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1、2022年家庭教育演讲稿(精选多篇) 第一篇：校长关于家庭教化的演讲稿 敬重的各位家长： 大家晚上！ 感谢大家抽出时间来学校参与半年一度的家长会。可以确定地说，今日来参与家长会的全部家长都是特别重视自己孩子的教化与成长的家长，都是对自己的孩子充溢期盼的家长，都是值得学校敬重的家长。这里，我代表实中的领导和老师对大家的光临表示热情地欢迎！ 今日的家长会是在全省教化系统全面开展“课内比教学，课外访万家”活动之际召开的。在此之前，各班班主任与科任老师一道，已通过多种方式和在座的部分家长就共同关切的话题进行过不同形式的沟通和沟通，建立了联系的渠道，增进了家校之间的了解与合作，加深了老师与家长的友情，收
2、到了较的效果。作为校长，我对老师们的辛勤劳动和家长的主动协作表示真诚的感谢！ 家长会也是机会，是学校老师和学生家长面对面沟通、探讨、落实孩子教化的一些问题的机会。“家庭教化以及家校合作，协同一样教化孩子”总是家长会永恒的话题，因此，我今日讲话的题目是：“良的家庭教化能使您的孩子更优秀”。 下面我从三个方面谈谈自己的一些看法。 一、进一步认清现代家庭教化的重要性 来到这个世界上的孩子都是优秀孩子。孩子降生后，家庭是他走向社会的第一站，是孩子接受教化的第一所学校，是培育孩子综合实力的重要基地。父母是孩子的第一位老师，也是终生的老师。家庭教化在培育孩子良品质和习惯方面的作用是学校教化无法取代的，可以
3、这样说，在如今这样一个困难多变、差距明显的社会，家庭教化在孩子的成长中占据着主导地位，家庭教化的高度在相当程度上确定了孩子成长的高度，家庭教化的质量在很大程度上确定了孩子今后的生活质量，家庭教化的差别干脆确定了孩子今后发展的差别。 各位父母肯定要相识到，孩子是自己养的，不管自己多忙、多苦、多累、多烦，教化自己的孩子总是父母不行推卸的责任。明确了这一点，父母就会自觉担当起家庭老师的职责，在日常生活通过言传身教，通过优化孩子的品质，培育各方面良的行为习惯，为孩子终生发展奠基，导航。 二、走出现代家庭教化的误区 随着社会的发展，科技在进步，经济在腾飞。相比起孩子的父母和爷爷奶奶生活的时代，孩子们的物
4、质生活和化生活是丰富的，可是我们却发觉，身边的很多孩子生活得并不比我们那一代人小时候欢乐。所以，很多长辈发表感慨：现在的孩子，衣来伸手，饭来张口，横草不拈，直草不拿，身在福中不知福。不少的孩子自私、冷漠、孤僻，以自我为中心、胆怯吃苦、缺乏孝心、不懂感恩、没有责任感等等，造成这些现状的缘由是多方面的。有社会的负面影响，有学校教化的不当，更重要的是家庭教化方面的缘由。专家探讨表明，我国现阶段的家庭教化在很大程度上走入了误区。其主要表现在： 1把孩子的生育、哺育与教化截然分开 许多家长认为：生育孩子和哺育孩子是父母的责任，教化孩子则是学校和老师的责任。他们觉得，把孩子生下来以后，给他吃，给他穿，给他
5、钱花，尽力满意他们的物质生活，就算尽到了做父母的责任。有的父母甚至从孩子二、三岁起就把孩子全托或交给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆或请全职保姆，将自己监护人的角色和责任转移给他人，他们全然不理睬家庭教化是孩子接触世界的第一阶段，孩子的性格雏形就是在父母的家教中塑造的，心安理得地将教化孩子的责任转嫁给学校和老师，许多父母认为只要把孩子送进学校，子女的全部问题都该学校和老师负责。这是一种对自己的孩子极不负责的错误想法。 2过分的溺爱取代了“真爱” 在大部分家庭中，孩子是家庭的中心，有的甚至是肯定的中心，爷爷、奶奶、外公、外婆，还有七姑八姨，众星捧月。孩子的一切要求都满意，据统计资料显示，相当一部分孩
6、子的日常消费额度占到家庭总收入的35%以上。父母并不考虑孩子的消费行为是否不当，是否与孩子的学生身份相适应，不区分许多消费行为的利弊，只是一味的攀比，赶时髦，甚至是求虚荣，或是简洁地用物质刺激孩子。长此以往，不仅会淡化孩子对自己、对家庭、对他人、对社会的责任感，而且他们无法感受父母的艰辛，不珍惜父母来之不易的劳动成果，不知感恩，坐享其成，以为生活原来就是这样的，发展下去他们很可能就会变得任性、自私、懒散、霸道、狭隘、放纵，成为典型的“三无”孩子：无情、无能、无责任感。 出于爱孩子的本能，有些家长对孩子的错误总是一百零一般袒护，找寻各种理由为孩子开脱，习惯于强调客观，强调别人的不足。甚至听信孩子
