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1、建筑工程施工组织与管理课程建设方案为推进我系课程建设和发展，提高育人水平，打造学院课程品 牌，我系建设工程管理专业与工程造价专业相关课程负责人结合课 程诊断与改进工作，依据学院十四五规划、专业建设规划，制定建 筑工程施工组织与管理未来三年课程建设规划。一、指导思想深入贯彻落实国家职业教育改革实施方案，以立德树人为根 本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，发挥标 准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求 对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求, 完善高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。二、建设目标以在线（开放）课程、精品资源（共享）课程建设
2、为重点，到 2025年，初步构建起在高职有效衔接的职业教育优质教学资源共建 共享平台。近期建设目标：1 . 一套完备先进实用的建筑工程施工组织与管理的教学大 纲及相关的教学基本文档。2 .建立严格的教学组织管理制度3 .建立一只思想进步、教学能力过硬、实践能力强、师德优秀 的师资队伍。2025年建设目标：校级精品课程三、课程定位（一）建筑工程施工组织与管理是适应了社会需求、学生走 入职场、进入建筑行业的一门必修课。（二）建筑工程施工组织与管理课程是通过讲述建设工程施 工组织的基本知识、施工企业管理中“三控、三管、一协调”的工作 内容。使学生了解我国的进度控制制度，掌握建设工程施工的基本 理论和
3、方法。本课程的特点在于理论与实践的结合，通过案例分析 使学生能够运用理论解决工程管理中的实际问题，学会动态管理方 法，提高对质量、进度、成本、安全、信息的控制能力。是三年制 高职高专工程建设管理专业的一门必修专业课程。四、建设的主要内容和规划（一）课程团队建设规划根据专业部师资现状，逐步建立老中青搭配合理、教学效果明 显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队1 . “双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师组 成，虽然如此，但她们又到企业实习的经验。为建筑工程施工组织 与管理课程建设我校开展了校企合作的工作平台，预计至2025年 教学团队达到5人。2 .专兼结合的制度保障。逐步
4、形成通过校企双方的人事分配和 管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专 任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校 专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础 性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有 相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3 .逐步形成以相关老师为建筑工程施工组织与管理教学带 头人、4 名专职教师、2名企业兼职教师组成的教学团队。在实施工学 结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理 覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校 文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合
5、，实现 建筑工程施工组织与管理高技能人才的校企共育。（二）教学文件建设规划1 .建筑工程施工组织与管理课程标准2 .课程考核方案（1）课程成绩形成：过程考核占课程总成绩的50%,期末理论考核占课程总成绩的 50% o表一考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（）1过程考核考核学生在学习过程中的学习态度和技能掌握 程度，详见表二502理论考核综合考察学生对主要知识点的掌握能力50合计100（2）过程考核说明:过程考核主要是以平时表现考察学生的学习态度、纪律性以及 表达与沟通能力；以答疑的形式考察学生在每一阶段的进步情况； 以学生完成阶段性工作的成果，考察学生的自主学习能力、专业技 能、解决问题的综
6、合能力以及与他人沟通合作的团队意识。表二过程考核标准100序 号考核标准考核内容成绩比例 （%）1学习态度考察学生的学习态度、纪律性以及表达与沟通能力402作业实操考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的 综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。403课堂提问平时测验考察学生在每一单元的知识掌握情况，进步情况20100合计(3)理论考核及方式说明：以书面考试的形式，考察学生的专业基础知识和总结归纳知识 的能力。考核标准应和本专业学生职业能力，与相对应的施工员、质量 员、监理员岗位资格证书相对接。(三)课程程内容与教学方法建设思路与措施1 .课程内容建设思路：广泛收集案例，以案例说明概念：解释
7、流程图，以流程图为线 索说明工作内容和程序：时间概念要交代清，以时间说明工作的阶 段性和之间的联系：工具要求熟悉，会运用横道图、双代号网络图、 工作进度前锋线等分析和纠偏来进行控制；建造师的工作范围要搞 清，分清责任，各方各负其责。注意国家有关出台的新政策和法规, 关注国际上的有关新动态。2 .教学方法建设与措施：建筑工程施工组织与管理课程采用课堂讲授、案例讨论、案 例教学法、情景模拟法研究性学习等多种方式，激发学生的学习兴 趣，强化对理论和方法的理解，提高课堂教学效果，鼓励学生不但 向教师和书本学习，更要重视向实践学习，同学们之间的相互学习, 形成一种刻苦钻研理论、师生交流互动，第一课堂与第
8、二课堂紧密 融合的良好学风和氛围，具体如下：(1)采用灵活的方式、方法，注重理论联系实际，密切联系我国 经济社会发展的实际，在教学过程中尽可能多地引用具有代表性的 实例说明问题。(2)启发式开展双边教学以课堂教学为主，并充分应用各种现代 化的教学方法和手段，灵活穿插案例教学法、演绎启发法、专题讨 论法、观摩教学法、实验实训法等教学方法，结合多媒体课件、网 络教学资源等教学手段。(3)理论联系实际，加强实训，将专业基础理论知识和实践环节 有机结合，使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效， 深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，以达到良好课堂教学 效果的目的。(4)加强自学。依据课程内容
9、特点安排有些内容学生自学为主教 师指导为轴的方法提高学生的自学能力。(5)依裾课程内容恰当运用多媒体授课，授课比例达到60%以上, 取得较好的教学效果。通过现代化教学手段，加大课堂容量。(6)坚持团队合作，统一教学大纲、教学计划、教学内容、教材、 命题和考试等，课程组成员对教学过程中出现的问题、教学模式等 经常进行研讨沟通和交流。3 .教材建设思路与措施遵循“分类指导，科学布局，突出重点，择优建设的原则，优 先选用立体化教材、教育部推荐教材、获奖教材和规划教材。4 .实践教学建设思路与措施(1)理论与实践相结合：理论是基础，实践环节应该紧紧围绕 理论思想而展开。没有全面的课堂理论讲授，学生就无
10、法系统、全 面地掌握知识体系：但很多内容都需要学生自己去消化理解，所以 需要有一定里的实践教学，因此，以理论教学为主，实践教学为 辅。(2)充分发挥学生的积极性和利用所学知识，对典型案例进行 分析和讨论，从中学到活的概念和实际的操作技能。5 .教学评价与考核建设思路与措施实施教师教学质量的评价，不仅可以鉴别教师工作质量的优劣 高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价 值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信 息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师的整体索质，最 终达到提高教育教学质量的目的。课程组严格遵循教师教学评价体 系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评 价、同行教师听课评价、学生评价四结合。评价对象为教师的教学 质量，侧重于对教师教学效果的评价。6 .教学保障建设思路与措施构建合理的教学保障体系，从教学文本设计（人才培养方案、课 程体系构建、课程教学大纲、课程教学讲义、课程教案等）、师资队 伍建设、教学管理队伍建设、教学质量监控体系设计、教学质量评 价体系设计（教师教学成量评价、课程考核、学生成绩评定等）等方 面构速起课程教学质量保障体系。