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1、小 学 电 子 备 课 课 时 教 案（2022 2023学 年 度 第 一 学 期）学 科 语 文 年 级 六 主 备 人 使 用 人 拟 授 课 时 间 第 周 课 题 15夏 天 里 的 成 长 课 时 安 排 2教 学 目 标 1.会 写 本 课 9个 生 字，正 确 读 写 活 生 生、苔 葬、草 坪”等 词 语。2.默 读 课 文，理 解 为 什 么 作 者 说 夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节”。3.理 解 文 章 最 后 一 句 话 的 含 义，懂 得 一 定 要 珍 惜 时 间 的 道 理，积 极 争 取 知 识、能 力、经 验 的 增 长，不 能 错 过 时
2、机，否 则 就 会 一 事 无 成。4.学 习 围 绕 中 心 意 思 来 写 的 写 作 方 法。重 点 难 点 L 体 会 课 文 是 怎 样 围 绕“夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节”来 写 的。2.理 解 文 章 最 后 一 句 话 的 含 义，懂 得 一 定 要 珍 惜 时 间 的 道 理。3.学 习 围 绕 中 心 意 思 来 写 的 写 作 方 法。教 具 准 备 班 班 通、课 件 教 学 过 程 第 一 课 时 课 时 目 标 1.会 写 本 课 8个 生 字，正 确 读 写“活 生 生、苔 薄、草 坪”等 词 语。2.默 读 课 文，感 知 大 意，理 清 脉
3、 络。3.找 出 文 章 的 中 心 句，想 一 想：围 绕 中 心 句，课 文 是 从 哪 几 个 方 面 来 写 的？一、创 设 情 境，激 发 兴 趣 1.课 件 出 示 视 频：视 频 内 容 为 夏 天 的 风 光，含 长 得 特 别 快 的 植 物 的 特 写，伴 以 时 长 约 1分 钟 的 轻 音 乐。思 考：视 频 里 呈 现 的 是 什 么 季 节？（夏 天）植 物 的 变 使 用 者 再 创 及 反 思化 给 你 留 下 什 么 印 象？（长 得 快）2.谈 话：同 学 们，你 们 在 课 前 都 搜 集 了 有 关 夏 天 的 自 然 风 光 和 诗 词 方 面 的 资
4、 料，谁 愿 意 向 大 家 介 绍 一 下？（诗 歌：杨 万 里 的 小 池 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 等）3.今 天 我 们 一 起 来 学 习 作 家 梁 容 若 的 一 篇 文 章 一 一 夏 天 里 的 成 长。（齐 读 课 题）【设 计 意 图】李 吉 林 老 师 指 出：“语 文 教 学 要 以 培 养 兴 趣 为 前 提，诱 发 主 动 性 有 声 有 色 的 视 频 将 学 生 的 思 绪 带 入 炎 热 的 夏 日，让 草 木 葱 茏、万 物 蓬 勃 生 长 的 景 象 呈 现 在 学 生 眼 前,如 此 保 证 了 学 生 们 在 接 触 新 课 时，萌 生 情
5、 感，带 着 热 烈 的 情 绪，主 动 地 投 入 到 教 学 活 动 中 来。为 下 面 围 绕“哪 些 事 物 成 长？怎 样 成 长？”等 方 面 引 导 学 生 展 开 主 动 学 习，做 好 铺 垫。二、初 读 课 文，学 习 字 词 1.下 面 请 同 学 们 自 由 读 课 文，读 准 并 圈 画 出 生 字 词，注 意 把 课 文 读 通 顺。2.检 查 生 字 词 掌 握 情 况。（1）读 写 生 字。课 件 出 示：棚 苔 葬 坪 蔗 瀑 增 缝 谚 认 读 生 字。学 写 生 字。A.重 点 指 导 写 好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这 4 个 字。B.集 体 评 议，个
6、别 展 示。（2）学 习 新 词。课 件 出 示：活 生 生、苔 葬、草 坪、甘 蔗、瀑 布、软 绵 绵、谚 语、农 作 物、尽 量 指 名 读，男 女 生 读，全 班 齐 读。注 意“苔 葬”的“萍”和“尽 量”的“尽”的 读；音 Q 注 意“甘 蔗”的“蔗”读 轻 声。【设 计 意 图】检 查 预 习 情 况 既 能 培 养 学 生 良 好 的 自 主 学 习 习 惯，又 能 让 教 师 做 到 掌 握 学 情，以 学 定 教。此 环 节 不 仅 让 学 生 读 准 字 音，读 通 句 子，更 重 要 的 是，通 过 朗 读 课 文，可 以 扫 清 生 字 词 障 碍，初 步 了 解 课