7、的一面之词，而对别人大加指责。对待别人的指责，家长总是不愿从自己孩子身上找缘由，也不愿下狠心帮助孩子订正错误。很多家长过份看重孩子的学习成果而忽视订正孩子身上的缺点，这会导致孩子偏执，唯我独尊，一旦形成“生活锈”、“习惯垢”，就很难去掉。 因此，请家长们记住：给孩子过多的爱就是溺爱而不是真爱，那样会使他们对爱感到麻木而不珍惜爱。爱孩子不能害孩子，爱过度了就会害孩子，犹如养分一样，养分是个东西，但是养分过剩就会导致患上肥胖症，增加身体器官的负担而引起多种疾病。 3过度的爱护 现在的许多父母对孩子实行全方位、全天候的爱护，有的在生活上过度操劳，有的在学习过度干预，有的在人身平安上过度关注，还有的在
8、食品养分方面过度加强，反正是尽一切可能让孩子远离劳动、远离挫折、远离损害。据统计资料显示，中学生做家务的比例很低，五成中学生不清扫垃圾，六成不叠被子，七成不洗碗也不洗衣服，八成不烧伙做饭，相当一部分学生从小学起，上学书包有人背，来回有人接送，路不要自己走，力气不要自己出，心不要自己操，生活也不能自己做主。调查表明，许多孩子并不情愿这样只是父母来味强调孩子搞学习而不让干或没教过怎么干。父母心肠虽，但却违反了孩子成长的规律，省略了孩子长大所必需亲历的很多经验，也心地剥夺了孩子从错误中吸取阅历教训的机会。不经风雨，怎能见彩虹？美国心理大师布卢姆说：“这是家长把自己的须要和孩子的须要混淆了，并以为这是
9、最佳育 儿之道。”他认为，“一个孩子应当体验生活中正常的挫折、苦难和焦虑，才会有适应性，假如我们希望孩子长大后飞得更高，就应当每天为他们将来的离开做打算。”“现在许多中学生甚至高校生都如此的脆弱，究其缘由是父母出于意，在其童年时代替他们消化掉了许多他们必需面对的忧虑，结果他们长大后，不知道如何面对挫折。”我希望实中的每一个孩子不要步他们的后尘。 4眼睛里只关切孩子的学习成果 大多数家长都忽视了孩子内心世界的须要，很少去了解孩子内心须要什么，不自不觉把孩子当成了一架创建分数的机器，他们宁可自己受苦受累，包揽孩子全部的事务，也要靠近孩子无休止的学习，使孩子渐渐失去学习的爱好。而我们的家长还有老师还
10、是带着孩子去做那些他已经看不懂，不会做的习题，孩子们也乐于家长掏钱请补课老师来为他们供应他们不会做的习题的答案。久而久之，孩子长大了，除了个子长高了，体重增加了，其他什么东西都没得到，人格丢失了，性格也不，苦也吃不了，啥事做不到。 当前的教化考试体制让社会把更多的目光聚焦到了分数上，家长和老师都有些无奈，但我们对此要爱护醒悟的头脑，将来的竞争不会仅仅是分数的竞争，分数和名次不能完全确定孩子的将来。我敢断言：只分数的教化绝不是教化，同样的，只关切分数和名次的家长和老师也不能算是一个家长和老师。 现在的很多孩子其实很孤独，许多时候他们封闭在一个小天地里，难以像长辈儿时那样在广袤的自然空间中自由成长
11、，虽然他们有电脑、电视、学习机、mp4相伴，但是缺乏与同龄人的自由沟通，缺乏与父母的同等沟通。他们虽然较早地了解到外面的精彩世界，但因缺乏正确的指导而难以正确的理解，也无法作出正确的价值推断。一方面，他们对父母的依靠性越来越大，另一方面他们希望独立自主的愿望越来越剧烈，这种冲突心理导致孩子与父母之间的沟通越来越少，与父母之间的隔阂有可能越来越深，渐渐地，孩子会渐渐向父母、老师、同伴关闭心灵的大门，在丰富的物质生活和繁华的闹市中变得越来越孤僻，形成不健康的心理，感受着深刻的孤独。所以，我前面说，很多孩子的内心并不欢乐！ 三、对家庭教化的几点建议 1要坚持对孩子说人话 对孩子说话要直面孩子的生活，
12、告知他们应当如何面对自己的生活，应当怎样做人。因为他们是人，是长大后要当家理事的人。在孩子很小的时候，许多家长包括爷爷、奶奶、外公、外婆都曾跟孩子说过这样的神话：孩子跌倒了，用劲地把地面跺几脚，然后说 “你真该死，把我的宝宝跌倒了。”孩子撞到桌椅上，用劲把桌椅拍几下，然后说“打死你，都是你，把我的宝宝撞疼了。”在这样无需孩子担当任何责任的教化环境里，孩子岂能坚毅、独立、有责呢？有一位学者曾经讲过这样一个故事，或许对我们家长有启迪作用： 去年暑假，一个挚友把自己13岁的儿子送到了澳洲珀斯的挚友怀冰家中，说是要让儿子见见世面，请怀冰照看一下。怀冰由此起先了她对一个未成年男孩的“照看”。 刚从机场接
