12年级塑造孩子一生的关键.pdf

《12年级塑造孩子一生的关键.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12年级塑造孩子一生的关键.pdf（133页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、家 长 必 读：2 年 级，塑 造 孩 子 一 生 的 关 键 第 一 章 1 2 年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 序 言（1）孩 子 要 上 学 了，或 者 孩 子 已 经 开 始 步 入 了 小 学 生 活，作 为 这 些 孩 子 的 家 长，您 做 好 准 备 了 吗？也 许 很 多 家 长 会 很 迷 茫 地 发 出 这 些 疑 问：“我 不 知 道 该 从 哪 些 方 面 入 手 做 准 备？”、“面 对 孩 子 在 一 二 年 级 表 现 出 来 的 那 些 问 题，在 很 多 情 况 下 我 都 会 束 手 无 策！”作 为 一 名 从 教 多 年 的 老

2、 师，我 很 清 楚 地 知 道 大 多 数 孩 子 在 一 二 年 级 都 会 出 现 的 那 些 问 题，我 一 直 梦 想 着 为 家 长 们 提 供 一 些 具 体 的 措 施 和 办 法，以 帮 助 孩 子 以 最 佳 的 状 态 来 小 学 阶 段 的 学 习。直 到 2009年 初，我 的 这 个 梦 想 终 于 可 以 实 现 了。在 朝 华 出 版 社 相 关 编 辑 的 组 织 和 协 助 下，我 和 儿 位 同 事 一 同 坐 下 来，对 一 二 年 级 孩 子 经 常 会 出 现 的 问 题，以 及 这 一 阶 段 孩 子 的 心 理 状 态、对 待 学 习 的 态 度

3、 等 问 题 进 行 了 详 细 的 梳 理。纵 观 孩 子 的 整 个 学 习 生 涯 及 至 整 个 人 生，我 们 惊 奇 地 发 现：一 二 年 级，对 于 孩 子 的 整 个 人 生 来 说，实 在 是 太 关 键 了。无 论 教 师 还 是 家 长，对 于 一 二 年 级 的 孩 子，都 会 有 着 这 样 的 深 刻 感 受、深 刻 印 象：虽 然 大 多 数 家 长 一 直 都 在 告 诉 孩 子“你 已 经 是 个 大 孩 子 了”，但 大 多 数 的 孩 子 仍 然 留 恋 在 幼 儿 园 的 时 光，他 们 曾 多 次 这 样 向 父 母 抱 怨：“我 不 喜 欢 小 学

4、 的 老 师，我 要 回 幼 儿 园！”“学 习 好 难 呀，我 不 想 学 习！”“考 试 好 烦，真 希 望 小 学 里 没 有 考 试！”为 什 么 孩 子 如 此 排 斥 小 学 生 活 呢？其 实，这 还 要 从 孩 子 所 经 历 的 那 些 变 化 说 起。从 幼 儿 园 到 小 学，每 个 孩 子 至 少 都 要 经 历 以 下 儿 种 变 化：老 师 的 角 色 在 变 化，在 幼 儿 园 中，老 师 既 会 教 他 们 一 些 知 识，又 会 细 心、温 柔 地 照 顾 他 们 的 生 活；但 在 小 学 中，为 了 培 养 孩 子 的 独 立 能 力，老 师 一 般 不

5、再 照 顾 孩 子 的 生 活，而 且 老 师 们 都 会 严 格 地 要 求 孩 子；孩 子 的 学 习 方 式 在 变 化，在 幼 儿 园 中，孩 子 一 般 都 是 在 游 戏 中 学 习；但 在 小 学 课 堂 中，孩 子 不 但 不 可 以 做 游 戏，而 且 还 要 集 中 精 力 坐 4 5分 钟；孩 子 所 面 对 的 压 力 也 在 变 化，在 幼 儿 园 中，孩 子 不 用 担 心 迟 到，也 不 用 担 心 考 试，而 且 儿 乎 每 个 孩 子 都 有 机 会 得 到 象 征 荣 誉 的 小 红 花；但 在 小 学 中，孩 子 迟 到 了 要 受 惩 罚，考 不 好 也

6、 要 受 惩 罚 这 在 无 形 之 中 给 孩 子 增 添 了 很 多 压 力；通 过 认 真 的 研 究 和 分 析，我 们 很 多 教 师 都 有 这 样 一 种 共 识：孩 子 能 否 快 速 地 适 应 从 幼 儿 园 到 小 学 的 这 种 转 变，这 将 决 定 着 孩 子 未 来 的 学 习 生 涯 以 及 人 生 生 涯，是 否 能 够 顺 利 发 展。因 为 不 管 是 对 于 孩 子 的 学 习 生 涯，还 是 整 个 有 生 来 讲，一 二 年 级 都 是 非 常 重 要、非 常 关 键 的 时 期。如 果 孩 子 没 能 走 好 一 二 年 级 这 一 关键 的 步

