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1、小学教师师德考核总结10篇小学教师师德考核总结1本学期的工作以近尾声, 在师德师风方面, 我有许多值得总结的地方, 其中有经验, 也有教训. 在思想方面：本学期我坚持理论学习, 努力提高自身的思想政治素质, 并严格按照中小学教师职业道德规范严格要求自己, 奉公守法, 遵守教师公德. 为人师表. 在教学过程中, 不断丰富自身学识, 努力提高组织能力和业务水平, 严格执行师德规范, 用高度的事业心、责任心对待学生. 坚持“一切为了学生, 为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观, 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养, 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系, 关心每一个学生,
2、 尊重每一个学生的人格, 努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质, 坚持做到不体罚或变相体罚学生. 正确处理教师与学生家长的关系, 在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施, 赢得了广大学生家长的普遍赞许. 在教育教学过程中, 利用学科特点加强对学生的思想教育, 提高他们的思想政治素质, 激发他们的学习积极性, 努力提高教育教学质量. 本学期, 我有幸参加了区举办的骨干班主任的业务培训, 在学习中, 我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用, 让我明白要用一颗爱心来对待孩子, 要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质. 当教师最重要的就是要做到诚信、守礼. 受教育者要得到的不
3、仅仅是知识, 更重要的还是品德. 教师在传播知识的过程中, 他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长. 本学期我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的. 平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学. 严厉并不是苛刻, 不把学生当作发泄的对象, 事实处处讲原则. 在班级建设中, 虚心听取学生和家长的意见和建议. 真正使师生关系发生重大的变化. 以前的学生对教师要绝对服从, 但现在则要求教师对学生也应尊重, 这是个进步. 因此, 新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准. 本学期我还加强了自身的品德修养. 中国古代的教育家早就说过, 人者, 德为先. 未学文而先学文德, 未学
4、武而先重武德, 学好文武, 不光是光宗耀祖, 最主要的是报效国民. 一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负, 一个邪恶的天才所造成的灾难, 总要好几代人才能扭转过来. 如今倡导和谐和文明, 我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养. 自由发展不等于要忽视个性素质. 合理地进取, 合理地忍让, 适当时敢于竞争, 关键时能顾全大局. 本人还存在的问题：工作作风不够扎实, 遇到困难不能知难而进, 有时有任其自然的松懈思想. 在教学实践中有时畏首畏尾, 对学生的心理动态了解把握的不够好, 因此解决学生的思想上的问题和应急问题是措施常常不能得心应手. 今后的改进方向：及时掌握党的工作重点方针
5、, 提高自己的工作责任心, 提高自己的品德, 坚持以学生为本, 加强心理学和教育学的学习, 提高自己的业务能力. 刻苦钻研业务知识, 结合自身学科特点对学生进行德育教育. 小学教师师德考核总结2根据上级关于进一步加强师德建设的意见和我区关于加强教师师德考核工作的精神, 我校制定师德方案对全体教师的师德进行考核量化, 现总结如下：一、确定师德考核的范围对象教师师德考核的范围和对象为我校在职在岗的教职员工. 二、完善教师师德考核备案管理我校实行教师师德考核备案制度, 并做为一项重要工作纳入日常管理. 教师师德考核每学期一次, 考核结束后, 学校将考核结果上报教育办, 考核档案由学校归档保存. 三、
6、坚持教师师德考核的原则1、坚持教育激励的原则. 考核的各项规定和标准主要起正面引导、行为规范、团结鼓励作用. 2、坚持基层为主的原则. 学校是教师直接管理者和教育者, 具体考评工作由学校教导处组织实施. 3、坚持实事求是的原则. 考评全过程必须以客观事实为依据, 始终做到公正、公平、公开. 4、坚持科学推进的原则. 考评方案立足实际, 力求科学合理, 切实可行. 四、创新和完善教师师德考核内容和形式1、师德考核的内容以提高思想政治素质、职业理想、职业道德水平, 突出教育行风建设, 坚持着力解决师德建设中的突出问题, 从“德、能、勤、绩、廉、学”等方面进行综合评价. 2、师德考核采取平时与定期、
