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1、小学数学一年级上册备课资料教师备课手册教材：人教版一年级（上册）任教学科：数 学任教年级：一年级任教教师：第一单元：准备课单元教材分析：本单元的教学内容是第2 8页的内容单元教学目标：1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多“多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。单元教学重、难点1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。2、渗透一一对
2、应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少.二度备课反思批注单元课时安排：约2课时NO：1教学内容：第 25 页（数一数）教学目标：1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点：能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想.教学准备：ppto教学过程：-课前自学2-3自学提示：1这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)2分别数出你所看到
3、的物体的个数3跟同桌说说？-创设情境，提出问题1激发兴趣(1)数 数：从1数 到1 0(2)师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？2 引导学生逐一数出1至1 0的人和物师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小 的，再数数目较大的.(1)数出数 是1的事物一面国旗，用数字1表 示.找一找，图中还有什么可以用数字1表 示.(2)数出其他数的事物注：数数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？让学生到台上数数看师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方
4、法)三 认 读1至1 0各数(1)同桌互相读一读(2)数身边的数师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？(3)说一句带数的话四 小 结NO:2教学内容：比多少(第6 8页)教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义.2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德.3、通过操作，观 察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣.教学重、难 点：使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少.教学准备：师：数字卡片一套（1 1 0 ）,小猪、小免卡片各一张，录音机生：
5、学具盒一个，数字卡片一套（1-1 0）教学过程：一、课前自学：看图编一个简短的故事，并说给同桌听.二、主动探讨，获得新知请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今 天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1、创 设 情 境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放 录 音：小 朋 友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A:出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B:
6、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？(一样多)3、动手操作，理解新知(1)师引导学生摆“同样多”第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多(2)小 结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为“一一对应”4 教学“多”“少(1)图上有几只小猪？一共有几根木头？(2)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？木头多，小猪少师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少(3)图上还可以比什么？5操作(1)第一行摆5个三角形，第二行摆圆圆比三角形多2个(2)第一行摆6
7、个五角星，第二行摆圆五角星比圆多1个三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？(4人小组讨论后汇 报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2 学生完成第8页 的14题。四 总 结今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果第 二 单 元：位置一、教 材 内 容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用 两个数来确定物体的位置x这 是 按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。这 些 内 容 以 前 是 作 为 常 识 性 的 知 识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现 在 为 了 加 强 空 间 观
8、念 的 培 养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓 展 几 何 知 识 的 范 围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这 三 对 方 位，正好对应着三维空间的三个方向。二、教学目标1.通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。NO:3教学内容：上 下教学目标：1使学生会用“上”“下”描述物体的相对位置.2 使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的
9、位置.3 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上“下”的基本含义，初步感受它们的相对性.教学重点：1认识“上“下“位置关系的基础含义2能正确地辨认和描述物体的上下位置关系教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系教学准备：PPT教学过程：-自学指导：观察书本第9 页，说说你看到了什么？二 情境导入，探究新知1师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今 天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！（多媒体出示）师：说说你看到了什么？2举出生活中有关上下的例子国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面3 观察画面，体会上 下的含义师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)你的
10、鼻子下面是什么？还可以怎么说？嘴巴上面是什么？三 巩 固 提 高1拍手游戏(1)师发口令，上 下 拍 手(2)听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍2听口令，摆一摆 书本第9页做一做3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画四 课 堂 小 结今天你学到了什么？NO:4教学内容：前 后教学目标：1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前 后位置关系，能确定物体的前后位境顺序2培养学生前后的空间观念教学重点：前 后位置的确定教学难点：前 后空间观念的培养教学准备：多媒体课件教学过程：-自学指导1你的前面是谁？你的后面是谁？2谁在你的前面？你在谁的前面二 新 课 导 入1老师请5 名学生上讲
11、台排成队列2在老师的口令下，学生按要求调换位置引导学生用”（）同学在（）同学前面，在（）同学后面,（）同学在最前面”等较规范的语言来描述三 探 究 新 知1 师：你看到了什么？（课件出示同学跑步的画面）谁得第一名？谁是最后一名？谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流2上公交车图师：这些人在干什么？王英的前面是（），（）在王英的后面.四 巩 固 提 高1说一说你的前面是谁？后面是谁？你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？2 完成课本第9页的“做一做”五 小 结通过今天的学习，你有什么收获？NO:5教学内容：左右教学目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步
12、运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右3教学难点r左右”的相对性。教学准备：计 算 机 课 件 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的-右手？再看看你的另一只手，是你的-左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来
13、力 可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁 来 说 一 说？（学 生 自 由 回 答）3、小 游 戏 听 口 令 做 动 作（由 慢 到 快）伸 出 你 的 左 手，伸出你的右手拍 拍 你 的 左 肩，拍拍你的右肩拍 拍 你 的 左 腿，拍拍你的右腿左 手 摸 左 耳，右手摸右耳左 手 抓 右 耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还 有 许 许 多 多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板 书 课 题：左 右）师：请 小 朋 友 们 记 住，“左”字下边是个“工”字：右”字下边是个“口”字。二、玩 学
14、具，理解左边和右边1、摆一摆师：同 桌 合 作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计 算 机 演 示：按 顺 序 摆 好：铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 五 样 学 具）师：大 家 先 来 确 定 一 下，摆 在 最 左 边的是什么？摆在最右边的是什么？2,数一数师：按左右的顺序来数一数。（点 着 学 具 来 数，数 好 后 请 学 生 回 答，从而完成 电 脑 中 的 填 空 题）从右数橡皮是第个从左数椽皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边
15、或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找 一 找（计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请 问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练 习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说
16、一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小 结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯 时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结我们学习了什么？（左 右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要
