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1、 2023年教师研修感言（通用16篇）教师研修感言1 透过幼儿教师远程培训学习，使我深深地熟悉到这是给我们带给了一个多样化平台，这是对教育不断的更新，也是对教育教学不断的改善和提高。透过理论学习与同行们的研讨、沟通、思维的碰撞，以及对自己教育教学的反思，发觉自己在教育教学中的有很多缺乏之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向。幼儿教师要充分信任孩子，信任孩子有学习的潜力，把时机交给孩子，从孩子的角度去看孩子的生活。教师信任孩子了，孩子就能充分展现学习的过程，教师也就能够自如的开展教学活动了。 幼儿教师担当的教育是启蒙教育，是第一个开智者，使幼儿如何做人的先行者，而幼儿园的
2、工作又是繁琐的，作为幼儿教师，我们付出的爱是肤浅的，到处总是要以幼儿为主题，针对不同的年龄段实行不同的关爱方式，我喜爱时常地会去抱抱、亲亲他们，你会发觉就这简洁而又轻易地动作一下子就能和孩子们亲近起来了，我给了他们安全感，他们就会非常信任我了。我要求自己要对每个孩子的爱都要是公平的，但我也不会去溺爱他们的。更会注意培育他们各方面的品质，促使孩子们获得更全面的进展。 透过这次的网络研修学习，让我感到网络的便利与快捷，感受科技的进步给我们学习带来的便利，我还充分利用这样的学习时机，提高自己的理论修养和教学水平。在以后的工作中，从实际动身，引发幼儿的专心性，力求提高更好地教学质量。学问就是力气，感谢
3、远程研修平台，给了我学习的时机，让我收获更多的学问，我会努力的！ 教师研修感言2 自从参与网络远程研修以来，我在教育教学理论学问方面，经受了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，能够说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。感谢远程研修平台! 首先，远程研修开拓了一条一般教师与全国知名教育专家，严密接触的通道。我能够随时倾听专家的讲座，领会专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。 其次，远程研修为学员搭建了宽阔的沟通平台。以前专家传经送宝，
4、或教师学习沟通要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，转变了时空之间的连线，我能够非常便捷地在网上学习、沟通，和众多的学友虽不“应对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中！ “欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，布满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”
5、为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获！ 感谢网络研修平台，让我听到了那么多悄悄无闻的教育工，实践探究的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出才智和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级沟通中，体会到了作为一名教育工具有的无限人生，无限的风景！ 教师研修感言3 在开发区治理中心各位领导的关心、支持下，8月13日8月19日，我们一行44人有幸参与了北京师范大学“名师成长工程”聊城骨干教师高级研修班。在此期间我们倾
6、听了十位专家的精彩讲座，并且与其他参与培训的教师进展了沟通探讨。我们折服于各位专家丰厚的文化底蕴，感动于他们的敬业精神，佩服于他们精彩的讲座让我们听而不厌、意犹未尽。虽然培训只有短短的几天，但我受益匪浅。这次培训不仅让我学到了先进的教育教学理念，而且对于我今后的实际教学也有着重要的指导作用。下面就这次培训谈谈自己的一些体会。 一、敬重学生，善待差异，建立民主、公平、和谐的师生关系 教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。教师职业的内容是传授学问，是育人，是供应教育效劳。教师职业的手段不是用工具，而是教师用自已的学问和才能、品德和才智，与自己的
7、教育对象学生在共同活动中影响他们。 什么样的学生最难教、什么样的学生最难转变、什么样的学生最让教师头疼没有自尊的学生。教师敬重学生是爱护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必定要求。 敬重学生，没有敬重就没有和谐的师生关系。由于遗传的差异、后天环境与教育的差异、智力上的差异等等，造成了学生在学习等方面的差异。对学生我们要做到“扬其长，促其短”，学生在学问的呈现上有进展速度和早晚的差异，所以我们教师要学会等待。善待差生，善待差异，多给他们些暖和、关爱和微笑。童心是美妙的，童心是和善的，我们要有用放大镜去发觉学生身上闪光点的精神。对优秀的学生微笑是锦上添花，对差生微笑就是雪中送炭。 敬重每一
8、位学生，不管他是聪慧还是愚笨，不管他是富有还是贫困，让他们都布满自信。对我们的学生要有要求，但不要苛求，哪怕是一点点的进步都要赐予鼓舞、表扬，或许你不经意的一句鼓舞，可能转变一个孩子一生的命运。让孩子成为最好的自己的，给他自信。 我们教师应放下架子，走下讲台和学生公平对话，做他们的知心朋友，要有自我批判的精神，不要过多的埋怨学生，要时常反思自己的行为、做法，换位思索学生的感受，这样我们才能想学生所想及学生所及，才能准时调整自己的教学策略，成为他们喜爱的教师。这样他们才会喜爱我们所教的学科，只有喜爱才能学好，我们又何愁考不出好的成绩呢？ 二、教师要转变角色，当好组织者 随着学问经济时代的到来，信
9、息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，积极评价学生，把课堂还给学生。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、