13、回男孩，怀冰就对他说了一番话：“我是你爸爸的挚友，你爸爸托我照看你在澳洲一个月的暑期生活。但我要告知你的是，我比照顾你的生活并不负有责任，因为我不欠你爸爸的，他也不欠我的，所以我们之间是同等的。你13岁了，基本生活实力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你。起床后，你自己做早餐吃，因为我要去工作，不行能替你做早餐。吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗。另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时辰表，你自己看地方确定要去哪里玩，我有时间可以带你去，没时间的话你在弄清晰路途和车程以后，可以自己去。总之，你要尽量自己解决自
14、己的生活问题，独立起来。因为我有我的事情要做，希望你的到来不会给我增加麻烦。” 13岁的小男孩眨着眼睛听着这位不许自己叫她阿姨而坚持要他直呼其名的爸爸的挚友的一番言语，心中确定是有些触动的。因为在北京的家里，他的一切始终都是爸爸妈妈全盘负责。最终，当怀冰问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了。” 是啊，这个阿姨说得没错，她不欠爸爸的，更不欠自己的。自己已经13岁了，是个大孩子了，已经能做许多事，包括自己解决早餐以及出门去自己喜爱的地方这类事情。 一个月之后，他回到了北京的家。家人惊异地发觉，这个孩子变了，变得什么都会做了！他会管理自己的一切：起床后叠被子，吃饭后会洗碗筷，清扫屋子，会运用洗衣
15、机，会按时睡觉，对人也变得有礼貌了他的爸爸妈妈对怀冰佩服得心悦诚服，问她：“你施了什么魔法让我儿子一个月之间长大了？ 无独有偶，前不久，我的一个女友带着她8岁的儿子到我这里来玩。看到我在用苹果手机打电话，小男孩说：“霜姨，我妈妈说了，只要我的架子鼓考过7级，她就给我买一个这样的苹果手机。” 我说：“这事我不同意。”他说：“怎么了？”我说：“你一个8岁的小孩儿，有拥有手机的必要吗？再说了，你考过7级，完全是应当的，因为你这样的年纪，每天的责任之就是学习，要什么嘉奖！因为考过了一个一般的7级，就狮子大开口跟妈妈要苹果手机，妈妈挣钱简单吗？你这样做不觉得不意思吗？” 他和那个13岁的孩子一样，眨着眼
16、睛看着我，听着他从来没有昕过的话。 我接着说：“你跟妈妈要这要那，你给妈妈什么了？“他又语塞了，小嘴张着，好像在思索。 “你帮妈妈洗碗了吗？帮妈妈扫地了吗？你洗过衣服吗？擦过桌子吗？妈妈下班回来以后，你问过她累不累吗？你什么都没做过，你有什么资格跟妈妈要钱买这买那？“ 在我这样和小男孩对话的时候，他的妈妈-直坐在那儿不说话，时不是时看我一眼，眼中有笑意。我知道，她其实很认同我说的这些话，她可能早就想这样说，却从来没有“忍心”对自己的儿子说过。 我说：“这个手机是不是不能要？”小男孩竟然叹了一口气，看着我，点了点他的小脑袋。 我对女友说：“姐们儿，他才8岁呀，你跟他讲什么他都会听进去的，就看你给
17、他的是什么影响了。假如你总这样无节制地满意他，你给他多少他都认 为是应当的。” 女友说：“真是这样，给多少都不觉得多啊！” 怨谁呢？孩子吗？当然不是。 看到很多人在埋怨如今的孩子是怎样的不争气，不节约、不爱护、不刻苦、不这就叫做栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花！ 假如妈妈爸爸们能像我和怀冰这样把孩子当成大人一样与他们对话，孩子就会懂得很多必需懂的事情。 2要让孩子适当地吃点苦 现在的孩子大多是在无忧无虑的生活条件下成长起来的，许多孩子根本体会不到挫折和磨难，体会不诞生活的艰辛，有的甚至连自己的日常生活都不会料理。如此长大，那么在以后的工作和生活中一旦遇到挫折，就会无所适从，甚至心灰意冷。
18、父母应当深切地意识到这种潜在的危机，要明确地告知孩子，这个世界，不仅有阳光，也会有风雨。应当有意识地培育、熬炼子女居安思危、直面困难、承受挫折的实力。一个人的抗挫实力并非一夕一朝形成的，还须要父母在日常教化中有意识地放手让孩子独立解决他生活中必定出现的问题。让孩子适当吃点苦，经受一些磨难，甚至在犯错误的时候，让他们受到相应的惩处，可以使孩子在挫折中逐步形成坚毅的心理品质和抗挫实力，这样的品质和实力也必定反映到学习上，从而推动自己不断进步、走向成熟， 3要重视孩子良行为习惯的养成和综合实力的培育 不少家长送孩子上学，把考高分，争名次作为关注的主要目标。因此，评价孩子只看孩子考试的分数和名次。对此
19、，我们非常理解。但我们更应关注孩子的学习习惯、生活实力、处事实力和心理健康等等。其实，对于一个人来说，会做人比会读书更重要，情商比智商更重要。心理健康比身体健康更重要，有些家长，孩子一次没考，心里就不舒适。可是孩子存在严峻的行为习惯问题，性格问题甚至思想道德问题却无所谓。我们许多人包括老师忽视了这样一个道理：孩子的成果不仅仅取决孩子的智商和投入的时间还取决于孩子的习惯、性格、心理、方法和品质等因素。一个真正的学校培育出来的孩子也不会是仅仅会考试。我们要教会孩子学会学习、学会生存。我们的教化目标，不是着眼于应付中考、高考，更要面对他的将来。“教学三年，更为他们三十年着想。” 4要培育孩子的责任感