7、文 的 主 要 内 容。三、再 读 课 文，理 清 脉 络 1.默 读 课 文，试 着 用 课 文 中 的 一 句 话 概 括 课 文 的 主 要 内 容，即 找 出 全 文 的 中 心 句。(1)指 名 用 一 句 话 概 括 课 文 的 主 要 内 容。(引 导：能 不 能 用 课 文 中 的 一 句 话 概 括 全 文 呢)(2)指 名 说 中 心 句。请 学 生 说 明 理 由。课 件 出 示：夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节。2.细 读 课 文，想 一 想：围 绕 这 一 中 心 句，作 者 从 哪 几 个 方 面 来 阐 述 夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季
8、 节？(1)边 读 边 思 考，画 出 相 关 的 词 句。(2)交 流：植 物、动 物、山 水、铁 轨、马 路、人。【设 计 意 图】新 课 标 指 出：“在 教 学 中 尤 其 要 重 视 培 养 整 体 把 握 的 能 力。”本 环 节 指 导 学 生 默 读、细 读 课 文，概 括 课 文 的 主 要 内 容，找 出 全 文 的 中 心 句。这 主 要 是 为 了 让 学 生 对 课 文 有 一 个 整 体 的 初 步 的 感 受，突 出 了 语 文 学 习 从 整 体 入 手 的原 则。在 读 的 同 时，本 环 节 也 关 注 学 生 对 文 本 的 思 考，引 导 学 生 把 不
9、 理 解 的 地 方 画 出 来，为 后 面 的 学 习 做 好 准 备，调 动 学 生 学 习 的 积 极 性。四、引 导 质 疑，自 主 感 悟 L 请 同 学 们 提 出 不 懂 的 问 题，老 师 注 意 相 机 整 理 分 类。2.品 读 课 文，看 一 看，自 己 能 试 着 解 决 不 懂 的 问 题 吗？【设 计 意 图】宋 代 著 名 学 者 陆 九 渊 说：为 学 患 无 疑，疑 则 有 进，小 疑 小 进，大 疑 大 进。”本 环 节 关 注 学 生 的 品 读，并 鼓 励、引 导 学 生 质 疑。通 过 品 读 进 一 步 加 深 学 生 对 文 本 的 感 知。五、布
10、 置 作 业 书 写 生 字 词。【设 计 意 图】书 写 生 字 词 既 可 以 加 强 学 生 对 生 字 词 字 形 的 掌 握，又 可 以 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力。第 二 课 时 课 时 目 标 1.研 读 课 文，理 解 为 什 么 说“夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节 2.理 解 文 章 最 后 一 句 话 的 含 义，懂 得 一 定 要 珍 惜 时 间，积 极 争 取 知 识、能 力、经 验 的 增 长，不 能 错 过 时 机，否 则 就 会 一 事 无 成。3.学 习 围 绕 中 心 意 思 来 写 的 写 作 方 法。一、复 习 巩 固，把
11、握 整 体师：夏 天 是 多 姿 多 彩 的，而 作 者 也 在 本 文 中 提 道：“夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节。”那 么 围 绕 这 个 中 心 句 作 者 都 写 了 哪 些 方 面 呢？(相 机 板 书：植 物、动 物、山 水、铁 轨、马 路、人)【设 计 意 图】通 过 回 顾 上 节 课 的 教 学 要 点，整 体 把 握 全 文，帮 助 学 生 自 然 过 渡 到 后 文 的 学 习。二、研 读 文 本，感 受 成 长(一)研 读 第 2 自 然 段 1.自 由 朗 读。思 考：这 些 生 物 在 夏 天 成 长 有 什 么 共 同 的 特 点 呢？哪 句 话
12、 能 说 明 这 个 特 点？在 学 生 说 出 的 基 础 上，课 件 出 示：课 件 出 示：生 物 从 小 到 大，本 来 是 天 天 长 的，不 过 夏 天 的 长 是 飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长。(1)引 导 理 解“活 生 生(实 际 生 活 中 的，发 生 在 眼 前 的)(2)指 导 朗 读：“飞 快 的 跳 跃 的”“活 生 生 的 看 得 见 的”读 出 节 奏 感，稍 快。(3)拓 展 练 习：老 师 问，学 生 答。师：生 物 在 夏 天 是 怎 样 长 的？生：生 物 在 夏 天 是“飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生