10、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。不要怕学生犯错，要擅长抓课堂的生成，利用学生的错误资源准时调整自己的教学策略。这样，学生自然就会兴奋，参加的积极性也就会高涨起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。 三、不断学习，做有人格魅力的教师 以前曾有人说“要使学生有一杯水，教师要有一桶水。”随着社会的进展、进步，对教师的要求也就越来越高，“教师要有源源不断的活水”，还要“把给学生浇水，转向学生会找水”。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性学问以外；还要有广博的文化学问，这样才能把学生引向将来的人生之路。在学校里，学问渊博的教师往往赢得学生的信任和爱戴
11、，由于教师丰富的文化学问，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。这就要求我们教师要不断的学习，丰富自己的文化底蕴、学问内涵。 假如教师不能常常地更新学问构造，不能对新知保持长期的奇怪与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里你就是“老古董”。一旦教师不能被学生看重，麻烦可就多了，由于威信是维系师生关系最牢靠的锁链。 教师的魅力在于通过活化了的学问的积淀所形成的诸多良好的品质：共性、修养、风度、气质、幽默感，对人敬重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对学问的虔诚态度是多么令人感动啊！ 一旦我们停顿了学习，我们的工作便犹如机械的动作，在机械枯燥的活动中我们会觉得生活毫无意义，会懊丧而没
12、有活力。这一切都将使我们的工作显得令人厌恶。因此，学习还能挽救我们自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，由于学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美妙生活有一大半在工作中实现了。 让我们拿起书籍，充实自己，做一个有魅力，有内涵的教师吧！ 四、教师需要有静气 受社会不良风气的影响，我们教师中很多人都产生了急躁之气，干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干得彻底，却急于表功，最好事没有干完，就要评这评那。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何喧闹的包装、宣传、炒作，都不能替代实实在在的一每天的熏陶，一本本的作业，一
13、句句的话语。 我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接打算我们的事业的成败；直接打算我们面对的教育对象的成败。有人说，这个世上什么人都可以变坏就教师不能。一旦教师变坏，那么人类社会也就寿终正寝了。 所以我们教师要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品尝与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品尝其中的意义。 静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。 静下心来，受益的是学生，而最终受益的是你自己。 五、保持良好的心态 我们的教师常常埋怨：现在的学生难教，教师
14、的工作太累，有的教师其至有“教育倦怠感”。高金英教师告知我们要有随喜心，也就是任何时候不管遇到什么事情都要把心态调整好也是一件乐事。 当今社会怪“现象”： 人们的财宝在增加，但满意感在削减；沟通工具在增加，但深入的沟通在削减；熟悉的人在增加，可以谈话的人在削减；房子越来越大，里面的人越来越少；精致的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低这全部的一切都影响人的心态。所以我们要保持一颗寻常心，知足才能常乐，不要埋怨，由于有些事埋怨也是无济于事的。欢乐也是一天，郁闷也是一天，我们何不择其前者。对待我们的学生也要这样，埋怨学生学不会，为何不来反思一下自己的
15、教学方法和态度呢？把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中！善待我们的每一个学生，由于他们本身就是无知的求知者，他们在成长的道路上会犯许多的错误，只有犯错他们才能成长，才能提高。学会观赏学生的优点，更要学会观赏他们的缺点。保持一个良好的心态，对他人、对自己的身心安康都是有益无害的。用寻常心来对待自己的职业，不要衰怨，由于职业没有完善的，找到教学中的乐趣，把每个教学片断都当成欢乐。 六、今后的工作目标 学以致用，我会将这次培训所学的新学问、新理念内化为自己的东西，运用到教学中去，结合我校的实际状况，为学校的建立、进展尽自己的微薄之力，努力向同行学习，取人之长补己之短，
16、加强平常的学习、“充电”。“他山之石，可以攻玉”，我肯定将学到的学问运用到教学实践中，让培训的硕果在教育教学中大放异彩。 教师研修感言4 这次山东省网络远程研修，给我们每一位小学教师带来了一次千载难逢的学习时机，我们倍感珍惜。真心的期望以后还能有这样的学习时机，假如能借助网络这个资源真正到达教学的共享，我想对整个课改正程中的数学教学都将产生深远的影响。 这些日子的学习过程中，作业交了吗？已经成了同事们见面招呼语。有些教师，夜里三、四点还在网上奋斗，不辞辛苦。共性是有些老教师，从来都没有摸过电脑，更谈不上用电脑。正是这一次的研修激发了老教师学习电脑、使用电脑的热忱，有的老教师借此时机自己购置了新
17、电脑，第一次真正独立使用电脑进展了网上学习，发表了自己的第一次网上评论，沟通了自己的第一次网上收获，提交了自己的第一份网上作业，收获了第一次网上学习带来的感动、喜悦和无以言表的幸福。 网络研修虽然不能应对面，但是全省同行们敲击键盘的嗒嗒声像跳动的音符一样，奏响了一曲奇妙悦耳的乐章。同行们专心与心，用思想与思想，架起了一座座更为通畅的桥梁，使这次远程研修有了顺当完成任务的根本保障，也从中得到了许多才智的启迪！每当看到一篇篇精彩作业和简报，更是让我获益匪浅，看到一个个新奇详实的教学设计和专家们精彩的点评，更让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课
