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1、小猴子下山说课稿、教材分析:小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴 子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果, 说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收 获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白，易于被 学生读懂。关注文中插图：学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动， 有了一定的语言积累和口语表达能力。通过图文结合理解课 文内容的方法，在词句学习时，重点注意体会不同的词表示 不同的动作，教学时可借助课文插图动作表演来理解，会用 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴 子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语
2、 言形式来构段的，可以利用这个形式解课文内容，读懂童话 故事。在理解课文内容的基础上，提取课文信息对“小猴子 最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单推断。二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段 一学期的学习及本学期前两个单元的活动，有了一定的语言 积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方 法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方 法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七 岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久, 只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动 的实践激起学生的
3、兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的 共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的 终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教 学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文 内容，懂得我们从小做事应该一心一意的道理。第二是智能 目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推 断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点 词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、 找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美 育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养 学生的
4、语言表达形式和想象能力。四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本 课时的教学重点确定为：了解表示动作的词的不同含义，并 学习运用；练习说话“小猴子走到了哪里，看见了什么，就 怎么做了？ “，并学会看图运用。教学难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只 好空着手回家去“，懂得目标不明确，做事不专心，是不会 有收获的这个道理。五、教学思路设定根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况, 我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导” 的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小 在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训 练。六、教学准备.
5、小猴子、玉米、桃子、西瓜和生字的图片教具。1 .幻灯片。七、教学活动过程（一）、谜语导入，引出课题导入新课：同学们，课前老师给大家带来了 一个小谜语， 请同学们一起来猜一猜。教师引导：一只调皮的小猴子，非 常高兴地下山来了，可是最后却垂头丧气地回家去了，这是 怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课小 猴子下山，请跟老师先书空课题，再齐读课题。（二）、初读课文，学习生字.接下来，老师为大家讲讲这个故事。1 .出示“？ ”（板书结果），并说“孩子们，你们来 猜一猜，小兔子去哪儿了？小猴子最后怎么样的回到了 家？ ”，指名让孩子来回答一下这两个问题，引出结尾“小 兔子跑进树林里，不见了。
6、结果小猴子只好空着手回家去二 接着让孩子们回答他们今天回家是不是空手回家？（孩子会 回答：不是。他们学到了知识。）从而告诉孩子来到学校就 是为了学知识，学会了知识就不会像小猴子一样空手而归 To2 .接着给孩子读一读生字并认一认动作词，并做一下动 作。3 .学会认板书上的“结果”的结是读二声，并强调课本 上树上结果的结是一声。同时举例让孩子辨认，比如结草莓、 结玉米、结西瓜。（三）、再读课文，整体感知。1 .让学生打开课本94页，自己读一读课文。读完之后给 孩子观察一下共有5幅插图，并圈一下共有5段话。然后指 名让几个孩子一段一段的读课文（并相应的可以让其他孩子 说一说哪个读得最好，给出奖励）。2 .看图老师说前面，给学生接着说后面，重点是练习小猴子走到了哪里，看见了什么，就怎么做了。（有一天，力 猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多）3 .学会运用。走着走着，走到了（葡萄架下、花丛中） 他看见就（四）、感知道理。因为小猴子见一个扔一个，最后，小猴子只好空着手回 家去了，见到了猴妈妈，猜一猜猴妈妈会对小猴子说些什么 呢？引出这篇故事告诉我们的道理：做事情要明确目标，要 专心，做事情要始终如一。