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1、音乐课教学反思音乐课教学反思1 低班级的同学刚进入学校阶段很多与幼儿园的的教学管理有着很大的差别，并且思想上也还未有着本质的提升，因此作为一名教授低年段的音乐老师在管理上要有一套成熟的管理方式才能把同学融入课堂，才能更好的培育同学。 作为一年新老师，在开学的最近几天上课中我发觉了我在管理方面存在了很多缺陷。 在第一节课中，我就领着同学来到音乐室，就同学们讲话，只是嘴上说了说，后来发觉同学还是在讲话而自己上课同学也融入不进来，于是我又很严峻的说了说，这时同学似乎已经很听话了，讲话声音也没有了，我以为上课严峻点就会好然而后面的事也发生了。由于我的严峻，一位小伴侣不敢举手说上厕所，下课排队的时候我发
2、下他尿裤子了。我问他：什么时候尿的，他说：上课的时候，我又问：为什么不举手说要上厕所呢，他没说话。随后我联系了班主任并说明白状况。回到自己座位上我就在想为什么会消逝了这种状况是不是自己的管理方式消逝了问题了呢。 于是我就这一问题结合了前辈老师的阅历或许做出了以下几点。 1、低年段的小伴侣不管生理还是心里都处于一个比较自我的阶段，还没有完全融入学校这个大家庭，因此在处理同学之间的问题上老师的管理要松弛有度，在面对同学讲话时首先应当冷静，先看看是不是自己教学上有什么问题为什么吸引不了同学，乐观的去改善教学方法，更加生动好玩的课堂更适合低班级。 2、同学还是讲话可以通过嘉奖政策，比如假犹如学不讲话了
3、就可以得到一些手工制作的小花或者把名字写在光荣榜上。这样同学就会更加乐观的投入课堂也会更加认证听课不再讲话。 3、在同学不讲话的时候，应当多乐观的与同学沟通，低年纪的同学是生动的活泼的，不能课堂死气沉沉。可以邀请同学乐观与自己一起唱歌，还可以通过一些男女生对唱，促进同学融入课堂的同时也能不讲话更好的管理课堂。 总之课堂教学管理是一门比较深的学问，需要我一步一步慢慢争论，这样才能更好的教授同学学习更多的音乐学问。 音乐课教学反思2 教学内容： 1、声音探究活动山谷响声、辨别声音的长短 2、学唱歌曲火车过瑶山 3、听赏乐曲瑶族铜铃与长鼓舞 4、听赏苗岭的早晨，进行音乐创编活动。 教学目标： 1、倾
4、听仿照自然界或生活中的各种声音，并通过感受和仿照声音的活动、演唱歌曲和做玩耍，从中感受声音的长短。 2、能够自然地、有表情地演唱歌曲 3、熟识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族、苗族的一些特点 4、通过倾听苗岭的早晨，初步感知倾听音乐的方法 5、培育同学的想象力和表演里，在老师的带领下，进行仿照音响表演音乐故事的活动 教学重难点： 1、通过倾听和仿照自然界中的各种声音，辨别声音的长短，并感受和仿照声音 2、用欢开心泼的感情演唱歌曲火车过瑶山 3、熟识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族特点 4、熟识八分音符和四分音符，并做简洁的节奏练习 教学过程： 第一课时 一、组织教学：师生问好！ 二、新课导入： “同学们，今日
5、我们要进行一次奇异的旅行，目的地是郊外的山谷，但是我们出行的方式不素用我们的双腿，而是用我们的耳朵，这次声音的旅行可要比一比，谁的耳朵最灵。仿照录音资料，师指导同学辨别音响资料中的各种声音，激发他们学习的惊奇心和想象力 三、仿照各种声音： 师“刚才我们进行了一次奇异的旅行，我们听到了各种各样的，谁能够跟我们说说，你听到的哪些声音长哪些声音短呢？师指导同学辨别声音的长短，同时进行形象的仿照。 四、出示音乐学问：音的长短 五、声音的仿照玩耍： 活动方式一、让同学试着用不同的器具和人生，在老师的教育下进行音响模拟创作 活动方式二、声音竞赛玩耍：全班选出两组人员进行玩耍，由师出题目，双方以抢答或双方出
6、题交换竞猜的方式进行。 六、做作业 其次课时 一、组织教学：师生问好！ 二、新课导入： 小伴侣，你们听“呜咔嚓咔嚓咔嚓，呜咔嚓咔嚓”这是什么声音？（火车声）你们来学一学。那哪个声音长哪个声音短呢？恩，今日是瑶家小伴侣的好日子！由于小火车要开进瑶山了！你们听 三、师范唱 1、小伴侣，你们感受到瑶家小伴侣的心情了吗？ 2、请你用动作来表现 四、感受旋律 1、跟着音乐做动作 2、跟着音乐拍手 五、读歌词 1、师带读 2、生读 六、学唱 1、默唱、 2、轻声唱 3、指导唱 4、分组唱 5、分男女生唱 七、表演 八、小结 第三课时 一、组织教学：师生问好！ 二、复习歌曲火车过瑶山 三、听赏苗岭的早晨 1
7、、新课导入：“小伴侣，你知道我们宏大的祖国有多少个民族组成吗？”你知道哪些民族？生自由回答2、“你们听过这些民族的歌曲吗？能不能给我们唱一唱？ 3、师提示：同学若说不出，老师可以放一些同学熟知的歌曲如：娃哈哈、爱我中华、北京的金山上等，鼓舞同学随音乐舞蹈、律动。 4、揭题：今日我们一起来听一首苗族的乐曲苗岭的早晨，这是一首苗族的口笛独奏曲， 5、初听音乐苗岭的早晨，让同学边听边想，你听了以后有什么感觉？并谈一谈我们柳州早晨的景象 6、师简要介绍苗族的一些相关学问如服饰、风俗和苗岭早晨美丽的景色。 7、再听，并结合书上的插图欣赏，说说苗族早晨鸟语花香，小伴侣背书包上学，农夫赶着牛羊下田耕作，一片
8、繁忙的景象， 8、听歌曲的第一部分：想想，你从歌曲中能看到什么景色师做简短小结：早晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气特别的清爽、宁静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地唱歌着。 9、师教画图形谱 10、想想，现在苗岭的人们又在干什么了，听苗岭的早晨其次部分，试着边看图边编故事 11、完整的听一遍，并依据书上的插图编故事。 12、小结，下课。 音乐课教学反思3 节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的生命”。由此，我们确立了“挖掘节奏要素，提高同学识谱力气”这一小课题，通过分析争论，希望能够摸索出一条适合学校生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让同学欢快的，有爱好地学习,培育他们的节奏感
