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1、 四年级音乐愉快的梦教学设计范文6篇开心的梦教案 篇一 教材分析 开心的梦是一首抒情美丽的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那奇妙般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的熟悉和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了舒适闲适的意境。歌曲反映了儿童对新颖而美妙事物所怀的憧憬和追求。 学情分析 四年级学生生活范围和认知领域进一步进展，体验、感受与探究制造的活动力量增加，但音乐观赏课还是缺乏急躁的倾听，学生最喜爱律动与音乐活动，在这两方面表现特别好，乐谱学问的学习局部学生仍不是很感兴趣。学生状况有所差异，有的乐感较好，学习力量强，仿照力量好；有的上课
2、纪律差，表演时不活泼；有的性格内向，不敢表现自己。在教学中，要加强对这些学生的培育，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓舞他们参加到音乐活动中，以此来激发、培育、进展他们的兴趣。 教学目标 学问与力量：了解6/8拍的含义，并能在唱歌时突出节拍特点。 方法与过程：通过学习开心的梦，指导学生用轻柔，连贯、 美丽的声音表达歌曲的意境，进展学生的音乐想象力。 情感态度价值观：感受梦境的美妙，受到喜爱自然的熏陶并激发学生想象的热忱。 教学重点和难点 通过学习开心的梦，指导学生用轻柔，连贯、美丽的声音表现歌曲。 了解6/8拍的含义，并能在唱歌时突出节拍特点。 教学过程 一、师生问好 二、复习旧歌： 降落伞
3、校歌柳树姑娘大家来唱复习3/4拍 三、学唱新歌 1、导入 教师唱摇篮曲，学生沟通感受 引出开心的梦生倾听第一遍：你有什么感受？ 他在梦中都看到了什么？（放其次遍） 相机讲解：6/8拍 （6/8根本节奏型）其强弱规律是？ 2、让我们有感情地朗读歌词，感受画面的美。 3、学唱歌： 教师唱一句，学生唱一句。 师生接龙唱。 听范唱哼唱，声音要有掌握。 A：你学会了那一句？谁来唱给大家听？ B:你觉得那一句学唱有难度，谁来教教他？ C:讲解连音线和圆滑线的 记号及其在歌曲中的作用 4、指导唱歌 怎样才能把唱歌好呢？ 唱歌时还要留意什么？ 强调留意换气记号 伴琴声齐唱 5、用沙锤来伴奏演唱 分组伴奏 男女
4、生分段伴奏演唱 四、小结 这节课你有哪些收获？ 开心的梦教案 篇二 教学内容： 1、学唱开心的梦 教学目标 ： 1、指导学生用轻柔，连贯，美丽的声音表达歌曲的意境，进展学生的音乐想象力。 2、了解6/8拍的含义，并能在唱歌时突出节拍特点。 3、编创与活动编自己的歌。 教学重点： 乐理学问6/8拍的了解。 教学难点 ： 乐理学问6/8拍的了解。 教学过程： 综合练习： 1、发生练习：音阶（下行，用lu唱）稳固音准、翻开上鄂。 二声部4/4拍 5-4-3- 3-2-1- 用lu唱，和谐、统一、均衡。 2、乐理学问：6/8拍号、强弱规律。以8分音符为一拍每 小节6拍、强弱弱次强弱弱。 学习歌曲： 1
5、、听录音（范唱）感受6/8的节奏规律。 2、再听一次：要听清他做一个什么梦？在梦中观察了什么？ 3、师生谈话谈论歌曲内容。（小矮人图片） 4、请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今日的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家仔细听，仔细看（教师范唱4小节曲调）。 5、大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。 6、按刚刚的方法，大家自学下面其次句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。 7、第三句曲调再听我唱，请留意在什么地方换气。 （教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）。 8、大家跟着我一起唱第三乐句。 9、请大
6、家整理一下全曲，跟教师弹琴哼唱。 10、大家要特别连贯流畅地把曲调唱一下。留意连音线。 11、再听一次范唱。 12、全体唱歌词。 设问：怎样才能把歌曲唱好？ 13、师生争论。 答案： （1）唱的时候似乎自己在梦中看到小矮人，看到金星。 （2）由于是做梦，所以声音是严厉的，要唱得连贯。 14、有感性地背唱歌曲。 15、结合歌曲开心的梦的教学进展讲解。 16、把其次乐句进展讲解。 设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征？ 答案： 每两小节都是往下进展。 小结：在音乐中曲调行进的方憧憬下行的，我们称为“下行”。 编创与活动编自己的歌。 1、创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进展创作
7、。 2、教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓舞积极参加者。 开心的梦教案 篇三 一、课题:开心的梦 二、教学目标 : 1、通过学习开心的梦，指导学生用轻柔，连贯，美丽的 声音表达歌曲的意境，进展学生的音乐想象力。 2、了解6/8拍的含义，并能在唱歌时突出节拍特点。 3、进一步学习二声部的合唱技巧。 三、教学重点: 1、歌曲开心的梦的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。 2、乐理学问6/8拍的了解。 四、教学难点 : 1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。 2、6/8拍的强弱规律的把握。 五、课前预备:大歌片、录音带。 六、教学过程 : 1、师生问好:（用欢快的，美
