《四年级下册海上日出教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册海上日出教案5篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 四年级下册海上日出教案5篇 四年级下册海上日出教案篇1 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。 2、理解其次、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说下自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的特别美;我觉得巴金的文
2、章语言很生动;这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。) 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗? 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5) 3、观看到几种状况下的海上日出的风光? 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的挨次来说。 (一)天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞，渐
3、渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果真，过了一会儿，在那个地方消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特殊得意。引导读出太阳的得意。(学生读句子。评议。) 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进展比拟，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。) 如何读好太阳升起来
4、的这段话呢?试着读一读。(同桌相互读)指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。 四、拓展、作业 1、观看日出或日落，把观看到的景象写下来。 其次课时 教学目标： 1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么? 二、学习四五自然段。(有云的状况下的日出) 听教师读课文，想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述) “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的坚韧、光亮的美和用词的精确。 用什么语气朗
5、读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 (这一段应当以兴奋、轻松的语调朗读。) 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜爱的段落。 最终发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗?”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很寻常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些缘由吗?(开头的“经常”“我知道”“目不转睛”“果
6、真”等词可以看出巴金坚持认真观看、专心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 四年级下册海上日出教案篇2 目的要求 1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。 4、朗读课文，背诵课文。 教学重点：培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起
7、的过程。 教学难点 ：培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。 教学过程 ： 第一课时 谈话导入 新课： 同学们：我们住在海边，大局部同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段 指名读课文 思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？ 指名答复 2、讲读第23自然段 微机出示图片（一）说说图意 挨次：（天空太阳海面） 指名读课文（其他学生边听边想象） 争论解答： 日出前天空有什么变化？ 重点理解词语：天水相接范围目不转睛 太阳是怎样升起的？说说过
8、程 理解词语：一纵一纵一刹那夺目 演示日出的过程观赏壮丽的景象 指导朗读句子（日出过程的句子） 体会用词的精确 3、讲读45自然段 微机出示图片（二） 指导观看云太阳 指名读45自然段 理解词语：辨别绚烂重围光亮 概括段意 指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？ 4、讲读第6自然段 齐读课文 “奇观”指什么？ 这宏大的奇观指什么？ 看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？ 5、朗读课文 四、作业 ： 1 练习背诵课文 2 识记生字 其次课时 一、练习背诵课文 1、练习背诵第一段 2、指
9、导背诵第23自然段完成思索练习2 3、指导背诵45自然段 4、同桌练习背诵全文 5、抽查 二、指导书写练习用“扩大、辨别”造句 1、指导写生字 2、理解“扩大、辨别”并造句 3、书写句子 4、听写生字 三、小练笔 写早晨校园的一处景物 四、作业 ： 1、熟背课文 2、预习第3课 四年级下册海上日出教案篇3 教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容，感受日出时的壮丽景象。培育学生喜爱大自然的情趣。 3、学习根据肯定挨次观看事物的方法 教学重点 理解课文内容，体会日出过程变化。 教学难点 学习根据肯定挨次观看事物的方法。 教学过程 初读课文，整体感知 1、今日我们连续
10、学习课文海上日出，（读课题）请说说是按什么挨次描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书 2、今日，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去观赏海上日出 （师配乐范读课文） 深入阅读，感悟理解 学习其次自然段 课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段） 请同学们自由朗读课文其次自然段。思索：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。 教师课件演示 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天涯消失红霞 板书（浅蓝红霞） 3、课件出示“果真，过了一会儿，那里消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。” 师：为什么用“果真”一词，“果真”一词与第一自然中哪个词相对应？“经常早起”，“经常”说
11、明我常常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证明，所以用“果真”） 是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时登记了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了海上日出 重点学习第三自然段 请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。 课件出示句子： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得得意。” （！）读句子，用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负纵冲跳） 从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程
