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1、特殊儿童心理学绪论2020 学年 第 学期授课教师课程名称特殊儿童心理学授课班级课题（项目） 名称第一章绪论授课时间授课形式理论教学0理实一体口实验/实训口习题口 复习口 其他活动口授课地点导师意见教学目标知识目标：L掌握特殊儿童的概念及其心理发展的特征；2 .了解特殊儿童心理发展的影响因素；3 ,掌握心理评估的定义和过程。能力目标：L能够科学地分析特殊儿童心理发展的影响因素；2 .能够对特殊儿童个体或群体制订科学的心理评估方案。情感目标：激发学习特殊儿童心理学的动机，养成特殊教育事业所需的职业情感。教学重点理解特殊儿童心理发展的特征；教学难点掌握特殊儿童心理评估的方法与过程。教学方法谈话法、
2、演绎法教学资源（教学准 备）课本、PPT授课过程任务一 了解特殊儿童及其分类任务二了解特殊儿童心理发展的特征 任务三掌握特殊儿童心理评估方法作业教学后记/ 教学反思授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入 新课任务一 了解特殊儿童及其分类【情境导入】小伟是一个9岁的男孩。他双耳极重度耳聋，左右眼视力都是0 7。小伟是一个热心的学生，但是由于智力有问题，所以他常常好 心办坏事。他的注意力难以集中，课堂上学习困难，尤其是对数学 领域的知识。小伟与人交流主要以手语为主，在交流过程中，他往 往只能表达简单的内容，对于较复杂的内容他都难以表达和理解。 小伟是个活泼好动的孩子，他喜欢跳舞、看
3、动画片等。他还是一个 “人来疯”，见到不认识的人，会主动和他们打招呼，但是他想要 说的，他不会表达出来，以致大家都不愿意和他交流。小伟的家人 把更多的精力放在他弟弟的身上，周围的小伙伴常常欺负他。小伟 经常表现出情绪低落的样子。社会上还有很多像小伟这样的孩子。统计数据显示，我国018 岁的特殊儿童约有1300多万。他们与普通儿童有所不同，被称为特 殊儿童或特殊需要儿童。他们也渴望拥有和普通儿童一样快乐的成 长空间。思考：如何定义特殊儿童？特殊儿童有哪些特点？（教师引导学生观看P1二维码中的视频并对上述问题作出回答）【讲授新课】一、特殊儿童及其分类（一）特殊儿童的定义关于特殊儿童的概念存在许多观
4、点。但大体分为广义的和狭义 的两类。广义的特殊儿童，是指与普通儿童在各方面有显著差异的 各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言 语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，又包括高于正常发展的 儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在美国特殊教育百科全书中， 分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、 肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。 狭义的特殊儿童，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童， 又称“缺陷儿童”“障碍儿童”。结合当前特殊教育的发展状况， 综合已有的观点，我们认为，特殊儿童是指在生理或心理发展方面 与普通儿童有较大差异的018
5、岁的儿童，包括生理或心理发展方 面有缺陷的儿童和超常的儿童。P1视频:特殊儿童P2视频：我国儿童 精神卫生的发展 前景是怎样的？（二）特殊儿童的分类从不同的角度，可以对特殊儿童做如下分类：从儿童发展的角度加以区分，特殊儿童的类别主要包括生理发展障 碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为 问题儿童、超常儿童等。新课 内容从医学或心理诊断角度，可按异常或残疾的种类划分，如区分为天 才儿童、智力落后儿童、聋童、盲童、行为障碍儿童等；从残疾程 度的角度，可再对每一类儿童分为极重度、重度、中度、轻度或边 缘；从残疾时间的角度，可分为遗传性、先天性和后天性；从智力 落后儿童受教育的可能