13、的 看 得 见 的 长【设 计 意 图】找 中 心 句 是 理 解 自 然 段 的 最 佳 方 法 之 一。2.你 从 哪 能 看 出 生 物 是 飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长？作 者 都 写 了 哪 些 生 物 呢？（1）学 生 汇 报 瓜 藤 的 生 长 后，老 师 引 导：那 你 知 道 一 寸 是 多 长 吗？（用 尺 子 比 画）老 师 为 大 家 带 来 了 一 段 植 物 生 长 的 视 频，让 我 们 去 感 受 一 下。看，瓜 藤 生 长 得 多 快，这 也 说 明 了 夏 天 的 长 是 一 一 生：飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活
14、生 生 的 看 得 见 的 长。（2）学 生 汇 报 竹 林、高 粱 的 生 长 后，老 师 引 导：竹 子 真 的 像 作 者 写 的 那 样 长 得 那 么 快 吗？让 我 们 进 入 到 一 段 视 频 中 去 看 一 看。果 真 长 得 那 么 快？那 你 能 用 你 的 朗 读 来 让 大 家 感 受 到 竹 子、高 粱 那 拔 节 的 声 音 吗？（指 名 读）（3）学 生 汇 报 苞 蕾 的 生 长 后，老 师 引 导：提 醒 注 意“苞 蕾”的“蕾”读 imi,不 读 16i。老 师 这 里 准 备 了 一 段 蒲 公 英 生 长 过 程 的 视 频，让 我 们 一 起 去 欣
15、 赏 一 下。师 生 合 作 读 这 句 话，感 受 植 物 那 飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长。师：昨 天 是-生：苞 蕾。师：今 天 是-生：鲜 花。师：明 天 就 变 成 了-生：小 果 实。有 那 么 快 吗？这 里 运 用 了 夸 张 的 手 法，突 出 了 植 物 在 夏 天 的 快 速 生 长。（4）学 生 汇 报 苔 葬 的 生 长。（欣 赏 苔 葬 的 图 片）（5）学 生 汇 报 草 坪 菜 畦。（欣 赏 草 坪、菜 畦 的 图 片）【设 计 意 图】在 交 流 的 过 程 中，由 于 文 本 解 读 的 选 择 权 在 学 生 那 一
16、边，教 师 制 作 的 课 件 是 开 放 的，学 生 交 流 到 哪 部 分，就 出 现 哪 部 分 的 文 字 或 图 片，供 交 流 时 参 考。小 结：以 上 写 的 都 是 植 物 的 生 长。相 机 课 件 出 示：课 件 出 示：植 物：瓜 藤、竹 子、高 粱、苞 蕾(鲜 花、果 实)、苔 萍、草 坪、菜 畦。(6)学 生 汇 报 小 猫 的 生 长，老 师 引 导：“个 把 月”是 多 长 时 间 呢？(一 个 月 左 右)如 果 是 你 们，一 个 月 能 长 多 少 呢？是 啊，很 难 发 现，可 是 小 猫 小 狗 小 鸡 小 鸭 却 已 经 有 妈 妈 的 一 半 大
17、了，它 们 的 长 可 真 是 一 一 生：飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长。小 结：以 上 写 的 都 是 动 物 的 生 长。相 机 课 件 出 示：课 件 出 示：动 物：小 猫、小 狗、小 鸡、小 鸭。师 总 结：第 2 自 然 段 先 总 写“夏 天 的 长 是 飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长”，然 后，举 出 植 物 和 动 物 的 例 子 具 体 说 明。3.拓 展 说 话(1)同 学 们 的 汇 报 中 说，从“一 天、一 夜、昨 天、今 天、明 天、几 天、个 把 月”这 些 词 语 中 体 会 到 生 物
18、 长 得 快,那 么 这 些 是 表 示 什 么 的 词 语 呢？(时 间)是 啊，作 者 就 是 抓 住 事 物 的 特 点，利 用 表 示 时 间 的 词 语 说 明 夏 天 的 长 是 飞 快 的 长，跳 跃 的 长，活 生 生 的 看 得 见 的 长。(2)那 你 能 不 能 也 用 上 表 示 时 间 的 词 语，仿 照 文 中 的 句 子 说 一 说:你 观 察 到 身 边 有 哪 些 事 物 在 夏 天 里 是 飞 快 的 长 呢？【设 计 意 图】本 环 节 引 导 学 生 找 出 中 心 句，并 抓 住 文 中 列 举 的 几 种 事 物 和 表 示 时 间 的 词 语 体