7、骤，那 他 们 很 容 易 就 会 陷 入 以 下 几 种 混 乱 之 中：一 二 年 级，是 孩 子 人 生 的“幼 小 衔 接 期”如 果 家 长 没 能 及 时 地 对 孩 子 进 行 科 学 地 引 导，那 孩 子 的 心 理 水 平 还 将 长 时 间 地 处 于 幼 儿 阶 段；一 二 年 级，是 孩 子 学 习 生 涯 的 开 端 期 如 果 孩 子 不 懂 得 学 习 的 真 正 目 的，他 就 会 把 学 习 视 为 一 种 不 得 不 为 之 的“劳 役”；一 二 年 级，是 孩 子 习 惯、性 格 开 始 形 成 的 关 键 期 这 一 时 期 是 培 养 孩 子 好 习

8、 惯，避 免 孩 子 坏 习 惯 形 成 的 关 键 期；一 二 年 级，是 孩 子 自 我 意 识 的 重 要 萌 发 期 在 这 一 时 期，家 长 对 孩 子 的 教 育，决 定 着 孩 子 的 性 格 是 自 信 还 是 自 卑；一 二 年 级，是 孩 子 智 力 开 发 的“黄 金 期”在 这 一 时 期，家 长 可 以 使 孩 子 成 为 天 才，也 可 以 让 孩 子 变 成 笨 蛋。第 一 章 1 2年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 序 言（2）作 为 老 师，同 时 也 作 为 家 长，我 们 都 想 找 到 教 育 孩 子 的 捷 径。而 现 在，捷

9、径 就 摆 在 我 们 面 前：在 孩 子 成 长 的 关 键 期、人 生 的 开 端 期，对 孩 子 施 行 最 科 学、最 正 确 的 教 育，引 导 并 促 使 孩 子 迈 好 人 生 的 第 一 步。也 正 是 在 这 种 目 的 的 促 使 下，才 有 了 我 们 本 书 的 创 作。在 本 书 中，我 们 将 站 在 教 师 与 家 长 的 双 重 角 度，想 家 长 之 所 想、急 家 长 之 所 急，从 分 析 孩 子 的 心 理 特 征 角 度 入 手，向 广 大 读 者 充 分 呈 现 本 书 的 四 大 特 色：特 色 一：更 注 重 的 是 方 法 教 育 孩 子 的

10、过 程 中，有 一 种 现 象 相 当 普 遍 家 长 们 都 有 一 颗 爱孩 子 的 心，都 掌 握 着 千 万 种 科 学 的 教 育 理 论，却 唯 独 缺 少 爱 孩 子 和 教 育 孩 子 的 实 践 方 法。例 如，很 多 家 长 都 知 道 赏 识 教 育 的 重 大 意 义，并 懂 得 孩 子 的 健 康 成 长 需 要 及 时 的 鼓 励。可 鼓 励 的 时 机 有 哪 些？鼓 励 的 具 体 方 法 又 如 何 呢？再 比 如，任 何 家 长 都 知 道 要 改 掉 孩 子 写 作 业 磨 蹭 的 坏 习 惯，但 如 何 才 能 改 掉 孩 子 的 这 种 坏 习 惯 呢

11、？又 如 何 才 能 使 孩 子 养 成 主 动 学 习、积 极 学 习 的 好 习 惯 呢？与 一 味 介 绍 教 育 理 论 的 书 籍 不 同，我 们 要 告 诉 您 的 是 方 法！特 色 二：更 关 注 孩 子 的 心 理 世 界 孩 子 的 任 何 一 种 转 变，都 有 着 其 必 然 的 心 理 渊 源。所 以，我 们 倡 导：只 有 首 先 进 入 孩 子 的 内 心 世 界，去 真 正 地 了 解 和 尊 重 他 们，才 能 更 好 地 教 育 他 们。所 以，本 书 将 更 多 地 针 对 孩 子 在 一 二 年 级，也 就 是 在“幼 小 衔 接”这 一 阶 段 的 心

12、 理 特 征、心 理 发 展 走 向 等 问 题，进 行 深 入 的 分 析 与 阐 述。我 们 希 望 每 一 位 家 长，在 担 好 父 母 职 责 的 同 时，也 能 成 为 孩 子 最 好 的 心 理 医 生。特 色 三：体 现 家 校 联 合 教 育 思 想 新 时 期，素 质 教 育 中 很 重 要 的 一 点 要 求 就 是：家 校 联 合，共 同 育 人。家 庭 与 学 校，是 孩 子 最 重 要 的 两 个 成 长 空 间。如 果 深 入 分 析，我 们 就 不 难 发 现，在 小 学 阶 段 的 开 端 期，孩 子 身 上 存 在 的 很 多 问 题，如 厌 学、自 卑、注