8、丽的，跳动的三种不同的心情来问好。） 2、乐理学问:6/8拍的熟悉。 （1）、由秋天多么美导入 6/8拍。 师:听教师弹一首歌，你能立刻告知我它的名字吗？ 师:我们能把它的歌谱来唱唱吗？ 师:能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音） 师:能用这么漂亮的声音把歌词来唱唱吗？ 师:哪位聪慧的同学能告知我这是一首几拍子的歌？ 师:拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？ 师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍 子。但是，今日我们要来熟悉一个新的拍号，它也是以八分音 符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告知我？ （2）、6/8的含义及强弱规律。 师:能不
9、能整齐的告知我六和八分别代表什么意思？ 师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？ 师:那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？ （3）、两声部教学。 师:请大家看这条我特地为大家出示的这条规律，请你听一听，来 感受一下它的强弱。 a.出示规律 5 3 5 3|5. 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0| 5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 | 5 5 5 6 7 |1. 1 0| b. 视唱旋律 （留意换气记号的提示与练习。） c. 学习低声部 3 1 3 1| 3. 12 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 32 1|2 2 21 7| 5 5 56 7|1. 1 0| d. 熟识旋
10、律。 师:这么美丽的旋律象不象做梦一样？那么教师现在就做一个梦， 请你听听教师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。 （欢快的、漂亮的、悲伤的、惊奇的、可怕的） 三、新授: 1、导入 : 师:刚刚我们用声音表现了各种各样的梦，你能告知大家你做过哪些非常漂亮的、令人开心的梦呢？能告知我们，让我们和你一起共享吗？ 2、初听音乐。 师:有一个日本小朋友，在一个安静而漂亮的夜晚也做了个奇妙而开心的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着美丽的音乐进入他的梦乡 3、复听。 师:你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方举一下手来告知我们吗？ 4、复听。 师:歌曲采纳什么样的方法来表
11、现它的这个开心呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。随着音乐找、听凹凸声部，倾听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、美丽的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半局部美丽的，后半局部开心的，完毕句是渐弱的。 吴11、有感情地演唱。 四、课堂小结。 师:虽然做梦很虚幻，但是假如人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，假如你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大
12、家从现在开头就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着漂亮的梦走向你们的将来吧！（随音乐出教室。） 开心的梦教学反思 篇四 开心的梦是一首美丽抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那奇妙般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然风光的认知和理解，开心的梦教学反思。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了舒适、闲适的意境。第一乐段的旋律进展具有下行的倾向，使音乐显得肤浅而带有神奇的意味。其次乐段旋律进展转为上行，音区移高，前乐句的后半局部以模进的方式将前半局部的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了光明的颜色，使人似乎听到孩子们在看到了幻境中
13、的奇妙景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新颖而美妙的事物所怀的憧憬和追求。 在教学中我把感受68拍轻快摇荡的特点，用严厉甜蜜的声音演唱作为歌曲学习的重点，实现这个重点的教学任务，从以下教学方法来应用。首先通过听赏音乐让学生初步感受6/8拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。其次学习歌曲以倾听为主，多种感受方法并存。如：倾听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受68拍摇曳荡漾的音乐特点等等。最终拓展延长阶段，从梦入幻想、愿望、追求，学生自己给自己描绘将来的蓝图，在宠爱的颜色、宠爱的外形的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的
