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1、 四年级体育评优课多功能球一课设计说明 一、指导思想 坚固树立“安康第一”的指导思想，以开发课程资源自制体育器材（软球）为突破口，充分挖掘学生的内在潜能，开发软球的多种功能。使学生在玩中有学，学中有练，练中有思，思中有创，从而培育学生终身体育意识。二、教材的选择与设计意图（一）教材选择：多功能球、自创嬉戏。（二）设计意图：体育与安康课程标准中，提倡教师对体育课程内容资源的开发，依据这一要求并结合学生身心进展的特征，我自行设计制作“多功能球”这一器材。这种多功能球的质地比拟松软，易消退学生内心的畏惧感，能充分激发学生参加活动的欲望。在教学中，教师有意识地为学生制造一个民主、和谐、宽松、开放性的教
2、学环境，学生依据自己的兴趣随心所欲地尝试各种玩法，把戏不断翻新，这就为学生搭建一个能够充分展现自我的舞台，满意了学生对体育的生理、心理的需求。教学中，教师尽可能地挖掘学生的潜能，开发此球的多种功能，提高学生参加体育活动的积极性，在兴趣的带动下引导学生学习排球传垫球技术，把握相关的技术动作，使学生在玩耍球的过程中，喜爱玩玩出兴趣；常常玩玩出水平；合作玩玩出友情；制造玩玩出才智；欢乐玩玩出安康，从而促进学生身心全面地安康进展。体育课时规划单位：一小学四年三班 执教者：马红梅点评多功能球一课在课程资源开发上进展了大胆尝试，有很大的突破。采纳学生自制的软式排球使课程教材内容生活化且富有情趣。这种自制的
3、软式排球质地松软、物美价廉、颜色艳丽、好玩、耐用、待开发的功能特殊多，因而具有实效性。本节课不同于以往的传授式教学，教师为学生创设了民主、和谐、宽松、开放的教学环境，孩子们喜爱，这有利于学生多练习、进展、制造。教师创设肯定的空间、时间，鼓舞学生还有什么玩法、还能开发哪些功能。学生不是被动地仿照，而是主动参加、主动学习、主动制造，充分挖掘了学生的人力资源，启迪学生的才智。让学生玩出兴趣、玩出水平、玩出友情、玩出才智、玩出安康。从本节课中可以看到教学内容不是强加给学生的，而是来源于学生身边的生活、已有的阅历，因此富有生命力。通过让学生用球砸砸头、脸、身体，先直观地感受到这个球特别安全，再去实践、创
4、新各种玩法。每位学生在课堂中都是创造者、制造者，各种玩法也都是学生自主创编的，这无疑使学生把这些活动自然地带到日常生活中。使体育成为孩子们生活中不行缺少的重要组成局部。只有体育被当作孩子们生活的一局部，终身体育的意识、行为、习惯、力量才可能形成。这是学校体育要完成的一个重要目标，更将伴随着孩子们的终身。孩子们自主的制造意识会自然地迁移到教师要教给孩子们的学习内容。课堂中我们随时能听到教师鼓励性的语言，例如：“教师给每位同学颁发教练员聘书，回去把你的玩法教给家长，好吗？”这种鼓舞性的语言、动作的有机结合，不仅调动了学生学习的积极性、增进家庭的和谐，而且使学校体育、家庭体育、群众体育、社会体育融为
5、一体，从而到达提高整个国民强身健体的终身体育意识。本节课目标制定明确、恰当。所采纳的教学方法、手段紧紧围绕目标，因而目标完成好。整课人手一球，因此练习密度大、熬炼的实效性大。教师素养高，教师的角色变化大，肢体语言特殊美丽，因此对学生富有剧烈的感召力。总体上本节课是落实“安康第一”体育新理念的一堂好课。建议：教师在整堂课中虽鼓舞孩子制造，也有许多鼓励性的评价语言，但没有点破所制造玩法的熬炼价值，更不知道熬炼的是身体的哪一局部，提高的是哪种力量的状况下，教师可以顺便教给学生，点拨学生创造的这种玩法有什么价值，从而有效地表达三维目标。 四年级体育评优课多功能球一课设计说明这篇教案共4471字，适合用于四年级体育教案教学学习。