13、 意 力 不 集 中，等 等，都 不 是 家 长 或 学 校 单 方 面 教 育 所能 改 变 的。要 想 把 孩 子 教 育 成 材，不 仅 需 要 教 师 与 孩 子 之 间 经 常 沟 通、家 长 与 孩 子 之 间 经 常 沟 通，更 需 要 家 长 和 教 师 之 间 常 做 一 些 交 流。这 也 正 是 我 们 写 作 本 书 的 目 的 之 一。特 色 四：提 高 学 习 成 绩 与 人 格 培 养 并 重 通 过 分 析 很 多 孩 子 的 成 长 之 路，我 们 发 现：孩 子 能 拥 有 一 个 什 么 样 的 未 来，智 力 上 的 差 异 并 非 决 定 因 素，孩

14、子 是 否 拥 有 一 个 好 个 性、好 习 惯，才 是 至 关 重 要 的。例 如，勤 奋 好 学、积 极 进 取、认 真 仔 细 等 很 多 好 习 惯，往 往 可 以 让 孩 子 受 益 一 生。因 此,在 本 书 的 写 作 过 程 中，我 们 在 讲 述 如 何 培 养 孩 子 学 习 兴 趣、学 习 能 力 等 问 题 的 同 时，会 针 对 一 二 年 级 这 一 年 龄 孩 子 的 心 理 特 点，具 体 介 绍 一 些 相 关 的 良 好 习 惯 与 个 性 的 培 养 方 法。毕 竟，我 们 希 望 带 给 孩 子 的 是 一 个 美 好、成 功 的 未 来，而 不 单

15、纯 是 次 次 满 分 的 优 异 成 绩。由 于 篇 幅 所 限，我 们 在 此 就 不 做 更 多 介 绍 了。希 望 您 能 在 后 面 的 阅 读 过 程 中，收 益 良 多。阅 读 此 书 的 特 别 提 示：1.由 于 参 与 撰 写 此 书 的 教 师 较 多，所 以 我 们 在 人 称 上 统 一 用“我”以 及“我 们”来 泛 指 作 者，以 方 便 读 者 阅 读。2.教 育 的 最 高 境 界 就 是“防 患 于 未 然”，对 于 孩 子 在 一 二 年 级 容 易 出 现 的 那 些 问 题，家 长 提 前 就 应 该 有 所 了 解。所 以，我 们 建 议 家 长：从

16、 孩 子 读 幼 儿 园 大 班 时 就 开 始 阅 读 此 书；此 外，由 于 每 个 孩 子 的 成 长 都 具 有 连 贯 性，孩 子 在 一 二 年 级 出 现的 问 题 也 可 能 在 以 后 的 学 习 和 生 活 过 程 中 也 会 出 现。所 以，即 使 孩 子 到 了 三 四 年 级，这 本 书 也 同 样 非 常 适 用。第 一 章 1 2 年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 写 在 前 面 在 我 的 教 学 过 程 中，在 与 孩 子 接 触 的 过 程 中，我 常 常 会 不 可 避 免 地 与 家 长 们 打 交 道。曾 有 很 多 二 年 级

17、孩 子 的 家 长 这 样 向 我 抱 怨：“我 家 的 孩 子 是 不 是 就 不 是 上 学 的 料 呀，都 上 二 年 级 了，整 天 就 知 道 玩，他 根 本 还 没 有 进 入 小 学 状 态！”为 什 么 会 出 现 这 种 现 象 呢？每 当 家 长 们 发 出 这 样 的 疑 问 时、我 都 会 耐 心 地 跟 家 长 们 这 样 解 释：孩 子 之 所 以 会 迟 迟 进 入 不 了 小 学 状 态，是 因 为 他 们 没 有 顺 利 地 完 成 从 幼 儿 园 到 小 学 的 过 渡。换 句 话 说 就 是，在 孩 子 进 入 小 学 之 前，家 长 们 忽 视 了 对

18、孩 子 的 正 确 引 导。也 许 家 长 们 又 会 产 生 疑 问 了：“孩 子 上 学 就 上 学 吧，他 们 还 需 要 什 么 引 导 吗？”的 确，从 幼 儿 园 进 入 小 学，这 对 孩 子 来 说 意 识 着 很 多 重 大 的 变 化。首 先，进 入 小 学 后，他 就 不 再 是 一 个“小 小 孩”了，而 是 一 个“大 孩 子”、一 名 有 满 得 自 豪 感 的 小 学 生。孩 子 是 否 能 够 接 受 这 一 身 份 的 改 变，或 者 说，他 们 是 否 能 够 准 确 地 意 识 到 自 己 这 种 身 份 的 改 变，这 将 决 定 着 他 们 能 否 正

19、 确 地 面 对 小 学 生 活。其 次，进 入 小 学 之 后，孩 子 的 很 多 习 惯 需 要 转 变。例 如，他 们 应 该 准 时 起 床，不 能 迟 到，并 且 应 该 有 时 间 观 念 了；他 们 不 能 像 在 幼 儿 园 那 样 自 由 玩 耍 了，而 应 该 集 中 精 力 听 老 师 讲 课 了 孩 子 是 否 能 够 正 确 地 完 成 这 些 转 变，将 决 定 着 他 能 否 快 速 地 适 应 小 学 生 活;还 有，进 入 小 学 之 后，孩 子 将 要 面 对 的 很 多 情 况 也 会 完 全 不 同。在 幼 儿 园 时.，也 许 他 们 做 错 了 事，