20、 一个有责任心的人，肯定会是被他人和社会接纳的人，也是最有希望成为社会栋梁，受人敬重的人。父母要激励并引导孩子从小就把“做一个有责任感的人”作为自己成长的目标之一，把责任感作为最美的品德去追求，并在追求中不断完善自我，这也是家长应尽的责任。 对孩子责任感的培育，应从与孩子的生活有关的事情做起，首先要让孩子切实做到对自己负责，包括对自己的时间、学习、人身平安、生命健康等等负责，其次要学会对他人负责，包括敬重同学、老师、家长的劳动，有善心、懂得感恩，然后逐步学会对家庭、对集体、对环境、对社会负责。这样的孩子不仅比别人更优秀，日后必成大器。 5.和孩子共同学习，共同进步，共同成长 学习、进步、成长不
21、只是孩子的专利。孩子的成长过程不能从头再来，为了自己的孩子更的成长，父母也须要不断地学习、不断地进步、不断地成长，才能跟上孩子不断上进的步伐，才能完成指导孩子正确求知修德的历史使命。假如家长养成终身学习的习惯，必定会对孩子产生潜移默化的影响力，这样的父母在孩子面前才有永久的人格魅力，才能成为孩子的良师益友。 在教化孩子的同时，家长要留意营造健康良的家庭环境，孩子父母的思想境界、人生观、价值观及其对待生活的看法，教化子女的方式方法以及孩子父母之间相互的敬重和扶助，都会影响到孩子成长的方向和质量。一个健康的家庭环境会让孩子觉得他生活在一个多么美的世界。 当然，家长在教化子女时，还应留意与学校教化同
22、步，在教化理念、教化方法和教化措施上尽量与学校教化协同一样，互动互补，形成合力。至于如何协同一样留待大家与班主任和科任老师面对面的探讨。 总而言之，我们认为，良的家庭教化是孩子成长的推动器，能使您的孩子更加优秀。 家长同志们，我们的目标是共同的，我们的任务是一样的，愿我们携起手来，相互协作，共同努力，把您的孩子、我们的学生培育成学习勤奋、品德优良、身体健康、人格健全、志存高远、阳光欢乐的人，为他们在不久的将来、升学、就业乃至整个人生的发展奠定坚实的基础。 为了进一步加强学校与家庭的沟通，进一步了解和驾驭学生的特性特点、行为习惯、内心情感，增加学校教化和家庭教化的针对性，结成家校教化同盟，便于共
23、同教化孩子，在学校启动“课外访万家”活动的同时，我们提倡家长抽出时间以多种方式访问老师，进一步增加家长与老师的沟通与联系，确保孩子的教化与长成不走或少走弯路。 最终，诚心地祝各位家长工作顺当，家庭华蜜。 其次篇：家庭教化演讲稿 各位同行，大家下午，家庭教化演讲稿。 今日我们能够坐在一起，就家庭教化这个话题共同探讨、交换看法，是一件特别有意义的事。 说起家庭教化，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称叫家庭老师。事实上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就家教的现状而言，是这样。师者，传道、授业、解惑，我们的家庭老师只解了几个题目的惑，其它更大的怀疑没有解。传道、授业就更没有了，所以这只能叫家庭教
24、学。我们今日要谈的既不是家庭教学，也不是家庭老师，而是家庭教化。家庭教化的涵义是特别丰富的。今日的讲座，就是要把这种理念传达给大家。为了区分以往的概念，我称之为新家庭教化。 我打算讲四点内容。 首先，分析一下家庭教化的现状，家长们心中的困惑，以及孩子们在学习当中存在的问题。 然后，我们一起来看几个胜利的家庭教化的例子，作为参照。 接下来，我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析胜利的教化方法之所以胜利的根本缘由。在这个基础上，我们要为大家总结出影响孩子学习的八大因素；并为孩子们供应高效率学习的方法，以及国际教化界推行多年的思维工具。 最终，我将为大家供应一套全方位考虑、特性化设计的家庭教化
