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1、郑 东 新 区 九 年 制 实 验 老 相 20152016学 年 度 第 二 学 期 数 学 学 科 五 年 级 备 课 本 执 教：梁 云 华目 录 1、学 情 分 析 及 教 学 措 施 2、课 程 纲 要。1-93、教 材 分 析。10-134、,O O O O O O O O O O O O O O O 145、第 1 单 兀 目 O O O O O O O O O o o o 156、第 一 单 元 教 案。16-237、第-单 兀 目 1 0 O O O O O O O O O O O 248、第 二 单 元 教 案。25-359、第 单 兀 目 O O O O O O O O
2、o o o 3610、第 三 单 兀 教 案。37-4611、第 四 单 元 目 标。4712、第 四 单 兀 教 案。48-6913、第 五 单 兀 目 O O O O O O O O o o o 7014、第 五 单 兀 教 案。71-7915、第 八 单 兀 目 O O O O O O O O o o o 8016、第 六 单 元 教 案。81-8817、第 七 单 元 目 标。8918、第 七 单 兀 教 案。90-9819、第 八 单 元 目 标。9920、第 八 单 元 教 案。100-109总 复 习 教 案 学 情 分 析 及 教 学 措 施 上 学 期 成 绩 90 100
3、8089 7079 6069 不 及 格 优 分 率 均 分 班 级 学 生 现 状 分 析 五 年 级 共 有 学 生 114人，大 多 数 学 生 学 习 态 度 比 较 端 正，上 课 能 专 心 听 讲，认 真 思 考 问 题，能 按 时 完 成 作 能 按 时 完 成 作 业。但 是 自 觉 学 习 习 惯 惯 不 是 很 好，依 赖 性 太 强，有 的 学 生 计 算 能 力 比 较 差，有 的 学 生 动 手 能 力 比 较 差，独 立 解 决 问 题 的 能 力 也 很 差，存 在 很 明 显 的 两 极 分 化。整 改 措 施 针 对 这 些 情 况，本 学 期 在 重 点
4、抓 好 基 础 知 识 辅 导 的 同 时，加 强 后 进 生 的 辅 导 和 优 等 生 的 指 导 工 作，全 面 提 高 及 格 率 和 优 秀 率。学 困 生 情 况 分 析 及 整 改 措 施 学 困 生 基 础 薄 弱，有 些 学 生 计 算 能 力 比 较 差，有 些 学 生 动 手 操 作 能 力 比 较 差，独 立 解 决 问 题 的 能 力 较 差。措 施：1.建 立 后 进 生 学 习 档 案，充 分 掌 握 其 思 想 动 态。2.多 表 扬 后 进 生 的 优 点，给 他 们 创 造 展 示 自 我 的 机 会，培 养 他 们 的 自 信 心。3.改 进 教 学 方
5、法，循 序 渐 进。4.建 立 和 谐 的 师 学 困 生 成 绩 跟 踪 姓 名 性 别 1 2 3 4 5 6 7 8期 中 期 末 本 学 期 成 绩 期 中 90 100 8089 7079 6069 不 及 格 优 分 率 均 分 期 末 90 100 8089 7079 6069 不 及 格 优 分 率 均 分北 师 大 版 五 年 级 数 学 下 册 课 程 纲 要 郑 东 新 区 九 年 制 实 验 学 校 梁 云 华 课 程 名 称 五 年 级 数 学 下 册 课 程 类 型 小 学 必 修 教 学 材 料 北 京 师 范 大 学 出 版 社 五 年 级 数 学 下 册 授
6、课 时 间 65课 时 左 右 授 课 对 象 郑 东 新 区 九 年 制 实 验 学 校 五 年 级 学 生 课 程 目 标(1)结 合 具 体 情 境，理 解 分 数 加 减 法 的 算 理，掌 握 它 们 的 计 算 法 则，并 能 正 确 熟 练 地 计 算。(2)掌 握 长 方 体 的 特 征，认 识 它 们 展 开 图 的 形 状，理 解 掌 握 长 方 体 的 表 面 积 含 义 并 能 正 确 计 算。(3)结 合 具 体 情 境，掌 握 分 数 乘 法 的 计 算 法 则，并 能 正 确 熟 练 地 计 算。(4)理 解 倒 数 的 意 义，掌 握 分 数 除 法 的 计 算