20、老 师 会 安 慰 他 们 不 要 害 怕，但 在 学 校 中，老 师 很 有 可 能 就 会 批 评 他 们 孩 子 是 否 能 够 快 速 地 适 应 这 些 不 同 情 况，将 决 定 着 他 们 的 心 理 成 长 速 度，决 定 着 他 们 在 心 理 上 能 否 快 速 地 进 入 小 学 状 态 当 然，进 入 小 学 之 后，孩 子 将 要 面 临 的 改 变 还 有 很 多，而 孩 子 是 否 能 够 快 速 地 接 受 或 适 应 这 些 改 变，将 决 定 着 他 们 是 否 能 够 快 速 地 进 入 小 学 状 态。对 于 孩 子 来 说，1 2 年 级 有 非 同

21、寻 常 的 意 义。在 这 一 时 期，孩 子 将 经 历 他 们 人 生 中 的 多 个 重 大 变 化，他 们 的 自 我 意 识 在 开 始 萌 芽，他 们 的 心 理 在 快 速 成 长 当 然，更 重 要 的 是，在 这 一 时 期，孩 子 会 对 学 习 产 生 特 定 的 印 象。在 多 年 的 教 育 学 过 程 中 我 发 现，每 个 孩 子 对 待 学 习 的 印 象 是 完 全 不 同 的：有 些 孩 子 一 听 到“学 习”两 字 就 皱 眉 头，而 有 些 孩 子 对 自 己 的 学 习 道 路 却 充 满 了 期 望；有 些 孩 子 在 老 师 和 家 长 的 催

22、促 下 才 肯 去 学 习，而 有 些 孩 子 似 乎 天 生 就 对 学 习 充 满 了 兴 趣；有 些 孩 子 在 学 习 时 不 知 道 如 何 去 开 动 脑 筋，而 有 些 孩 子 总 会 用 那 些 巧 妙 的 方 法 去 学 习；每 位 家 长 都 希 望 孩 子 将 来 能 够 接 受 高 等 教 育，都 希 望 孩 子 具 备 很强 的 学 习 能 力，并 且 能 够 在 学 习 上 取 得 一 定 的 成 就 但 如 果 孩 子 一 听 到“学 习”两 字 就 皱 眉 头，那 他 们 一 般 都 不 会 在 学 习 上 取 得 成 就；但 如 果 孩 子 对 学 习 充 满

23、 了 兴 趣，并 时 刻 对 自 己 的 学 习 道 路 充 满 了 期 待，那 他 们 在 学 习 方 面 取 得 成 就 的 积 极 性 就 会 大 大 增 强。也 许 家 长 们 会 产 生 这 样 的 疑 问：“孩 子 是 厌 恶 学 习，还 是 对 学 习 充 满 兴 趣，这 主 要 取 决 于 什 么 呢？”在 这 里，作 为 一 名 从 教 多 年 的 老 师，我 要 告 诉 家 长 们 的 是：这 主 要 取 决 于 孩 子 处 于“幼 小 衔 接 期”时.，家 长 对 他 们 的 教 育。如 果 在“幼 小 衔 接 期”，家 长 能 够 引 导 孩 子 体 会 到 学 习 的

24、 乐 趣，促 使 他 们 喜 欢 上 学 习，那 孩 子 自 然 会 对 学 习 充 满 了 兴 趣，而 在 兴 趣 的 激 发 下，孩 子 的 学 习 能 力 也 会 不 断 提 升；但 如 果 在“幼 小 衔 接 期”，家 长 总 是 催 促 或 逼 迫 孩 子 去 学 习，孩 子 自 然 就 会 对 学 习 产 生 很 大 的 反 感，在 这 种 状 态 下，他 们 只 会 用 仇 视 的 目 光 看 待 学 习。所 以，我 们 可 以 这 样，1 2年 级，是 孩 子 对 学 习 形 成 印 象 的 关 键 期；是 孩 子 学 习 能 力 形 成 及 提 升 的 关 键 期；是 孩 子

25、 良 好 学 习 习 惯 的 形 成 期。因 此，也 正 是 在 这 种 意 义 上，我 们 说，1 2 年 级，是 孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期。第 一 章 1 2 年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 一、1年 级，家 长 要 帮 助 孩 子 顺 利 走 过“幼 小 衔 在 生 活 中，我 常 常 会 听 到 很 多 一 年 级 孩 子 的 家 长 这 样 抱 怨：“我 家 孩 子 都 上 一 年 级 了，整 天 就 知 道 玩，一 点 学 习 的 意 识 都 没 有！”听 到 家 长 这 种 无 可 奈 何 的 抱 怨，我 真 替 他 们 的 孩 子