18、程的教育理念，这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。 “山外青山楼外楼”，看到了有那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博，令我感慨万千，艳羡不已，立刻开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获！ 感谢网络研修平台，让我听到了那么多悄悄无闻的教育工，实践探究的脚步声；感谢付出才智和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级沟通中，体会到了作为一名教育工具有的高尚品质，无限的风景！ 教师研修感言5 在这段时间
19、的培训学习中，我在网上倾听了各位专家的专题讲座，使我对幼儿教育有了更深的熟悉，也意识到幼儿教育的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面宽阔天地的一束绚烂的阳光。通过这段时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想熟悉、提升了学习理念、丰富了专业理论。 一、网络研修使我转变了思想，更新了观念 通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了幼儿教育对于教师提出什么样的素养要求;每一位教师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学根本功，否则就被时代所淘汰。网络教育技术力量培训是一门全新的课程，里面有许多全新的教学理念。
20、 二、网络研修，使我得到深刻的感悟 网络研修，为我营造了一个宽阔的学习天地，使我把握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的说明了理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习
21、不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。 三、立足课堂，在实践中提升了自身价值 课堂是教师表达自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了幼儿，为了幼儿的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到幼儿中。在教学中，我会将努力所学教学学问应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 四、研修提升了我的业务素养，提高了课堂教学效果 通过仔细倾听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，细心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，
22、才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的学问应用到教学实践中，我在上课前依据本班的幼儿实际状况，通过观看、发觉、争论、明确的过程来备课。 五、通过网络培训的学习让我懂得学会与其他教师合作，互助协作，齐心协力培育幼儿。除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清晰了其中的差距，鞭策我不断的努力。信任自己，别人能做到的，我经过努力肯定也能做得到。 六、通过学习，学会了沟通 在平常，我们在工作和学习中，多数状况下还是自己讨论，自己思索。通过这次研修，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重
23、要性。学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，但给我的影响却很深远。在今后的教学工作中，我会连续努力实践，不断探究，向着教育的抱负境地灿然前行。我不仅仔细地观看了视频教学课程，也仔细地听取了专家、同仁对研修内容的探讨，其中有许多思想、理念都是值得我学习和借鉴的，特殊是一些专家的观点，更让我大开眼界，让我在学习中获益匪浅。可能自己的积存不够丰富，可能自己从教的时间比拟短，我觉得自己需要学习的还许多许多。 感谢远程研修这一个很好的平台。网络时代的降临，为教育拓展了很大的空间，它缩短了人与人之间的距离，为教育资源的共享供应了便利;它突破了时间和空间的限制，既节省了教师外出培训的资金，又为学员增长了见识
24、，开阔了视野，更新了观念。它是我们中小学教师同心憧憬的真真正正的“网上家园”。在这里我的灵魂得到了安歇，我不再急躁。 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗.在研修中这种沟通就包括许多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获;又比方我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这
25、种沟通就是一种特别准时的沟通;甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。固然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 在此次研修中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的教师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们! 教师研修感言6 网络时代的降临，为教育事业的进展拓展了很大的空间，它缩短了人与人之间的距离，为教育资源的共享供应了条件，它突破了时间和空间的限制，既削减了教师外出培训的资金，又提高了学员的根本素养，开阔了视野，更新了观念。这是一项很有现实意