7、 法 则，并 能 熟 练 地 计 算。(5)掌 握 分 数 乘 法、除 法 的 数 量 关 系，并 能 运 用 这 些 知 识 和 技 能 解 决 简 单 的 数 学 问 题。(6)使 学 生 在 具 体 的 情 境 中 认 识 列、行 的 含 义，知 道 确 定 列、行 的 规 则。能 初 步 理 解 数 对 的 含 义，会 用 数 对 表 示 具 体 情 境 中 物 体 的 位 置。结 合 具 体 情 境，使 学 生 经 历 由 具 体 的 座 位 图 抽 象 成 用 列、行 表 示 的 平 面 图 的 过 程，提 高 思 维 能 力，发 展 空 间 观 念。(7)找 题 中 的 等 量
8、关 系，并 根 据 等 量 关 系 列 出 方 程。能 比 较 熟 练 地 解 方 程，进 一 步 提 高 学 生 分 析 数 量 关 系 的 能 力。(8)使 学 生 会 看 起 始 格 与 其 他 格 代 表 的 单 位 量 不 一 致 的 条 形 统 计 图，并 能 根 据 统 计 图 回 答 简 单 的 问 题。教 学 重、难 点 教 学 重 点：1.理 解 整 数 与 分 数 乘 法 的 意 义，理 解 分 数 乘 分 数 的 意 义 及 其 计 算 方 法。2.理 解 除 数 是 分 数 的 除 法 的 意 义，分 数 除 法 的 计 算 方 法。3.重 点 培 养 分 析 问 题
9、、解 决 问 题 的 能 力。4.找 题 中 的 等 量 关 系，并 根 据 等 量 关 系 列 出 方 程。5.了 解 长 方 体 的 儿 何 结 构。掌 握 长 方 体 表 面 积 的 计 算 方 法。教 学 难 点：1.整 数 与 分 数 的 乘 法 的 两 种 意 义 之 间 的 联 系。2.把 被 除 数 的 分 数 平 均 分 成 儿 份，其 中 的 每 一 份 都 是 这 个 被 除 数 的 儿 分 之 一，也 是 所 求 的 商。要 结 合 具 体 情 境 与 操 作 来 理 解 分 数 除 以 整 数 的 意 义。3.除 数 是 分 数 的 除 法 的 意 义，是 从 被 除
10、 数 中 能 够 分 出 多 少 个 除 数 的 角 度 来 理 解 的 感 受 1立 方 米、1立 方 厘 米 以 及 1升、1毫 升 的 实 际 意 义，能 形 象 地 描 述 这 些 体 积 单 位 实 际 有 多 大。课 程 内 容 与 安 排 本 册 教 材 共 分 八 个 单 元、四 个 领 域：本 册 教 材 的 教 学 内 容 有（按 单 元）：分 数 加 减 法、长 方 体（一）分 数 乘 法、长 方 体（二）、分 数 除 法、确 定 位 置、用 方 程 解 决 问 题、数 据 的 表 示 和 分 析、总 复 习。（-）数 与 代 数（按 领 域 划 分）1.第 一 单 元“
11、分 数 加 减 法”。结 合 具 体 情 境，理 解 分 数 加 减 法 的 算 理，掌 握 它 们 的 计 算 法 则，并 能 正 确 熟 练 地 计 算。2.第 三 单 元“分 数 乘 法”学 生 将 在 这 个 单 元 的 学 习 中，结 合 具 体 情 境,在 操 作 活 动 中,探 索 并 理 解 分 数 乘 法 的 意 义；探 索 并 掌 握 分 数 乘 法 的 计 算 方 法,并 能 正 确 计 算；能 解 决 简 单 的 分 数 乘 法 的 实 际 问 题，体 会 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系。3.第 五 单 元“分 数 除 法”。学 生 将 在 这 个 单 元 的
12、学 习 中，结 合 具 体 情 境，借 助 操 作 活 动，探 索 并 理 解 分 数 除 法 的 意 义；借 助 图 形 语 言,探 索 分 数 除 法 的 计 算 方 法，并 能 正 确 计 算；了 解 倒 数 的 含 义,能 求 一 个 数 的 倒 数；能 应 用 方 程 解 决 有 关 的 分 数 除 法 的 实 际 问 题，体 会 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系。（二）空 间 与 图 形 1.第 二 单 元“长 方 体（一）”。学 生 将 在 这 个 单 元 的 学 习 中，通 过 观 察、操 作 等，认 识 长 方 体、正 方 体 及 其 基 本 特 征，知 道 长 方 体