17、分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。第三单元:15的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15 的认识和加减法，再 教 学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之-,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分
18、几个和第几个。2、使学生掌握5 以内数的顺序和各数的组成。3、使 学 生 认 识 符 号”的含义，知 道 用 词 大 于、小于、等 于）来描述5 以内数的大小。4,使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和
19、加减法。单元课时安排：1、1一 一 5 的认识.3 课时2、加减法的初步认识.4 课时3、0 的认识和有关的加减法.2 课时NO:1教学内容：15 的认识及书写（第 14面第 16面）完成第21页的第1 题第 4 题教学要求：1、会读、会认、会 写 15 以内的各数，并注意书写的工整,2、能 用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难 点：会 写1-5各 数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1-5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导 入：出示主题画：问：你认
20、为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识1 5各数(-)认真观察，主动学习1、认 识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回答)师：凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3（1 ）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二入出
21、示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书:1 ）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板 书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板 书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板 书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板 书：5板 书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反 读）问:3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三 x 教 师 说，学生操作1、请你伸出4 个 手 指 头 2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5 个圆片。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空
22、，然后学生在书中描红。四：练一练第 21 页的第14 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价NO:2教学内容：比大小（第 17页的内容）完成第21页的第5、6 题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交 流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“.2 343等于3 3大于2 3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)
23、比一比，你发现了什么？5 7 了=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。二度备课反思批注6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：6-10的各数的认识和加减法。单元教学难点1、数概念的形成2、6-10的加减法单元课时安排：约 18课时1、6、7 的认识和加减法 4 课时2、8、9 的认识和加减法 4
24、课时3、10的认识和有关10的加减法 4 课时4、连加、连减、加减混合 4 课时5、整理和复习2 课时N0:1教学内容：教科书第4 2页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示4 2页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样教教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数置的？（先数已经放好的6把椅
25、子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数1 个就是6 个，接 着 6 再 数 1 个就是7,1比 6 多 1 ,6 比 5 多 1。二、探讨新知1、认识6 和 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6 和 7,板书课题:6和 7 的认识2、你能拿出表示6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？（生拿 学 具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）你知道6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演 示，5 拨 上 1 是 6。6 的后面再加1 个，又是多少？计数器
26、演示。你能拿出表示4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了 5,今天又认识了 6 和 7,那你知道谁大谁小吗？5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？6 比 7 小反过来可以怎么说？4、基序数意义你能从小到大数到7 吗？从 7 开始从大到小数到1 呢？观察43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）先找一找那一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7 的写法观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？三、巩
27、固练习练习48页 2、3 题四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6 或 7 来表示的。N0:2二度备课反思批注教学内容：4 4 页-4 5 页 6 和 7 的组成教学目的：1、认识6 和 7 的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7 的组成一、引入昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6 或 7来表示的二、新知探究1、出示苹果和人像挂图老师这有6 个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师
28、板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3 种。看到每一组，你可以想到什么？3、7 的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7 个苹果怎样分给2 个小朋友的？请拿出7 个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜 数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6 个，知道右手是几个吗？2、一生出3 个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6 和 7四、作 业；4 8 页第1 题N0:3教学内容：6 和 7 的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进 行 10以内加
29、减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7 的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5 颗 星 星：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生 说1+5=6二、新知探究1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6 个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7 朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？）独立写算式，谁来说说你的算式，还
30、有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45 页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习巩固1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46 页做一做，49 页 5、6、7四、课后作业说出生活中你见过哪些数字？五、课堂小结NO:4教学内容：图画式应用题教学目的：1、学 会 用 1 0 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图一、引入今
31、天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、探究新知1、加法 出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示2 只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的 呢！课件分步出示：1、左边4 人 2、右边2 人 3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有2 人在捉蜻蝴，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？
32、出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了 3 颗，再出示大括号和7 个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习巩固P51:13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。N0:5教学内容：8 和 9 的认识教学目的：1、熟练数出8 和 9,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重点：正确读写8和9教学难点：训练学生有序思维的初步形成教学准备：挂图、生备学具，点子图一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表
33、汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图比一比谁多谁少？4、基序数把左边的8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9 只蝴蝶涂上红色。三、练习P59 T1数一数小兔在第几车隔？小猪呢？第 3 车厢是谁？四、8 和 9 的写法写 8 的时候要注意写半格，空半格，8
34、像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9,先写圆再竖。五、课堂小结N0:6教学内容：8 和 9 的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9 的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8 和 9 的组成教学准备：星 星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？二、新知探究请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇 报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观 察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8 可以分成7 和 1 ,你能想到什么？如果是9
