命嘛！乙：是有这么句话。甲：还有比水更重要的呢！乙：更重要？什么呀？甲：空气。你知道你不喘气能活多久吗？乙：活多久呀？，甲：也 这 数（伸手张开五指示意）。乙：哦，也是五天。甲：五天呀，你 早“臭而不可闻也”了（掩鼻示意）！乙：都“味儿”了？那五小时？。甲：五个钟头？那你早挺得笔杆条直的了（两手紧贴体侧，翻眼示意）。乙：那五十分钟甲：五十分钟嘛乙：行了。甲：你销户口去吧，活人没你这一号了。乙：那多少时间啊？甲：五分钟！一人缺氧超过五分钟就凶多吉少了！乙：是啊。甲：由此可见氧气有多么重要。氧气的氧原来的写法就是气字头下面一个养