13、、正 方 体 的 展 开 图；结 合 具 体 情 境，探 索 并 掌 握 长 方 体、正 方 体 表 面 积 的 计 算 方 法，并 能 解 决 生 活 中 一 些 简 单 的 问 题；经 历 展 开 与 折 叠、寻 找 规 律 等 活 动，发 展 空 间 观 念 和 探 索 规 律 的 能 力。2.第 四 单 元“长 方 体（二）”。学 生 将 在 这 个 单 元 的 学 习 中，通 过 操 作 活 动，了 解 体 积（包 括 容 积）的 含 义；认 识 体 积（包 括 容 积）单 位（米、分 米、厘 米、升、毫 升），会 进 行 单 位 之 间 的 换 算，感 受 1米、1分 米、1厘 米
14、 以 及 1升、1毫 升 的 实 际 意 义；探 索 并 掌 握 长 方 体、正 方 体 体 积 的 计 算 方 法，并 能 解 决 简 单 的 实 际 问 题；探 索 某 些 不 规 则 物 体 体 积 的 测 量 方 法；在 观 察、操 作 等 活 动 中，发 展 动 手 操 作 能 力 和 空 间 观 念。3.第 六 单 元“确 定 位 置”。使 学 生 在 具 体 的 情 境 中 认 识 列、行 的 含 义，知 道 确 定 列、行 的 规 则。能 初 步 理 解 数 对 的 含 义，会 用 数 对 表 示 具 体 情 境 中 物 体 的 位 置。结 合 具 体 情 境，使 学 生 经
15、历 由 具 体 的 座 位 图 抽 象 成 用 列、行 表 示 的 平 面 图 的 过 程，提 高 思 维 能 力，发 展 空 间 观 念。4.第 八 单 元 数 据 的 分 析 和 分 析”。使 学 生 会 看 起 始 格 与 其 他 格 代 表 的 单 位 量 不 一 致 的 条 形 统 计 图，并 能 根 据 统 计 图 回 答 简 单 的 问 题。（三）统 计 第 八 单 元“数 据 的 表 示 和 分 析”。学 生 将 在 这 个 单 元 的 学 习 中，经 历 收 集 数 据、整 理 数 据、分 析 数 据 的 过 程，体 会 统 计 的 作 用，发 展 统 计 观 念；通 过 实
16、 例，认 识 扇 形 统 计 图，了 解 扇 形 统 计 图 的 特 点 与 作 用；能 根 据 需 要，选 择 条 形 统 计 图、折 线 统 计 图、扇 形 统 计 图 直 观、有 效 地 表 示 数 据；通 过 实 例，理 解 中 位 数、众 数 的 意 义，会 求 一 组 数 据 的 中 位 数、众 数，并 解 释 结 果 的 实 际 意 义；根 据 具 体 问 题，能 选 择适 当 的 统 计 量 表 示 一 组 数 据 的 不 同 特 征；能 从 报 刊 杂 志 等 媒 体 中，有 意 识 地 获 得 一 些 数 据 信 息，并 能 读 懂 简 单 的 统 计 图 表。（四）综 合
17、 应 用 本 册 教 材 安 排 了 两 个 大 的 专 题 性 的 综 合 应 用，即“数 学 与 生 活”、“数 学 与 购 物”，旨 在 综 合 运 用 所 学 的 知 识 解 决 某 一 生 活 领 域 的 实 际 问 题。同 时、还 在 其 他 具 体 内 容 的 学 习 中，安 排 了 某 些 综 合 运 用 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题 的 活 动。学 生 在 从 事 这 些 活 动 中，将 综 合 运 用 所 学 的 知 识 和 方 法 解 决 实 际 问 题，感 受 数 学 在 日 常 生 活 中 的 作 用；获 得 一 些 初 步 的 数 学 活 动 经 验
18、和 方 法，发 展 解 决 问 题 和 运 用 数 学 进 行 思 考 的 能 力；感 受 数 学 知 识 间 的 相 互 联 系，体 会 数 学 的 作 用；在 与 同 伴 合 作 和 交 流 的 过 程 中，发 展 数 学 学 习 的 兴 趣 和 自 信 心。（五）整 理 与 复 习 教 材 安 排 了 两 个 整 理 与 复 习。整 理 与 复 习 改 变 单 纯 做 题 的 模 式，注 重 发 展 学 生 自 我 反 思 的 意 识。每 个 整 理 与 复 习 都 分 成 三 部 分：对 所 学 内 容 的 整 理，提 出 数 学 问 题 并 尝 试 解 答 和 一 些 练 习 题 目
19、。“你 学 到 了 什 么”这 个 栏 目，目 的 是 鼓 励 学 生 对 学 过 的 知 识 进 行 回 顾 与 反 思，能 运 用 列 表 或 采 用 其 他 的 形 式 对 所 学 的 主 要 内 容 进 行 简 单 的 梳 理。“运 用 所 学 的 知 识 提 出 相 关 的 数 学 问 题，并 尝 试 解 决 问 题”，目 的 是 培 养 学 生 提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力；在 解 决 问 题 过 程 中 加 深 对 所 学 知 识 的 理 解；回 顾 在 学 习 过 程 中 自 己 的 体 会 与 进 步。全 册 教 学 内 容 及 教 时 安 排（以 单 元 为