19、会 夏 天 动 植 物 成 长 迅 速 的 特 点，从 而 体 现 这 一 段 的 中 心 意 思。然 后 带 领 学 生 欣 赏 几 组 夏 天 里 生 物 生 长 的 视 频、图 片，进 一 步 直 观 感 受 夏 日 里 那 活 生 生 的 看 得 见 的 长。最 后 教 师 引 导 学 生 体 会 作 者 能 把 这 一 段 写 得 这 么 形 象 的 原 因，使 学 生 明 白 选 取 具 有 代 表 性 的 事 物，围 绕 中 心 意 思 描 写 的 意 义，帮 助 学 生 建 立 写 作 文 时 也 要 选 取 有 代 表 性 的 事 物、围 绕 中 心 意 思 去 写 的 概
20、念。(二)学 习 第 3 自 然 段 1.小 组 学 习 第 3 自 然 段。(1)小 组 合 作 探 究：第 3 自 然 段 描 述 了 哪 些 事 物 也 在 长？(2)小 组 交 流。2.全 班 交 流。(1)描 述 了 哪 些 事 物 也 在 长？(2)相 机 课 件 出 示 课 件 出 示：山 地 水 铁 轨 柏 油 路 3.用“因 为 所 以”把 这 几 种 事 物 成 长 的 特 点 说 出 来。示 例：因 为 草 长，树 木 长，所 以 山 是 一 天 一 天 地 变 丰 满。4.生 活 中 还 有 什 么 东 西 是 软 绵 绵 的？你 还 能 说 出 像“软 绵 绵”这 样
21、 的 词 语 吗？(如 毛 茸 茸)5.选 择 你 喜 欢 的 一 两 句 话 指 出 事 物 在 夏 天 成 长 的 特 点。6.齐 读 第 3 自 然 段。【设 计 意 图】此 环 节 的 设 计 有 两 个 意 图，一 是 让 学 生 在 学 习 语 文 的 过 程 中 学 会 积 累 语 言、运 用 语 言；二 是 让 学 生 合 作 学 习、探 究 学 习，培 养 自 主 学 习 的 能 力。（三）研 读 第 4 自 然 段 1.自 由 朗 读，思 考：人 在 夏 天 成 长 有 什 么 特 点 呢？（身 体 的 成 长、年 龄 的 增 长）课 件 出 示：小 学 生-中 学 生-大
22、 学 生 快 点 儿，慢 点 儿，总 是 要 长。2.理 解 两 句 谚 语：（1）解 释 六 月 六，看 谷 秀：农 历 六 月 初 六，就 到 处 可 见 齐 腰 深，秀 出 穗 的 谷 子 了，谷 穗 吐 金 后 让 农 民 们 欣 喜 不 已。处 暑 不 出 头，割 谷 喂 老 牛：处 暑 的 时 候，谷 子 如 果 还 不 出 穗，就 没 收 成 的 希 望 了，就 像 无 用 的 荒 草 一 样，只 能 割 掉 喂 牛 吃 了。（2）两 句 谚 语 共 同 的 意 思：如 果 农 作 物 夏 天 不 长 或 长 得 太 慢，秋 天 就 没 有 收 成 的 希 望。3.理 解 句 子
23、，明 白 道 理。课 件 出 示：人 也 是 一 样，要 赶 时 候，赶 热 天，尽 量 地 用 力 地 长。读 了 这 句 话，你 感 受 到 了 什 么？明 白 了 什 么？（1）“热 天”指 季 节 吗？（不 是 指 季 节，而 是 指 利 于 学 习 知 识、利 于 成 长 的 时 间、环 境 等，主 要 指 青 少 年 时 期）“长”仅 仅 指 身 体 的 成 长，年 龄 的 增 长，体 重 的 增 加吗？（还 要 看 知 识 的 积 累，认 识 的 提 高，对 时 间 的 珍 惜,对 机 遇 的 把 握，努 力 学 习）人 生 的 夏 天 指 的 是 什 么 呢？（一 个 人 的
24、青 少 年 时 期）（2）这 句 话 告 诉 我 们 什 么 呢？（让 学 生 先 说 一 说，老 师 点 拨、归 纳）人 一 定 要 在 青 少 年 时 期 珍 惜 时 间，积 极 争 取 知 识、能 力、经 验 的 增 长，不 能 错 过 时 机，否 则 就 会 一 事 无 成。4.齐 读 第 4 自 然 段，深 刻 体 会 人 要 努 力 成 长 的 道 理。【设 计 意 图】此 段 文 字 没 有 华 丽 的 词 语，有 的 只 是 浅 显 的 语 言 和 通 俗 易 懂 的 谚 语，教 学 中 如 果 充 分 理 解 了 谚 语 的 意 思，也 就 更 好 地 体 会 到 使 用 谚
