四年级语文下教案6篇.docx

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1、 四年级语文下教案6篇 四年级语文下教案篇1 教材分析： 这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，是很好的进展朗读训练的文章，同时，也是进展写景类文章。写作训练的典范。 设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基于此熟悉，我创设了

2、“为钱江潮制作音乐风光讲解片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 教学目标： 根底目标： 1、小组合作，制作音乐风光讲解片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，从而进展爱国主义教育。 2、进展朗读训练。 进展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的力量以及信息检索、处理、重组、应用的力量。 教学重难点： 1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮丽。 2、难点：能把搜集到的信息，进展有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。 教学过程： 一、情境导入，让

3、学生走进文本。 1、播放录象，教师进展布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。 二、师生交互，让学生感知文本。 多么壮丽的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到傲慢和骄傲，现在有许

4、多的国内外游客慕名而来，我们是不是应当尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词） 1、自由选择一个自然段，同时可以上网扫瞄图片。你预备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生沟通，品读。 潮来前覆盖薄雾风平浪静 （板书）观朝潮来时闷雷滚动一条白线 浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。 三、成果展现，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的讲解词中加如写什

5、么？ 1、我的感受。 （1）结合课文中描写人物的句子。 （2）鼓舞学生谈出自己的感受：留意安全，感到骄傲等等 2、还可以参加一些音乐。 3、以四人小组为单位，选择一个方面在网上制作讲解词。 沟通反应。 四、拓展延长，让学生超越文本。 我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮丽景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将进行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。 四年级语文下教案篇2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、在读中体会泉水的秀丽，并体会的表现手法。 教学时间;两课时 第一课时 课时目标： 能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情

6、朗读，品尝泉水的秀丽，并能体会的表现方法。 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。教师有一个小小的题目来考考你们。 出示：日光城重庆 冰城拉萨 羊城哈尔滨 泉城广州 山城济南 古城南京 石头城北京 2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言) 3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今日，我们一起到泉城济南去看一看，领会一下泉水的景象，看看是怎样来描绘的? 板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清亮、活泼、有气概 二、品读课文感受奇异的美，体会表现方法。 1、课文描写的泉水是怎样的?又是

7、怎样来描写的呢?请同学们轻轻翻开课本，读读课文的段落。 2、谁情愿来读读课文的段落(指名读) 3、在这段课文中四个字的词语特殊多，大家能否把这些地方读好? 出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 (指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读) 4、听同学们一读，教师好像已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么? 5、大堂沟通： (泉水各具形态，让学生想象描述，体会秀丽) 6、笔下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把这种美展现出来的呢? 学生沟通，有这几点要让学生体会到

8、： (1)用了一连串的比方，前半句是事实描写，后半句是想象 (2)描写有序，写了形、声 (3)运用了比照：水势大的、猛的-水势缓的、柔的声音低的-声音洪大 7、用凝练的语句，生动的比方向我们展现了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最闻名的要数珍宝泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应当是怎样的?生自由想象，沟通。 8、这些泉究竟是怎样的?我们下堂课再学习。 三、课堂小结。 读了课文段落生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊异。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗? 四、课堂练习 1、龙之韵广场上的喷泉有的_，似乎_;有的_，似乎。 2、雨点儿可真淘气，

9、有的落在树叶上，声音_，听起来如_;有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。 四年级语文下教案篇3 学习目标 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 教学时间： 1课时。 教学预备 1、放大的书信（便于讲解格式）。 2、了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给闻名的作家柯岩教师写了一封信，盼望得到帮忙。想听听是怎样的一封信吗？ 2、读张国强给柯岩

10、的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3、争论：假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩教师又是怎样对待这些问题的呢？我们来读读柯岩教师的回信。 二、指导阅读 1、自读回信，思索：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2、沟通： 柯岩教师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（依据答复理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3、启发争论：张国强的问题还有可能是什么缘由造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思索，结合自身实际在小组内争论。 三、学习书信格式 1、读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从

11、两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2、重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发觉了什么。（出示放大的书信进展指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要局部。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝愿的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“安康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以沟通彼此的看法，可以相互沟通、消退误会等。 四年级语文下教案篇4 一学生概况 本年级学生

12、对美术课兴趣深厚，并具有较好的绘画根底和对各种材料综合运用力量，其中对绘画材料的运用力量较强。大局部学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一局部学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用力量较差，有待进一步地提高。 二、教学目的、要求 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣;了解根本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发

13、制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二)各学习领域目标 1.造型表现学习领域 初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与制造愿望。 2.设计应用学习领域学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区分。 3.观赏评述学习领域 欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对观赏对象进展描述，说出其特色，表达自己的感 4.综合探究学习领域 造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程