7、定性与定量相结合的方法, 按照教师自评, 教师互评, 学生评议, 家长评议, 反馈意见, 公示结果, 登记备案等程序组织实施. 五、强化教师师德考核结果与奖惩教师师德考核的结果分为：优秀、良好、合格、不合格(凡严重违纪违法、违法教育行风、出现重大责任事故等的教师, 均视为考核不合格)四个等次. 六、优化教师师德考核工作的合理程序加强教师师德考核制度是推动师德建设新举措, 需要不但探索和完善, 为了确保师德考核工作有组织、有计划的实施, 一是成立教师师德考核工作机构, 坚持一把手总负责, 落实好组织机构和人员, 明确职责, 抓好落实;二是按照方案、细则以及“奖惩制度”精心组织, 认真实施;三是向
8、教师、学生和社会公布举报或监督电话, 自觉接受监督, 在具体考核中能够, 要广泛吸纳学生家长、社会群众参与, 通过召开家长和社会群众代表座谈会, 进行问卷调查, 充分听取、征求群众对教师的评价和反映意见, 并将师德考核与教育行风建设结合起来, 扎扎实实地开展师德考核与评议工作;四是对本校教师在师德考核方面出现的重大问题不仅要及时记载, 而且要及时处理上报. 小学教师师德考核总结3来到我们学校已经一个学期了, 从对学校的陌生到逐渐的了解, 我已经开始融入到-学校的优秀教育氛围之中, 对学校的办学理念、教育思想有了更多的理解, 也让自己的教育生活有了一个质的改变, 个人的教育理念正在逐步修正并形成
9、, 所以在写报告之前, 先反思一下自己对于师德的理解, 这也算是对自己理念的一个自查. 师德是什么?我对师德的理解1、师德是对教育事业最本质意义上的执着追求. 教育事业的本质是什么?可以借助一句广告语来进行最简单的阐析：“教育的根本就是爱与责任. ”这是哪个明星给哪所学校做的广告代言对我们并不重要, 重要的是它以最商业化的形式回答一个最不应该商业化的教育问题. 我们可以这样理解, 教育的根本有两个方面, 一个是爱;一个是责任. 应该说爱是教育的前提侧重了教育的感情模式, 而责任则是教育的目的, 教育应该是为了完成某种责任而进行的一种实践活动. 基于这种对教育的理解, 师德就应该是在爱的前提下,
10、 引领学生完成成长的责任, 作为教师, 执着追求的也应该是这样的一种对教育最本质、最纯粹的师德境界. 从这里可以看出来, 爱只是师德的一个方面, 而最重要的应该是完成教育的责任, 那就是引领学生的成长. 而在实际的教育生活中, 因为社会性价值取向的影响, 多数人选择了最显性、最简单的师爱作为了师德的全部, 而忽略了师德最应该追求的责任的践行. 2、师德是对教育生活最朴素的心灵叙事. 教育生活是一种植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活, 它以崇高的要求履行着崇高的责任, 但是它的践行过程却是在最平凡的生活中完成的. 教育是神圣的, 教师是世俗的, 用世俗来追求神圣, 那么这种生活必然要
11、承受来自现实生活世界的种种拷问. 用大爱做小事, 是教育生活最真实的生活写照, 师德固然有可歌可泣的典型事例, 但更多的表现却是在平凡中见证孩子的成长. 大多时候, 我们是带着欣喜与期望、疲惫与艰辛, 见证并引领着一个个孩子的生命成长, 在课堂、在课下, 潜移默化滋润着孩子的心灵. 对于大多数教师来说, 关于教育的心灵叙事是朴素的, 他们终其一生, 也没有可歌可泣的动人事迹, 更别说什么感天动地. 但在无数平凡日子里他们的平凡、质朴的教育叙事却又在点点滴滴中折射出教育的博大与神圣. 从以上两点, 我觉得师德就是教师在平凡的职业生活中所表现出来的那种能够引领生命成长的责任、能力, 以及这个艰难的
12、实践过程. 小学教师师德考核总结4转眼间, 一学年的教育教学工作已经结束. 现将本学年师德情况总结如下：教师的天职是教书育人. 因此, 必须要提高自己的.道德素养和职业观念. 只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展, 并能对学生严格要求. 做一个同事满意, 学生满意, 家长满意的好老师. 在这一学期中, 本人自觉严格要求自己, 在各方面都力争做一个好教师. 一、认真教学, 刻苦钻研教学, 虚心向老教师学习请教, 提高自己的教育教学水平. 要提高自身的师德修养, 首先要提高自己的教育教学水平. 这是师德的首要基础, 如果一个教师不是一个优秀的教书先生, 也就不可能成为一个优秀的教师. 教师要有