9、,进而提高他们识读乐谱的力气。 在执教五班级音乐啊伴侣一课，连续的弱起节奏 “OX|XX、|”是教学中的难点。弱起节奏有多种状况，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本课属于弱位起唱。要想精确演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感觉。为了培育同学的弱起感，我在课的一开头，设计了这样一个节奏玩耍师生交替拍手玩耍： 师生师生|师生师生 老师先拍手(强拍儿)，同学后拍手(弱拍儿)，同学在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下： 师XOXO|XOXO 生OXOX|OXOX 在这一过程中，同学所练习的.正是弱位起唱的弱起节奏。同学在节奏玩耍中，轻松愉悦法体验到弱起的感觉，为后面的弱起节奏型 “OX|X
10、X、|”的把握做了很好的铺垫。接着，我引导同学分析熟识弱起“OX”，并启发同学用不同的动作代替休止，使同学能够自己独立完成弱起节奏。至此，同学的弱起感已经有了比较深刻的印象。在后面的歌曲教学中，我又通过设计问题“老师还从乐曲中听到了一种紧迫感，让我们一起来感受!”，同学带着问题欣赏歌曲，感受歌曲中带有弱起的节奏型所带来的“紧迫感”，以此引出弱起节奏型“OX|XX、|”。通过观看，同学认出弱起节奏，并做学问迁移，乐观主动地用动作代替休止。在不断地练习中，同学很轻松地就把握了节奏，解决了本课歌曲教学中的难点，收到了很好的教学效果。 反思这一教学事例使我发觉，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得
11、妙，就能收到良好的效果。 音乐课教学反思4 音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所沉醉，与之产生猛烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、学会“听”音乐 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气（节奏感
12、、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力气的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱谱，同学更简洁把握音准的概念。 比如，在教唱新歌前我首先让同学欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的.歌曲，让同学有个无意识印象，但这种欣赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发同
13、学：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发同学联想，指导同学欣赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有确定印象，起到了生疏旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简洁分心，也提不起爱好。所以在听的时候要变化多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉。 二、音乐教学的多元化 为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术
14、等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参与鉴赏。同学主动的参与进来从而引导同学有爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很宠爱这首歌曲就，把你对这首歌的宠爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你宠爱这首歌曲。以这种教学手段引领同学知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。 音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。让同学更加宠爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现
15、音乐明暗、相同与不同等等。所以培育同学有正确的审美观与审情趣，先让同学宠爱你的音乐课堂。 音乐课教学反思5 我在教学歌曲留给我一课时，尽量让同学自己思考歌曲的主要内容。歌曲以环保为主题，在教学中让同学想象我们希望的生活环境，依据同学的陈述老师版画：一幅美丽的风景。然后又启发同学说消逝实生活中还有许多破坏环境的行为，以及这些行为导致的后果：天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等。 老师依次将这些风景擦得，很简洁就唤起了同学的共鸣。无形中提高了同学的环保意识。同学特殊情愿尽自己的努力爱惜环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出同学猛烈的唤起公众共同
16、参与环保的意愿。在结束课前，给同学恢复美景的机会和权力，同学乐观性特别高涨，画出了他们心中美丽的风景。 呈现了他们奇妙的愿望。加上我的动员我们一个小小的举动会使我们环境大变样。同学愿从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，爱惜环境，效果良好。 音乐课教学反思6 有这样一种设想：以往的音乐测试太过于留意形式，让一些同学认为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐学问或技能就能取得好成果。所以我想这样的考试不能使同学充分发挥自己的特长，那么我们可以将考试形式变化一下，假照实行不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试，将会收到良好的效果。 1、歌曲演唱： 利用卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最宠爱、最生疏