35、 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9 的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9 的分组成3、做游戏猜数拍巴掌小猴跳三、练习巩固1、P55做一做课件出示，学生独立完成2,P60 3 4 5 6四、课堂小结N0:7教学内容：P56 P57 8 和 9 的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能 用 10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗
36、？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图（出示课件）聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只 猴，树下有2只，一共有几只？评 价，你认为谁写的好？理由呢？小 结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，
37、评 价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动 画 演 示，小 男 孩 踢 足 球，最 后 定 格为踢进2个，网 外7个，看 图，你 能 写 出 几 个 算 式？说 说 你 是 怎样列式的？2、学 生 分 组 拿 出 数 字 卡 片，同组两人互相拿出相加得8,相 加 得9的两个数。用“小青蛙找家”的游戏来完成。四、课堂小结N0:8教 学 内 容：用数学教 学 目 的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感 受 生 活 与 数 学 的 联 系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教 学 准 备：课件教学过程:一、思 维 训 练：初 步 感 觉 数 学 与 日常生活的紧密联系，体
38、验学数学用数学的乐趣.同 学 们，现在 是 什 么 季 节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合 作 探 究（课 件 出 示）早 上 的 太 阳 出 来 了，瞧，郊 外 的 鲜 花 景 色 可 真 美 啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5 只 猴，右 有 2 只 猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评 价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评 价：你认为他说的有道理吗？三、课中操四、做一做梅花鹿图和魁菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P62
39、13 14扑克牌游戏N0:9教学内容：10的认识P6465及练习九第13 题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学 会 10的数数、认 读，比较大小和组成及10的写法，对 10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难 点：掌 握 10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜 引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0 和 6 之间有哪些我们认识的数？（伸出5 指）它添上2 是谁？7 的相邻数是谁？8 再添上
40、1 是几？2、9 再添上1 是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1 ）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人）想让第一排有10个 人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10个人？怎样数？(3 )同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 有 8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9 再添上1 就 是 10,10在 9 的后面，10比 09 都大。(4 )刚才我们猜了谜底0-9 的谜语
41、，你能编谜底是10的谜语吗？先在4 人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小(1)1 0 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10。口(2 )9。口，谁来说说。3、10的写法。(1)10的写法和0-9 这些数的写法有什么不同？(2 )谁能说说10怎样写？(学生先尝试说说，教师再小结)(3 )在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起 喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就 把 10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？(1)请你拿出10根小棒
42、代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)(4)汇报板书10的组成(5 )讨 论 10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9 和 1 ,就想到1 和9 组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。(6 )独立完成第65页 10的组成的填空三、游 戏(10的组成练习)1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10o2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习
43、九第1 题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2 题3、独立完成第3 题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质 疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结NO:10教 学 内 容：10的加减法（P48例题和试一试，“想想做做”的习题）教 学 目 标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的 乐 趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程一、创 设
44、情 境，激发兴趣教 师 谈 话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽 强 拼 搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯、今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比 一 比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，嬴得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探 讨 10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书
45、翻到4 8 页，试着填一填。交 流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用10的蛆成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3 组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探 索 10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛 10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激 励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十
46、歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?1）同 做，师出“8”生出“2”等等2）同桌互做2、10减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题一座小木屋前有2 个男孩，1 个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？N0.11教学内容：练习课教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式教
47、学过程：一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、自主探究1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6 颗松子，小松鼠有4 颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去 减，得到的结果就是篮子上的数。二度备课反思批注比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课
48、件出示P68 8独立看图并填空5、P68 7看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习巩固第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3=10来表示。四、课堂小结NO.12教学内容：加减混合教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序教学过程：一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白
49、天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅?演 示：又飞来3 只现在呢？谁能说出完整图意演 示：又飞走2 只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4 只，飞来3 只，又飞来2 只，现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3 只 怎么办？又飞走2 只又该怎么办？根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演 示：先有4 只，飞走2 只，又飞来3 只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小 结：同学们真聪明，看看我们学习的
50、和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、巩固练习1、P76做一做演 示：地上有7 个 球，抱走3 个，又抱来4 个2、课件演示小鸭图3、游 戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？四、课堂小结N0.13教学内容：练习课.教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：一、基础练习1、口算3+1+4 6+1+21+3+610-3-77+2-18-3+45+2+33+0+710-2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49-3-210-7+2