13、进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 要透彻地懂得所教学科. 仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的, 教师的知识应比这宽广得多. 以前说, 教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水. 现在要求教师要给学生一杯水, 自己必须有远远不断的水. 二、关心学生爱学生是教师的天职, 也是师德的核心, 力为一个人师. 我作为班主任, 除了在学习上对学生严格要求之外, 在生活上也是关怀备至, 让学生感觉到我很关心他, 很重视他. 从而优化本班的班级管理效果. 在批评教育时也尊重学生的自尊心, 不轻易伤害. 利用一切机会鼓励学生参与竞争, 增强他们的自信心. 对学生既严格要求又热情帮助, 让学生通过自
14、我选择, 自我学习, 自我管理达到自我补充, 自我完善, 自我提高的目的. 热爱学生是教育学生的感情基础, 教师对学生的爱的情感, 能转化为学生接受教育的内部力量, 能赢得学生的爱戴和尊重, 激发他们对教师的亲近感, 信赖感, 通过各方面的努力, 以及学校其他老教师的言传身教, 自己的教师职业道德水平有了很大的提高. 得到家长和学生的信任. 三、对学生所授的知识负责. 教师所传授, 对学生来说都是新知识, 对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响. 教师的教授内容必须准确科学. 教书育人是一项职责重大的严肃工作, 来不得半点虚假, 敷衍和马虎. 不允许含有不清和错误的概念出现. 要保证学生掌
15、握真正知识, 作为教师不能用照本宣科, 满堂灌等方法来教学学生. 这样, 就要求教师自身应当有渊博的知识, 通达的学识, 应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解, 如此才能在教学过程中做到钩深致远, 游刃有余, 知识才能被学生所接受理解, 内化为学生的知识结构, 并转化为学生解决问题的能力, 才能完成了知识传授的过程. 小学教师师德考核总结5我校按照-市教育局师德师风工作要求, 结合-年下发的-省中小学师德建设评估细则, 把此项工作纳入学校工作的重要议事日程. 结合本校实际, 扎扎实实地开展了师德师风学习活动. 我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容;以查摆问题、自
16、我完善、自我提高为抓手;切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节, 使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高. 现对我校开展师德师风建设工作做以下总结：一、加强领导, 落实责任我校对师德师风建设工作高度重视, 切实加强领导, 建立长效工作机制, 按“谁主管, 谁负责”和“分级负责, 条块结合”的原则, 实施师德师风建设责任制. 我校成立了以校长为组长, 副校长为副组长, 教导主任, 大队辅导员为组员的师德师风工作领导小组, 做到“一把手挂帅亲自抓, 副职领导具体抓”, 把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际, 制定了切实可行的师德师风工作实施方案, 确定了具体
17、的实施步骤及工作措施. 同时, 为推进各项工作措施的具体实施, 按计划落实好每一项工作. 二、高度重视教师职业道德建设, 树立为人师表良好形象教师队伍建设是发展教育事业的关键. “百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本;教师修养, 立德为本”. 几年来, 我校加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作, 造就和形成了一支叫得响, 过得硬的教职工队伍. 我们要求全校教师自觉加强职业道德修养, 树立良好的为人师表形象. 具体做了以下三个方面：一是热爱学生, 建立平等、民主, 和谐的新型师生关系;二是以身作则, 作为一名教师, 要“衣着定位”, 让学生无时无刻受到审美教育. 三是自觉修身养性,
18、淡泊名利, 以德服人, 以德立教, 要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;四是要面向全体学生, 切实贯彻“因材施教”的原则, 让每一名学生都得到充分的发展. 三、创设有效载体, 深入开展师德师风建设活动为了结合市教育局开展的师德师风学习活动, 进一步提高我校教师的师德师风建设工作, 积极为教师创设有效载体. 根据师德师风建设活动计划, 开展了丰富的师德师风活动, 通过活动, 让每位教师在师德师风建设方面都得到了提高. 具体有如下做法：(一)、抓学习, 做到师德教育经常化、制度化. 学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”, 学校为做到师德教育经常化、制度化. 学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记