17、的歌曲到讲台上面对全体同学唱。 2、自由表演： （1）有舞蹈特长的同学可选所学课本中的内容，跳一段舞蹈； （2）自编自演； 3、倾听： （1）放乐曲片段，让同学说出歌曲名称，并说说自己的心情； （2）边听歌曲边凭感觉打节拍。 4、器乐： （1）选出几种打击乐器，让若干同学自由组合为唱歌的同学打节奏。 （2）学器乐的同学，可单独演奏乐曲。 以上不同内容、不同形式的测试，有力地调动了他们的思维和参与，考出了同学平常真正的力气和水平。这样同学们不再追究自己分数多少，而是着重自己参与的内容。 音乐课教学反思7 教材分析：这是一首热忱，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律接受上行级进，乐句模
18、进，八度大跳，同音反复等进展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，快乐地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢快及成功的喜悦。 教学目的： 1能理解劳动的快乐，并用轻松快乐的声音边唱边表演歌曲。 2通过编创动作和表演，培育同学的参与意识和制造意识。 教学重难点： 学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。 教具预备： CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志 课时支配：一课时 教学过程： 一组织教学： 1课件一：消逝文字“欢迎走进音乐课堂” 2师生互问好 【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。】1 二新课导入： 1课件二：一幅发型设计中心的图片 2师介绍发型设计中心
19、状况，提出应聘条件。 【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意留意。】2 三新课教学： 1课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片 2倾听歌曲录音。 【教学构想：边看图画边听录音范唱，激发同学无限的遐想。】2 3课件四：出示课题及大歌谱 4用讲故事的形式朗读歌词。4 【教学构想：理解歌词内容。】 5课件五：音乐术语 【教学构想：通过老师的引导，同学作出回答，初步了解音乐常用术语。】1 6课件六：出示大歌谱 （1）老师有感情地范唱。2 【教学构想：进一步生疏歌词及旋律。】 （2）跟琴逐句唱歌词。6 【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避开了单学歌词的枯燥。】 （3）课件七：一卡通人物拿
20、话筒唱歌 （4）进行卡拉OK大赛。6 【教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式订正同学的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。】 7课件九：发型设计大赛 8歌表演 （1）由同学开放想像，自由组合编创动作并表演歌曲。3 （2）小组汇报并评价。4 （3）发型设计师才艺呈现。3 【教学构想：在歌曲表演中，同学通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。】 四课堂小结 教学反思 一.教学设想： 1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导同学感知体验联想认知理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的
21、教育教学思想，降低同学学习难度，培育高尚的审美情趣。 2.留意培育同学的实践力气，在教学中体现以“同学为主体，老师为主导”的思想。 3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让同学在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。 二.教学特点： 1.创设情境，激趣导入。俗话说：“爱好是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发同学爱好使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心状况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使同学的学习爱好充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步开放教学。 2.接受不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使同学真正体会，理解，表现
22、音乐。 3.乐观对同学的.每一个微小的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让同学了解自己的进步，发觉和进展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于同学表现力制造力的进展。在教学过程中，我不仅对同学取得的结果进行评价，而且留意非正式的评价，用眼神，笑容赐予同学适时的鼓舞，准时地了解了同学的行为表现和思想状况。 4合理地运用了快乐教学法。我将这节课的学问点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性玩耍，使同学在乐观的爱好中快乐地学习。同时将歌曲的力气、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位同学在课堂上都呈现出一种快乐的学习心态。 三.需要改进之处：