20、单 位）(1)分 数 加 减 法 8课 时(2)长 方 体(一)8 课 时(3)分 数 乘 法 9 课 时(4)长 方 体(二)10课 时(5)分 数 除 法 8 课 时(6)确 定 位 置 2 课 时(7)用 方 程 解 决 问 题 4 课 时(8)数 学 好 玩 3课 时(9)数 据 的 表 示 和 分 析 6 课 时(10)总 复 习 6 课 时 学 期 进 度 安 排 表 周 次 教 学 内 容 第 一 周 分 数 加 减 法 第 二 周 分 数 加 减 法 第 三 周 分 数 乘 法 第 四 周 分 数 乘 法 第 五 周 长 方 体(一)第 六 周 长 方 体（二）第 七 周 整
21、理 与 复 习（-）、期 中 学 业 水 平 测 试 第 八 周 分 数 除 法 第 九 周 分 数 除 法 第 十 周 分 数 乘 法，除 法 单 元 检 测 第-1 周 确 定 位 置 第 十 二 周 用 方 程 解 决 问 题 第 十 三 周 巩 固 练 习 及 单 元 检 测 第 十 四 周 数 据 的 表 示 和 分 析 第 十 五 周 总 复 习 课 程 实 施 与 建 议（-）课 程 资 源 1.教 材 结 合 学 生 情 况，整 合 人 教、苏 教 和 北 师 版 教 材，对 教 材 进 行 二 次 开 发。2.练 习 以 课 本 上 练 习 和 伴 你 成 长 为 主，兼 顾
22、 学 生 为 学 习 提 高 自 主 购 买 的 数 学 辅 导 资 料。（二）教 学 方 式：1.自 主 探 究 创 设 问 题 情 境，学 生 主 动 获 取 知 识。2.合 作 讨 论 小 组 内 交 流，班 级 展 示 3.讲 授 对 学 生 自 己 解 决 不 了 的，或 反 馈 中 存 在 共 性 问 题 的 知 识 教 师 讲 解。（三）建 议1.在 数 与 代 数 的 学 习 中，重 视 对 分 数 乘 除 运 算 意 义 及 百 分 数 意 义 的 理 解，注 重 应 用 分 数 运 算 及 百 分 数 解 决 实 际 问 题。教 材 注 重 在 实 际 操 作 中，借 助
23、图 形 语 言，使 学 生 理 解 分 数 乘 法 和 分 数 除 法 的 意 义，建 立 实 际 操 作、图 形 语 言、符 号 语 言 的 内 在 联 系。教 材 还 注 重 运 算 与 应 用 的 有 机 联 系，使 学 生 能 自 觉 地 将 分 数 运 算 运 用 于 解 决 实 际 问 题 之 中。教 材 注 重 从 实 际 情 境 中 抽 象 出 百 分 数 的 过 程，关 注 结 合 丰 富 的 实 例 使 学 生 体 会 引 入 百 分 数 的 必 要 性 和 百 分 数 的 意 义。教 材 还 非 常 重 视 百 分 数 在 实 际 生 活 中 的 应 用，培 养 学 生
24、解 决 问 题 的 能 力，发 展 学 生 的 应 用 意 识。2.在 空 间 与 图 形 的 学 习 中，注 重 通 过 操 作 活 动 认 识 长 方 体、正 方 体 及 其 表 面 积 和 体 积，发 展 空 间 观 念。发 展 学 生 的 空 间 观 念，是 标 准 中 的 一 个 重 要 目 标，也 是 空 间 与 图 形 学 习 的 核 心 目 标 之 一。学 生 空 间 观 念 的 形 成 是 建 立 在 观 察、感 知、操 作、思 考、想 象 等 的 基 础 上，其 中，实 际 观 察 和 操 作 是 发 展 空 间 观 念 的 必 备 环 节。因 此，长 方 体、正 方 体
25、及 其 表 面 积 和 体 积 的 学 习 中，教 材 安 排 了 丰 富 的 操 作 活 动，包 括 探 索 长 方 体、正 方 体 的 特 征、展 开 与 折 叠、探 索 不 规 则 物 体 的 体 积 等。3.在 统 计 的 学 习 中，注 重 结 合 现 实 素 材 引 导 学 生 根 据 实 际 情 况，选 择 合 适 的 统 计 图 和 统 计 量 描 述 数 据。发 展 学 生 的 统 计 观 念，是 统 计 学 习 的 核 心 目 标 之 一。学 生 统 计 观 念 的 形 成 是 建 立 在 收 集、整 理、分 析 数 据 的 过 程 中。因 此，教 材 注 重结 合 实 际