12、中很费力、很吃力的样子）朗读这句话时我们应当留意些什么呢？（“渐渐儿”一纵一纵”“用劲”应重读。抽生朗读。23）齐读 从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”表达了太阳上升时有力气、势不行挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、得意）你能有感情的朗读这个句子吗？ 抽生读（23人） 齐读 请同学们再次读文，思索：日出时太阳的外形、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸圆东西）课件演示 （红深红） （没有亮光夺目的亮光） 关上书，看课件，试着背诵课文。课件（69） 合作探究，学写“四、五”自然段 过渡：在有云的状况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌沟通。 （1）沟通：有
13、薄云时，看到了怎么的景象？ 出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读， （2）有黑云时，看到了怎样的景象？ 出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。 这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇怪而罕见的景象。） 学习第三段，总结全文 师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是宏大的奇观么？”课件出示句子 他怀着感动的心情说：“这
14、不是宏大的奇观么？” 他用赞美的语气说：“这不是宏大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是宏大的奇观。比拟哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更剧烈。）改成感慨句：这真是宏大的奇观呀！ 总结全文、写法指导 师：同学们，这篇课文是根据日出前、日出时、日出后的挨次来写。 那我们观看日落、刮风、下雨、等自然景象时，有xx前、xx时、xx后的挨次，用一段话将你最喜爱的自然景观记录下来。 板书设计 海上日出 日出前：浅蓝、红霞、 日出时：负纵冲跳 日出后：夺目的亮光 四年级下册海上日出教案篇4 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点：
15、 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具预备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。 （二）整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！ （三）讲读课文 1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引
16、导：你是从那里看出来的？请你读一读） 2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明常常看日出） 讲读其次、三自然段 1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片） 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读其次、三自然段。（谁来说一说？） 3、那么日出前天空的风光有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片协作学生答复，引导学生读中感受） 4、看到这样的一幕，是怎么做的？为什么？（由于不只是一次看日出了。为什么要目不转睛的看呢？
17、由于怕错过，反衬日出的美） 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好？为什么？好在哪里？） 6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发觉了太阳是怎么变化的？ 7、这真是美的感受，让我们观赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看是怎么描写的？（出示课件） 2、
18、看了动画之后，你是怎样的感受？ （你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？） 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？ （它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，消失在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。 镶透染用词精确、生动、形象。） 感悟第六自然段 1、所以最终感慨道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？ 2、这宏大的奇观指的是什么？（在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。） 四年级下册海上日出教案篇5 教学目标 1了解海上日出的过程和风光，体会日出时的宏大奇观。 2通过了解详细描写海上日出的不同景
19、象，学习根据事物的进展挨次进展观看的方法。 3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。 4理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。 5学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。 6有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1通过了解详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物进展挨次进展观看的方法。 2理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。 教学难点 通过了解详细描写海上日出的不同景象，学习根据事情进展挨次进展观看的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 （一）导入新课。 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很寻常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线
20、升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领会日出时的壮丽景象。 （板书：1海上日出） （二）检查预习。 （1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。 （2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、构造、组词和字义。 （3）或联系上下文解释词语。 （4）分析课文构造，理解课文内容。 1填写生字表格 2读准字音，区分字形。 课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。 比方：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，其次个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“mer”（念“2”的第一声）。“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“jinr”。“一会儿”的
21、“会儿”连在一起读“hur”。 以上儿化音都不要把“儿”单分出来。 “一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。 “似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“好像”、“好像”这些词里才读“si”。 区分形近字，然后请同学口头组词。 3或联系上下文解释生词，理解重点词语。 一纵一纵：形容一跳一跳的样子。由于早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。 4辨析近义词、反义词。 出示投影片，请同学填空。 5分析课文构造，了解课文内容。 （1）划分段落，
