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1、 四年级语文下册七月的天山教学设计6篇 【学习目标】 1、熟悉本课生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 4、感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 【课前预备】 挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。 【教学过程】 1、直接揭题： 指名读课文前面的过渡语。 2、学生自学： 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问： 文章好像是个向导，带着你巡游虎知道，能看出导游线路吗？（让学生列出的巡游路线） 教师指导： 随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 3、引导读通： 结合看画面
2、，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 4、合作学习： 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师： 如：写雪峰、雪水时确实切比方： “密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 5、班级沟通： 各小组派代表在班上汇报争论
3、状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 6、激发兴趣，课外延长： 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 7、摘抄美丽词句： 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。 8、作业： 复习词语卡。 七月的天山优秀教学设计 篇二 一、导语 同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇怪的风景，那
4、就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮丽，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉快，而且有着春天一样的漂亮。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随闻名作家碧野一同走进七月的天山。 （板书课题） 二、初读课文，感知整体 让我们带着对天山的憧憬，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？ 三、再读课文，解决字词 天山的漂亮奇怪就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读精确，遇到不会的字可以，也可以问同学问教师。 检测生字把握状况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。 四、精读课文，理解感悟 请大家快速扫瞄课文
5、，思索课文是按什么挨次来写的？你是从哪看出来的？ 时间的先后挨次、巡游的先后挨次、地点变换（进入天山 再往里走 走进天山深处） 五、汇报沟通，升华情感 用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们认真地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？ 雪峰 溪流 原始森 野花 1、天山的雪峰是什么样的？ 学生汇报雪峰和溪流的特点。 2、雪白高耸的雪峰，欢快跳动的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉快而又富有生气和活力。随着脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。 学生汇报森林特征。 3、茂盛的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，用精巧的语言生动地描绘了天山密林
6、幽静的美景。天山的野花在笔下更是美不胜收，别有风韵！学生汇报野花的特点： 例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 在悠悠飘浮着的白云的蓝天，全是变幻莫测的图案，蓝白相间，像登不尽的天梯那样无限，像童话中的仙子那般梦幻，像神话中的宫殿那样若隐若现。 4、天山深处山色柔嫩，山形优美。溪流两岸满地鲜花，如同进入了春天的大花园。请大家齐读最终一个自然段。你能给最终一段换种说法吗？ 想要表达一种什么样的感情？ 六、课堂总结，拓展延长 运用丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字
7、里行间流淌着大自然的美，洋溢着的赞美之情。清楚的写作挨次和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，盼望同学们课后仿照七月的天山，写一篇游记，来表达你对祖国大好河山的喜爱之情！ 出示课题，明确学习任务 篇三 1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （课件演示）天山：亚洲中部的大山系，平均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传30
8、00多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 2、解题，了解，明确学习任务： 七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，碧野。（简介） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣， 还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积存语言）。 七月的天山教案 篇四 一、教学目标 1、熟悉生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。 4感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 二、教学重、难点 能说出天山景
9、物的特点，能从的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教学过程 预习探究 （一）引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，碧野。（简介） 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。” 合作沟通 （三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1、学
10、生依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么挨次来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，挨次从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗读） 自
11、读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 品读体验 （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积存自己喜爱的字词和句子 稳固延长 （五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征 七月的天山教学反思 有两点做得不够让我满足。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是学生在朗读技巧的把握上还存在差距。这是我在以后的语文课
12、堂教学中需要努力去培育学生的两个方面。 七月的天山教案 篇五 第一讲义： 【教学要求】 1、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 2、培育喜爱祖国边疆的情感。 【教学难点】 1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条； 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课
13、前预备】 1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。 2、教师制作演示课件，附配乐课文朗读。 【课时安排】 12课时。 【学习过程】 一、用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，
14、天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务。 1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，
15、深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 2、解题，了解，明确学习任务： 七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，碧野。（简介） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积存语言）。 3、提出学习方法 三、依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1、学生依据提
16、示自读课文。 2、引导阅读： 课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，挨次从山的外围写到山的深处。 学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段：课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通） 明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 描绘方法： 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。 比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。 第三段集中写天山的原始森林：引导学生思索沟通：
17、这段抓住森林的哪些特点来写的？ 明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。 朗读四自然段（或放配乐朗读）：自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？ （学生用笔在书本上做出标记） 学生边沟通，教师演示： “红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色。 “像织绵彩霞长虹”绘其艳。 “赛八寸的玛瑙盘”状其大。 “马走在花海中”“人浮在花海上”显其多。 “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高。 四、细品语言
18、文字，小结学习内容。 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积存自己喜爱的字词和句子。 4、课外阅读天山景物记。 五、拓展训练 1、归纳写作特点、然后进展小练笔： 非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人
19、的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔： 练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。 拓展训练 篇六 1、归纳写作特点、然后进展小练笔： （1）非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，绽开细腻的。描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的6篇四年级语文下册七月的天山教学设计，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。