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1、四年级科教版思品下册教学计划合集 2023-2023学下学期思品教学规划 陈文 一、学生状况分析： 本班现有学生35人，男生19人，女生16人，学生分别来自不同地区；有的是新转学来的，学生的思想行为各不一样，局部学生比拟自私，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比拟差，有些学生作业拖拉，字写得比拟差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断催促。 二、教材分析 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学
2、生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。 四、详细要求 1.留意引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮忙学生熟悉社会和了解社会中工农业生产的根本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的进展和生产工具的不断改良，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济进展、文化沟通的亲密联系，交通进展引发出的新问题；通过探究通信与生
3、活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒猎取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2.从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3.留意了
4、相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。“品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。4.将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容需要设计了很多学生直接参加的
5、活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。 三、详细要求 1、明确课程性质，全面把握课程目标.2、品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的根底.4、建立新的教学观，引导学生自主学习.5、实现评价改革，促进学生进展.6、加强课程治理，保证教学质量.五、教学进度表 时间：第一到第三周 教学内容： 第一单元 走进漂亮的家乡（共6课时）主题一 站在高高的山岗上 课题1、用眼观看家乡 1课时 课题 2、用手描绘家乡 1课时 主题二 从地图上看家乡 课题 1、专心体会家乡 1课时 课题 2、走进不同的家乡 2课时 课题 3、请到我的家乡来 1课时 时间：第三到第九
6、周 教学内容：其次单元 家乡的故事（共12课时）主题一 展览室里故事多 课题 1、旧人生活的变化 2课时 课题 2、学校的变化真大呀 1课时 课题 3、生活中的才智 1课时 主题二 从家里带出来的历史 课题 1、“家庭寻宝中的发觉 1课时 课题 2、过去的嬉戏真好玩 2课时 课题 3、今非昔比的厨房 1课时 主题三 说不完的家乡故事 课题1家名称的来历 1课时 课题 2、家乡水的故事 3课时 时间：第十到十五周 教学内容：第三单元 家乡，我为你傲慢 时） 主题一 从家乡看祖国 课题 1、家乡人的才智 1课时 课题 2、传统与进步 1课时 课题 3、来自不同家乡的文化珍宝 2课时 11课（共主题
7、二 扎根在家乡的传统 课题 1、乡音乡情 1课时 课题 2、乡风乡俗 1课时 课题 3、欢乐的节日生活 2课时 主题三 建立文明富有的家乡 课题 1、远离陋俗1课题 2、追求文明 1课题 3、可亲可敬的家乡人 1 课时 课时 课时 四年级科教版思品下册教学规划精选合集2 四年级品德与社会上册教学规划 梁吉利 一、学情分析： 品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分表达课程的综合性特征。因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克制单一线索的内容体系的缺乏。教材中确定的主题将围绕以下维度，把三至六年级分为中段（三、四年级)和高段（五、六年级)，既表达层次性，又螺旋上升、整体构建表达
8、综合性。 1、牢牢把握学生与自然的关系、学生与他人的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与文化的关系。人与自然的关系、人与他人和社会的关系、人与自我的关系、人与文化的关系是学生“生活世界的根本关系，是联系学生生活并把学生视为“关系中的人”必需把握的根本关系。本教材内容主题的设计将生成“学生与自然、与他人和社会、与自我、与文化的关系，这一内在线索。 2、罕牢把握学生社会生活的背景或生活领域。家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。本教材内容的组织将充分考虑小学生社会生活范围不断扩大的实际及其熟悉社会和品德形成的需要，从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等维度形成教
9、材内容的内在规律，并注意在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。 3、牢牢把握学生社会生活不同领域中的根本要素。教材内容主 题的设计将内含社会环境(时间、空间、人文环境、自然环境)、社会活动(日常生活、文化、经济、政治等活动)、社会关系(人与人的关系、社会标准、规章、法律、制度等)这些主要因素，并遵循学生生活中的问题规律整合这些根本因素。 4、罕牢把握本课程的详细目标。教材内容的每一主题将表达学生在“情感、“品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分表达课程的综合性特征。因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克制单一线索的内容体系的缺乏。 二、教学目标 品德与社会课程标
10、准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。围绕课程性质，依据四年级小学生生理和心理特，量，依据课程标准中规定的课程总目标，我们确定了四年级上册课程教学目标，详细如下： (1)体会安康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心安康，养成良好的生活习惯。 (2)懂得与邻里要和谐相处，爱惜家庭和周边环境。 (3)了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护力量。爱惜自己的身体和生命。 (4)知道自己是集体中的一员，关怀集体、参与集体活动、维护集体荣誉，对自己担当的任务负责。学会与人沟通、合作，共享欢乐。 (5)在地图上查找本地
11、(社区、县、市)、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一局部。正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺。 (6)了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和进展，萌发对家乡的喜爱之情。 (7)了解家乡的民风、风俗，体会其对人们生活的影响。自觉抵抗不良风气 和各种迷信活动。 三、教材分析 (1)体会安康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心安康，养成良好的生活习惯。 (2)懂得与邻里要和谐相处，爱惜家庭和周边环境。 (3)了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护力量。爱惜自己的身体和生命。 (4)知道自己是集体中的一员，关怀集体、参与集体活动、维护集体荣誉，对自己担当