23、 1.提问的面还不够宽，应当尽量地鼓舞更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到快乐的音乐氛围中，供应一个充分呈现自己的舞台。 2.年轻的我由于教学阅历不足，在教学的调控上不够灵敏，教育的机智还有待提高。 音乐课教学反思8 为什么现在大部分同学都宠爱唱歌，而对识谱没爱好呢？缘由之一就是由于刚接触识谱时的台阶太高了，这就使得一部分同学感到困难、枯燥，久而久之就失去了学习的爱好。 在教学中，依据不同班级同学认知规律的不同，我在接受乐谱上也各有侧重。低班级是识谱教学的预备阶段，主要接受图形谱。图形谱以形象、具体、直观的点、线、实物、图形等符号体现旋律的走向与节奏的强弱，有着很强的直观性与趣味性，
24、特殊适合低班级的同学使用。如在演唱闪烁的小星时，让同学自己动手剪一个小星星，然后边演唱歌曲，边用小星星画旋律线，感受自己对音高的体会。在倾听狮王进行曲时，我引导同学用自己的方法来画一画听到的音乐，有的同学听到了狮王的走路声，画了一排凹凸不同的脚印，同学听到了狮王的吼声，也用线条画了出来。这样，让同学用自己宠爱的音乐符号，在乐声中“听音乐画音乐”或“唱音乐画音乐”，能够更好地培育同学学习乐谱的爱好。中高班级的同学开头学习看谱唱歌，这个时期的台阶太高了，就会有一部分同学上不去，我接受图形谱、字母谱与简谱相结合的形式，降低同学学习的难度，让同学们快欢快乐学音乐，轻轻松松学识谱。 音乐课教学反思9 音
25、乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术。因此，在音乐教学中，重视同学的心情性活动，使其认知因素、心情因素及动力作用同步，已成为现代音乐教学法的特点之一。即在老师的引导下，调动同学的学习乐观主动性，变苦学为乐学。一堂成功的音乐课应当是师生之间心灵的感应，心灵的共振。但这种以心投入和用心感觉的教学过程必需是在特定的教学氛围中进行。这就是笔者在本文中要论述的主题布满美感的音乐课堂气氛。 音乐课堂气氛，是指在音乐课堂教学中，全班同学的心情、情感状态。这是一种心理气氛，是在音乐课堂教学特定的心情作用下，师生双边活动状态的外显现象。它反映了一堂音乐课的教学状况和同学集体之间的关系。 音乐课堂气氛有两种类型。一种是
26、乐观、健康、活泼、生动的气氛，一种是消极、沉闷、冷漠、压抑的气氛。也就是说，当音乐课堂情境符合同学的心理特征和求知欲望，师生之间、同学之间就会产生乐观的课堂气氛，使同学在满意、快乐、互助之中完成学习；反之，则会产生消极的课堂气氛，并相应伴随着欢闷、厌恶、抵触的学习体验。 正由于这是一种心情、情感体验，所以，它具有比较明显的外露特点，成为一种易被老师和同学所感知领悟的信息和教学效果的标志，从而影响教学活动。对老师来说，通过对这种信息的分析，可以准时了解同学对教学的反应，随时从教法、教态、教学内容等方面加以调整，以求得最佳的教学效果。对同学来说，课堂气氛作为教学环境的条件之一，会使他们的学习心理和
27、学习活动产生不同的态度和体验。因此说，音乐课堂气氛对于师生之间的沟通、协作，对于同学的学习爱好的形成以及对教学效果的了解和评定，有重要意义。 音乐课教学反思10 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校支配的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅具有关心、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。 学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要
28、以唱歌课为主。我的具体做法是： 一、读谱训练。 在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有确定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 二、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力气有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 我教的是三班级同学的音乐。对于三、四班级的同学来说，有了确定的自制力，但识谱力气较差，我接受听唱教学法，即在学
29、习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 三、指导同学熟读歌词。 四、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用多功能电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为： 1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 2、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 3、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯欣赏的教学方法，使同学在欣
30、赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力气。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的同学来宠爱音乐，宠爱艺术。 音乐课教学反思11 找伴侣这是开学初所学的第一首歌曲，由于这首歌曲大家最为生疏，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将找伴侣这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高珍宝们的.学习爱好！然而，重复唱3-4遍后，我发觉个别幼儿的留意力开头下降，表现出特殊的心情，想要哭时，我立即依据说唱到的器官增