14、内容，进展美术创作表演和展现，并发表自己的创作意图。 三、教材分析 (一)教学重点 1.学习颜色的明度渐变和纯度渐变等颜色学问，体验颜色的表现力，并能有目的地加以运用。 2.能用日记画的形式表现生活中的好玩情境、有意义的事和自己喜爱的人物，表达自己的情感。 3.用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简洁的立体或半立体造型。 (二)教学难点 1.利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2.观赏情节性比拟强的中外作品，熟悉该美术作品的艺术特点。 3.用水粉、水彩颜料表现四周的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4.运用比照与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料

15、的平面拼贴进展造型设计。 5.能运用紫沙泥等材料进展立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。 四、教学措施 1.应将学习内容与生活阅历严密联系起来，强调学问和技能在帮忙学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2.多种形式，组织学生熟悉人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同时，培育学生对祖国优秀文化的喜爱，对世界多元文化教育的宽容和敬重。 3.采纳多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得以进展，限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新意识转化为详细

16、成果的力量。通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，培育学生的创新意识与解决问题的力量。 4.教师的评价要表达多维性和多级性，适应不同共性和力量的学生的美术学习状况。 五全册教学进度(略) 四年级语文下教案篇5 教学目标： ?学问与技能】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮忙的问题。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 ?过程与方法】 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的力量。 ?情感、态度与价值观】 通过本

17、课的学习，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重难点： 重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 (利用幻灯片展现反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断进展的结果，今日我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的进展给人类生活带来的巨大变化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出自然段。 2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。 3.全

18、文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。 三、细读课文，体会表达方法 1.读第1、2自然段。 (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。 这个词让你想到谁?(有法术的神仙) 文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗? 用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 (人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制) (2)“创造”与“发觉”有什么区分?(“创造”是指制造出新的事物或方法。“发觉”则是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。) 2.重点指导第3、4自然段。 (1)指出你读后不理解的地方。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙

19、，来寄予自己的美妙愿望。 a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思? b.“愿望”是什么意思?(盼望将来能到达某种目的的想法) c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来答复。 (卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中游览) 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 a.这句诗出自哪儿?是什么意思? b.用在这里想说明什么?(说明白现代科技进展的成就之大，范围之广) 3.沟通资料，丰富学问，加深熟悉。 (1)从文中找出详细表达科技进展成就巨大的内容。 (20世纪，人类登上月球，潜

20、入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”) (2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子? 4.读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。 (科学制造着比以往任何时代都要美妙的生活) 四年级语文下教案篇6 教学要求 1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。 2.了解课文生动详细地表达了猫的奇怪性格和满月的小猫们调皮、得意,激发学生观看的兴趣,培育学生在观看中抓事物特点的力量。 3.训练学生运用

21、“摘句归纳法”概括段意,提高学生明确、完整、简洁地表达段意的力量,促进学生规律思维的进展。 4.能在详细的语言环境中体会对猫的宠爱之情。 重点 难点1.学习用“摘句归纳法”概括段意。 2.体会猫奇怪的性格和满月的小猫们调皮、得意,感受字里行间所流露出的对猫的宠爱。 教学 课时2课时 1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。 2.默读课文,学习用“摘句归纳法”弄清文章构造。 多媒体。 一情景导入,提醒题目 1.(出示猫的图片)你喜爱图中的小动物吗?同学们,今日我们要学习的课文是老舍的猫。(板书:猫) 2.简

22、介。(出示多媒体) 老舍(18991966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧龙须沟,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。 二初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜爱的语句,多读几遍。 2.学生自学课文生字词,用笔在文中画出不理解的生字词,然后用适宜的方法来解决。(出示多媒体) 无忧无虑贪玩尽职屏息注视 磨蹭稿纸丰富多腔解闷毒蛇 遭殃花盆生气勃勃枝折花落 (1)读准字音。 留意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职”。 多音字“屏”读bng,它还有一个读音png,可以组

23、词“屏幕”;“折”读sh,它还有一个读音zh,可以组词“折断”。 (2)指导书写。(重点指导“虑、遭”的书写) “虑”:半包围构造。留意“”的撇要写得长一些,下部“心”要写得小一些。 “遭”:半包围构造。留意先写“曹”,再写“辶”。 3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体) 无忧无虑:没有任何忧虑和顾虑。形容心情安稳舒服。 屏息注视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。 变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。 生气勃勃:形容气概旺盛的样子。富有朝气,布满活力。 三再读课文,弄清挨次 1.轻声读课文。 (1)思索:是从哪两个方面来写猫的? 是从“猫的性格实在有些奇怪”和“满月的小猫们就更

24、好玩了”两个方面来写猫的。 (2)给课文划分段落层次。 第一局部(第15自然段):写猫的性格实在有些奇怪。 其次局部(第6自然段):写满月的小猫们调皮、得意。 2.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一局部。 (1)默读课文,画出中心句。 (2)理解“猫的性格实在有些奇怪”的意思。 “奇怪”是什么意思? 跟一般状况很不一样,使人觉得惊诧的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特殊、难捉摸。 第1局部是抓住猫的哪些特点来写猫的奇怪的? 学生自由读课文,小组争论,沟通,教师总结。 3.强化训练目标。 用“摘句归纳法”概括其次局部:满月的小猫们调皮、得意。(板书:满月的小猫们调皮、得意) 四总结全文,朗读

