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1、 四年级语文教学计划上册人教版6篇 四年级语文教学规划上册人教版篇1 一、指导思想 确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。注意语文学问和力量训练相结合，把素养教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学（一篇好范文带来更多轻松、haoword、com）中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、说、读、写力量，表
2、达语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、教材分析 （一）、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 （二）、本册教材的教学目标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思
3、想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、学生状况分析 全班共人，其中女生人，男生人。全班学生聪慧活泼，兴趣广泛，积极进取，和善得意，敬重师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前名的共人，
4、是年级倒数名的共人，需要帮忙提高学习兴趣，弥补学习根底，提高学习成绩。局部学生学习活动比拟被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面进展，协作学校教育。大局部学生思维活泼，但是语文听说读写看的根底很不扎实，特殊是写的根底，需要设法加强。 四、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进展教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学
5、生进展扎实的语言文字的根本功训练。 2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主进展的主体，敬重每一个学生个体的学习根底和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和进展的潜能，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种公平、宽松的课堂学习气氛，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展现自我学习成果的时间和时机，而且还敢于和其他同学及教师剧烈地争辩，真正表达出“学习的仆人”的尊严，使学生能够很投入地去学。 3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表
6、演指导等有效的情境创设，使学生爱学。 4、重视学法的指导，有规划地在三个层面上进展：一个是一般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的根本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、连续进展小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了肯定的熟悉但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中相互启发，互动地学，也使得学生对语文产生深厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲
7、，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积存运用语言。 7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、猎取信息，等到思索性的、积存性的作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架构造等入手，有规划地在田字格里仔细指导学生书写。使学生逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热忱。使学生养成提笔写字就要仔细的良好习惯。 9、做好大阅读及语
8、文实践活动规划，根据规划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，教师要鼓舞他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法查找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起争论，帮忙解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比拟法、联系法、背景介绍法、演示试验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思索、争论、沟通，最终获得满足答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的宽阔天地中学语文，用语文。 10、仔细地进展写作的教学。教育学生留意留
9、心四周事物，教学中还要给学生制造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验胜利的喜悦，找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进展多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增加自主学习内驱力。 五、培优辅差规划与措施： 优生有许多，他们学习积极主动、有肯定的学习方法，听说读写看各方面根底比拟扎实，课外阅读面广，习作力量较强。 后进生较少，他们学习根底差，反响较其他孩子要慢，阅读与习作力量较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体效劳。 （一）优等生： 1、拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其力量持续进展。 2、鼓
10、舞参加班级治理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。 3、鼓舞多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培育习作兴趣，提高习作力量。 （二）学困生： 1、教给适宜的学习方法，提示其用心学习，多为他们创设发言的时机，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错面批面改，直至理解为止。 3、绽开“一帮一”以优带差活动，有进步准时表扬，切实提高学习自信念和学习兴趣。 4、参加班级治理，发扬其优点，让其有胜利的喜悦，以提高学习积极性。 5、与家长多沟通，争取家长的协作与支持，共同催促孩子的学习。 六、教学进度安排 内容： 时间： 周次： 详细课时安排： 第一组 15课时 9.19.14 13
11、1课（3课时）2课（2课时）3课（3课时） 4课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉（1课时）日积月累、趣味语文（1课时） 其次组 14课时 9.179.28 45 5课（2课时）6课（3课时）7课（3课时） 8课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累（1课时）成语故事（1课时） 第三组 14课时 9.2910.17 68 9课（3课时）10课（2课时）11课（2课时） 12课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累（1课时）展现台（1课时） 第四组 14课时 10.1810.31 810 13课（3课时）14课（2课时）15课（2
12、课时） 16课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累（1课时）趣味语文（1课时） 11.9 11 期中考试 第五组 10课时 11.1211.22 1213 17课（3课时）18课（3课时）19课（1课时） 口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累、宽带网（1课时） 第六组 15课时 11.2312.7 131520课（2课时）21课（2课时）22课（3课时） 23课（2课时）24课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）我的发觉、日积月累（1课时） 成语故事（1课时） 第七组 14课时 12.1012.21 1617 25课（2课时）26课（3课时）27
13、课（2课时） 28课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累、展现台（2课时） 第八组 13课时 12.241.7 1820 29课（3课时）30课（2课时）31课（2课时） 32课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时） 我的发觉、日积月累、宽带网（12课时） 1.21 21 期末复习、期末考试 四年级语文教学规划上册人教版篇2 一、学生状况分析： 本班学生虽少，但有两个学生极其懒散，作业总是完不成，成绩极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个方法挽救一下。其他同学学习上还比拟积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向教师来背
14、好。有一个学生思维比拟活泼，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面进展，健壮成长。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。是应接高段学问 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上
15、阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详
16、细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。 五、落实教学目标的根本措施: (一)、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想,理解文章的内容,到达和人物心灵沟通
17、的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通,学生边读书边理解,就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都,读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书,在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个详细的环境,
18、给学生一个心灵的启发,让学生去问问自己。教科书通过详细的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进展学习,进而把握语文学习的规律。 (二)、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,我想我要我肯定,从学生的角度进展设计,给学生更多
19、关注,给学生更多的学习指引。 自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中,应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底,观赏语言对文章内容及表现形式进展评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根
20、底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会渐渐学会学习。 六、课程进度表 周次 时间起止 教学内容 1 9.2-9.6 1、观潮 2 9.7-9.13 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 3 9.14-9.20 语文园地一 5、古诗两首 4 9.21-9.27 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 5 9.28-10.4 语文园地二 9、巨人的花园 6 10.5-10.11 国庆放假 7 10.12-10.18 10、幸福是什么
21、 11、去年的树 12、小木偶的故事 8 10.19-10.25 语文园地三 13、白鹅 9 10.26-11.1 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 10 11.2-11.8 语文园地四 17、长城 11 11.9-11.15 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 12 11.16-11.22 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 13 11.23-11.29 23、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 语文园地六 14 11.30-12.6 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 15 12.7-12.13 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七 16 12.14