31、加一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的留意力。 想不到，这个方法特殊地有效果，孩子们的留意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开头动起来，边说、边找、边一起动，学的特殊的认真、欢乐。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵敏把握教学模式，以符合、吸引幼儿的爱好为前题进行开展！这样才会使珍宝们学的快乐、欢乐、有所收获！学校音乐课教学反思音乐课教学反思 音乐课教学反思12 以往的音乐教学，教材本身有确定的局限性。无形之中，老师的教法也形成
32、了确定的死套路。主要以教会同学课本学问为目的，以老师为中心，忽视了同学的主体作用，使老师仅仅成为向同学灌输学问的权威。而忽视了老师应是“激发同学思维的泉眼”。这样培育的同学缺乏力气创新，同学的共性得不到进展，甚至丢失了对音乐的学习爱好。 新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体同学、留意共性进展、鼓舞音乐制造等等。在学习过程中，重视同学的体验、仿照、探究、合作。 音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体同学”，“供应学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯留意学问技能的传播，转向留意学习力气，实践力气和制造精神的
33、培育，留意情感、态度和价值的形成，以使同学获得全面进展，具备良好的综合素养。 主要体现在以下方面： （一）把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位。 原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问结构体系进行教学，使同学把握音乐学问，新标准把情感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。 1、丰富情感体验，培育对生活的乐观乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。中同学和学校
34、生正处富于想象的年龄，用音乐打开同学想象的闸门，培育他们的发散性思维力气，使他们以审美的态度感悟人生，熟识社会，进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇妙将来的向往与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。 2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“爱好是最好的老师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当同学对音乐怀有深厚的爱好时，在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生猛烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造快乐和谐的教学气氛，培育同学的学习爱好，使同学能被一种快乐和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。 3、提高
35、音乐审美力气，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以同学愉悦感受和乐观参与为动身点，以提高全体同学的审美力气和审美修养为目的的基本素养教育。通过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，老师要留意同学的生活体验和情感体验，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中鼓舞同学大胆发言、乐观参与、主动提问，这些方式都可以丰富同学的情感体验。 4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和进展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优
36、秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育供应了良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育同学良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神。 5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的制造劳动，敬重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以欣赏；不识谱的人也可以欣赏；本国的人可以欣赏；外国的人也可以欣赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意同学感知音乐中的情感，从而去激发他宠爱音乐的情境。 （二）把“过程与方法”设为课程目标之一。 传统的音乐教学中，教学过程与方
37、法是实现教学目的的手段。从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。而新课标站在“一切为了每一位同学的进展”的角度，明确指出：音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特点，激发和培育同学的学习爱好。从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣”。 新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的老师来说，教学处处是制造之地、每天是制造之时、人人是制造之人。 音乐课教学反思13 音乐课程标准在教学建议中明确指出：“老师应在教学过程中建立民主、公正的的师生沟通互动关系”因此在实施新课程标准、使用新教材、转