25、方案，供大家参考。 下面我们起先讲第一点，家庭教化的现状与困惑。 我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。由于时间关系，我只讲家长这一方面。家长也许可以分为三种类型。 第一种，实行放任自流的看法。对孩子没有任何要求，很少过问孩子的教化问题。认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学不了，只随他去。特殊在农村，这样的家长还真不少。有意思的是的确有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来了。有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。说明有些孩子天生就比较专注。农村的生活很单纯，很少各种各样的诱惑。专注的孩子只有从书本里才能看到更广袤的世界。所以我接触的大
26、部分农村来的孩子，都特别用功，很刻苦。其中一些孩子以后就胜利了。但是天生专注的孩子并不多。我这里有一组数据可以告知大家。 心理学家通过探讨发觉，在孩子当中，只有20%的比例天生专注，15%的人一般专注，而有65%的人很难集中留意力。假如一个班级有50名学生的话，根据这个比例计算，只有10个孩子，留意力是集中的。其他孩子在学习上都会走神。尤其在当今的社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的留意力。所以大部分孩子都离不开正确的引导。放任自流是不行取的。今日来的家长，我想都不应当是这种类型。 其次种，过度教化的类型。城市里的家长大多属于这种类型，特别重视孩子的学习。但是由于没有正确的教化观念和
27、方法，只能依靠市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。买一两本还不过瘾，一买就是一堆。现在的孩子对寒暑假的心态很冲突。他们既盼着放假，又胆怯放假。因为一放假，就要面对一大堆家长布置的学习任务。其实这样做，有两个干脆的后果，第一简单引起孩子的厌学心情。前些年，有过一个报导，说一个高校教授家的孩子，各门功课都很优秀，但是最终因为受不了父母长期的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。当然这是很极端的例子。但是从这里，我们可以看到，过度教化所导致的孩子的心理压力有多么严峻。其次个后果，就是可能导致孩子的思维僵化。我们知道，运动员在训练的时候，特别讲究训练量的限制。假如过度训练，就会导致肌肉僵化。其实我们的大脑
28、也是这样，假如长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的发展，反而导致思维僵化。我相识一个孩子，小学、初中成果始终很。中考成果还是全校第一名。进了中学以后，高一成果已经不突出了，到了高二，甚至掉到倒数几名了。他特别用功，每天不仅完成老师布置的作业，自己还要做大量的辅导材料。有一次他来找我，说，他小学、初中都是这么过来的。为什么以前很用的方法，到中学就不行了呢。这个孩子很惋惜，后来休学了。我见过许多孩子，小学成果很，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很，上了中学掉下去了。大家都说，这是因为学科难度加大了，孩子不够聪慧，所以跟不上了。那么孩子为什么小学成果那么，到了初中却变笨了？为什么初中成果那么
29、，到了中学就不行了？不是说勤能补拙吗？这些孩子在学习上比谁都用功啊！其实中学出现的问题，应当去找初中的缘由，初中出现的问题，应当找小学的缘由。中学成果掉下去，大部分是因为思维僵化造成的。而孩子不是上了中学，思维才僵化的，他在小学、初中，思维已经僵化了。小学和初中要完成两个任务，一个，是要建立学科的基本概念，另一个，是要驾驭学科的思维方法。小学和初中不是去拿几个101分就算胜利了。假如这两个任务没完成，你的孩子拿的101分越多，说明他思维越僵化，那他上了中学就糟糕了。小学、初中应当怎样学，才能避开思维僵化？这个问题，我后面还要再讲。小学和初中的教化，相对于中学来说，更为关键更为重要。事实上，许多
30、孩子到中学才表现出来的问题缘由是出在了小学和初中。我们到后面会给大家举例子。 第三种，比较适当的教化。这些家长把孩子的学习强度限制在一个合理的围内。这是很的。但是也存在一些问题。比如说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。我们举一个例子。有这样一个数学题目。 家长在辅导孩子的时候，都不讲这些。天分高的孩子，可以自己悟出来。大部分孩子自己是悟不出来的。肯定要你去启发、引导。事实上，有不少老师在课堂上也不讲这些。只讲解题过程，不讲学科方法。 缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。 另一个问题更加普遍。就是缺乏教化的针对性。大部分家长只关切成果，忽视其它更为重要的影响学习的因素。在教化孩子之前