26、 问 题，使 学 生 在 数 据 处 理 的 过 程 中，探 索 如 何 选 择 合 适 的 统 计 图 有 效 地 描 述 数 据，并 分 析 并 表 示 数 据 的 特 征。课 程 评 价（一）评 价 指 标 1.学 生 课 堂 听 讲 状 态，参 与 学 习 活 动 程 度 2.对 数 学 基 本 概 念 的 理 解 掌 握 情 况。3.平 时 考 试 情 况（单 元 测 试 和 综 合 性 的 考 试）（二）评 价 方 式 1.课 堂 听 讲 状 态 和 平 时 参 与 学 习 情 况，由 教 师 和 学 习 组 长 结 合 平 时 表 现 评 定 为：优 秀、良 好、合 格、需 努
27、力 四 个 等 级。2.随 堂 进 行 提 问 或 抽 测 重 点 的 概 念，以 必 答、抢 答 或 个 人 答、小 组 竞 赛 等 形 式 进 行。3.按 照 作 业 的 上 交 情 况、完 成 情 况、改 错 题 情 况 评 定 为：优 秀、良 好、合 格、需 努 力 四 个 等 级，并 定 期 展 览 优 秀 作 业。4.卷 面 测 试，统 一 命 题，百 分 制 评 价。每 个 单 元 测 试 后，根 据 个 人 成 绩 计 算 出 小 组 的 平 均 成 绩，前 三 名 为 优 秀 小 组 并 予 以 表 彰。五 年 级 下 册 数 学 教 材 分 析 一、学 情 分 析 我 班
28、有 学 生 1 1 4人，学 生 的 学 习 态 度、班 级 的 学 习 风 气 是 比 较 好 的。我 一 直 对 行 为 习 惯 的 培 养 很 重 视，因 而 这 批 同 学 的 学 习 态 度 端 正，作 业 书 写 工 整、美 观。但 也 有 部 分 同 学 由 于 父 母 长 辈 过 分 宠 爱，平 时 对 自 己 要 求 不 严，学 习 习 惯 较 差，作 业 马 虎，字 迹 潦 草，由 于 学 习 态 度 不 端 正，导 致 学 习 成 绩 不 理 想。因 此，在 本 学 期 的 数 学 教 学 过 程 中，要 充 分 挖 掘 学 生 的 潜 力，发 挥 学 生 的 主 体 作
29、 用，教 师 的 主 导 作 用，要 特 别 加 强 学 生 学 习 习 惯 和 责 任 心 的 培 养，学 会 思 考 方 法，养 成 善 于 思 考 的 好 习 惯，把 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 渗 透 在 教 学 的 全 过 程。二、教 材 分 析 和 教 学 目 标(-)数 与 代 数 第 一 单 元“分 数 加 减 法”理 解 异 分 母 分 数 加 减 法 的 算 理，并 能 正 确 计 算；能 理 解 分 数 加 减 混 合 运 算 的 顺 序，并 能 正 确 计 算；能 把 分 数 化 成 有 限 小 数，也 能 把 有 限 小 数 化 成 分 数
30、；能 结 合 实 际 情 境，解 决 简 单 分 数 加 减 法 的 实 际 问 题。第 三 单 元“分 数 乘 法”结 合 具 体 情 境，在 操 作 活 动 中，探 索 并 理 解 分 数 乘、除 法 的 意 义；探 索 并 掌 握 分 数 乘、除 法 的 计 算 方 法，并 能 正 确 计 算；能 解 决 简 单 的 分 数 乘、除 法 的 实 际 问 题，体 会 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系。第 五 单 元“分 数 除 法”了 解 倒 数 的 意 义，会 求 一 个 数 的 倒 数。能 够 正 确 进 行 分 数 混 合 运 算；理 解 整 数 的 运 算 律 在 分 数 运
31、 算 中 同 样 适 用；结 合 实 际 情 境，能 用 多 种 方 法 解 决 简 单 分 数 混 合 运 算 的 实 际 问 题,体 会 分 数 混 合 运 算 在 现 实 生 活 中 的 广 泛 应 用。第 七 单 元“用 方 程 解 决 问 题”在 列 方 程 的 过 程 中，会 分 析 简 单 实 际 问 题 中 的 数 量 关 系，提 高 用 方 程 解 决 简 单 实 际 问 题 的 能 力。由 于 有 两 个 未 知 数，需 要 选 择 设 一 个 未 知 数 为 X,再 根 据 两 个 未 知 数 之 间 的 关 系，用 字 母 表 示 另 一 个 未 知 数。同 时 经 历