19、本”, 以供学习之用. (1)坚持周三例会这个固定的时间, 集中进行学习. 主要形式是观看师德培训光碟. 本学期的集中学习几乎是每周一次, 从不间断. (2)坚持形式灵活的个人自学. 材料统一印发, 学习分散进行. 主要是学习与师德相关方面的材料, 内容主要有：中小学教师职业道德规范、教育法、教师法、义务教育法;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹等. (3)坚持互相学习, 共同提高. 学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”. 学校装订成册, 以便相互学习之用. 这样既有促进的意义, 又有学习的效果. (二)、抓重点, 求实效在抓师德教育的过
20、程中突出重点, 讲求实效, 是我们工作的作风. 1、建立和完善教师职业道德考核制度我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核, 开展师德反思活动. 要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结, 采取教师自评、互评, 学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核. 考核结果存入教师个人业务档案, 把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩. 2、把脉问病, 对症下药. 我校在深入分析了解教师师德表现和思想情况后, 结合我校实际, 采用灵活多样而又见实效的活动形式, 大张旗鼓地开展师德教育活动, 务必让教师能够躬亲自省, 从根本上认识到自己的问题,
21、 从自身的成长和发展需要, 不断提炼出良好的品性, 提高自己的德行, 改正自己的缺点和错误. 首先, 我校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作. 其次, 充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用, 培养教师的团结合作意识, 弘扬正气, 让良好的师德精神更深入人心, 充裕校园. 最后, 激活内因. 师德的形成是外因和内因相互统一的结果. 外在规范和教育要求是师德建设的外因, 教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念, 这种师德建设是脆弱的, 效果也是短暂的. 要让师德规范变成教师个体的内心信念, 变被动接受为主动追求, 使教师视高尚师德为人生职业的必需, 这其中的
22、关键还要善用“成功激励机制”. 学校应提供条件, 创设机会, 让教师得到成功的满足. 如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定, 采取各种形式进行表彰;对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人, 给予适时适当的精神奖励等等. 以增强教师的荣誉感, 激发其进取心. 这样, 外因通过内因而起作用, 促使教师不断地自我完善、提升. 这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”, 学校的师德教育活动也就因此收到了实效. 我校近几年的工作实践充分说明, 这种激活机制是可行的, 奏效的. 3、抓权益, 求稳定管人要管心. 我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时, 也在努力使教师在精神上
23、和物质上能得到鼓励和改善. 因为, 教师不是超人, 只有在方方面面加强对教师的关心, 才会使教师的德行高于常人, 师德建设才会收到长期的效果. 因此, 我们不但在做强化师德师风的教育学习工作, 还从教师的实际出发, 关心教师的工作待遇、福利和生活情况, 维护他们的应有权益, 为他们排忧解难;开展文体活动, 如：每周二最后一节课教师活动日(教师们进行各种体育活动比赛);促进他们的身心健康, 让他们体会到工作带来的愉快和成就感, 体会到集体的温暖. 这样他们才会安心, 才会努力去研究并解决工作上存在的问题, 去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性, 才会迸发出更多的光和热. 四、建立考评机制和
24、奖惩制度, 调动教师的积极性一是自评, 达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评, 互相取长补短, 共同进步, 形成合力;三是学生评, 召开学生座谈会;社会个界及家长评, 最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级. 四是学校评. 奖优罚劣, 弘扬正气, 在操作中重奖励, 轻惩罚, 增强工作透明度, 充分调动教师工作进取精神. 五、师德师风建设结硕果经过全体师生共同努力, 我校师德、师风建设结出可喜的成果. 教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价. 同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子, 舍小家、为大家, 教书育人、刻苦钻研, 精