26、义的教育改革之路，也是加强教师素养培训的好时机，所以我会抓住这次的时机，向教育道路上的前辈和先进工多沟通、学习。回首研修历程，感想颇多，受益匪浅。现将之总结如下： 一、教育教学的观念转变 在学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的仆人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受学问的过程，而是创立与开发的过程；在教学观上，教学是师生积极互动、共同进展的过程，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了变
27、化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合。同时我们应当去做一个创新型的教师，有崇高的职业抱负，全新的教育观念，合理的学问构造，娴熟的教学监控力量，娴熟的课堂教学治理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意过程的评价。分层评价，但评价的目的不是为了证明，而是为了进展。 二、课堂教学组织力量提升 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上
28、好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和力量。 在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。 体会一：课堂教学要注意教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。 体会二：“新课标”主见教师的角色定位应是“师生公平对话的首席”，因此课堂教学要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合，学生是数学学习的仆人，教师要制造性地使用教材；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要准时跟踪、反应，暴露学生的错误。 体会三：课堂教学中要表达如下几条原则，第一，学
29、生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经受、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，教师要形成自己鲜亮的共性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。 三、教科研的力量得到进展 一个胜利的教师，必需有较强的教科研意识，要把教研和科研严密结合起来，要用科研促进教研。通过培训，我熟悉到，要进展科研，必需做如下几点：第一，要注意自己的理论学习，为自己的科研供应理论以据；其次，要注意自己平常的教学讨论和教学积存，为科研预备好第一手资料；第三，要找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实
30、效性。教师，即讨论者，要不断地学习，不断地总结，不断地讨论，准时将自己的阅历写成论文，做讨论型教师。 我深知，自己在工作中换只是一个初学者，还有好多缺乏之处，需要向他人学习和借鉴。在今后的工作中，我会多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的认知规律和进展，同时，要留意积存、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。 教师研修感言7 教师在育教学过程中要求学生勤奋好学，那教师首先以身作则，做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获！感谢xx研修平台，让我听到了那么多悄悄无闻的教育
31、工，实践探究的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工具有的无限人生，无限的风景！ 想想培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我供应了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念，更加了坚决养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了学问，结识了很多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。 通过课程标准远程研修学习，使我重新熟悉了自己的责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课程标准现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在课程改革
32、中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建立者、开发者、制造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我鼓励、自我调控和自我改良学习的功能。 本次培训研修为我们供应了各类丰富的专题讲座等，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的气氛。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参加网络评论给我们增加
33、了很多乐趣，上面不但可以学到许多学问，同学和同学之间、同学和教师之间还可以相互沟通、相互争论。 在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的根本理念落实到教育教学实践中，信任课改终将会结出累累硕果！ 教师研修感言8 通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的熟悉，对于化学学科，学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，并在学习之中，创新意识和实践力量有明显的提高，这就是课堂教学有效性的根本内涵。课程必需面对的”一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多