31、，没有全面分析孩子学习困难，深层缘由在哪里。教化效果当然很有限。其实孩子学习困难的缘由许多，对应的措施也不一样。比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是变更他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有不良爱，首要问题就是引导他把爱好转移到学习上；有些孩子留意力不集中，首要的是训练他集中留意力；还有些孩子记不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等等等。 既然家庭教化存在这么多问题，那么什么样的家庭教化才是最的？ 我这里为大家介绍几个特别典型的胜利的家庭教化的例子。 第一位，蒙台梭利，她是二十世纪欧洲和世界公认的最宏大的儿童教化家，以她的名字命名的学校遍及110个国家。她提出了孩子的敏感
32、期教化(本站隆重举荐 .aowr.)理论。她认为，孩子在012岁之间，逐步进入不同的学习敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、化敏感期等等。敏感期是孩子获得某种实力的最佳阶段。假如错过了敏感期，学习效率就会大大下降。比如婴幼儿学习语言的实力特别强，随着年龄增长，这种实力会渐渐下降。所以中学的孩子英语学不，你不要去找中学的缘由，你要想想，在他小学、初中的时候，你有没有帮助他打下英语的底子。蒙台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习，要培育自信、塑造性格。她的主要教学手段是感觉训练。 其次位，卡尔?威特，他的孩子诞生不久，就因为反应迟钝，被亲戚挚友们说成是痴呆儿。但是在卡尔?威特的教化下，
33、小卡尔3岁半认字，6岁学习外语，8岁就可以自由运用英、德、法、意大利、拉丁、希腊语，通晓数学、物理、化学、动植物学，9岁进入莱比锡高校，10岁进入哥廷根高校，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并起先在柏林高校担当法学教授，23岁成为世界级的学术权威。卡尔?威特强调智力的早期开发，他以嬉戏的方式培育孩子的学习爱好。同时强调适度表扬孩子，培育孩子的高尚情操，促进孩子想象力的发展。 第三位，斯特纳夫人，她是美国语言学教授，因为胜利地培育了自己的女儿，而著名世界。女儿3岁能写诗歌、散，4岁写剧本，5岁发表作品，在历史和学方面达到初中水平，同时能娴熟运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教化法
34、的理论。强调敬重孩子的天性，激励孩子在玩中学。她也注意孩子的品德培育。通过让孩子贴近自然，培育良的心态。 第四位，司有和，安徽含山人，*高校教授。儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教化下从6年级到高二，始终位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，19101年赴美留学，在宾州州立高校攻读博士后。他特别注意引导孩子的学习爱好，让孩子体验胜利的乐趣。并培育孩子主动的心态。同时教给孩子的学习方法。 第五位，王静才，大连人。女儿王馨颖智力平平，学习成果始终处于中下等水平。2022年休学在家。王静才通过欢乐教化，让女儿成为首位通过gese世界专业英语最高12级测试的华人。2022年11岁的王馨
35、颖收到了来自哈佛高校、剑桥高校的录用通知书。他也强调让孩子在玩中学。充分激励孩子。留意孩子的人品教化。为孩子供应学习的生活场景，提高学习效率，演讲稿家庭教化演讲稿。 第六位，金春明，东北人。他把四个子女都培育成了博士。他强调要营造民主和谐的家庭气氛，适时确定孩子的成果，培育孩子独立的人格，并和孩子一起制定合适的学习安排。 六个家庭在教化的细微环节方面各有不同，但基本上可以归纳为五大原则。 第一，教化越早越，尤其是语言教化，但同时要避开片面教化和过度教化。 其次，要留意教化的方式，让孩子体验学习的欢乐。 第三，要激励孩子，而不是一味地指责和指责。 第四，要注意品行教化，把孩子培育成一个主动向上、