26、担 心。因 为 对 于 这 些 一 年 级 的 孩 子 来 说，家 长 的 这 种 抱 怨 根 本 就 不 会 起 积 极 作 用，相 反，它 还 会 促 使 孩 子 对 学 习 的 反 感 态 度 真 来 越 强 烈。其 实，作 为 从 教 多 年 的 小 学 老 师，我 知 道，伴 随 着 孩 子 进 入 一 年 级，家 长 们 的 抱 怨 并 不 仅 限 于“孩 子 不 懂 得 学 习”，他 们 还 会 抱 怨，孩 子 没 有 规 矩 意 识、注 意 力 集 中 时 间 差、没 有 时 间 观 念 当 然，伴 随 着 这 些 抱 怨，家 长 们 儿 乎 每 时 每 刻 都 在 为 孩 子

27、 担 心。于 是，在 这 种 情 况 下，很 多 家 长 就 做 出 了 这 样 一 个 总 结：孩 子 越 大，家 长 就 越 来 越 累 心。其 实，这 些 家 长 之 所 以 会 得 出 这 样 的 结 论，是 因 为 他 们 根 本 不 了 解 一 年 级 孩 子 的 特 点。正 是 因 为 他 们 对 孩 子 缺 乏 必 要 的 了 解，他 们 才 会 感 觉 到 累 心。事 实 上，对 于 一 年 级 的 孩 子 来 说，他 们 之 所 以 会 出 现 上 述 家 长 们 所 抱 怨 的 那 些 缺 点，是 因 为 他 们 正 处 在 一 个 特 殊 的 时 期 一 一“幼 小 衔

28、 接 期”。我 们 也 可 以 这 样 说，大 多 数 处 在“幼 小 衔 接 期”的 孩 子，必 然 会 出 现 上 述 家 长 们 所 抱 怨 的 缺 点。所 谓“幼 小 衔 接 期”，是 指 孩 子 从 幼 儿 园 进 入 小 学 这 一 段 时 期 的 统 称，时 间 跨 度 大 致 为 孩 子 从 幼 儿 园 大 班 到 小 学 一 年 级 这 段 时 期。但 因 为 幼 儿 园 和 小 学 在 教 学 内 容 及 教 学 体 系 上 存 在 着 很 大 的 不 同，所 以，当 孩 子 进 入 小 学 后，便 不 可 避 免 地 会 产 生 很 不 适 应 的 状 态。例 如，就 让

29、 上 述 家 长 们 所 抱 怨 的 那 样，很 多 孩 子 不 适 应 小 学 那 种 天 天 学 习 模 式，仍 然 怀 念 幼 儿 园 的 生 活，仍 然 把“玩”当 作 自 己 的 主 要 任 务。在 这 里，我 们 不 妨 把 一 年 级 孩 子 们 的 这 种 不 适 应，称 作“幼 小 衔 接 期 现 家。在 多 年 的 从 教 生 涯 中，我 对 一 年 级 孩 子 所 表 现 出 来 的 这 种“幼 小衔 接 期 现 象”也 进 行 过 一 定 的 研 究。我 发 现，在“幼 小 衔 接 期”，儿 乎 每 个 孩 子 都 会 表 现 出 以 下 儿 个 特 点：1.爱 玩。在

30、 教 学 的 过 程 中，我 遇 到 过 这 样 一 种 情 况：在 一 年 级 的 孩 子 中，不 管 是 女 生 还 是 男 生，他 们 偶 尔 会 出 现 尿 裤 子 的 情 况。我 经 常 会 关 切 地 询 问 这 些 孩 子：“你 的 心 中 有 害 怕 的 事 情 吗？”因 为 我 觉 得 恐 惧 心 理 很 容 易 使 孩 子 小 便 失 禁。或 者 这 样 问 他 们:“你 们 是 不 是 不 知 道 厕 所 在 哪 里？”但 在 我 的 询 问 下，这 些 尿 裤 子 的 孩 子 儿 乎 都 给 了 我 一 个 相 同 的 答 案，而 这 个 答 案 几 乎 令 我 跌 破

31、 眼 睛。这 些 孩 子 不 好 意 思 地 这 样 对 我 说:“老 师，我 太 忙 了，有 好 多 有 意 识 的 游 戏 等 着 我 去 玩，所 以，我 忙 得 连 上 厕 所 的 时 间 都 了，实 在 憋 不 住 就 尿 裤 子 了。”听 到 这 样 的 理 由，大 多 数 的 家 长 一 定 会 以 及 孩 子 在 跟 我 开 玩 笑，但 我 要 知 道 家 长 们 的 是，这 些 孩 子 说 得 都 是 实 话，而 且 是 心 里 话。一 年 级 的 孩 子 的 确 爱 玩，因 为 他 们 刚 刚 从 幼 儿 园 走 过，他 们 还 没 有 完 全 摆 脱 那 种 幼 儿 园 心