34、的教学效果,以满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,把握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的“有效“,更强调化学的学习是一个主动建构学问,进展力量,形成正确的情感态度与价值观的过程。有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或进展。 一、在研修理念下，我对教学有效性的理解是： 教学有效性要以学生的进步和进展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应当关注学生的进展，教师必需树立学生的主体地位，具有一切为了学生进展的思想，在教学活动中促进学生全面进
35、展、主动进展和共性进展。 教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。教学有效性的实现要以教师自身的进展为基矗教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特殊是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师实行的教学策略，教师对教学批判反思的力量，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的进展。教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占
36、有重要的地位。教师要把握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的学问。 二、研修理念下中学化学有效教学 1、兴趣化教学策略 新课程标准中明确要求培育学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的教师，依据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培育学生制造性思维力量。培育学生学习化学兴趣，常见的教学方法有： 试验法。化学是一门以试验为根底的学科，在教学中通过做一些生动好玩的试验，激发学生的兴趣。 (1)设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过争论分析，明白道理，从而提高学生认知力量。 (2)竞争法。学习需要营造竞争的气氛，使压力
37、变为动力。例如在进展元素化合物教学时，可组织学生进展化学方程式背默竞赛，可激发学生学习兴趣。 (3)开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外试验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进展社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学学问有理好玩。这些活动能活泼课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基矗 2、生活化教学策略 新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要留意以下三
38、点：(1)要进展角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，观赏和关注每一个学生；(2)让学生走进生活，弥补课堂传授间接阅历的缺乏，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用；(3)致力人文关心，关爱每一位后进生，要关怀帮忙他们，以到达共同进步。 3、信息化教学策略 当今社会下在处于信息高速进展的时代，要想跟上时代的步伐，则必需实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简洁机械的承受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将学问进展重组，从而培育学生的创新力量。因而实施信息化教学要留意以下三点：(1)内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学
39、进展讨论的步伐，让学生准时了解世界上化学进展动态和化学讨论新的成果；(2)形式不再局限于口授耳听，可以让学生进展争论，辨证、采访、上网、观看有关化学学问的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生学问面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长；(3)授课者不仅是教师，也可以是工程师及讨论人员或者是具有丰富学问和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的学问面，激发学生的兴趣。 4、探究性教学策略 课程改革的目的是提倡从学生和社会进展的需要动身，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过试验亲身经受和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方
40、法和初步形成科学探究的力量，实施探究性教学策略要留意以下五点： (1)树立新的课堂观和学生观 探究性教学转变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合，学生是学习的仆人。教师要以学生进展为本的观念，在重视根底学问根本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培育。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进展探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。 (2)利用推理进展探究，在探究中查找规律。 化学反响规律是前人在实践根底上总结的科学结论，教学时假如不让学生了解化学学问的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生气械地记住了也不能运用，要