14、“五彩的梦”，配以播放的童年的梦歌曲及苏格拉底的为幻想努力的名言，教师和学生的情感得以升。 一节课下来，孩子们把这首歌曲能用优美的声音演唱出来，加上肢体的动作，真是一种美的享受。 开心的梦教案 篇五 教学目标: 1、 通过学习欢乐梦，引导学生运用文雅、连贯、美丽。 声音表达歌曲的意境，培育学生的音乐想象力。 2、 理解6/8拍的含义，突出拍在演唱中的特点。 3、进一步讨论两种声音的合唱技巧。 3、教学重点: 1、 歌曲欢乐的梦的旋律，尤其是两种声音的教学和情感的启发和引导。 2、 了解6/8拍音乐理论学问。 4、 教学难点: 1、 歌曲旋律中两种声音的教学与情感的启发和引导。 把握2拍和6/8
15、拍的力度规律。 5、 课前预备:大型歌曲，磁带。 6、 教学过程: 1、 教师和学生的问候:（用三种不同的心情问候:欢快、优雅和跳动） 2、 音乐理论学问:6/8节拍理解。 （1）漂亮的秋天6/8片花介绍。 教师:听教师弹一首歌。你能立刻告知我它的名字吗？ 教师:我们能唱它的乐谱吗？ 教师:你能跟鲁哼歌吗？（调整语音位置，统一语音） 教师:你能把歌词唱得这么好听吗？ 教师:哪个聪慧的同学能告知我这首歌拍了多少拍？ 教师:号码是多少？力气的法则是什么？3和8分别是什么意思？ 教师:到目前为止，我们只学了这38拍，以八度为拍子。 的儿子。但是今日我们要熟悉一个新的节拍。它也是一个八度音阶。 是节拍
16、，那是什么？（显示6/8）谁来告知我？ （2） 6/8的意义和强弱律。 教师:你能清晰地告知我6和8分别是什么意思吗？ 教师:它的强弱规律发生了什么变化？ 教师:那么6/8的歌听起来像什么？ （3）两局部的教学。 教师:看我给你们看的这个规章。请听。 感受到它的力气。 答:表示规章 53.53 | 5.713 4 5 | 64 64 4 | 6.60| 55 543 | 4 443 2| 5 556 7 | 1.10| B.视唱练耳旋律（留意呼吸痕迹的提示和练习）。 C.学习低音部 3131 | 3.71123 | 4242 | 4.40| 33321 | 22 217| 55 567 | 1
17、.10| 熟识旋律。 教师:这么美丽的旋律不像梦吗？所以教师现在有一个幻想。 请听教师做了什么样的梦？请用你的声音表现出来。 （欢乐，漂亮，哀痛，惊奇，可怕） 3、新教授: 1、 进口: 教师:刚刚我们用声音表达了各种各样的幻想。你能告知我们你做过什么漂亮和开心的梦吗？你能告知我们，让我们和你一起共享吗？ 2、 第一次听音乐。 教师:在一个安静漂亮的夜晚，一个日本小孩做了一个奇妙而欢乐的梦。他梦见了什么？让我们闭上眼睛，让奇妙的音乐进入他的梦境。 3、再听一遍。 教师:你认为他在梦里最快乐的地方是哪里？你能举手告知我们吗？ 4、 再听一遍。 教师:这首歌用什么方法来表达它的欢乐？你能从力气和演
18、唱形式方面谈谈吗？ 5、 再听一遍。当音乐发觉并听到高和低的声音时，听两种声音的效果。 6、 视唱练耳旋律（用钢琴），强调强弱规律。 7、 用“陆”哼唱旋律，感受严厉、连贯、美丽的声音。 8、 读歌词，感受心情，强调惊喜的呼喊。 9、 用钢琴唱歌词。 10、 从歌词内容上分析，前半局部是美妙的，后半段是愉悦的，结尾的句子是弱化的。 吴11。唱歌的情感。 4、 课程总结。 教师:虽然幻想是虚幻的，但是假如人类没有幻想，那么我们仍旧没有飞机，没有电视机，更不用说电脑，宇宙飞船等等。所以，幻想是一件好事，但幻想之后，假如你能通过自己的努力实现它，让它成真，是不是更好？所以，从现在开头，为了让你的幻想
19、成真，加油吧！让我们带着美妙的幻想去你的将来！ 开心的梦教案 篇六 设计意图： “幸福的孩子，爱做欢乐的梦，乘上欢乐的音乐船，漫游在梦幻世界里！”孩子们的梦可能是甜蜜的、开心的，也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里梦总是布满梦想的。本单元以“开心的梦”为主题，让孩子们在课堂上、音乐活动中共享梦中的情景，他们会感到新奇、布满奇怪，享受到欢快。 单元目标： 1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受力量；能主动搜集与乐曲相关的学问，培育合作意识，积存和丰富课外学习成果，养成用心倾听的习惯。 2、学会用轻柔的声音演唱蒲公英，体验歌曲所营造的梦境，并能选择适宜的打击乐器用各种方式表现歌曲
20、。 3、能依据自己的想象，创编动作，创设画面，创作嬉戏，尝试创作的乐趣，培育学生的创新力量。 单元重点： 体验不同乐曲的节奏、旋律、心情，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。 单元难点： 理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达力量。 课时安排：3课时 第一课时 教学内容： 1、听：梦幻曲 2、认：小提琴与大提琴 3、动：音乐嬉戏都睡着啦 教学目标： 1通过观赏梦幻曲，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简洁的动作表现音乐的心情，理解乐曲所表现的内容； 2通过观赏，感受音乐中动人的抒情风格和芳香的梦想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区分乐器小
21、提琴和大提琴。 3通过音乐嬉戏都睡着啦，培育学生的想象力量及创新意识。 教学重点、难点： 1、重点：听赏乐曲梦幻曲，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜蜜的表现力，感受乐曲跌宕起伏，动听流连，探究、表现乐曲表现的情境。 2、难点：能随着乐曲的心情把自己的梦想用动作表现出来。 教学过程： 课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“幻想队”等等。 （一）新课导入 师：同学们好，今日教师请来了一位小客人，（看，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。 （二）新课