25、通业务等优秀典型事迹. 如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失;党员同志身先士卒、以身垂范;老同志工作积极、带病工作;年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩;班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高;后勤同志服从安排, 转岗无怨言, 不怕吃苦耐劳. 在新近典型的带动下, 全校教职工呈现出你追我赶、争创一流的良好局面. 当然, 时代在不断地进步, 信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战, 我校将把时代对教师提出的要求作为新的出发点, 重新构建师德的内容, 使师德教育更体现时代特点和创新精神. 小学教师师德考核总结6一学期的时光就这样过去了, 回顾一学期的工作, 想
26、说的真是太多太多. 人民教师这一职业是非常辛苦的, 不仅担负着教学工作, 更担负着管理全班同学的重担. 教师是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军, 可以说, 教师工作的好坏直接关系到整个学校的发展. 下面从几个方面来说一说：一、思想方面：本人能积极参加政治学习, 关心国家大事, 坚持四项基本原则, 拥护党的各项方针政策, 遵守劳动纪律, 团结同志, 热心帮助同志;教育目的明确, 态度端正, 钻研业务, 勤奋刻苦;教师工作认真负责, 关心学生, 爱护学生, 为人师表, 有奉献精神. 二、德育工作：德育是学校工作中的重中之重, 而教师德育工作
27、的秘诀就是爱. 师爱是伟大的、神圣的. 师爱是人类复杂情感中最高尚的情感, 它凝结着教师无私奉献的精神. 师爱是超凡脱俗的爱. 这种爱没有血源和亲情, 没有私利与目的, 然而这种爱却有一种巨大的力量. 1、爱就是了解. 爱学生就要了解学生, 包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解. 这是做好班级管工作避免教育盲点、因材施教的前提, 也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件. 初接新班, 了解学生从了解学生家庭开始. 父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况, 做到了如指掌. 接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点, 他们有什么毛病,
28、需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况, 以便因材施教. 为了了解学生我每天都和他们在一起, 课间和他们一起做游戏, 中午休息时和他们说说话, 在闲谈过程中了解他们的基本情况. 才能有的放矢地去关怀他们. 2、爱就是关怀. 师爱是教育的润滑剂, 是进行教育的必要条件. 当教师全身心地爱护、关心、帮助学生, 做学生的贴心人时, 师爱就成了一种巨大的教育力量. 正因为有了师爱, 教师才能赢得学生的信赖, 学生才乐于接受教育, 教育才能收到良好的效果. 师爱要全面、公平. 全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生. 学习好的要爱, 学习一般的要爱, 学习差的也要爱;活泼的要爱, 文静踏实的要爱, 内向拘谨
29、的更要爱;金凤凰要爱, 丑小鸭同样也要爱. 3、爱就是尊重. 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基矗尊重学生要尊重学生的人格. 教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位, 但在人格上应该是平等的, 这就是要求教师不能盛气凌人, 更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发, 理解他们的要求和想法, 理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力, 放手让学生在实践中锻炼, 在磨练中成长. 只有这样, 学生才能与教师缩小心理距离, 学生才会对教师产生依赖感. 尊重和理解是培养自主品格的养料. 在班上, 人人都是小主人. 不用老师指定, 不用编排值日表, 每天卫