25、 语 的 作 用，从 而 为 理 解 最 后 一 句 话 做 了 铺 垫。理 解 最 后 一 句，首 先 扣 住“热 天”“长”等 关 键 词 的 引 申 义 和 比 喻 义，接 着 让 学 生 自 主 表 达，老 师 适 当 点 拨，力 求 水 到 渠 成 地 突 破 本 课 的 难 点，而 不 是 直 接 灌 输。三、回 顾 课 文，拓 展 延 伸 1.看 板 书，全 文 的 中 心 句 是 什 么？全 文 是 怎 样 围 绕 这 句 话 来 写 的？中 心 句 是：夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节。按 顺 序 写 了：植 物、动 物、山 水、铁 轨、马 路、人。2.作 者
26、为 什 么 选 取 这 几 种 事 物 来 写？抓 住 典 型 事 物 的 特 点，围 绕 中 心 意 思 去 写。3.你 对 作 者 描 写 的 哪 些 事 物 最 感 兴 趣？细 细 地、美 美 地 读 一 读，突 出 这 些 事 物 在 夏 天 里 生 长 快 这 一 特 点。4.回 顾 课 文，补 充 诗 歌。课 件 出 示：夏 天 里 的 成 长夏 天 是 万 物 迅 速 生 长 的 季 节。草 长，树 木 长，山 是 一 天 一 天 地 变 丰 满；稻 秧 长，甘 蔗 长，地 是；水 长，瀑 布 长，河 是；路 长，铁 轨 长，健 隙 是；人 长，知 识 长，能 力 是 一 天 一
27、 天 地 变 强。啊，神 奇 的 夏 天，让 我 们 快 快 成 长 吧！5.根 据 同 学 们 补 充 完 整 的 诗 歌，配 乐、配 视 频 朗 诵。【设 计 意 图】此 环 节 的 设 计 既 回 顾 了 课 文 的 主 要 内 容，又 让 学 生 拓 展 写 诗，以 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维，使 学 生 对 课 文 的 感 知 上 升 到 新 的 层 面。板 书 设 计 夏 天 里 的 成 长 绿 蔓 竹 林 高 粱 s苞 蕾 苔 葬 F有 生 命 物 营 左 迅 7速 7生 J 珍 惜 时 间 抓 住 机 会 长 的 季 节 山 地 河 人 赶 时 候 赶 热 天 尽
28、量 1 铁 轨 马 路 J 无 生 命 J教 学 反 思小 学 电 子 备 课 课 时 教 案（2022 2023学 年 度 第 一 学 期）学 科 语 文 年 级 六 主 备 人 使 用 人 拟 授 课 时 间 第 周 课 题 1 6盼 课 时 安 排 2教 学 目 标 1.会 写 本 课 13个 生 字，正 确 读 写“斗 篷、情 况、袖 子、瓦 蓝”等 13个 词 语。2.默 读 课 文，把 握 故 事 情 节，理 清 行 文 思 路，感 受 小 主 人 公 因 新 雨 衣 而 产 生 的“盼”。3.通 过 抓 住 环 境 描 写 和 人 物 的 语 言、动 作、神 态、心 理 等 描
29、写，感 受“我”因 新 雨 衣 而 产 生 的 渴 盼、急 迫、无 奈、快 乐 的 心 情。重 点 难 点 1.理 解 课 文 是 通 过 哪 些 事 例 来 写“盼”的。2.抓 住 重 点 词 句，感 受 小 主 人 公 情 感 的 变 化。教 具 准 备 班 班 通、课 件 教 学 过 程 第 一 课 时 课 时 目 标 1.会 写 本 课 1 3个 生 字，正 确 读 写“斗 篷、情 况、袖 子、瓦 蓝、”13个 词 语。2.默 读 课 文，感 知 大 意，理 清 脉 络。3.研 读 文 本，感 受 我”对 新 雨 衣 的 喜 爱，理 解 作 者“盼”的 原 因。一、谈 话 导 入，齐
30、读 课 题 1.谈 话 导 入：对 于 我 们 每 一 个 人 来 说，童 年 生 活 是 美 好 的、纯 真 的，童 年 的 乐 趣 一 定 会 深 深 印 刻 在 我 们 的 脑 海 中。童 年 时，我 们 的 心 底 总 藏 着 自 己 的 一 点 点 渴 盼，渴 盼 使 用 者 再 创 及 反 思着 穿 上 漂 亮 的 衣 服，渴 盼 着 好 玩 的 玩 具，渴 盼 着 和 妈 妈 外 出 游 玩 作 家 铁 凝 小 时 候 又 有 怎 样 的 渴 盼 呢？今 天 我 们 就 来 学 习 她 写 的 一 篇 文 章 一 一 盼 况 2.教 师 板 书 课 题，学 生 齐 读 课 题。3
31、.作 者 简 介。课 件 出 示：铁 凝：1957年 生，河 北 赵 县，当 代 著 名 作 家 人。主 要 著 作：玫 瑰 门 无 雨 之 城 大 浴 女 麦 桔 垛 哦，香 雪 孕 妇 和 牛 以 及 散 文、电 影 文 学 剧 本 等 百 余 篇（部）,总 计 300余 万 字。【设 计 意 图】通 过 亲 切 的 谈 话 导 入 新 课，由 童 年 说 起，引 起 学 生 情 感 的 共 鸣，拉 近 了 学 生 与 文 本 的 距 离，激 发 了 学 生 对 文 本 学 习 的 积 极 性。二、初 读 课 文，整 体 感 知 1.下 面 请 同 学 们 自 由 朗 读 课 文，读 准