32、 解 决 问 题 的 过 程，体 验 数 学 与 日 常 生 活 密 切 相 关，提 高 收 集 信 息、处 理 信 息 和 建 立 模 型 的 能 力。（二）空 间 与 图 形 第 二、四 单 元“长 方 体（一）（二）”通 过 观 察、操 作 等 活 动,认 识 长 方 体、正 方 体 及 其 基 本 特 征，知 道 长 方 体、正 方 体 的 展 开 图；了 解 体 积（包 括 容 积）的 含 义；认 识 体 积（包 括 容 积）单 位，探 索 并 掌 握 长 方 体、正 方 体 表 面 积、体 积 的 计 算 方 法，并 能 解 决 简 单 的 实 际 问 题；探 索 某 些 不 规
33、则 物 体 体 积 的 测 量 方 法；引 领 学 生 在 观 察、操 作 等 活 动 中，发 展 动 手 操 作 能 力 和 空 间 观 念。第 六 单 元“确 定 位 置”能 在 具 体 的 情 境 中，用 方 向 和 距 离 来 表 示 物 体 位 置；在 具 体 的 情 境 中，自 建 参 数 系 确 定 位 置。（三）统 计 与 概 率 第 八 单 元“数 据 的 表 示 和 分 析”学 生 在 这 一 单 元 认 识 学 习 复 式 条 形 统 计 图 和 复 式 折 线 统 计 图，感 受 复 式 条 形 统 计 图 和 折 线 统 计 图 的 特 点；能 根 据 需 要 选 择
34、 复 式 条 形 统 计 图、复 式 折 线 统 计 图 有 效 地 表 示数 据；能 读 懂 简 单 的 复 式 统 计 图，根 据 统 计 结 果 做 出 简 单 的 判 断 和 预 测，与 同 伴 进 行 交 流。通 过 实 例，理 解 中 位 数、众 数 的 意 义，会 求 一 组 数 据 的 中 位 数、众 数，并 解 释 结 果 的 实 际 意 义。（四）数 学 好 玩 本 单 元 设 置 了“象 征 性”长 跑、有 趣 的 折 叠、包 装 的 学 问 三 个 内 容，主 要 目 的 鼓 励 学 生 从 数 据 中 获 取 尽 可 能 多 的 有 效 信 息，激 发 学 生 学 习
35、 数 学 的 兴 趣，体 会 数 学 思 想，锻 炼 思 维 能 力，积 累 思 考 经 验，开 阔 眼 界。三、教 学 措 施 1、转 变 教 学 方 法。在 数 学 教 学 中，教 师 必 须 将“重 视 结 论”的 教 学 转 变 为“重 视 过 程”的 教 学，注 重 再 现 知 识 产 生、形 成 的 过 程，引 导 学 生 去 探 索、去 发 现。2、在 课 堂 上 开 展 小 组 合 作 学 习，让 学 生 在 一 起 摆 摆、拼 拼、说 说，让 学 生 畅 所 欲 言，互 相 交 流，减 少 学 生 的 心 理 压 力，充 分 发 挥 学 生 的 主 题 性，培 养 学 生 的
36、 创 新 意 识 和 实 践 能 力。3、在 教 学 中 注 意 采 用 开 放 式 教 学，培 养 学 生 根 据 具 体 情 境 选 择 适 当 方 法 解 决 实 际 问 题 的 意 识。如 通 过 一 题 多 解、一 题 多 变、一 题 多 问、一 题 多 编 等 途 径，拓 宽 学 生 的 知 识 面，沟 通 知 识 之 间 的 内 在 联 系,培 养 学 生 的 应 变 能 4、练 习 的 安 排，要 由 浅 入 深，体 现 层 次 性。对 不 同 的 学 生，要 有 不 同 的 要 求 和 练 习，对 优 生、学 困 生 都 要 体 现 有 所 指 导。5、增 强 数 学 实 践
37、 活 动，让 学 生 认 识 数 学 知 识 与 实 际 生 活 的 关 系,使 学 生 感 到 生 活 中 时 时 处 处 有 数 学，用 数 学 的 实 际 意 义 来 诱 发 和 培 养 学 生 热 爱 数 学 的 情 感。6、后 进 生 转 化 措 施：培 养 后 进 生 的 自 信 心。只 有 树 立 起 后 进 生 的 自 信 心，我 们 的 转 化 工 作 才 找 到 了 起 点。要 用 科 学 的 方 法 教 育 后 进 生。对 后 进 生 多 宽 容，少 责 备。要 做 到“三 心”：诚 心、爱 心、耐 心。重 视 与 家 庭 的 联 系。五、课 时 安 排 一、分 数 加