22、概括段意。 教师再指导学生仔细读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是宏大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比拟简单概括了。 第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。 其次段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。 第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云状况下看到的日出。 第四段（第6自然段）总述海上日出是宏大的奇观。 （三）朗读课文，为进一步分析课文做预备。 （四）作业。 1抄写生字、新词。2朗读课文。 其次课时 （一）设置情境，导入新课。 播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可
23、以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的根底上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为宏大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是宏伟、漂亮少见的景象。观，景象。） 海上日出毕竟是怎样的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来仔细学习这篇课文。请同学翻开课本，我们一起朗读海上日出。 （二）学习第1自然段。 1依据问题学习这一段。 请同学们边读边思索，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。 （这一段交待了： 时间天还没有大亮； 地点船上； 人物我； 事情看日出； 环境四周很静。） “为了看日出，我经常早起”，一句中的“经常”说明白什么
24、？与上下文有什么联系？（说明“我”曾屡次在海上看日出，为下文中消失的两种状况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“经常”一词也说明白的心情，他特殊憧憬海上的日出所以“经常”早起去看日出。 （板书：经常） 2小结第1自然段。 第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常”一词说出了的心情“憧憬”。 （板书：憧憬） （二）学习第2自然段。 教师可以引导学生观看书上的下列图，再结合第2自然段思索两个问题。 （1）“我”是怎样知道太阳就要从天涯升起来了？ （2）写了什么状况下的日出？ 在同学们思索的过程中，教师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学
25、生理解这段文字。 （板书：红霞越来越亮） “目不转睛”是什么意思？从这里也看出来的心情怎样？ （“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明此时此刻的心情急迫而又喜悦。） “目不转睛”一词在生活中怎么用呢？ （上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。） 写了什么状况下的日出呢？ （由于讲看到了红霞，所以我们知道写的是天气晴朗，万里无云状况下的日出。） 指导学生观看书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。 “果真”一词在文中起什么作用? 请同学结合刚刚观看到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的风光有什么变化？在海上看到的太阳是怎样升起来的？ 了解详细
26、描写海上日出过程中的不同景象，学习根据事物的进展挨次进展观看的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特殊留意指导。 太阳是怎样升起来的？又是怎样观看和描写的呢？ 组织学生争论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。 （太阳是这样一步步升起来的： 太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲向上升。 冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。 发出夺目的亮光。 旁边的云也有了光荣。 “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？ 请同
27、学有感情地朗读这段话。 （板书：负 纵 升） 在这一段中，还有哪些字、词用得好。 （写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。） （板书：冲破 跳出） 观看得特别细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。 这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。 希望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？ （喜悦、欣喜） 该怎样朗读呢？ 怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的坚韧拼搏，奋勉向上的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会在文中表达的思想感情。 检
28、查朗读后，教师小结这一段。 这一段主要写了经过认真观看描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种坚韧拼搏、奋勉向上的精神读出来。 教师范读其次段，学生齐读，然后试背。教师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。 （三）学习第三段。 请同学默读第三段，思索（1）这一段写了什么状况下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不同？ 组织同学前后桌争论，然后请同学来答复。 （板书：有云） 在“有云”的状况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子答复。 （“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。”） （板书：透过
29、直射亮光） （板书：放射镶消失光亮） “绚烂”是什么意思？为什么将这个词用在这句话中？ “云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？ 朗读这一段时要突出哪些词？ 找同学朗读这一段。 “镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“渐渐透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了什么样的思想感情？ 指导学生争论后，鼓舞学生用自己的话答复。 同学们讲得可能更精彩，教师要准时表扬和确定。 用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。 找同学谈朗读的感受。 请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。教师出示投影片，
30、请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。 教师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。 在这一段写了日出后的两种不同的景象。 第4自然段写了太阳射进云里的风光；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光线来的风光。也就是写了对日出后两种状况的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一起。 （板书：描绘） （五）学习第四段。 请同学齐读第四段，然后争论（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？ （这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了的感受，并照顾了文章的开头，前后照应。） 这样写一方面确定了这就是宏大的奇观，另一方面也表达了的赞美之情。 （板书：赞美） 请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会的思想感情。 （六）总结全文。 “海上日出”“这不是宏大的奇观吗？”确实是宏大的奇观。这篇文章是经过屡次生活感受才写成的，才使得在文中如此生动地写出了日出过程中风光的变化。我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永久记住我们今日学习的巴金的散文海上日出。 （板书：海上日出） 指导学生根据板书背诵课文。