32、并 画 出 生 字 词，注 意 把 课 文 读 通 顺。2.检 查 生 字 词 掌 握 情 况。（1）读 写 生 字 认 读 生 字 课 件 出 示：袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯 学 写 生 字 教 师 重 点 指 导 难 写 的 字：嚷、篷、酱、唇。学 生 写 字，教 师 巡 视。个 别 展 示，集 体 评 议。（2）学 习 新 词课 件 出 示：斗 篷 情 况 袖 子 瓦 蓝 衣 柜 预 报 喧 闹 遮 盖 讲 座 酱 油 逗 引 嘴 唇 楼 梯 指 名 读，男 女 生 读，全 班 齐 读 提 醒“斗 篷、袖 子”这 2 个 词 的 第 二 个 字 均 读 轻 声;“
33、嘴 唇”的“唇”读 ch Un,不 读 q Un【设 计 意 图】学 生 把 课 文 读 通 顺 是 阅 读 教 学 的 基 本 要 求，本 环 节 的 设 计 分 两 步：第 一 步，自 由 朗 读 课 文，面 向 全 体，给 学 生 充 足 的 时 间 读 书，使 每 个 学 生 都 能 在 读 书 过 程 中 把 课 文 读 得 正 确、流 利；第 二 步，检 查 预 习 情 况，学 习 生 字 词，先 指 导 学 生 读 准 字 音，再 练 习 写 字，使 学 生 掌 握 字 音、字 形。3.默 读 课 文，试 着 概 括 课 文 的 主 要 内 容。(1)老 师 巡 视，相 机 提
34、醒 学 生 动 脑 动 笔(2)指 名 说，老 师 引 导、补 充 并 归 纳 课 文 讲 的 是 妈 妈 给“我”买 了 一 件 新 雨 衣，而 从 那 以 后“我”每 天 总 是 盼 着 下 雨。一 天 放 学 后，终 于 下 了 雨 点 儿，“我”想 出 了 各 种 借 口 想 穿 上 雨 衣 到 街 上 去，都 没 有 实 现。第 二 天 早 晨，“我”背 着 书 包 走 在 街 上，突 然 掉 下 了 雨 点 儿，“我”兴 奋 地 跑 回 家 让 妈 妈 帮“我”穿 上 了 新 雨 衣，走 在 街 上，滴 答 的 雨 点 儿 让“我”欣 喜 不 已。【设 计 意 图】概 括 大 意，
35、目 的 是 引 导 学 生 从 整 体 上 感 知 课 文，培 养 学 生 概 括 课 文 主 要 内 容 的 能 力。语 文 课 程 标 准 提 出，高 年 级 学 生 应 当“在 阅 读 中 揣 摩 文 章 的 表 达 顺 序”，因 此，在 此 环 节 引 导 学 生 理 清 课 文 的 条 理，把 握 作 者 的 叙 述 脉 络，进 一 步 加 深 对 内 容 的 理 解，并 为 进 一 步 研 读 文 本 做 好 了 铺垫。三、研 读 文 本，加 深 感 悟 L 请 同 学 们 朗 读 第 1、2 自 然 段，思 考：妈 妈 给“我”买 的 雨 衣 是 什 么 样 子 的？从 哪 里
36、能 看 出“我”对 这 件 雨 衣 的 喜 爱？2.交 流。（1）雨 衣 样 子 的 介 绍 课 件 出 示：我 打 开 一 看，是 一 件 淡 绿 色 的、透 明 的 新 雨 衣。我 立 刻 就 抖 开 雨 衣 往 身 上 穿。怎 么？雨 衣 上 竟 然 还 长 着 两 只 袖 筒，不 像 那 种 斗 篷 式 的：手 在 雨 衣 里 缩 着，什 么 也 干 不 了。穿 上 这 件 情 况 就 不 同 了，管 你 下 雨 不 下 雨，想 干 什 么 就 干 什 么。指 名 读 这 段 话 师：这 段 文 字 介 绍 了 什 么 生：介 绍 了 雨 衣 的 颜 色 和 样 式，还 介 绍 了 这
37、 种 样 式 的 好 处。师：最 令“我”惊 喜 的 是 什 么？相 机 温 习 对“袖 筒”一 词 的 理 解。生：雨 衣 上 竟 然 还 长 着 两 只 袖 筒。引 导 学 生 分 清 这 种 雨 衣 与 斗 篷 式 雨 衣 的 区 别。课 件 出 示：（2）“我”对 雨 衣 的 喜 爱“我”对 雨 衣 的 喜 爱 从 哪 些 文 字 可 以 看 出 来？根 据 学 生 的 回 答，相 机 课 件 出 示 课 件 出 示：a.我 立 刻 抖 开 雨 衣 就 往 身 上 穿。b.我 一 边 想，一 边 在 屋 里 走 来 走 去，戴 上 雨 帽，又 抖 抖 袖 子，把 雨 衣 弄 得 窸 窸