38、减 法.6 课 时 二、长 方 体（一）.7 课 时 三、分 数 乘 法.8 课 时 四、长 方 体（二）.8 课 时 整 理 与 复 习.3课 时 五、分 数 除 法.6 课 时 六、确 定 位 置.3 课 时 七、用 方 程 解 决 问 题.5 课 时 数 学 好 玩.3课 时 八、数 据 的 表 示 和 分 析.6 课 时 总 复 习.8 课 时附 表 1 学 期 进 度 安 排 表 周 次 教 学 内 容 第 一 周 分 数 加 减 法 第 二 周 分 数 加 减 法 第 三 周 长 方 体（一）第 四 周 长 方 体（二）第 五 周 一 第 七 周 整 理 与 复 习（一）、期 中
39、学 业 水 平 测 试 第 八 周 分 数 除 法 第 九 周 分 数 除 法 第 十 周 分 数 乘 法，除 法 单 元 检 测 第 H 周 确 定 位 置 第 十 二 周 用 方 程 解 决 问 题 第 十 三 周 巩 固 练 习 及 单 元 检 测 第 十 四 周 数 据 的 表 示 和 分 析 第 十 五 周 总 复 习第 一 单 元 分 数 加 减 法 单 元 教 学 目 标 1、理 解 异 分 母 分 数 加 减 法 的 算 理，并 能 正 确 计 算；2、能 理 解 分 数 加 减 混 合 运 算 的 顺 序，并 能 正 确 计 算；3、能 把 分 数 化 成 有 限 小 数，也
40、 能 把 有 限 小 数 化 成 分 数;4、能 结 合 实 际 情 境，解 决 简 单 分 数 加 减 法 的 实 际 问 题。单 元 重 难 点 1、理 解 异 分 母 分 数 加 减 法 的 算 理，并 能 正 确 计 算；2、能 理 解 分 数 加 减 混 合 运 算 的 顺 序，并 能 正 确 计 算；3、能 把 分 数 化 成 有 限 小 数，也 能 把 有 限 小 数 化 成 分 数;4、能 结 合 实 际 情 境，解 决 简 单 分 数 加 减 法 的 实 际 问 题。单 元 课 时 安 排 6 课 时 单 元 教 学 过 程折 纸 教 学 内 容 教 学 目 标 1 学 生
41、通 过 直 观 的 操 作 活 动 理 解 异 分 母 分 数 加 减 法 的 算 理，并 能 正 确 学 会 计 算 异 分 母 分 数 的 加 减 法。2.通 过 自 主 探 索、渗 透 转 化 的 思 想，学 会 把 异 分 母 分 数 加 减 法 转 化 成 同 分 母 分 数 加 减 法。3.培 养 良 好 的 动 手 习 惯，学 会 与 人 合 作 增 进 小 组 间 的 合 作 意 识。教 学 重 点 掌 握 异 分 母 分 数 加 减 的 方 法。教 学 准 备 课 件 教 学 难 点 能 够 正 确 计 算 异 分 母 分 数 加 减 法 教 学 环 节 教 学 方 法 及
42、学 生 活 动 设 计 个 性 调 整 一、出 示 图 形，让 学 生 观 察 讨 论 一、复 习 导 入 1.给 下 面 每 组 分 数 通 分 回 忆：什 么 是 通 分？通 分 时，用 谁 做 公 分 母？2.计 算 下 面 各 题 通 过 练 习，谁 来 说 说 同 分 母 分 数 加 减 法 的 计 算 方 法？小 结：（1）把 分 母 不 相 同 的 分 数 化 成 和 原 来 分 数 相 等、并 且 分 母 相 同 的 分 数，这 个 过 程 叫 做 通 分。通 分 时，用 儿 个 分 母 的 最 小 公 倍 数 做 公 分 母，这 样 计 算 最 简 便。（2）同 分 母 分
43、数 加 减 法：分 母 不 变，分 子 相 加 减。今 天，我 们 就 一 起 来 学 习 跟 分 数 加 减 法 相 关 的 新 内 容。【板 书 课 题：折 纸】二、探 索 新 知 1、（出 示 例 题）手 工 课 上，小 红 用 了 一 张 纸 的 2 折 了 一 只 小 船，小 明 用 同 一 张 纸 的 4 折 了 一 只 小 鸟。那 么 他 们 俩 一 共 用 了 这 张 纸 的 儿 分 之 儿？（1）请 学 生 拿 出 自 备 的 两 个 完 全 一 样 的 正 方 形 纸 片 折 一 折，并 涂 色 表 示。（2）请 学 生 汇 报 自 己 折 纸 和 涂 色 的 情 况 并
44、用 分 数 表 示。二、练 一 练 三、全 课 小 结：（3）请 你 估 计 一 下，他 们 共 用 了 这 张 正 方 形 的 几 分 之 几？想 一 想，这 个 要 怎 么 列 式？生 列 式 并 分 类（同 分 母 分 数 和 异 分 母 分 数）（4）那 么，你 们 知 道 这 类 异 分 母 分 数 加 法 怎 么 计 算 吗？自 己 先 在 练 习 本 上 算 一 算，然 后 同 桌 相 互 交 流 说 说 你 的 计 算 过 程 及 方 法。学 生 汇 报，生 生 质 疑（汇 报 过 程 中，有 针 对 性 的 分 析）。引 导：能 不 能 观 察 刚 才 所 折 的 纸，从 折