36、品行坚毅的人。 第五，要教给孩子的学习方法，提高学习效率。 那么我们要问，这些原则有科学依据吗？是不是适合每一个孩子呢？在实际生活中应当怎么运用这些原则呢？ 接下来，我们就分析一下这些原则的科学依据和实际的操作方法。这是今日讲座的重点。 要了解这些原则的科学依据，就要从了解大脑的工作机制起先。 关于大脑的工作机制和大脑在学习中表现出来的特点，有四种从不同层面进行探讨得到的理论。 第一种，大脑功能区理论。 这是大脑的侧面结构图。 这是美国时代杂志最新发表的大脑功能区分布图。从这两张图当中，我们可以看到， 额页同时负责情感和语言。所以语言实力强的人，通常情感比较丰富。我们知道许多作家和诗人都比较心
37、情化，就是这个道理。当孩子心情饱满的时候，他会表现出很强的语言学习实力。欢乐教化正是运用了这一点。假如你的孩子感情比较冷漠，或者心情比较压抑，那么在语和英语的学习上就可能存在困难。另外品行教化可以让孩子变得独立、坚毅，从而保持稳定的主动的心情，也就提高了学习的实力。人的额页到25岁才完全成型。所以高校毕业，刚是人的世界观、价值观定型的时候。这个时候走上社会，参与工作才比较合适。 顶叶负责行为感觉和逻辑。假如我们发觉一个人的行为异样，其实是因为他的逻辑混乱导致的。蒙台梭利的感觉训练之所以胜利，正是因为感觉训练可以促进逻辑思维的发展，提高孩子的智商。 顶叶和小脑负责人体的平衡和运动。平衡性，运动实
38、力也强。平衡性不的人，很简单晕车。所以我们很少看到有运动员晕车的。 颞叶和枕页负责听觉和视觉。盲人的听觉一般都很敏锐。因为盲人的视觉出现障碍以后，听觉功能得到了强化。 脑干部分，我们在图中看不到，这个部分负责睡眠和留意力。孩子假如长期缺少睡眠，就会导致留意力不集中。而留意力不集中，是造成孩子学习困难的重要缘由之一。 我们再从背面视察一下大脑的结构。人的大脑分为左右两部分。左脑负责逻辑思维、数字运算、书面语言、问题分析，它属于理性思维；右脑负责图像、音乐、运动之类的反应，它属于感性思维，又叫直觉思维。多接触绘画、雕刻等艺术品，多听古典音乐有助于右脑的开发。很多人遇到一些难题在一百零一思不得其解的
39、时候，假如出去走走，或者听听音乐，突然就产生一种直觉，然后想到了的解决问题的方法。这就是刺激右脑产生的结果。 从左右脑思维的特点来看，左脑思维精确，但是速度很慢；右脑思维快速，但不易限制。篮球运动员瞬间可以推断球的速度和方向，这是右脑思维。科学家用几年的时间计算宇宙飞船的飞行轨迹，这是左脑思维。左右脑是一对冲突统一体。既相互竞争，又相互协作。我这里有一组数据供应给大家。 儿童运用创建力有80，小学生75，中学生50，高校生25，成年人只有10甚至更少。 人的创建力来自右脑。为什么随着年龄增长，人的创建力在下降？是因为人的右脑衰退了吗？当然不是。是因为随着年龄增长，人的左脑思维越来越成熟，左脑逐
40、步限制了右脑的结果。许多孩子小时候淘气捣蛋，甚至打架斗殴，长大以后不知怎么就变得稳重懂事了。那是因为小时候他的感性思维占了上风，自己限制不了自己的行为。但是随着年龄增长，左脑的理性思维渐渐限制了右脑的感性思维。所以他变得成熟了、稳重了。 从学习的角度来看，单纯的左脑思维或者右脑思维，都会造成学习上的困难。美国加州高校的罗伯特?奥斯坦教授的探讨发觉，当左右脑协同思索的时候，大脑功能将达到一般思索的五到十倍。所以只有左右脑协同工作，才能发挥出最大的学习实力。 这是一张左右脑思维协同的示意图。我们在遇到问题的时候，既须要逻辑思维，又须要直觉思维。而把这两种思维结合起来的，叫简报思维。我来说明一下这种
41、高级的思维方式。所谓简报思维，就是针对一个问题，广泛地搜集资料，然后对大量的资料进行筛选、取舍，最终作出结论性的汇报的过程。这个过程就像在做一份简报的编辑工作。整个过程须要左右脑高度协同。一个人左右脑的协同假如不够，做编辑是做不的。所以常常让孩子针对一些学习上的问题，做一份高质量的简报，是训练左右脑协同的最的方法。 那么如何才能做一份高质量的简报呢？我们来看看左右脑协同的基本步骤。 第一步，产生爱好、引起留意；其次步，搜寻以往的记忆；第三步，试图理解眼前的问题；第四步，形成理解的思路；第五步，确认思路的正确性；第六步，将思路变为行动。 从这六个步骤当中，我们可以看到，爱好和留意力至关重要。我常
42、常听到有些家长说，我们家孩子很聪慧，就是成果不。你想，你的孩子假如对学习没爱好，留意力不集中，大脑的思维过程根本没有启动，学习成果能吗？怎么才能让孩子的留意力集中起来，简洁的提示，起不了多大作用。留意力是可以通过科学的训练方法来加强的。这就是场景复述的方法。时间关系，不作介绍了。 下面，我们来看其次种理论，大脑神经元理论。 这是一张大脑神经元细胞的图片。中间这个就是神经元细胞，四周丝状的物质，叫神经元突触。人脑中有上亿这样的神经元细胞。神经元细胞之间通过突触相互联结，形成一张及其困难的络。 这是一张神经元细胞之间联结的示意图。人的智商不是由神经元的数量确定的，而是由神经元之间的联结数以及这种联