30、生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难, 同学们都会主动去关心、帮助用爱心培育孩子对集体, 对他人的爱, 一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感, 那么人格大树就矗立起来了. 小学教师师德考核总结7一、德本人在政治思想上, 坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 遵纪守法. 积极参加学校组织的各项政治活动, 认真对待每次的政治学习, 并且认真执行学校的各项规章制度. 团结同志, 做到爱校如家, 爱生如子. 全心全意搞好教学, 管教管导, 言传身教, 教书育人. 教学思想端正, 工作态度好. 从各方面严格要求自己, 积极向老教师请教, 结合本校的实际条件和学生的实际情况, 勤勤恳恳, 兢兢业业,
31、 使教学工作有计划, 有组织, 有步骤地开展. 爱学生教师职业道德的核心, 也是教育改造学生的最佳途径. 我为自己确立了“改造好每一个孩子”的目标, 而且“不奢求改造好每一个孩子, 但是决不放弃对每一个孩子的改造”, 为了让每一个孩子体会到我对它的关心, 让每一个孩子多得到老师对他们的爱, 我努力树立这样一个榜样：要求学生做到的, 自己首先就要做到. 所谓, “言传身教”, 特别是一年级的小学生, 老师的一切行为都是他们模仿的典范. 因此, 我赠送给学生最有价值的礼物是：一个良好的榜样. 上学, 我总是提前到校, 课间和同学们一块将故事、做游戏, 听他们的心里话;这既是爱学生的体现, 也是了解
32、学生关心学生的体现. 在和学生的交流中, 学生真正把我当成了他们的知心朋友. 也让我的教育教学工作更容易开展了. 二、能本学期在学校的关心下, 在学校“拜师学艺, 敬业从教”的活动中, 我与陈向阳老师结成了师徒对子. 陈老师以开放的态度, 毫无保留的帮助我克服在教学中的绊脚石. 使我在这个学期中, 进步不少, 为我的工作点亮了引航明灯. 我们师徒制定好计划, 相互听课进行问题会诊, 并坚持一课一得, 每一次听课都有所收获. 本学期我对自己教学工作有以下总结：1、初步形成“新课程标准”理念, 并体现于教学中. 刚踏上讲台由于只有理论而没有实践经验, 对“新课标”只是雾里看花, 尽管进行了多种尝试
33、, 也看了不少的书籍, 但自己的教学观念总是有“师道尊严”, 或旧教法的味道. 在多次相互听课, 及交流中, 陈老师点出了我课堂的薄弱点观念更新才能上出活而不乱的课堂. 而且把“新课程”的理论, 通过自己课堂实践的言传身教, 让我终于明白：其实“新课程”倡导老师所追求的是, 我与孩子一起学语文, 让孩子在我的引导、点拨下, 进行个性化的学习、发挥与发展. 我在教学中的角色, 不再是高高在上的老师, 而是和学生们一起活动的参与者、组织者. 我把这种观念运用于教学中, 渐渐我发现我的课堂发生了变化. 以前, 我的课堂语言更多是命令、指挥的语气, “-, 坐好!”, 学生做不到符合我的要求时, 我总
34、是“同学们应该. ”. 整个课堂就只有我的指挥棒, 我忽略了孩子们都是一个个活生生的个体, 都有自己独特的感受, 因此我的课堂总是欠缺学生的主动, 学生的积极, 课堂气氛不活跃;这个学期, 由于课堂观念的改变, 我的教学语言更多的是“让我也来评一评. ”, “我也来夸一夸. ”“我先来说一说. ”, 使自己成为学生中的一员. 这不仅创设了民主和谐的课堂氛围, 更重要的是学生通过老师这参与者的示范, 就清楚明确自己应如何作答, 掌握回答的技巧. 慢慢地孩子们都变得活跃起来, 课堂中, “老师, 我来!我来”“老师, 还有!”“老师, 我有不同意见”的声音此起彼伏, 可热烈拉!学生的思维犹如百花盛
35、开, 渐渐形成乐说、爱说的良好学习习惯. 2、重视培养学生的课堂学习习惯. 学生良好的课堂学习习惯不是与生俱来, 是需要每堂课逐步训练出来的, 我们所看到公开课学生的训练是如此的到位, 跟老师的要求配合得天衣无缝, 这可凝结了老师可能不止一个学期的时间进行训练, 培养才有这样的成果. 而刚踏出校门的我却没有细细斟酌这些, 平时上课没有考虑培养学生习惯, 到了公开课之前, 就向学生提出要求, 没有落实的要求当然就不能做好, 于是效果就可想而知了. 而这个学期, 在听课与平时的观察中, 我发现：怎么师傅班的孩子起步没有我们班快, 现在对比起来无论是回答问题还是感情朗读都比不上(2)班的孩子, 我知
36、道, 这一定是我这位老师出了问题. 于是就此问题, 我跟陈老师作了交流, 并通过平时多观察积累, 也掌握了训练学生的技巧. 这其中最重要的是：重视习惯培养, 坚持每课一得, 以点带面, 并形成能力. 如, 我们班的小老师带读, 识记生字的方法、自主互学生字等, 孩子们都已经形成, 现在我的目标是培养孩子们的质疑能力, 通过读通读懂文章来解疑;以及同桌合作和四人小组合作的习惯培养. 3、根据实际调整教学策略, 彰现教师智慧. 教师的智慧是动态生成的, 是老师备课前没有考虑到, 而突发性地出现于课堂中的. 这就需要老师的应变能力, 以及及时调整教学策略的能力. 而且现在“新课程”提倡, 保护学生独