12、的任务负责。学会与人沟通、合作，共享欢乐。 （5）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和进展，萌发对家乡的喜爱之情。 四、教学措施 （一）联系生活，主体呈现，引导先行。 (二)地方特色，整体视野，渗透文化熏陶。为了拓展相关学习内容，本套教材妥当处理了“标准学问”与“外乡学问”的关系，注意表达地方特色并拓展学生的国际视野。 (三)突出主体，注意活动。内容主题的学习方式强调突出学生主体地位，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于实践。 (四)强调反思和评价，引导学生自主进展。小学生的品德熟悉、品德情感、品德意志和品德行为，以及社会认知和社会行为的进展不是仅仅通过学问的传授和标
13、准的告知以及表层的活动而实现的，还要通过学生的自主反思和评价来实现，从而进展学生自我教育力量。 (五)图文并茂，审美激趣。为了适应小学生的审美习惯和承受力量，教材的组织与呈现方式注意图文并茂，以激发学生的学习与活动的兴趣、愿望，进展他们的审美情趣和审美力量。 五、周次起止时间 教学内容及活动 课时数 1、让安康文明驻我家 2、与家人亲切相处（第1课时） 2、与家人亲切相处（第2课时） 3、我与左邻右舍（第1课时） 3、我与左邻右舍（第2课时） 4、共建美妙家园（第1课时） 4、共建美妙家园（第2课时） 第一单元检测（1课时） 国庆放假 5、身边的危急（第1课时） 6、让危急走开（第1课时） 6
14、、让危急走开（第2课时） 其次单元检测（1课时） 7、我是大海一滴水（第1、2课时） 8、集体荣誉在心中（第1、2课时） 期中检测 9、为集体尽责（第1课时）集体生活真欢乐（第1课时） 集体生活真欢乐（第2课时） 第三单元检测（1课时） 11、我来当导游（1课时） 12、家乡变了（1课时） 13、春节风俗谈（2课时） 第四单元检测 期末复习 期末复习 四年级科教版思品下册教学规划精选合集3 四 年级下册品德与社会教学规划祝自成一、指导思想 以科学进展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育
15、，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 二、学生分析 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，今日的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中简单消失的放纵，使得一局部儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规章意识比拟模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的进展，学会自觉遵守公共秩序，留意公共安全。做个讲文明有教养的人。 又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容无视的社会问题。今日帮忙残
16、疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关心与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能相互相互敬重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会称赞、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必需从小培育学生对残疾人等弱势群体具有怜悯心与爱心，并让学生愿意努力去帮忙他们。 此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平常亲身经受的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会学问，从而更好地去适应生活和制造将来。 三、教材分析 1、
17、教材内容： 本册教材包括以下内容：第一单元我们每天在进步 其次单元我们生活在信息时代 第三单元我们出行真便利 第四单元工农业与我们的生活 2、教学目标： 1.通过我们每天在进步的学习，让学生知道生活中难免会有挫折和失败，培育学生不畏挫折，乐观向上的生活态度；要让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培育自信念；使学生熟悉到每个人都有自己的优点，也有缺点，发觉自己的缺点能取长补短。 2.通过其次单元我们生活在信息时代的学习，让学生学会正确使用电话，选择适当的通信方式，解决生活中的问题，了解通信的进展历史及其特点。培育学生学会正确熟悉网络，合理使用网络的力量；知道沉溺于网络嬉戏的危害。了
18、解各媒体的特点，让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性和在人们生活中的重要性。熬炼和培育选择、收集、处理和运用信息的力量。 3.通过第三单元我们出行真便利的学习，让学生了解各种交通工具的进展状况；熟悉各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道交通工具的进展方向；关注交通进展带来的问题，以及交通的不断进展给人们生活带来的种种变化；知道交通事故的严峻性，体验生命的价值，听从交警的指挥，自觉遵守交通法规，远离交通事故。使学生学会在出行前，依据不同的条件、不同的要求做出最适宜的选择与安排。把握解决现 实生活中遇到的问题的各种方法。了解家乡交通的进展变化状况，激发学生喜爱家乡和祖国
19、的热忱。 4.通过第四单元工农业与我们的生活的学习，让学生知道我们的生活离不开工农业。探究工农业生产与人们日常生活的关系，养成敬重工人和农夫的习惯，感受科学技术对工农业生产和进展的重大影响。引导学生了解生产劳动的状况及工农业生产亲密合作的特点，培育学生珍惜工人和农夫的劳动成果，敬重工农业生产者的劳动意识。 3、教学重点和难点： 1培育学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。要让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培育自信念；使学生熟悉到每个人都有自己的优点，也有缺点，发觉自己的缺点能取长补短。 2学会正确使用电话，选择适当的通信方式，解决生活中的问题。联系身边的实际事例，感受通信与人们生
20、活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能依据实际状况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。 3让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。感受交通在人们生活中的重要作用；知道交通工具的进展方向；关注交通进展带来的问题，以及交通的不断进展给人们生活带来的种种变化；知道交通事故的严峻性，体验生命的价值，听从交警的指挥，自觉遵守交通法规，远离交通事故。使学生学会在出行前，依据不同的条件、不同的要求做出最适宜的选择与安排。把握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。 4通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系亲密相关，引导学生了解生产劳动的状况及工农业生产亲密合作的特点，培育学生珍惜工人和农夫的劳动成果，敬重工农业生产者的劳动意识。 四、教学措施： 1留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来熟悉社会和了解社会。 2从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 3将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。 五、教学安排： 周次