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1、人教版新课标四年级下册教案1、古诗词三首教学目标：1 .认识生字。能正确读写词语2 .有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3 .学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4 .感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1 .品味诗句，指导背诵，积累语言2 .在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：1.理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学课时：3 课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我
2、们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二学习课文(1)出示小黑板，全班齐读古诗正音(2)复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情(3)解诗题，知作者1 .独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2 .李白：李 白(7 0 1-7 6 2),字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。(4)抓字眼，明诗意1 .四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2 .检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟
3、：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上儿只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生
4、活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤:多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗 汇 报：指 名 读、小 组 自 选 方 式 读K你正在浏览 老百晓在线提供的文章X全班再齐读古诗第二课时 望洞庭教学过程：一导入：1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景 望洞庭二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后
5、全班齐2.复习学习古诗方法:解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4.抓字眼，明诗意(1)四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论(2)检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜 子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字
6、笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然
7、）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5.多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读 望洞庭 好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了,你们在四人小组里读给其他组员听。第三课时忆江南教学过程:一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细
8、读 忆江南理解词意1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读 忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）2、桂林山水一、教学目标1 .学习本课生字.理解重点句子.2 .通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3 .学习作者细
9、致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点：了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起
10、：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。2.揭示课题、导入新课。(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习 桂林山水。(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行
11、整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3.出示图、结合课后题进行提问。(1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？(桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的
12、竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。)请学生说说桂林的山。(近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。)请学生说说山水交融的情景。4.图文对照，理解课文，讨论分段。(1)指名朗读课文。(2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？(课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、
13、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)(3)另外几节主要写什么？(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（4）讨论分段。第 一 段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第 二 段（第2自然段）讲桂林的水。第 三 段（第3自然段）讲桂林的山。第 四 段（第4自然段）讲桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。第二课时.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学 习“总一分一总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。正确、
14、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？2.学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。)(2)讲 解“观赏”与“欣赏”的异同。(“观赏”中 的“赏”，就 是“欣赏”的意思，“观”就 是“看”的意思，我 们 常 说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这 说 明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看
15、不可。)(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段，指名背诵。3.学习第二段(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？(大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜,是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，
16、清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）（4）学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注 意 用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)(5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。(7)学生仿读后齐读。(8)启发想象漓江
17、水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能 听 到“哗哗”或 者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假如我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？4.学习第三段。课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。(1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？(先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。)观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”。课
18、文从两个方面描写。一 是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗歹!J、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀 课 文 打 了 两 个 比 方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并 用“好
19、像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。），动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂
20、林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）（启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？A.桂 林 的 山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？C.桂 林 的 山“险”表现在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？5.学习第四段（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少，内容却很丰富，写得很美。
21、请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程8
22、3公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6.朗读全文。（三）总结扩展1.根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。2.总 结 全 文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3.围绕重点学会表达。(1)课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？(课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。)(2)课文是怎样
23、一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。)(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？(“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二 段 中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。)(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉？(这是因为作者有敏锐的观察
24、力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。)4.综合训练、发展技能。(1)桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想?（2）有感情地朗读课文。（3）学习排比句及分号的用法。（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。六、布置作业根据课文内容填空1.漓江的水的特点是（）、（）、（）o桂林的山的特点是（）、（）、（）o2 .桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用T （）的修辞方法。把（）比作了（）。七、板书设计3、记金华的双龙洞教学要求:1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自
25、然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌 握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：介绍双龙洞的V C D,课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。板书：记
26、金华的双龙洞(1)课题中的“记”是什么意思？(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）板书4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华一罗甸一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2
27、、交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放V C D）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、导 读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮 板书：窄、矮B：作者的感受 好奇、险 板书：险5、朗 读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情
28、形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第 6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点一一黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的V C D。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找
29、来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。浙(z h V)呈(c h C n g)稍(s h o o)是翘舌音；臀(t Un)蜿(w i n)蜒(y d n)源(y u a n)是前鼻音。多音字：”盘 曲(q u)而上”、“系(j i)着绳子”、“像桥洞(s h i)的2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上-盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态O变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异一一异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的
30、？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。-(1)交代游览的时间和目的地。二(2 3)讲路上的见闻。三(4)介绍游览外洞的情景。四(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。五(6 7)介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞一
31、内洞一孔隙一外洞一洞口一流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完 成 学习辅导3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。板书设计：8.一、教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动
32、的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。五、课时安排：12课时六、学习过程：K你正在浏览 老百晓在线提供的文章工（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“
33、明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：”地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在 早发乌苏望天山 一诗中赞道苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同 七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽 250 300千米。平均海拔约500
34、0米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3 米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海 拔 1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传 3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选 自 于 天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果
35、有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）o3、提出学习方法（演示）（三）根 据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学 生 朗 读（或配乐朗诵）课文第二自然段;课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：
36、A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以 林 间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）（4）朗 读 四 自 然 段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出
37、标记）学生边交流，教师演示。（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色;“像 织绵彩霞长虹”一一绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”一一状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就 可 以“捧到”夸其高;）（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课 外 阅 读 天山景物记（五）拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由
38、远及近,或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。课后小结：5、中彩那天、教学目标:1、认识6个生字，会 写 1 4 个生字。正确拼读“维持、财富、
39、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式,能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。三、课时安排:两课时四、教学流程：尔正在浏览 老百晓在线提供的文章第一课时1、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有
40、信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实+信用=财富）做对了吗？我们可以从今天要学的课文 中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读 准“中”的字音，理 解“中彩”的意思。2、检查课前预习情况。(1)抽读课文。要求：读准字音，读通句子，(2)交流生字词学习情况。读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。3、默读课文，课堂自习。按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。4、自学反馈。(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。(2)理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。4、理解课文内容，指导
41、朗读。(1)思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。（3）指导试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。第二课时1、听写词语。2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）为什么？3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。(1)合作学习，深入探究。探究问题一你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？(2)学生各自针对上述问题阅
42、读思考，准备交流。(3)小组内讨论交流。(4)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。(5)小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。5、读课文的开头和结尾。(1)体会开头和结尾的联系。(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义)4、课堂作业。完成课后习题“小练笔
43、二提示：开展想像，把 当 时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。板书:5、开头：诚实+信用=财富中 起因：（神情严肃）彩 事那 经过：（道德难题）诚实守信天 故结果：（特别高兴）结尾：受益匪浅6、万年牢教学目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真,讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间1课时教学过程K你正在浏览 老百晓在线提
44、供的文章X一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明
45、父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选”有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会1、联系上下文说说它的意思2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材3 5页）六、讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表
46、各自的看法，以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解读一篇与本文内容相关的文章八、板书设计万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺万年牢的人品：诚实、守信7、尊严一、教学目标1、认识6个生字，会 写 1 4 个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点1、理 解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊
47、严。三、课程安排两课时四、教学流程K你正在浏览 老百晓在线提供的文章第一课时（一）导入:故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题 尊严）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述
48、。（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时（一）分析第三次对话1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。）你是怎样理解这句话的？2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要
49、经过不懈的努力与追求。板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸:其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师 读（出示实物投影）选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死 顺隼础?quot;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！那我给
50、你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的 健脑灵 片学习才好的，我就给你一百元钱?quot;可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：7、尊严（自立+讲原则+自强+自尊）X努力二 二 成 功8*将心比心教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