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1、 四年级下学期教学计划语文5篇 四年级下学期教学规划语文篇1 一、学生状况分析 经过上一学期的努力，四年级五班学生已根本把握了一些简洁的品读文章的方法，已有了肯定的作文力量，且在学习课文时能不断地联系生活实际，从大的语文观的角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字力量训练不够，致使局部孩子字词方面把握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读力量外，还将在字词方面实行相应的措施，使学生的语文力量得到全面的提高。 二、教材特点分析 本册教材连续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特
2、点的根底上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生供应了较大的制造性空间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的连接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联系。除以上特点外，本册教材更加注意对语文学问的积存，加大了背诵量。除背诵很多段落外，还安排了名言警句、诗句的积存与背诵。 固然，本册教材也特别注意学生学习兴趣的培育，经常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增加了学生学习的自由度，有利于从学生的实际动身，做到因人而异，为提高学生的学习积极性起了催化的作用。 本册教材内容包括:导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发
3、觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 三、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200，会写200；累计认字2600个，会写20xx个左右（修订的课程标准，要求中年级累计熟悉2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，削减了200个）。养成主动识字的习惯（不熟悉的字要想方法熟悉，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，识字、写字教学应当作为小学语文的常规教
4、学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区分。 2会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应当从低年级开头，到了四年级，应当训练学生默读要有肯定的速度。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。 6能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物
5、形象和语言（语文园地中“我的发觉”赐予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是相互联系的）。 7积存课文中的美丽词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这是一项常常性的要求，在不加重学生学习负担的状况下，可以多积存一些精彩的片段）。 8养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有肯定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推举了伊索寓言西游记和其他寓言故事、民间故事，引导他们进展课外阅读）。 9听话时能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相全都的，由读到说）。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作
6、，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容；语文园地八中的口语交际“推举一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清晰、明白”的要求）。 10能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清晰、写详细。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进展训练，中年级的习作训练，可以引导学生进展句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。 四下教材在编排上，考虑到说写结合，说、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。 1
7、1能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进展整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备肯定的搜集资料与处理资料的力量）。 四、落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理
8、解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样
9、的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”
10、“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容
11、及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 四年级下学期教学规划语文篇2 一、学生根本状况分析： 本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了良好的学习习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。而大多后进生都是由于没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课
12、预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。 在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍旧存在很大问题。学生在阅读短文上理解有肯定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要教师的催促指导。语言的概括力量还要加强训练。 习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的状况偏多，在用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进展重点训练。本学期的重点仍旧是增大学生的阅读量以及好词佳句的积存是，而重中之重仍旧是对学生学习习惯的培育
13、以及写作力量的提高。 二、教材分析 1、根本构造： 本册教材连续根据话题单元编写，共有八个话题，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“奇妙世界”、“中国文化”、“人与自然”、“才智故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大局部构成。 话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题，全册共八个话题）； 阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文）； 诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗，全册共八篇）； 语文乐园是单元的综合实践（每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发觉”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”
14、，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中）。 本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不熟悉的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不熟悉的字随文注音。 2、主要特色： （一）从课程目标上看，表达了阶段性和连接性。 1、阶段性 从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，表达了其次学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培育学生查字典主动识字习惯。口语交际则注意引导学生说出自己的感受和想法，能生动详细叙述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注意学生自己阅读感
15、受，要求能联系上下文理解词句意思，积存美丽词语，精彩句段。 2、连接性 四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加敏捷。如其次单元给家乡孩子的信、万年牢、巨人的花园三篇课文从不同侧面用不同表达方式呈现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过看戏、叫卖、中国结三篇课文，让学生领会中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。 同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传奇、说明文、记叙文根底上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。 总的来说，本册教材从课
16、文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上表达了课程目标对其次学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，表达教材的连接性。 （二）从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和有用性。 1、突出三维目标的整合。 本册教材比前几册教材更注意单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也根本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文寓言两则、熟能生巧、莫泊桑拜师，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品尝语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积存和运用语言有机结合，到达三维目标的整合。另外，教材在本单元还编
17、排了积存词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观看四周事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。 2、突出了教与学的有用性，利教、利学。 凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。 课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。 三、教学目标 （一）识字写字教学 1、区分口语与书面语的读音； 2、区分前、后鼻音，多音字、音近字、形近字； 3、熟悉四种书体特点； 4、把握222个生字，会认159个生字。 （二）阅读教学 1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。 朗读要求：正确、流利、有感情； 默读要求：不出声，不指读，边读边想，学
18、会质疑； 阅读效率：能在有限时间内解决问题。 2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 能初步感受词句的感情颜色；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比方、排比句形式表达的句子）；比拟引述句和转述句的表达形式。 3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比拟，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。 从段的训练角度来看：有品尝描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通
19、过读与想象感悟语言描绘意境的。 从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比较手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟小英语雨来中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达挨次，初步领悟文章根本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。 因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个根本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注意表达方式的学习与体会，语言的积存与运用，努力探究读写新序列。 （三）“古诗诵读”教学 “古诗诵读”的教学要以诵读