38、变教学方法的今日，应当让同学在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美。 蜗牛与黄鹂鸟是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，叙述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较生疏，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，我留意了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我留意从同学的爱好爱好动身，运用多种形式和手段，让同学体验、发觉、制造、表现和享受音乐。 鼓舞同学大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐制造，让同学选择自己宠爱的角色进行演唱与表演
39、，重视同学的共性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让同学全面了解的多元文化，拓宽同学的文化视野，提高同学的人文素养。歌曲的.主要构成单位是乐句。乐句的主要音符挨次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句竞赛难度加大了，同学们的乐观性却更高了。在紧急、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特殊轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。 所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，由于有了其他学科，其他形式的参与，音乐教学才能更加丰富，更加吸引同学的留意！假如说音乐欣赏课是培育同学听的审美力气，那么听唱培育的则是同学的记忆力与再现力气。 音乐课教学反思14 我是一个刚毕
40、业的高校生，刚刚进入老师行列，阅历少，要学习的东西很多，在我短短的教学工作中我发觉现在学校的音乐课已经不是以前那样特殊受同学们宠爱了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师生怕还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不用心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地
41、把歌词抄在细心选择的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有许多缘由的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的不足。 一在音乐课中尤其是欣赏课中，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少， 二音乐课像是技能课，机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课。 三音乐课以自我为中心的多，突出同学的主体地位的少。 另外因我国地域广、经济进展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比较勉为其难。教材内容方面，不受同学欢迎。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。 音乐课教学反思15 老师职业道德的核心是宠爱同学。由于，爱是教育的桥梁；爱
42、是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。敬重同学人格，是宠爱同学的突出表现。但特别要留意以下几方面：建立人格公正的师生关系；用进展的眼光评价同学；努力发掘同学的闪光点，尤其要敬重同学的制造性；任何状况下不讽刺、挖苦、卑视同学，更不允许体罚或变相体罚同学；爱惜同学受教育权，人身平安和身心健康不受侵害。 宠爱同学的内涵特别丰富，其中严格要求是重要内容。古语说，教不严，师之情。老师对同学的严格要求包括：严而有格要有一个合理的标准。严是在确定范围之内的严，是符合教育规律的严，是有利于同学德、智、体、美、劳诸方面全面进展的严。决不是无标准、无规格、随心所欲的严，更不是摧残同学身心健康的严。严而有度要从同学的实
43、际动身。特别强调从同学学问结构、共性、生理、年龄等实际动身，提要求，定措施。这种要求、措施要充分考虑同学的认知规律，充分考虑同学的可接受性，或经过努力以后的可达到性。超越同学可接受的度，严，就向其他方向转变了。严而有方要讲究科学的方法。教育是一门艺术。特级老师魏书生对犯错误同学的教育形式别具一格。他通常叫犯错误的同学唱一首歌，做一件好事，写一份说明书。 唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；写说明书，可练其功。由于方法科学，效果明显，同学在潜移默化中受到了教育。当前特别要引起留意的是，适用于商品生产的等价交换规律被有的老师不正确地运用教育活动中。有的老师甚至给多少钱，出多少力，只讲酬劳，不愿奉献。多关怀了同学，要算加班；多讲了几遍，要算酬劳。这不是师德的.内涵，更不是宠爱同学的表现。由于老师的工作很难消逝在8小时以内，老师的付出与酬劳很难一一对等。老师们应当懂得，教会每一个同学，关怀每一个同学是老师的职责，为了同学，应当做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 在结束这篇短文的时候，我特别希望宽阔老师记住教育家陶行知的话和闻一多先生的诗：你若把你的生命放在同学的生命里，把你和同学的生命放在大众的生命里，这才算尽了老师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出劝慰的花儿，结成欢快的果子。26