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1、金鸡冠的公鸡教案金鸡冠的公鸡教案 篇1 活动目标： 1.宠爱听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。 2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。 3.能乐观动脑筋参与故事情节，宠爱表演。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力气。 活动预备： 1.揭开式活动图片。（公鸡的鸡冠是用金色的纸做成） 2.提前请幼儿观看背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。 活动过程： 一、观看图片，引发幼儿听故事的爱好。 老师：“刚才我们一起看到图片上有什么
2、？”鼓舞幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，毕竟发生了一个什么样的故事呢？”。 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。 1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（揭开式教具） 2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？ 3.狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾） 4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过，跨过，把公鸡救回来了。（鼓舞幼儿一起说，关怀幼儿把握公鸡喊救命时说的话） 5.猫和画眉鸟为什么是“严峻”的对公鸡说？（鼓舞幼儿仿照，提示幼儿表现出严峻的神情
3、。） 6.狐狸其次次来的时候，鼓舞幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾） 7.狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾） 8.告知孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓舞幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话） 9.关怀幼儿理解“特殊严峻”，请幼儿仿照。 10.当猫和画眉鸟发觉公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智） 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿特殊宠爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所宠爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表
4、达，引出问题争辩，启发幼儿进行思考，关怀幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的争辩，渐渐对这个故 事产生了深厚的爱好。 通过生动的语言叙述故事，通过向幼儿提出启发性问题来关怀幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了深厚的爱好。同时，通过孩子们宠爱的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不生疏，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。 金鸡冠的公鸡教案 篇2 教学目标： 1.让幼儿倾听故事，理解故事。 2.鼓舞幼儿大胆的说，去仿照故事中角色的对话，大胆的表演。 3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。
5、教学预备： 1.老师对故事的理解和生疏，形象的去预备对角色人物的对话 2.情景背景图片 3.形象的动物图片 教学过程： 一.图片呈现“金鸡冠的公鸡”，导入故事 1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。 2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡” 二.分段讲解故事 1. 叙述第一段故事“从前有一只猫把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来呈现） 1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”） 2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“
6、公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃） 3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以依据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。） 2连续倾听其次段故事“过了些时候把公鸡救出来” 1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？ 2）狐狸又用什么方法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”） 3）假如你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿仿
7、照公鸡漂亮的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”） 3 倾听第三段故事“又过了一段时间猫和画眉鸟回来没有看到公鸡” 1)猫和画眉鸟回家发觉公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应当怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象） 2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么方法把公鸡救出来 3)老师提问：最终猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么方法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的.狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。 4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事 三.完整的叙述故事 1.老师提问：在这个
8、故事中你宠爱这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？ 2.老师最终总结，结束这节课。 感想：上完这节课，我最宠爱里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。 在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的制造带给老师的收获。 在孩子们有感情的表演时，我都不知道毕竟选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是欢快！ 一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！ 不足有很多，缺点或许多，就是这些不足激励我成长！ 金鸡冠的公鸡教案 篇3 一、设
9、计思路： 本班幼儿活泼好动宠爱听故事，对故事表演特别感爱好，参加玩耍的乐观性特别高。平常的区角活动中有很多孩子都情愿选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在叙述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培育幼儿的语言表达力气，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。 重难点： 1. 重点：理解金鸡冠的公鸡故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行叙述。 2. 难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。 二、活动目标： 1. 理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。 2. 能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能
10、通过动作表情来表现故事情节。 3. 丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸 活动预备： 1. 多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。 2. 猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。 3. 简洁的布置出表演场景。 三、活动过程 ： (一)、开头部分： 课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的仿照动作进入教室,突然消逝公鸡的叫声. 小伴侣们，听，谁在叫?让我们去看看好吗? (二)、基本部分： 1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。 这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步熟识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。 这个故事讲了一件什么事情? 2。通过动画理解
11、故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇. (1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走. (2) 公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开头是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么方法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧方法骗公鸡不成又想了新方法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住. (3) 当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧方法骗不了公鸡,就又想了一个新方法骗
12、它,结果贪吃的公鸡又被抓了. 这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡? (4)最终猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? 3.通过角色表演进一步理解故事情节. 请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师叙述故事. 四、结束部分：集体表演故事. 延长活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，把握角色对话。 课后反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿特殊宠爱的一部文学作品，故事中的.人物、情节生动、形象，是幼儿所宠爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题争辩，启发幼儿进行思考，关怀幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的争辩，渐渐对这个故 事产生了深厚的爱好。 指导老师点评(张燕飞) 指导老师点评(张燕飞) 老师通过生动的语言叙述故事，通过向幼儿提出启发性问题来关怀幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了深厚的爱好。同时，通过孩子们宠爱的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不生疏，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。8