32、 态，所 以 他 们 仍 然 把“玩”当 作 他 们 的 主 要 任 务。虽 然 一 年 级 的 孩 子 的 主 要 任 务 应 该 转 到 学 习 上 来 了，但 他 们 的 绝 大 部 分 心 思 仍 然 被“玩”所 占 据。另 外，这 些 一 年 级 的 孩 子 之 所 以 这 样 爱 玩，与 他 们 所 处 的 年 龄 段 也 有 很 大 的 关 系。一 年 级 的 孩 子 几 乎 都 处 在 6、7 岁 这 一 阶 段，对 于 这 一 阶 段 的 孩 子 来 说，他 们 的 自 我 意 识 开 始 萌 芽，他 们 已 经 意 识 到 自 己 是 一 个 独 立 的 个 体，并 且 感

33、 觉 到 了 他 们 的 周 围 是 一 个 充 满 新 鲜 感 的大 环 境。所 以，在 这 一 阶 段，孩 子 会 产 生 很 强 的 探 索 欲 望，而 这 种 探 索 欲 望 在 他 们 生 活 中 的 主 要 表 现 就 是 时 刻 都 想 着 去 探 索 他 们 周 围 的 世 界，以 及 做 那 些 永 远 也 做 不 完 的 游 戏。第 一 章 1 2 年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 一、1年 级，家 长 要 帮 助 孩 子 顺 利 走 过“幼 小 衔 所 以，就 像 上 述 事 例 中 那 些 孩 子 们 所 说 的，他 们 真 的 很 忙，各 种 各

34、 样 的 新 鲜 事 物 和 游 戏，使 他 们 儿 乎 都 没 有 了 上 厕 所 的 时 间。在 我 所 教 过 的 学 生 中，也 不 乏 有 一 些 做 出 一 定 成 绩 的 优 秀 者。我 曾 有 意 识 地 请 他 们 回 忆 在 一 年 级 时 发 生 的 一 些 事 情。但 他 们 所 回 忆 出 的 内 容 儿 乎 都 大 同 小 异：“我 好 像 不 记 得 自 己 在 一 年 级 学 习 和 听 课 的 一 些 细 节 了，但 我 对 那 时 候 所 玩 得 游 戏 却 记 忆 犹 新。”是 的，这 所 有 的 一 切 都 已 证 明 这 样 一 个 事 实，“爱 玩”

35、是 一 年 级 孩 子 最 主 要 的 特 点。我 们 也 可 以 这 样 说，这 一 特 点 是 由 他 们 正 处 在“幼 小 衔 接 期”这 一 阶 段 所 决 定 的。所 以，这 时 家 长 们 就 应 该 明 白，为 什 么 自 己 的 那 些 抱 怨 对 一 年 级 的 孩 子 不 起 作 用 了。2.在 情 感 上 排 斥 老 师 或 学 校。从 幼 儿 园 到 小 学，老 师 的 角 色 发 生 了 很 大 的 变 化。儿 乎 所 有 的 幼 儿 园 都 倡 导“保 重 并 重”的 观 念，也 就 是 说，幼 儿 园 的 老 师 有 两 种 身 份，她 们 既 是 老 师，又

36、是 保 姆。所 以，在 幼 儿 园 中，孩 子 们 总 能 受 到 老 师 无 微 不 至 的 照 顾，而 且 即 使 老 师 所 教 的 知 道 孩 子 不 能 完 全 掌 握，老 师 也 不 会 怪 孩 子，更 不 会 责 备 他 们。因 为 在 幼 儿 园 老 师 的 观 念 中，孩 子 的 安 全 和 快 乐 是 首 要 的，学 习 是 次 要 的。所 以，大 多 数 孩 子 都 会把 幼 儿 园 老 师 当 作 是 自 己 的“第 二 位 妈 妈 二 但 在 小 学 中，老 师 的 身 份 是 很 单 一 的，他 们 不 会 特 殊 照 顾 任 何 一 名 学 生，因 为 小 学 老

37、 师 还 有 一 个 重 要 任 务，那 就 是 培 养 孩 子 的 自 理 能 力。另 外，小 学 老 师 与 幼 儿 园 老 师 的 观 念 也 是 完 全 不 同 的，虽 然 小 学 老 师 也 十 分 注 重 快 乐 教 育，但 他 们 总 会 把 孩 子 们 的 学 习 效 果 放 在 首 位。因 此，在 大 多 数 孩 子 们 的 心 目 中，小 学 老 师 的 形 象 是 严 厉 的、不 近 人 情 的，所 以，大 多 数 的 一 年 级 孩 子 都 会 惧 怕 老 师，从 而 也 会 从 情 感 上 排 斥 老 师。另 外，在 孩 子 进 入 小 学 之 前，家 长 对 孩 子

38、 的 一 些 错 误 教 育，常 常 在 无 意 识 地 恶 化 学 校 和 老 师 的 形 象，这 往 往 使 孩 子 在 入 学 之 前 就 对 学 校 和 老 师 存 在 一 定 的 排 斥 感。例 如，在 生 活 中，我 们 常 常 会 听 到 家 长 这 样 教 育 孩 子：“看 你 上 学 后 还 敢 这 样 顽 皮 吗，你 再 敢 这 样 顽 皮，老 师 就 会 打 你 屁 股！”“你 再 不 听 话，我 就 把 你 送 到 学 校，让 老 师 来 管 你！”“你 要 好 好 学 习，不 然 老 师 会 不 喜 欢 你 的！”也 许 家 长 们 是 想 通 过 这 些 语 言 来