22、-12.20 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 17 12.21-12.27 32、飞船上的特别乘客 语文园地八 1821 12.28- 期末复习 四年级语文教学规划上册人教版篇3 一、教材分析 本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美妙、宝贵的亲情、友情;在学习中成长;生命离不开的绿色;奇妙的大千世界;感人的品行。每个主题都力图贴近儿童生活，表达时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大局部。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求熟悉和要
23、求会写的字，还有课后练习题;略读课文后有要求熟悉的字。在局部课文的练习题后，还安排有“我的资料夹“，供应课文的背景资料，丰富学生的阅读。 本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。 二、学生分析 本班共有68人，局部学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反响较迟钝。为了帮忙这些同学早日赶上学习队伍，本学期采纳四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。 三、教学目标 1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量;能用钢笔娴熟书写正楷字，用
24、毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有盛情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表情达意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周的事物，勤于书面表达;能把内容写得比拟清晰、详细;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施
25、(一)识字、写字教学 1、鼓舞同学之间沟通识字的方法，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。另外，教师还可以鼓舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 2、连续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺。 (二)阅读教学 1、精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)精读词句，积存语言。 (3)精读内容，体会思想感情。 2、略读课文的教学。 内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点难点理解即可;方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅
26、读中进一步强化这些方法提高阅读力量。 3、选读课文的教学 依据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过沟通，起到鼓励和引导作用。 (三)口语交际的教学 1、激发学生的表达欲望。 2、交际中，注意语言的标准和指导。 3、面对全体，训练到位。 4、把口语训练延长到日常生活中。 5、引导评价，提高语言力量。 (四)习作教学 1、拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间。 2、写实、想象等多种作文类型。 3、重视习作后的沟通和评改。 (五)习作教学要留意以下几点： 1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作布满兴趣。 2、感情真实，内容详细，养成良好的习作习惯。 3
27、、让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 4、习作沟通和评价，重在鼓舞。 四年级语文教学规划上册人教版篇4 一、 教材简析 人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。 教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背
28、诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求预习
29、课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 二、 教学目标 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续把握正确的写铅笔字的方法，连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 (3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 (5)连续培育仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。 (6)连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 (
30、1)连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读266个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字216个，能按字的构造把字写端正、写均匀。 (3)连续练习用钢笔字，写得正确、端正、干净。 (4)连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容，能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做
31、到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 (5)争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 (1)连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)连续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 (6)能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 (1)留心四周的事物，乐于书面表达沟通。 (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
32、 (3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 (4)能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、 班级学生的现状分析 四(2)班学生自控力量较差，留意力不集中，上课随便讲话现象严峻，大胆举手者较多，但真正思维灵敏、说话有条理、能详细表达出自已想法的不多，朗读力量不强，无法正确、流利朗读的学生有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经消失，作文水平总体较差，不少学生还无法写通句子，错别字多的状况严峻 四、 教学措施 1、加强课堂教学常规，平常作业习惯等方面的教育，连续培育学生良好的学习习惯。 2、连续抓学生的朗读训练，在此根底上，指导学生读思结合，培育学生的语感。 3、实
33、施“自主开放”式的语文教学，在开放的教学环境中，培育学生的自主学习精神，让局部根底较好的学生能“吸取养分”“冒”出来。 4、加强写作指导，使学生会有挨次地表达，写出文通字顺的短文。同时催促学生养成良好的写作习惯。 5、加强对差生的个别辅导。 6、注意培优，努力提高学生的学习成绩。 五、 讨论课题 小学中年级语文中的“读”与“写” 四年级语文教学规划上册人教版篇5 一、班级状况分析 我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大局部学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满足。但局部学生不爱学习，学习根底差
34、，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的根底上，连续多关注后进生的学习。 二、本册教材分析 教材连续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
35、全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通
36、展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、本册教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态
37、度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3体会课文中关键词句表达情意的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说【您现在访问的是四年级语文教学规划，请勿转载或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 6留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，
38、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 四、教学措施 1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。 对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。 2、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积存语言；向课外扩展延长。 阅读教学中，要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主
39、要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积存语言。 3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 4、习作教学，要留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜爱的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达制造条件。重视习作以后的沟通和展现，留意引导学生修改自己的习作。 5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育 6、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书，并妥当安排好教学时间。 五、教学进度安排 周 次 教学内容 第一周 1、观潮
40、2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 其次周 4*火烧云、 语文园地? 第三周 5古诗两首 6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅 第四周 8*世界地图引出的发觉、语文园地二 第五周 国庆放假 第六周 9巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树 第七周 12*小木偶的故事、语文园地三 第八周 13白鹅、14*白公鹅、15猫 第九周 16*母鸡、语文园地四 第十周 17长城、18颐和园、19*秦兵马俑 第十一周 语文园地五、20古诗两首、 第十二周 21搭石、22跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳 第十三周 24赐予是欢乐的、语文园地六 第十四周 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 第十五周 27*乌塔
41、、28*尺有所短 寸有所长语文园地七 第十六周 29呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙 第十七周 32*飞船上的特别乘客、语文园地八 第十八周 期末复习 第十九周 期末复习 四年级语文教学规划上册人教版篇6 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，还有以前的
42、观看，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