38、 窣 窣 响。直 到 妈 妈 一 声 喊：“蕾 蕾，你 疯 啦？嫌 身 上 没 长 萍 子 吗？我 才 赶 忙 把 雨 衣 脱 下 来。摸 摸 后 背，衬 衫 已 经 让 汗 水 浸 湿 了，浑 身 凉 冰 冰 的。“我”对 雨 衣 的 喜 爱 主 要 是 通 过 什 么 描 写 表 现 出 来 的？（动 作 描 写）“衬 衫 已 经 让 汗 水 浸 湿 了，浑 身 凉 冰 冰 的”说 明 了 什 么？（“我”因 长 时 间 穿 着 雨 衣，连 衬 衫 都 湿 透 了，侧 面 烘 托 了“我”对 雨 衣 的 喜 爱 之 情）小 结：这 两 段 文 字 写 出 了 雨 衣 的 样 子，以 及 我
39、 对 雨 衣 的 喜 爱 之 情，为 下 文 写“我 对 雨 天 的 渴 盼 做 好 了 铺 垫。（3）练 习 说 话 请 学 生 根 据 第 1、2 自 然 段 的 内 容，用“因 为 所 以”说 一 句 话 指 名 说 一 句 类 似 的 话，教 师 点 拨 预 设：因 为 这 件 新 雨 衣”竟 然 还 长 着 两 只 袖 简”，穿 上 它“管 你 下 雨 不 下 雨，想 干 什 么 就 干 什 么”，所 以，“我”爱 不 释 手。【设 计 意 图】阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为，不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践。本 环 节 引 导 学
40、生 读 书 并 试 着 解 决 问 题，并 学 会 在 阅 读 中 探 究 文 本，从 简 明、朴 实 的 文 字 里 感 受“我”对 雨 衣 的 喜 爱 之 情，为 下 文 的 教 学 做 好 准 备。练 习 说 话”环 节，既 培 养 了 学 生 的 口 头 表 达 能 力，又 加 深 了 学 生 对 前 两 段 文 字 的 理 解。四、布 置 作 业1.朗 读 文 中 自 己 喜 欢 的 部 分。2.抄 写 本 课 生 字 词。第 二 课 时 课 时 目 标 L 理 解 课 文 是 通 过 哪 些 事 例 来 写“盼”的。2.通 过 捕 捉 环 境 描 写 和 人 物 的 语 言、动 作
41、、神 态、心 理 等 描 写，来 感 受“我”因 新 雨 衣 而 产 生 的 渴 盼、急 迫、无 奈、兴 奋 的 心 情。3.理 解 课 文 内 容，感 受 童 真 童 趣，体 会 童 年 生 活 的 美 好。一、复 习 旧 课，导 入 新 课 1.通 过 上 节 课 的 学 习，我 们 感 受 到 了“我”对 新 雨 衣 的 喜 爱 之 情，从 哪 些 句 子 能 够 看 出 来 呢？谁 能 再 来 读 读 有 关 的 句 子？（指 名 读）2.接 下 来，让 我 们 看 看 课 文 是 通 过 哪 些 事 例 来 写“盼”的。这 节 课，我 们 继 续 学 习 课 文 盼。二、深 入 探
42、究，研 读 感 悟（一）研 读 第 三 部 分 1.朗 读 课 文 第 3 自 然 段。2.导 学 第 3 自 然 段。（1）说 说 这 一 自 然 段 主 要 写 的 是 什 么。（写“我”开 始 盼 着 变 天，可 是 一 连 几 天 都 是 晴 天）（2）感 悟 重 点 句 子 课 件 出 示：我 的 雨 衣 一 直 安 安 静 静 地 躺 在 盒 子 里，盒 子 一 直 安 安 静 静 地 躺 在 衣 柜 里。读 句 子，思 考：这 句 中 两 个“安 安 静 静”蕴 含 着“我”怎 样 的 情 感？(蕴 含 着“我”因 盼 不 到 雨 天 而 产 生 的 无 可 奈 何 的 心 情)
43、师：心 理 描 写 也 突 出 了“我”内 心 的 情 感。课 件 出 示：每 天 放 学 路 上 我 都 在 想：太 阳 把 天 烤 得 这 样 干，还 能 长 云 彩 吗？为 什 么 我 一 有 了 雨 衣，天 气 预 报 就 总 是“晴”呢？这 几 句 是 对“我”的 心 理 活 动 的 描 写，两 个 问 句 表 现 了“我”怎 样 的 心 情？(表 现 了“我”内 心 急 迫 而 又 无 奈 的 心 情)(3)指 导 朗 读。读 出“我”的 心 情 3.师 小 结：这 部 分 写“我”盼 着 下 雨，可 一 连 好 多 天 都 是 晴 天。【设 计 意 图】这 一 环 节 主 要 研
44、 读“我，的 心 理 活 动，使 学 生 感 受“我”盼 望 下 雨，能 早 点 穿 上 新 雨 衣 的 急 切 心 情；可 一 连 好 多 天 都 是 晴 天，又 感 到 十 分 无 奈。为 学 生 深 入 探 究 语 言 文 字 奠 定 了 情 感 基 础。4.过 渡 语：接 下 来，课 文 又 是 通 过 哪 些 事 例 来 写“盼”的？让 我 们 继 续 研 读 课 文。5.请 同 学 们 默 读 第 4 1 7自 然 段，思 考：(1)作 者 在 这 部 分 主 要 采 用 了 哪 些 描 写 方 法 突 出“盼”？(2)在 这 部 分 里，三 处 雨 景 的 描 写 表 现 了“我