37、特的感受, 张扬学生的个性. 故此我们教师首先对教材要熟悉, 有自己的理解与立场, 以免出现被学生牵着鼻子走的情况. 其次, 要根据学生实际来调整自己的教学设计, 这方面我还得不断地训练自己, 因为这两次公开课, 我都表现不好, 要彰现出教师的智慧还得不断地学习, 多听不同类型的课, 多看多思考. 以上都是我本学期自己总结的一些教学经验, 有收获, 必然有不足, 希望下一个阶段能针对这些教学薄弱环节有所进步. 1、克服急躁的情绪, 做到循步渐进. “急躁”是我第一个要克服的大缺点. 在课堂中当学生做的与我教学设计有不一致时, 我就会焦急起来, 甚至连学生的回答都没有认真听. 现在回想起来, 这
38、样处理得十分不得当. 我应该保持开放的心态, 接受学生的不理解, 应及时引导、点拨学生, 让他们能获取最有效的学习, 这就必须要有一个循步渐进的过程, 加强对学生的训练, 达到我与学生的默契. 遇到突发事件应保持冷静, 思考应如何补救, 如何处理, 而并非随便敷衍而过. 这需要我不断地积累, 逐步克服这一缺点. 2、勤思考, 多动手. 刚工作时, 黄校就对我们年轻老师提出了“四勤”的要求, “眼勤、脚勤、脑勤、手勤”, 现在我“眼勤、脚勤”都比刚开始时有了很大的进步, 能发现学生一些不良的苗头, 马上采取措施, 使不良现象不在我班出现, 从而让我们班的班风形成得不错, 这都多得“眼勤、脚勤”的
39、功劳, 没有此方法, 相信我们的班级不会那么快上正轨. 然而, 我发现了问题, 并没有马上思考造成此情况的原因是什么, 没有挖根寻底. 因此教学要勤思考, 不能做一个只是“拿来主意”, 而毫无自己特色的老师, 这就必须要求我们的阅读面广, 除了提高我们专业水平的理论书籍外, 更重要的是要阅读与我们生活等各个方面的, 从而刺激我们各方面的感观, 给我们教学设计灵感, 吸取别人的优点, 舍弃缺点, 形成自己的教学特点. 另外, 除了勤思考, 最重要的是要动手落实, 这才是真正成功的途径. 如, 我提倡学生生活识字, 让孩子们制作“识字报”, 我自己也动手做了一份, 但没有及时鼓励, 更进使孩子并没
40、有形成良好的习惯. 所以, 手勤还包括对措施“是否坚持落实”. 这个学期既有收获的喜悦, 也有不足的反思, 从而给我下个学期有更明确的目标指向. 我深信：天道酬勤, 只要努力, 全心全意地为孩子付出, 为他们努力, 一定能有更多的收获. 三、勤我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、, 做到五必到. 不放过任何一次学习、提高的机会, 不落下每天的本职工作. 在工作中, 尊领敬导、团结同事, 对人真诚, 从不闹无原则的纠纷, 尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行. 四、绩(一)教学上有了进步作为教师, 首要的是组织好自己的教学. 开学初, 我对三年级的教学无从下手. 自己参考了
41、很多教案, 但是始终不知教学的基本环节. 因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学. 所以在开学初的头两个月, 我坚持每天去要听别的老师上课. 为此, 隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为我操心. 一开始, 我坚持听一课, 上一课. 我将课堂教学设计分为一下三步：自己独立研读教材, 参考优秀教案, 形成第一次的教案;去听老教师的常态课, 记录下他们的教学环节和教学模式, 对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改, 并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况;最后参考教学参考书进行再次修改, 将文本中的各个训练点落实到位. 听了别的老师上过课之后, 让我对基本的教学环节有了一定的把握, 我逐
42、步开始独立地进行课堂教学. 当然, 我还是每周坚持至少听两节别的老师的课. 我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总结的成果. 在听课的过程中, 我了解到了常态课说要注意的#39;是抓实基础. 第一课时主要是进行生字的教学, 第二课时则是体会文章的中心. 现在, 我的教学逐步上了轨道. 当然, 每次领导来听我的课后, 我总能从领导那里知道自己存在的问题, 例如课堂的容量要大. 例如在教学多音字这个练习中, 我可以出示选择题、判断题等多种形式的题目, 让学生学会根据字义来选择多音字的读音. 同时, 凤凰、教育在线、教育博客是我进步的摇篮, 特别是凤凰让我学会要把教材读厚. 当