41、让学生经受过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进展科学的探究。 (3)在试验中进展讨论，在讨论中获得体会。 化学是一门以试验为根底的学科，化学试验在化学教学中起着非常重要的作用，试验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于试验者或试验条件的不同，往往得到的试验产物也不一样，假如对试验后的产物进展现讨论，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维进展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培育学生的创新精神和实践力量。 (4)开展化学课外活动，培育学生探究力量。 开展化学课外活动，能稳固和加深课堂教学的根底学问，提高试验操作根本技能，扩大学生的学问领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，
42、有利于制造性人才的培育。因而依据学生的个人兴趣，心理特征、学问层次和力量要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生共性特长的发挥和创新力量的培育供应宽阔空间。 (5)开展专题研讨式教学，培育学生的创新精神。 专题研讨式教学，表达化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新奇、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、争论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进展沟通和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学，能培育学生开放性思维和创新精神。 三、实践反思 1、专业引领，树立正确的学生观。教师首先要仔细学习有关教育理论，转变教育理念，树立正确的学生观，保持良好的教学心
43、理。对学生突发思维或心理，教师应用人文精神的理念去驾驭，或课后个别赐予满足的答复，以培育学生的共性进展。因此，教学设计时要做到“心理换位”从学生学习的心理感受去思索教学流程，抛弃师道尊严；“稚化思维”从学生学习思维进展的过程去设计每一个教学目标，优化有效教学。 2、教学反思，提高教师教学水平。教学反思能准时发觉教学设计和教学实施过程中所产生的问题。教师为了解决发觉的问题，通过查阅资料、请教其他教师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段，在此根底上撰写反思札记。这样，教师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振，对提高教师自身的教学水平有很大的促进作用。 3、成果积存，提升教师专
44、业水平。教师通过反思札记、教学案例、课例讨论或优秀探究片段的归类整理、积存保存，并依据积存适时选择有代表性的问题进展教学讨论或教学沙龙活动，广阔教师群策群力共同攻克难关，对教师今后进展有效教学具有良好的指导作用。鼓舞教师针对性的、选择性的上讨论课，撰写化学论文或教学案例，是提升教师专业水平的重要途径。 4、勤奋善教，调动学生乐学心理。教师要与学生共同进展，自己要不断地提高，今日是蜡烛，明天必需是明灯。因此教师要不断地“充电”，仔细“善教”，照亮学生。“善教”，首先是教师应树立人格魅力，由于人格教育是教育的根本抱负，教育的终极关心总是指向学生的人格，旨在让学生养成抱负的人格：其次必需注意以下四个
45、教学环节：找准切入点，点击兴奋点，寻求发散点，形成整合点。“乐学”是对学生的要求，也是对教师的要求。由于学生的“乐学”是建立在教师“善教”根底之上的。没有教师的“善教”，学生只能“苦学”甚至“厌学”。只有学生“乐学”，才能实现真正意义上的学生课堂心理调控和实施有效教学。要调动学生乐学心理必需做到：立足主体性，发挥能动性，富于批判性，呈现制造性。“善教”和“乐学”是提高该教学试验质量的重要保障因素。 教师研修感言9 金秋十月，很幸运参与了市教育局举办的高中历史骨干教师高级研修班的学习，由衷感谢教育局为我们构建了一个很好的学习提高平台。13天的培训中，听了好几位教授专家的专题讲座，并且在长沙两所中
46、学听了两节历史课，课后大家细致地做了沟通和评课。现在细细翻看记录的笔记，回忆曾经承受培训时的情景，仿佛自己又回到了学生时代，耳目一新，真是令人感慨万千：对所从事的教育事业、对本人的学科专业进展、对如何进展有效教学、对历史教科书存在的问题和对策等等，真是受益匪浅，一言难尽，现做一个详细的学习总结，以便自我鼓舞与他人共享。 一、进一步领悟“高效课堂教学”的相关理论学问，不断追求高效课堂 新课程由于教材版本不统一，所以要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点对待课堂教学，必需取舍对待教材。教师和学生可以依据教与学中消失的实际状况，对教材进展补充、延长、拓宽、重组，或添或删，敏
47、捷使用教材，使教材更具开放性。现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，学问涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并制造性地使用。 教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、引领者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。 所以每一堂课后要准时反思，准时写下心得体会，总结“胜利亮点”，考虑“失误缺乏”，思索“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓舞、期盼甚至帮忙学生去“生成”问题，不要可怕自己解决不好这些问题，只要培