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1、北师大版一年级下册第三单元数花生评课稿老师教态自然、大方，思路清晰，从学具的准备可以看出课 前做了充分的准备，课堂注重对学生动手实践操作能力的培养。1 .以学生已有经验为基准，激趣引入自然过渡。课标强调”教学要从学生已有的经验出发，本课是在学生已 经学习了 20以内数的认识，有了10个一是1个十的经验的 基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多 100以内数的知识。老师以谜语引入，在比较淘气与笑笑花生 多少的情景中，在任务驱动下从旧知迁移到新知，自然而然地 展开了数花生的活动。2 .动手实践操作贯穿全课，多样数数中发展数感。数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：数来源于 数。
2、本节课，学生经历多种方法的数数：一个一个数，两个两 个数，五个五个数，十个十个地数等，学生在数中初步了解了 100以内数的顺序，从整体上感受了一百。同时，学生在独立 数数、同桌合作数数的过程中，进一步感知了一百,发展了数 感。在老师细致入微的引导下，学生在活动中不断经历数数的 过程，层层递进，步步提高。3 .巧用多媒体捕捉生成，学科融合绽放课堂活力。老师多媒体应用技术娴熟，课堂用拍照的形式捕捉学生课 堂生成,将数数方法以直观方式呈现,既让学生在共享智慧中 再次理解和掌握了数数方法，又给课堂带来色彩，让课堂灵动 精彩。本节课的难点在数到几十九时，不知下一个数是几，建议 在教学时，老师可以针对这一问题请学生说说下一个数应该是 什么，是怎么想的，帮助学生理清数的顺序。