43、然, 我还喜欢上了阅读. (二)班主任工作中学会考虑细节班主任工作是细小琐碎的, 而我又没有任何经验. 所以在班主任工作的道路上, 我拼命学习着、尝试着. 之前, 我总觉得班主任工作方面, 我只要将大体方向上的事情做好, 那就可以了, 忽略了很多细节问题. 特别是向学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等, 我都没有好好地考虑. 如今, 通过我和家长的沟通与交流, 我了解到了家长、孩子都很注意这些细节. 作为班主任不能有任何忽略. 在与家长的交流中, 我也了解到了家长的想法, 特别是我在孩子们心中的威信不高让我的工作难做. 但是, 秉着“孩子是夸出来的”的理念, 我尽量多的夸奖孩子, 放大他
44、们的闪光点, 让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励. 同时, 我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题. 尽量把班主任工作做到细致入微. 五、廉我坚持对学生负责, 对自己的操行负责. 对于学困生的课后补习, 我坚持认为是一名教师应该做的. 家长们总是对我说“麻烦你多费心了”这样的话. 我总是告诉他们, 这是我应该做的. 我时常想, 若是孩子们都很优秀, 那还需要我们教师干什么. 我们的职责就是使学生成为优秀的人才, 这其中是需要我们去引导和付出的. 所以面对学困生, 我想尽办法让他们进步, 所以我从不赞成“教师有偿家教”. 以上, 是我这一学期来的工作总结. 这一学期, 我成长了, 我收获
45、了, 但更发现了很多不足的地方, 这些都是我在今后的工作中努力的方向. 在这学期中, 我与学生在一起, 觉得日子过得真快, 虽然每天都是忙忙碌碌的, 但我忙得高兴, 忙得开心, 我将更加努力工作, 做到主动积极, 而且要勤思考, 把握好学校给我们创造的机会, 使自己在专业化教师队伍中能更健康更迅速地成长!加油吧, 为方圆“优师兴教“的美好明天而努力, 为教学新一轮的新改革中创写更美的诗篇!小学教师师德考核总结8一、当好“心理医生”, 因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求. 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”
46、. 作为一名心理保健工作者, 也许不是一个班主任的主要任务, 然而作为一班之“主”的班主任, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成败有决定性的作用. 如何做好学生思想政治工作, 如何正确地进行心理上的辅导与疏导, 培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：1、一把钥匙开一把锁. 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的. 由于受不同的自然环境的影响, 对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法, 这就要求班主任老师深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况. 及时了解学生中间存在的问题, 区别不同的对象, 选择不
47、同的形式, 因人因时因地而异做思想政治工作, 做到“一把钥匙开一把锁”. 班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 把“心理医生”工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果. 2、循循善诱. 班主任帮助后进生不能急于求成, 对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的. 对后进生, 不仅要指出他们的不足, 更重要的是寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步. 如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗, 拖了班级的后腿. 我没有训斥,
48、而是帮助他总结教训, 提高认识, 并指出了努力方向. 最后, 我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉, 拖了后腿, 我知道你心里也很难过. 不过, 我从你的眼神中发现, 你是憋足了劲, 要为班级争回荣誉. ”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的, 效果也是理想的, 班主任教育学生, 要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来, 特别要遵循心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示, 使学生的思想问题得到解决. 3、重视心理健康, 做学生的心理“医生”. 由于部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极态度等等. 针