45、”的 心 情 有 哪 些 不 同？要 求 与 提 示：一 边 读，一 边 圈 点 勾 画。6.交 流。（1）作 者 在 这 一 部 分 主 要 采 取 了 哪 些 描 写 方 法 突 出“盼”？（主 要 通 过 对 雨 前、雨 中、雨 后 的 场 景 描 写，以 及 人 物 的 心 理 描 写、动 作 描 写 和 语 言 描 写 来 突 出“盼”）（2）品 读 重 点 句 段 雨 前 场 景 的 描 写 指 名 朗 读 第 4 自 然 段。师：这 段 既 是 对 雨 前 的 场 景 描 写，中 间 又 穿 插 着 对“我”的 心 理 描 写 和 动 作 描 写。让 我 们 来 仔 细 地 品
46、读 一 下 这 段 文 字。课 件 出 示：路 边 的 小 杨 树 忽 然 沙 啦 啦 地 喧 闹 起 来，就 像 在 嘻 嘻 地 笑 问 题 探 究 1：从“路 边 的 小 杨 树 忽 然 沙 啦 啦 地 喧 闹 起 来，就 像 在 嘻 嘻 地 笑”这 个 拟 人 句 中，我 们 可 以 体 会 到 什 么？（这 句 运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法，写 出 了 动 态 的 小 杨 树,烘 托 了 此 刻“我”开 心、兴 奋 的 心 情）课 件 出 示：路 上 行 人 都 加 快 了 走 路 的 速 度，我 却 放 慢 了 脚 步，心 想，雨 点 儿 打 在 头 上，才 是 世 界 上
47、 最 美 的 事 呢！问 题 探 究 2：作 者 在 写 景 的 同 时，也 穿 插 着 心 理 描 写 和 动 作 描 写，比 如：“路 上 行 人 都 加 快 了 走 路 的 速 度，我 却 放 慢 了 脚 步，心 想，雨 点 儿 打 在 头 上，才 是 世 界 上 最 美 的 事 呢！”从 句 子 中 你 体 会 到 了 什 么？（这 句 动 作 和 心 理 活 动 的 描 写 表 现 了“我”对 雨 天 的 喜 爱）课 件 出 示：果 然，随 着 几 声 闷 雷，头 顶 上 真 的 落 上 了 几 个 雨 点 儿。我 又 伸 手 试 了 试 周 围，手 心 里 也 落 上 了 两 三
48、个 雨 点 儿。我 兴 奋 地 仰 起 头，甩 打 着 书 包 就 大 步 跑 进 了 楼 门。生 朗 读。问 题 探 究 3：找 出 这 一 自 然 段 中 描 写 动 作 的 词 语，说 说 作 用 是 什 么。动 词 有“落、伸、仰、甩 打、跑”，动 作 描 写 也 衬 托 出 了“我”此 时 兴 奋 的 心 情。师：下 面 谁 能 根 据 自 己 的 理 解 有 感 情 地 朗 读 一 下 这 一 自 然 段？请 同 学 们 自 由 朗 读 一 下 这 段 文 字，体 会“我”兴 奋 的 心 情。人 物 的 语 言 描 写：指 名 分 角 色 朗 读 第 5 1 5自 然 段 师：请
49、同 学 们 找 出“我”的 语 言 反 复 研 读，说 说 从 中 体 会 到 了 什 么。（从“我”的 话 中 能 看 出“我”多 么 盼 望 穿 上 雨 衣 到 街 上 去 啊！甚 于 向 妈 妈 撒 谎，从 中 可 见“我”渴 盼 的 心 情）雨 中 场 景 的 描 写 课 件 出 示：吃 过 晚 饭，雨 还 在 不 停 地 下 着，嗒 嗒 嗒 地 打 着 玻 璃 窗,好 像 是 敲 着 鼓 点 逗 引 我 出 去。我 跑 到 窗 前，不 住 地 朝 街 上 张 望 着。望 着 望 着 又 担 心 起 来：要 是 今 天 雨 都 下 完 了，那 明 天 还 有 雨 可 下 吗？最 好 还
50、 是 留 到 明 天 吧。指 导 学 生 朗 读。师：这 段 是 对 雨 中 的 场 景 描 写，中 间 同 样 穿 插 着 对“我”的 心 理 描 写 和 动 作 描 写。让 我 们 来 仔 细 地 品 读 一 下 这 段 文 字。问 题 探 究 1：作 者 为 什 么 说 雨 点 儿“逗 引 我 出 去”呢？这 样 写 有 什 么 好 处？（这 句 话 运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法，生动 形 象 地 写 出 了“我“想 穿 新 雨 衣 出 门 的 急 切 心 理）问 题 探 究 2：找 出 心 理 描 写 的 句 子，从 中 你 能 体 会 到 什 么？（“望 着 望 着 又 担