22、教学 、初步完整感受 师：请同学们边听边思索下面两个问题。 出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？ 播放乐曲，生静听 生： 给发言积极的一组粘上一面彩旗。 【设计意图】：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。 师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平常是怎样睡觉的呀？生： 师：你是倒在床上就睡着的吗？生： 师：噢，有的小朋友上床了还要想想今日有哪些好玩的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样预备睡觉的吗？ 【设计意图】：使学生的想象与生活严密连接起来，拓宽学生的想象空间。 、分段倾听 第一乐段 师
23、：天色暗了下来，四周静静静的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？ 播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演预备睡觉。 师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（安静，严厉） 师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习） 【设计意图】：让学生感受美丽严厉的旋律，使他们在不知觉中被引入轻快飘渺的梦幻世间。 给表演好的一组粘上一面彩旗。 、其次乐段 师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，教师想知道小朋友你们平常睡着了会怎样？生：做梦 师：你会梦见什么吗？假设你现在睡着了，你会想些什么？生： 师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？ 播放其次段音乐，及图片（小姑娘变成
24、了一只小鸟，在森林里欢乐的飞行舞蹈，观察漂亮的花朵，摘了几朵，飞去送给了她宠爱的妈妈和教师，祝她们节日欢乐） 师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？ （看画面，让学生跟着教师学习简洁的律动） 师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？ 请小朋友听音乐表演，可带上自己喜爱并相配的头饰，要求学生站起来自由。 表演，给有创新的组分别粘上彩旗。 【设计意图】：通过表演，激发学生的学习兴趣，使学生不会真正的大瞌睡；培育学生的想象力量和创新意识，并提高学生的表演力量。 师：小朋友都表演的特别好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生为乐曲起名字） 生： 给有创新
25、的一组粘上彩旗。 师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫梦幻曲（让学生读课题），现在教师请小朋友看黑板：出示主旋律彩页。 师：大家看，这几句句子音比拟多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示）， 我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？ 师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。 师：你们的声音真好听，教师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！ 师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。 给表现好的组粘上彩旗。 师：教师已经看到了小朋友的好多幻想，你们的抱负是美妙的，是宏大的！但幻想不能光靠想，只有幻想醒后勤奋的人才能将幻想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的
26、人吗？生： 【设计意图】：通过对主旋律的跟唱，完本钱课重点学习，提高学生对音乐的领悟及感受力量。 、完整体验 师：舒曼叔叔写的梦幻曲好听吗？喜爱不喜爱？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的学问都表现出来！ 【设计意图】：此时再次完整复听，旨在将分段赏析的参加表现进展连贯的综合体验，稳固学生对各乐段的听辨反响和全曲完整的体验。 师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用比照熟悉）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区分和把握熟悉大、小提琴。（附教师参考表） 大提琴：琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确 琴弦：金属丝 琴弓：
27、马尾 乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚饱满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达肤浅而简单的感情。 小提琴 琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确。 琴弦：金属丝 琴弓：马尾 乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富， 音色美丽、表达含蓄、变化多端，具有唱歌般的魅力。 给仔细听讲的一组粘上彩旗。 师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？ 观赏钢琴演奏的梦幻曲。 （三）综合嬉戏 师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个都睡着啦嬉戏 教师带学生跟音乐做音乐嬉戏，在嬉戏中要节奏练习“他 睡着 啦 ” 【设计意图】：通过嬉戏，加深学生对乐