20、为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析观赏美丽语言，在诵读中积存语言。 （四）口语交际教学 1、鼓舞学生开动脑筋，发表自己的见解。 2、留意标准学生的口头语言。 2、把口语训练向生活延长。 （五）习作教学 1、留心观看四周事物。 2、养成情愿表达，盼望表达，乐于表达的习惯。 3、在学生乐于表达，自由表达的根底上鼓舞学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充共享受表达的自由。培育学生不拘形式表达。 四、教学重难点 1、加强识字的稳固教学。 2、培育学生主动识字的习惯。 3、阅读上重视朗读指导，加强默读训练；强调
21、“对话”，提高阅读效果；重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。 4、习作上培育学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到欢乐。 五、教学措施 依据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我打算实行以下详细措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、稳固根底学问，注意语言的积存和运用，扎实进展语言训练。着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应
22、和矫正，讲求实效。 3、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读力量。还要重视课外阅读的指导，并且每周选择20个四字词语以及一个（或几个）文质美丽的好段（好句）让学生积存并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积存好词佳句。每月评比15位“好记星”。 4、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 5、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查
23、字典确定字义、多音字确定读音等；有的已在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 6、加强导优辅差工作，特殊是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。 四年级下学期教学规划语文篇3 一、教材简析： 本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个局部。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后面安排了要求熟悉的字和要求会写的字，还有课后思索练习题和词语花篮：略读课文后面安排了要求熟悉的字及思索练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后，还安排
24、有“学习链接”。编排了一些名人介绍。 二、学情分析 本班共有学生50人，其中男生25个，女生25个。大局部女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，局部男生根底差。通过几学期培育，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉，还有个别学生的语文根底更差，连最简洁的汉语拼音也不会拼读。平常应加强训练。加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 三、学期教学目标 、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理：在进展语言力量的同時，啟迪學生的思想，培育良好的学习习惯。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习
25、使用词典，具有初步的独立识字力量，学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解此举的意思：能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹睁开字帖。 4、用一般话正确流利地朗读课文。 5、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段。能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普，了解主要内容。 8、学习课文中观看事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。 9、能阅读少
26、年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括力量。课内外阅读量到达14万字。 四、教学措施： 精确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、利用导学案教学法读学生进展自主阅读的力量的培育,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的时机。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习的方法。 4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质
27、保量。 五、教学进度： 周 次 教学内容 课时 第一周 1课 3课 9课时 其次周 4课 5课 9课时 第三周 6课 8课 8课时 第四周 百花园二10课 9课时 第五周 11课百花园三 9课时 第六周 13课 14课 6課時 第七周 15课百花园四 9课时 第八周 17课 19课 9课时 第九周 复 习 9课时 第十周 期中考试 4课时 第十一周 20课 21课 9课时 第十二周 22课 24课 8课时 第十三周 百花园六25课 9课时 第十四周 26课 28课 9课时 第十五周 百花园七29课 8课时 第十六周 30课 32课 7课时 第十七周 百花园八 9课时 第十八周 期末复习 9课时
28、 四年级下学期教学规划语文篇4 一、 根本状况分析。 经过四年级一年的训练，总体状况来看，有肯定的进步。在学问方面，大多数孩子能在根底局部把握比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，也有局部孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个鲜亮的中心。同时班上有个别学生学习主动性差，作业速度特殊慢，做作业时留意力从来都集中不了，因
29、此导致了语文各方面的力量都特别欠缺。 二、 教学目标。 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、 积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、 积存带“月”“明”等的成语。 5、 记叙培育学生收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践
30、结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 三、 教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又提高学生的阅读力量。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读
31、力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、 大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。 四、 教学难点。 1、 学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、 提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、 训练学生的口语交际力量。 4、 写真实、有新奇感的习作。 五、 口语交际、语文综合性活动尝试。 1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜爱
32、的词句成语或警句。把自己的摘录和同学沟通，说自己的想法。 2、利用课堂上的一切时机，细心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。 3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生每天说起来，并且每周选择以此进展记录。 4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践时机。 5、给学生收集资料，介绍资料的时机，让他们整理后有序的表达出来。 六、 教改措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式
33、，激发学生学习兴趣。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、 创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。 4、敬重学生个体差异，鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、 在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、 引导学生完成课标规定的阅读量。 四年级下学期教学规划语文篇5 一、学情分析 四(1)班共有学生46人,大局部学生性格开朗
34、，学习兴趣深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，如：刘雨晴、于慧宇、蔡梓艺等;局部后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 (一)根本构造 本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。 教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启发、父母之爱、中华历史、游览汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“游览汉字王国”安排了综合
35、性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。 (二)教材特点 本
36、册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1.加强整合，围绕专题组织教材 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读与略读课文的联系和整合。 (3)单元学习活动的贯穿和整合。 2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4.丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标：
37、 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错
38、误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写
39、作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 3.促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本
40、的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 4.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课
41、外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 5.开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 班级后进生帮忙对象有：于幸琳、朱高昊、郑鑫隆、刘金龙等。主要措施：1、作业面批、有错准时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任教师、家长常常联系沟通，形成教育合力。5、鼓舞为主，准时表扬。6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 对于刘雨晴、蔡梓艺、于慧宇、夏小韩、李梦歌等优秀生要在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛;对于于静蕾、邵若涵等要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的根底上进展学习;对于刘昌禹、陈俊俊、张一鸣、张洪等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。 三、教学进度。 参考区教学进度安排表