6、性角度，可分为可教育的、可训练的和需要 监护的。任务二了解特殊儿童心理发展的特征【讲授新课】一、特殊儿童心理发展的一般性在心理方面，特殊儿童同样遵循儿童心理发展的基本规律：1 .由简单到复杂的发展顺序.遗传、环境和教育的共同作用2 .心理需求是心理发展的内因二、特殊儿童心理发展的特殊性特殊儿童与普通儿童之间的差异是客观存在的，主要表现在以下三 个方面：1 .特殊儿童的身心缺陷明显多于普通儿童大部分特殊儿童都有生 理和心理的缺陷，这些缺陷妨碍了他们以正常的方式或速度学习知 识和适应环境，其心理发展会产生较多的问题，易引发第二性缺陷 心理障碍。2 .特殊儿童的个体间差异和个体内差异都明显大于普通儿
7、童，特殊 儿童个体之间的差异非常大。3 .特殊儿童的学习和生活适应明显差于普通儿童。特殊儿童往往难 以适应学校的教育教学要求，在人际交往和社会活动方面也面临较 多困难，需要接受特殊教育和特别辅导。三、影响特殊儿童心理的因素（一）生理和遗传因素（二）家庭、学校与社会文化因素（教师引导学生阅读P7-P8【拓展阅读】部分，请学生以小组形 式对材料后的两个问题进行讨论，整合各组员想法以小组的形式进 行汇报。）四、学习特殊儿童心理学的意义1 .有助于了解、掌握特殊儿童心理的特点、发展规律和影响 因素，走进他们的内心世界。2 .有助于更好地开展特殊教育工作。3 .有助于重视特殊儿童的心理发展，并能够与家长
8、一起为特 殊儿童创造一个良好的发展环境。（教师引导学生阅读P9【拓展阅读】部分）【总结】教师请学生回忆以下内容：L什么样的儿童被称为特殊儿童？2 .特殊儿童可以从哪些角度分类？如何分类？3 .特殊儿童心理发展有哪些特征？4 .影响特殊儿童心理的因素有哪些？任务三掌握特殊儿童心理评估方法【情境导入】小威，男，12岁，智力约为6岁儿童，不讲究卫生，经常吐口 水，爱骗人，不讲实话，容易与人亲近，乐观开朗，有礼貌，好动， 注意力不集中，认知能力水平较低。在未满足其需要时，他就会又 哭又闹。他的身高在班里不算最高，但力气很大，遇到自己喜欢的 玩具对方不给就靠武力解决，但老师的一个眼神便能使他乖乖听话。
9、小威一直在特殊学校上学，未进过普通班就读。（教师引导学生分析：小威属于哪个类型的特殊儿童？这类儿童有 哪些特征？）【讲授新课】一、心理评估的含义所谓心理评估，指的是为了搞好教育教学，评估者根据心理测 量的结果和其他多方面的资料，如医学检查、日常的观察记录、个 人的生长发育史、个人病史、家族病史、个人受教育的经历等，对 被评估者的心理特征、发展水平及存在的问题做出判断和解释的过 程。（与心理测量是不同的两个概念）二、心理评估的类型（一）按照评估时参照的标准不同，可将心理评估分为常模参 照评估和标准参照评估两类。（二）按照是否使用了标准化测验来收集资料，可将心理评估 分为正式评估和非正式评估两类。
10、（三）按照心理评估的功用不同，可分为筛查性评估、诊断性 评估和治疗性评估。三、心理评估的过程（-）确定评估目的和了解评估对象（二）设计评估方案（三）实施评估（四）评估结果的应用四、心理评估的伦理第一,要对自己的工作负责。第二,要认识到本学科和自己能力的局限性。第三,要注意对资料保密。第四，坚持评估的专业标准。（教师引导学生阅读P14【拓展阅读】部分，请学生思考可以以 怎样的形式收集心理评估的资料。）（教师引导学生阅读P15【能力训练】部分，请学生尝试建立一 份心理测量表）【章末总结】思考：1 .特殊幼儿的定义及特点。2 .简述特殊幼儿心理发展特征。3 .简述特殊幼儿心理评估的过程。课后推荐观看P16【拓展资源】部分的电影马拉松。