43、结的坚固程度确定的。神经元联结的数量越多、越坚固，也就是说人脑中的这张络越困难，人的智商就越高。学习可以促进神经元之间形成坚固的联结。 胎儿在母腹中孕育的前六个月，神经元起先伸出突起，以每秒钟200万的速度形成神经元的突触。这个时候，假如我们对胎儿进行适当的胎教，比如说，给胎儿放一些古典的悠扬的音乐，就可以促进神经元的发育，让孩子天生就有很高的智商。我们前面说教化越早越，缘由就在这里。但是请大家留意，你千万别给胎儿放流行音乐，因为流行音乐是简洁音乐，古典音乐是困难音乐，简洁音乐只能形成简洁的大脑络，困难音乐才能形成困难的络。你始终让他听流行音乐，孩子的思维就会变得简洁，面对困难问题就会不知所措
44、。 人到12岁左右，大脑的这张络才基本发育完全。12岁，正是小学毕业的年龄。小学生的记忆力特殊强，因为他的大脑不断地产生新物质，并用来记忆学到的东西。12岁以后，也就是上了初中，虽然大脑几乎不再生成新的物质，但是可以通过神经元之间的联结来理解和记忆。所以小学的学习方法和初中的学习方法完全不同。假如孩子没有刚好调整过来，上了初中就掉队的现象就不足为奇了。 那么小学生和初中生各有什么的学习方法呢？我给大家简洁介绍四种。背诵法、思维导图法、概念图法和概念导图法。背诵法和思维导图法适合小学生。概念图法和概念导图法适合中学生，尤其是中学生。 先讲背诵法。中国古代的语教化就是背诵法。私塾的老先生只教小孩子
45、认字和背诵四书五经，但并不讲解章的含义，名副其实的死记硬背。现代人看来觉得不行理解。其实古人用的方法特别科学。小孩子的学习方式就是记忆。你跟他讲道理，他理解不了。现在的高校生都看不懂四书五经，你让小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思维发展成熟了，他自然会理解。古人的语水平比现代人高许多。为什么这么说呢？古人的章，现代人看不懂，现代人的章，只要不是盲，基本上都能看懂。你说是不是。孔子的一句话，我们的于丹教授要讲上一两个小时。古的篇幅很小，但是涵义特别丰富。从困难度上来讲，古是比现代困难得多的学习资料。只有这样的章才能造就天才的大脑。 再讲思维导图法。这种方法是英国的一位叫托尼?巴赞的人总
46、结出来的。 这是巴赞先生的照片。他探讨了古往今来上一百零一位闻名的学家、哲学家、科学家等等人物的学习笔记和工作笔记，发觉了一个普遍的规律，于是提出了思维导图法。我在写章的时候，也是用这种方法。后来看到巴赞先生的思维导图理论，我才知道，原来这种方法是这么的科学。 这是一张小学语课的思维导图。 这是一节数学课的思维导图。 从这两张思维导图来看，我们发觉，思维导图和人的大脑神经元细胞的图像特别相像。这不是巧合，正是因为这种相像的状况，才让思维导图法发挥出了出人意料的巨大作用。这种方法在国际教化界被广泛举荐和运用。大大提高了孩子的学习爱好和学习效率。 我给大家举一个背单词的例子。 这就是思维导图法。为
47、什么大家在很短的时间内就记住了这么多单词呢？因为我们的大脑是状的结构，大脑的思维也是状的思维。换句话说，大脑特殊喜爱记忆相互之间有某种联系的内容，也特殊擅长理解相互之间有联系的问题。所以思维导图法是符合我们人类大脑生物特性的方法，这样的方法才是高效率的学习方法。 当然数学、物理、化学也都可以运用这种方法，这里就不再举例了。 关于概念图法和概念导图法，我们等会儿再讲。 接下来，我们讲一讲第三种理论，镜像神经元理论。这个理论结合了左右脑理论和神经元理论。 这是一张镜像神经元理论的探讨图谱。我们发觉人在学习新学问的时候，左右脑多个位置的神经元区域同时处于活动状态。也就是说左右脑是协同工作的。每一个活
48、动区域我们称之为一个镜像神经元。简洁地说，每一个镜像神经元就是我们大脑中的一个概念。我们再来看一下这个例子。 这个题目用到了这几个概念。那么大脑中存储这些概念的区域就会被同时激活，左右脑协同工作，来解决问题。假如大脑中没有这些概念区域的话，那么大脑就会把这个题目作为一个独立的概念存储在一个区域内。下次再遇到这样的题目，大脑就只能激活这一个区域来解决问题。假如是小学的简洁问题，还不会有什么困难，要是到了中学面对困难的问题，大脑就不堪重负了。所以题海战术对有些孩子始终有用，对另一些孩子，小学、初中还管用，到了中学不管用了。因为有些孩子在小学、初中已经建立了学科的概念，上了中学，通过练习，不断强化这些概念之间的联系，题目越做思