39、 赢 得 孩 子 们 的 合 作，但 家 长 们 也 应 该 注 意 的 是，这 些 年 龄 尚 小 孩 子 们 的 心 灵 是 非 常 脆 弱 和 敏 感 的，他 们 时 常 会 捕 捉 生 活 中 那 些 对 自 己 不 利 的 信 息。当 他 们 听 说 老 师 要 比 家 长 严 厉 时，在 入 学 之 前，他 们 就 已 经 在 心 中 勾 画 好 了 老 师 的 形 象：一 个 使 劲 挥 动 着 教 鞭、恶 狠 狠 地 教 训 学 生 的 形 象。在 这 个 时 刻，孩 子 在心 中 已 经 做 好 了 排 斥 学 校 和 老 师 的 准 备。当 然，当 孩 子 入 学 后，他

40、们 会 发 现 学 校 的 老 师 就 是 不 像 幼 儿 园 的 老 师 那 样 亲 切，而 且 每 当 他 们 做 错 事 情 时 一，学 校 的 老 师 还 会 严 厉 地 批 评 他 们。所 以，在 这 种 情 况 下，孩 子 对 学 校 和 老 师 的 不 满 或 排 斥 情 绪 就 会 达 到 极 点，这 不 仅 会 大 大 延 长 他 们 对 小 学 的 适 应 时 间，而 且 严 重 时 还 会 促 使 他 们 产 生 厌 学 情 绪。3.总 会 表 现 出 不 自 信。在 教 学 的 过 程 中，我 曾 做 过 这 样 一 个 试 验：在 新 生 入 学 一 个 月 后，我

41、在 一 个 一 年 级 的 班 级 中 宣 布 了 这 样 一 件 事 情：“下 午 我 们 班 级 要 举 行 一 个 小 型 的 联 欢 会，听 说 你 们 都 是 多 才 多 艺 的 孩 子，谁 愿 意 在 联 欢 会 上 给 大 家 表 演 节 目 呀？愿 意 表 演 的 同 学 请 举 手。”当 我 把 这 些 话 说 完 后，我 发 现 大 多 数 的 孩 子 都 低 下 了 头，而 举 手 的 只 有 两 三 个 同 学。第 一 章 1 2年 级，孩 子 进 入 学 习 生 涯 的 关 键 期 一、1年 级，家 长 要 帮 助 孩 子 顺 利 走 过“幼 小 衔 当 我 把 同

42、样 的 话 在 二 年 级 的 一 个 班 级 里 说 完 后，这 个 班 级 都 沸 腾 起 来，很 多 孩 子 一 边 兴 奋 地 举 着 手，一 边 小 声 地 跟 旁 边 的 同 学 分 享 自 己 将 要 表 演 什 么 节 目。按 常 理 来 说，一 年 级 的 孩 子 刚 刚 从 幼 儿 园 走 过，表 演 节 目 他 们 最 拿 手。但 他 们 之 所 以 不 敢 举 手，是 因 为 他 们 没 有 集 体 归 属 感。那 些 二 年 级 的 孩 子 之 所 以 会 踊 跃 地 举 手，是 因 为 在 一 年 的 小 学 生 活 中，他 们 已 经 融 入 了 周 围 的 人

43、际 环 境 中，他 们 愿 意 让 老 师 和 同 学 们 更 深 刻 地 认识 自 己。但 对 于 这 些 入 学 仅 仅 只 有 一 个 月 的 孩 子 来 说，他 们 周 围 的 生 活 环 境 以 及 人 际 环 境 都 是 陌 生 的。在 这 种 陌 生 的 环 境 中，他 们 常 常 会 被 一 种 不 安 全 感 包 围，所 以，他 们 保 护 自 己 的 最 好 手 段 就 是 沉 默。在 这 种 情 况 下，他 们 不 愿 意 表 演 节 目 是 很 正 常 的。当 然，促 使 这 种 现 象 产 生 的 还 有 一 个 非 常 重 要 的 原 因，那 就 是 大 多 数 的

44、 一 年 级 孩 子 大 多 都 不 自 信。而 他 们 的 这 种 不 自 信 往 往 也 是 由 于 受 到“幼 小 衔 接 期”的 影 响。有 很 多 教 育 资 料 显 示，处 于“幼 小 衔 接 期”的 孩 子 之 所 以 会 表 现 得 不 自 信，绝 大 部 分 原 因 是 由 于 他 们 能 力 发 展 水 平 低 而 造 成 的。例 如，对 于 刚 刚 入 学 的 这 些 孩 子 们 来 说，由 于 他 们 的 手 部 肌 肉 锻 炼 不 够，动 手 能 力 不 够，所 以 可 能 会 一 时 之 间 无 法 适 应 小 学 书 写 的 需 要；又 如，由 于 这 一 年 龄