28、器音色的印象；并通过嬉戏中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，稳固学生对本课的把握 （四）小结 师：今日的音乐课大家都学到了什么？生：（自由畅谈） 师：看来每位同学都有自己的收获，教师真为大家感到快乐。今日我们通过听赏美丽的梦幻曲，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有时机我们再共赏他的更多作品，同学们再见！ 其次课时 课时内容： 、听 欢乐王子的小船 进展曲 俄罗斯舞曲 、动 俄罗斯舞曲 课时目标： 1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。 2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。 3、动：通过听赏音乐，能依据不同风格作出适宜的律动。 教学重、
29、难点： 激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。 教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，你们会折纸船吗？（生：会）学生把预备好的白纸随教师一起折纸船 师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，教师知道小朋友最喜爱去郊外游玩了。所以教师把欢乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！ 展现：欢乐王子划着船，播放音乐欢乐王子的小船 师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的风光是什么样的？（生各抒己见） 展现：河两岸漂亮的风景，播放音乐欢乐王子的小船（生随音乐做划船动作） 师：欢乐王子带我们大家领会了春天的风光 【设计意图】：让学生动手折
30、纸船，激发了孩子们学习的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。 （二）、感受音乐，了解音乐。 1、展现：漂亮的小岛，播放进展曲，小动物敲着鼓的画面 师：呀！我们来到了漂亮的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步伐，真威猛！（完整听音乐）小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？ 2、再次播放音乐，教师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。 欢 迎 来到这 漂亮 漂亮的 小岛上 来 （1）、学生随教师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。 （2）、师：岛上的小伙伴真是热忱啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！ 展现
31、：小伙伴跳舞的画面，播放音乐 3、听赏音乐 听了这首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎样的？ 4、再次听赏：让学生带上动物头饰。 师：看他们玩得那么快乐，我们也参与吧！（学生随教师跳起了拉手舞） 【设计意图】：通过听赏音乐，让学生参加表演，加深对音乐的旋律的把握，并能用肢体动作表现出来。 （三）、师生总结： 师：和欢乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，Lets g！（播放欢乐王子的小船，学生划着小船离开教室） 第三课时 课时内容： 1、听洋娃娃的梦 2、唱蒲公英 课时目标： 1、 通过各种画面，让学生感受，发挥想象。 2、通过洋娃娃的梦，让学生感受音乐所
32、描绘的意境。 3、通过学唱歌曲蒲公英，体验春天的美景及给人带来的喜悦。 4、通过听、唱，让学生随歌律动。 教学重、难点： 激发学生调动各种感官去发挥想象，发觉美，体验美，唱歌美，制造美。 教学过程： 课前活动：师生律动 （一）、音画结合，情境体验 师：小朋友，你们做过梦吗？能告知大家你曾梦到些什么？（生答）洋娃娃自从跟欢乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？展现：洋娃娃的梦画面，背景音乐洋娃娃的梦 【设计意图】：用孩子喜爱的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。 （二）、观赏感受，描绘梦境 师：刚刚小朋友想象了洋娃
33、娃的梦，描绘了多幅春天的风光，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听 展现：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？ 师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生气盎然的春天美景之中，瞧！展现：流淌画面种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着查找他们新的家，处处是一片生气勃勃的景象。 （结合画面，其次次观赏） 师：洋娃娃做了这么漂亮的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？ 展现：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐 【设计意图】：通过音乐观赏，展现，让学生在听赏