45、 纸 的 涂 色 部 分 思 考，怎 么 求 它 们 的 和？在 图 上 是 不 能 直 接 相 加 的，因 为 它 们 所 代 表 的 每 一 份 都 不 同，只 有 当 每 份 都 相 同 时，才 可 以 直 接 相 加。每 份 不 同 也 就 是 说 它 们 的 分 数 单 位 不 同，所 以 只 有 分 数 单 位 相 同 的 才 可 以 直 接 相 加。所 以 分 母 不 同 的 分 数 相 加 减，应 该 先 通 分，把 它 们 变 成 同 分 母 的 分 数 再 加 减 计 算 结 果 能 约 分 的 要 约 成 最 简 分 数。小 结：师 总 结 异 分 母 分 数 加 法 的
46、 计 算 方 法。练 一 练 第 1题 2、学 生 自 主 探 索 异 分 母 分 数 相 减（出 示 例 题）小 红 比 小 明 多 用 了 这 张 纸 的 几 分 之 几？（出 示 自 学 要 求）让 学 生 总 结 异 分 母 分 数 相 减 的 计 算 方 法，师 小 结 补 充。小 结：分 母 不 同 的 分 数 相 加 减，要 先 通 分，化 成 相 同 的 分 母，再 加 减。计 算 结 果 能 约 分 的，要 约 成 最 简 分 数。三、巩 固 提 高 拓 展：如 果 我 们 班 全 体 同 学 参 加 大 扫 除 劳 动，2/5 的 同 学 打 扫教 室，1/3的 同 学 打
47、 扫 室 外 卫 生 区，其 余 的 同 学 去 打 扫 阅 览 室，打 扫 教 室 和 卫 生 区 的 同 学 占 全 班 同 学 的 儿 分 之 儿？打 扫 阅 览 室 的 同 学 占 全 班 同 学 的 儿 分 之 儿？四 回 顾 整 理 1.通 过 本 节 课 的 学 习，你 学 到 了 什 么 2.你 认 为 进 行 异 分 母 分 数 加 减 运 算 要 注 意 些 什 么？教 学 反 思星 期 日 的 安 排 教 学 内 容 教 学 目 标 1理 解 分 数 加 减 法 混 合 运 算 的 顺 序。2、能 正 确 计 算 分 数 加 减 混 合 运 算。3、进 一 步 体 会 分
48、 数 加 减 法 在 生 活 中 的 价 值。教 学 重 点 理 解 分 数 加 减 法 混 合 运 算 的 顺 序 教 学 难 点 能 正 确 计 算 分 数 加 减 混 合 运 算，理 解 分 数 中 的 剩 余 问 题。教 学 环 节 教 学 方 法 及 学 生 活 动 设 计 个 性 调 整 一、出 示 图 形，让 学 生 观 察 讨 论 一、复 习 引 入。1、复 习。(1)计 算。3/8+1/2 5/6+3/4 11/12+1/6(2)口 答。进 行 分 数 加 减 法 计 算 时 应 注 意 什 么？二、探 索 新 知。1、创 设 情 境，引 导 观 察。(1)出 示 书 P、6
49、8的 主 题 图。(2)指 名 说 一 说:根 据 这 幅 情 境 壤 土，能 获 得 哪 些 信 息？2、提 出 问 题：根 据 这 幅 情 境 图，你 能 提 出 哪 些 数 学 问 题？3、探 索 算 法。(1)列 出 算 式。先 让 学 生 们 独 立 尝 试 列 式，然 后 再 引 导 学 生 们 将 全 班 学 生 看 作 整 体“1”，并 作 为 总 数 进 行 运 算 全 班 交 流。让 学 生 说 一 说 算 式 每 一 步 所 表 示 的 意 义。(2)讨 论 具 体 的 运 算 过 程。师：你 能 算 出 上 面 两 个 算 式 的 得 数 吗？二、练 一 练 三、全 课
50、 小 结：让 学 生 尝 试。可 以 是 先 全 部 通 分，再 进 行 计 算；可 以 是 先 从“1”中 减 去 部 分，再 用 剩 余 的 减 去 另 外 部 分；还 可 以 的 和，再 从“1”中 减 去“和 成（3）汇 报、交 流。4、归 纳 小 结。师：怎 样 进 行 分 数 加 减 混 合 运 算？通 过 交 流，引 导 学 生 认 识 分 数 加 减 混 合 运 算 顺 序 与 整 数 和 小 数 的 加 减 混 合 顺 序 相 同。教 师 强 调：计 算 时，要 灵 活 处 理，使 计 算 过 程 更 加 简 便。三、练 一 练。5、归 纳 小 结。师：怎 样 进 行 分 数