45、 段 孩 子 的 抽 象 逻 辑 思 维 能 力 低 下，所 以 他 们 很 可 能 会 对 符 号 学 习 感 到 困 难 如 此 众 多 的 困 难 会 使 这 些 刚 刚 入 学 的 孩 子 一 点 点 丧 失 信 心，所 以，在 这 种 不 自 信 心 态 的 影 响 下，他 们 只 得 用 沉 默 和 低 头 回 应 老 师 的 提 问。那 么，家 长 应 该 如 何 做，才 能 帮 助 这 些 一 年 级 的 孩 子 弥 补 他 们 身 上 的 缺 点，从 而 使 他 们 顺 利 地 渡 过“幼 小 衔 接 期”呢？以 下 是 我 总 结 的 帮 助 孩 子 走 好“幼 小 衔 接

46、”的 三 个 步 骤，家 长 们 可 以 借 鉴：方 法 一：让 孩 子 在 情 感 上 接 受 小 学 走 好“幼 小 衔 接”第 一 步 在 孩 子 入 学 之 前，相 信 家 长 们 都 会 采 用 很 多 方 法 来 激 发 孩 子 的 入 学 愿 望。例 如，告 诉 孩 子：成 为 一 名 小 学 生 是 一 件 非 常 值 得 骄 傲 的 事情；告 诉 他 们，进 入 学 校 之 后，他 们 会 变 得 像 老 师 那 样 渊 博 又 如,家 长 们 会 给 孩 子 讲 红 领 巾 的 来 历，以 及 它 所 代 表 的 涵 义，以 增 强 孩 子 成 为 小 学 生 的 自 豪

47、感 和 神 圣 感。不 可 否 认，家 长 们 对 孩 子 这 种 入 学 欲 望 的 激 发，在 一 定 程 度 上 能 够 唤 起 孩 子 上 学 的 热 情，使 他 们 对 学 校 充 满 积 极 的 期 待。其 实，每 个 孩 子 在 入 学 之 前，受 家 长 或 周 围 人 的 影 响，他 们 自 己 都 会 在 心 中 勾 画 学 校 和 老 师 的 形 象。如 果 在 孩 子 入 学 之 前，家 长 对 他 们 进 入 了 正 确 的 入 学 欲 望 的 激 发，那 在 他 们 心 中，学 校 和 老 师 都 是 美 好 的，他 们 就 会 对 小 学 生 活 充 满 积 极

48、的 期 待。当 然，也 有 些 家 长 在 无 意 识 之 中 恶 化 了 学 校 和 老 师 的 形 象，那 孩 子 只 能 是 抱 着 恐 惧 感 和 排 斥 感 去 面 对 小 学 生 活。但 不 管 孩 子 对 学 校 的 印 象 是 积 极 的 期 待，还 是 消 极 的 排 斥，这 并 不 是 最 重 要 的。最 重 要 的 是 孩 子 的 真 实 感 受。著 名 教 育 学 家 皮 亚 杰 指 出：只 有 孩 子 参 加 到 具 体 的 活 动 中 去，他 们 才 能 获 得 真 知，才 能 对 自 己 之 前 的 想 法 给 予 证 实 或 否 定。当 然，在 这 里，我 并

49、不 是 在 否 认 在 孩 子 入 学 之 前，家 长 激 发 他 们 入 学 欲 望 的 重 要 性，而 是 在 强 调，仅 仅 在 入 学 之 前 激 发 孩 子 入 学 欲 望 是 完 全 不 够 的，因 为 对 于 这 些 刚 刚 入 学 的 一 年 级 孩 子 来 说，他 们 在 学 校 会 遇 到 很 多 之 前 想 象 不 到 的 困 难 和 挫 折，而 这 些 困 难 和 挫 折 很 有 可 能 就 会 把 他 们 心 中 的 那 些 美 好 形 象 完 全 打 翻，从 而 使 他 们 对 学 校 或 老 师 产 生 失 望 的 情 绪。第 一 章 1 2 年 级，孩 子 进

50、入 学 习 生 涯 的 关 键 期一、1年 级，家 长 要 帮 助 孩 子 顺 利 走 过“幼 小 衔 我 就 曾 遇 到 过 这 样 一 个 孩 子：在 入 学 那 天，这 小 家 伙 兴 高 采 烈 地 来 报 道 了。但 第 二 天，他 就 像 完 全 变 了 一 个 人，不 管 他 妈 妈 怎 么 说，他 就 是 不 肯 进 学 校 门，而 且 这 里 还 振 振 有 词 地 说：“妈 妈 是 个 大 骗 子，我 就 不 上 学，我 就 不 去 学 校。”为 什 么 会 出 现 这 种 情 况 呢，经 过 我 耐 心 地 询 问，这 小 家 伙 才 说 出 了 自 己 的 心 里 话：