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1、最近，我读了教学勇气一一漫步教师的心灵一书, 本书的作者帕克。帕尔曼在美国一所大学任教，近几年来置 身于教师成长、培训方面的研究。书中主要谈到了我们做好 工作的能力源自对于“我们自己是谁”的认识，当坚决立足 于一种真实的自我意识时，我们就获得了虽然困难但有意义 的工作所需要的所有资源，它在提升和假山我们对于教育、 共同体和精神性三者之间关系的洞察力和人事方面，没有人 比他做得更好。他比我们所理解的自我开展意识应该更好一 些，没有对自己客观、准确的认识和把握，很难把一件事情 持久的继续下去。教师做到一定阶段，如果再往前走，就需要返回自身, 追问“我是谁”，重新认识自我。这是教学勇气一一漫步 教师
2、心灵中的一个观点。我喜欢这本书，在于这个观点特 别能打动我。作者帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技 术层面，它于教师的自身认同与自身完整。”这意味着“我” 与教学是一体的。教学不是外在于“我”的工具，不是一个 不断消耗、耗散的过程，而是一个丰富自我、滋养自我的心 理过程。好的教学是对学生的亲切款待。在这种亲切款待中， 又产生了一个亲切款待教师的世界。帕尔默提倡需要开展教师职业的深层愉悦，这种深层愉 悦的根基在于将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作 是我们内心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活 充实快乐，遇到的每一个问题都是自身成长的时机。所以， 作为教师要学会与自己的心灵对话，我们经常成心漠视心灵发出的声音，结果心灵要么缄口,发出的声音，结果心灵要么缄口,要么变得粗暴,对待心灵有如待友之道，不是有方案、有目的的问询，而是平和、快 乐地聆听和絮叨。只有教师能和自己的心灵对话，才有可能 将心灵呈现在我们的学生面前，真正的教学才能发生。总之 作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一 部分，这是读罢此书后我的收获。