25、课文 1.哪些段落可用“摘句归纳法”概括段意?(有总起句、中心句、总结句的段落)如何运用“摘句归纳法”概括段意?(先摘句,后整理句子归纳) 2.有感情地朗读课文。 1.鼓舞学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高自学力量,激发学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下根底。 2.教学语言不精练,心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡,学生的兴趣被调动,课堂气氛会更活泼。 1.了解课文生动详细地表达了猫的奇怪性格和满月的小猫们调皮、得意,激发学生观看的兴趣,培育学生在观看中抓事物特点的力量。 2.能在详细的语言环境中体会对猫的宠爱之情。 多媒体。 一复习检查,导入新课 上节课我们读通

26、了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们连续学习课文。 二品词句,体会对猫的宠爱之情 1.品尝词句,细细体会猫的奇怪性格,体会对猫的宠爱之情。 (1)默读第1、2自然段。 通过上节课的学习,我们知道了猫既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫狡猾、贪玩、尽职的奇怪性格呢? 自由读课文,用“ ”画出相关语句。? 朗读沟通,用适当的语气朗读。 a.重点理解“确实、成天、无忧无虑、多么、屏息注视、非把老鼠等出来不行”。 b.比拟句子。(出示多媒体) 任凭谁召唤,它也不愿回来。 任凭谁怎么召唤,它也不愿回来。 课后“小练笔”。 用“说吧可是”写一段话。 学生:说小猫温顺吧,它

27、确实有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。 小结:猫集狡猾、贪玩、尽职的性格特点于一身,确实表现出了猫的性格奇怪。 齐读第1、2自然段,感受对猫的宠爱之情。 (2)小组学习第3自然段。 过渡:猫性格奇怪的其次点表现是它快乐时温顺可亲、不快乐时一声不吭。(板书:快乐时温顺可亲、不快乐时一声不吭) 提出学习要求。 a.猫的温顺可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。 b.哪些语句表达了对猫的宠爱之情?请你在朗读中表现出来。 沟通朗读。 a.猫的温顺可亲。(出示多媒体) 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 丰

28、富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷 b.对猫的宠爱之情。(出示多媒体) 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。 “蹭”是什么意思?(摩擦) 请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文) 刚刚大家读得都很仔细,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?教师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演) 你们觉得刚刚那位同学演得怎么样?谁情愿再来演一次? 你们看,这只“猫”的动作是多么温顺可亲啊,清楚像一个孩子在向大人(学生答复)撒娇。 教师小结:由此可见,对猫是多么宠爱啊!谁能把对猫的宠爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声

29、情并茂地朗读句子) 或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 调皮的猫在洁净的稿纸上任意踩踏,非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了对猫的宠爱之情。 教师总结。 抓住了猫在快乐与不快乐时的表现来写,写得细致、逼真,说明和猫的关系亲近,特别喜爱猫。 齐读第3自然段,读出对猫的宠爱。 (3)集体学习第4自然段。 不仅喜爱猫的狡猾、贪玩、尽职,而且喜爱猫快乐与不快乐时的全部表现,还喜爱猫既胆小又英勇的性格。 (4)朗读第5自然段,表现出对猫既疼爱又欣赏的情感。 2.品尝词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会对猫的宠爱之情。 (1)第6自然段中的哪些词句表达了对猫的宠爱

30、之情?找出来,反复朗读。 (2)沟通,争论。 词语。 a.更好玩:特殊好玩。“更”在这里有递进作用。对小猫们的宠爱更甚。 b.调皮:顽皮。把小猫们当作了孩子。 c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真得意。 句子。 妈妈的尾巴,一根鸡毛枝折花落。 通过对动词的奇妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的调皮模样,表达了对猫的宠爱之情。 3.依据板书,说说课文内容,深入体会对猫的宠爱之情。 三总结全文,完成课后练习 1.你喜爱老舍笔下的猫吗?为什么? 喜爱,由于老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,非常得意。老舍把猫当作小孩子来写,运用拟人的

31、修辞手法写出了猫的调皮、得意,表达了对猫的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文,表达出对猫的宠爱之情。 3.你能学习课文的写法,围绕总起句写一段详细的话吗?(出示多媒体) 猫真狡猾。 猫很尽职。 课间活动丰富多彩。 这堂自习课真静啊！ 4.读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的宠爱之情。 学生1:夏丏尊写猫用了衬托的写作手法,通过描写妻子、孩子对猫的宠爱来表达自己对猫的宠爱之情。 学生2:周而复写猫,通过直接描写猫的形状、动作、神态的特殊之处,特殊是几处比方,让人体会到作家对猫的宠爱。 1.教学时,引导学生抓住“狡猾、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格奇怪。同时,让学生通过反复朗读,品尝、体会老舍先生对猫的宠爱之情。 2.从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到用详细事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。