34、音乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展现春天，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐根底学问有机的渗透在观赏活动中。 （三）、歌曲体验，行知相融 1、教师：教师这里有一幅画，但是这幅画有一局部不完整，教师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。 展现：二个孩子在草地上，播放蒲公英 听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。展现：出视蒲公英 2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞行呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了教师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。 （师范唱） 小朋友假如也熬不住了，可以跟教
35、师一起来。（师唱，学生轻声哼唱） 3、教师播放旋律 学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。 4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律仿照蒲公英的动作。 5、跟琴轻唱歌曲，准时订正难点处。 6、处理 7、完整演唱全曲，师准时鼓舞。 【设计意图】：通过听辨音乐，熟识歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，转变了以往枯燥的学歌方式，使学生参加合作。 （四）、自主合作，创作表现。 展现：连续的歌曲伴奏 1、教师：请小朋友们选择宠爱的方式来表达这首歌曲。 歌词朗读组。 自然音乐组，选择教师供应的乐器为歌曲伴奏。 歌舞组。 2、教师分组指导 【设计意图】：通过学生自主创编，培育创新力量和表演力
36、量，与横向学科严密联系，让学生自主合作，培育协作精神和集中思维。 （五）、沟通总结，情感升华。 1、教师：小朋友们的表现特别精彩，教师从你们的创作表演中感受到大家对生活的喜爱，幸福的孩子，爱做欢乐的梦，教师盼望每位小朋友都有开心的梦，并盼望你们幻想成真！ 2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。 教学反思： 蒲公英教学反思 歌曲蒲公英是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻颜色的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情美丽，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜蜜的、开心的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是布满梦想的。所以在设计这堂课的。时候，我以学生的形象思维为主，
37、奇怪、好动、仿照力强的身心特点，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的手段，进展直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到进展。 （一）、音画结合，情境体验 展现洋娃娃的梦画面，背景音乐洋娃娃的梦，用孩子喜爱的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。“小朋友，今日教师请来了一个小伙伴，它是谁呢？谁又能说说看它在干什么呢？”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性，通过语言沟通更有利于启发学生的制造性思维活动，帮忙学生体会音乐中的美，能唤起学生的兴趣。 （二）、歌曲体验、行知相融 蒲公英是一首三四拍的歌曲，节奏平缓，旋律美丽。在教唱环节
38、中，我用轻柔的声音：“蒲公英边飞边唱起了歌，那欢乐的歌声感染了我们，教师看到小朋友们轻轻的摇摆着身体也想来唱一唱，那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。把学生带到天空、白云的情景当中。良好情境的设置，激起了学生演唱欲望，他们很感兴趣的轻轻地哼唱，为学唱歌曲做预备。在教唱歌曲的时候，我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈，变成一个个小伞兵满天飞，这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的小伞兵，在蓝天上尽情的唱歌。在学会歌曲的根底上，引导学生进展简洁的舞蹈动作来协作歌曲，用打击乐器来给歌曲伴奏，用鼓舞的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来表演。 （三）、自主合作，创作表现 编创环节中，运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生编创的兴趣。我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态，课堂气氛立刻活泼起来，这时孩子们都想参加到嬉戏当中，最终让他们在倾听的时候，跟着音乐来一一扮演，无形中创立了一种自由公平愉悦的学习气氛，使得孩子们大胆的参加、充分的表现。