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1、核心素养在初中化学教学中的渗透获奖科研报告 摘 要：从当前的教育理念来看，培养学生核心素养逐渐成为落实立德树人根本任务的一项重要举措，所以教师也应将其作为教学中的一项重要任务。因此，笔者将以初中化学教学为例，谈一谈应该怎样将核心素养渗透于教学活动当中。 关键词：核心素养;初中化学;教学策略 核心素养既可以视为一种对于学生具有重要意义的品质与能力，也可以看作宏观教育理念的具体要求。也就是说，无论从什么角度来看，培养学生核心素养都已经成为教学活动中教师面临的重要课题。因此，在初中化学教学中，教师应对化学核心素养的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式使其在教学的全过程当中突显出来，只有这样，才能
2、为学生化学核心素养的提升创造良好的前提条件。 1.强化宏观微观联系 在化学学习中，宏观辨识与微观探析是化学核心素养中的基础内容，因为化学从本质上来讲就是一门研究物质在分子、原子层次上的结构、性质、变化规律等方面内容的学科。因此，教师应引导学生从宏观和微观两个角度对化学现象进行观察，以此来使学生进行更加全面的思考与理解，从而促进学生化学学习能力的提升。 在金属的化学性质这一课的教学中，涉及到不同金属与稀硫酸之间的化学反应。于是，我给学生演示了这几种化学反应，并要求学生观察化学反应中的宏观现象，如：镁和稀硫酸发生反应时，学生发现白色的固体镁逐渐溶解，并在表面形成了大量的气泡，得到了无色的液体，同时
3、，产生了可以燃烧的气体，而氣体在燃烧时会发出淡蓝色的火焰，接着，我给学生写出了这个化学反应的化学方程式：Mg+H2SO4=MgSO4+H2，并要求学生从微观角度进行观察，学生发现在化学反应中，参加化学反应的分子或者原子重新进行了组合，从而生成了新的物质，所以物质性质与结构也随之发生了变化。 2.完善变化平衡观念 变化与平衡观念同样是化学核心素养的重要内容，它主要是说物质是不断运动和变化的，而这种变化是具有一定的条件的，同时，在物质的变化中，又会形成某种形式的平衡。因此，在初中化学教学中，教师可以引导学生用对立统一的观点观察化学反应，分析化学变化，预测在一定条件下某种物质可能发生的化学变化，从而
4、逐渐使学生掌握各种物质变化的规律与特征。 同样以金属的化学性质这一课中镁与稀硫酸的化学反应为例。在这一化学反应中，发生了十分明显的物质变化，如：出现了剧烈的化学反应现象，产生了新的物质。于是，我简单给学生分析了一般金属能够与酸发生化学反应的原因和条件：金属只有正价态，具有一定的还原性，通常会与酸，也就是H发生反应，而H具有氧化性，可以和金属发生置换反应，金属被氧化成离子，H被还原成氢气。通过对化学反应原理的解释，使学生对相关化学反应中的物质变化有了一定的了解。接着，我要求学生利用质量守恒定律的观点对化学反应方程式进行了分析，学生发现化学反应前后原子的种类以及数目没有发生任何变化，而这也达到了物
5、质变化中的一种平衡。最终，通过这种方式，使学生对化学反应当中的变化与平衡有了较为全面的了解。 3.提升实验探究能力 随着新课标的深化实施，对学生的自主探究能力提出了更高的要求，所以在课堂教学中，教师应组织学生进行一些自主探究活动。而对于化学学科而言，探究活动的主要形式就是化学实验。因此，教师应引导学生根据探究目的设计并且优化实验的方案，完成实验操作，并根据实验过程或者实验数据得出实验结论，以此来锻炼学生的探究能力。 教学二氧化碳制取的研究这一课时，我组织学生进行了实验室制取二氧化碳的实验活动，以此来引导学生研究二氧化碳的化学性质。在这次实验中，我首先对学生进行了分组，然后给学生提供了实验中需要
6、的仪器和药品。接着，我简单给学生讲解了“向上排空气法”等一些基本的实验方法。最后，我要求学生自主设计了实验方案，并进行了化学实验。最终，通过这次活动，有效锻炼了学生实验探究的能力。 4.培养社会责任意识 毋庸置疑，化学是一门与社会生活具有紧密联系的学科，很多社会问题中都蕴含着十分丰富的化学知识。因此，教师应有意识地将一些社会热点问题融入教学活动中，同时要使学生认识到保护环境以及合理开发资源的重要性，并最终形成可持续发展的意识与绿色化学的观念。只有这样，才能使学生更加主动地承担社会责任，从而使学生积累的化学知识发挥出最大的价值。 在爱护水资源这一节的教学中，主要给学生讲解了水污染的主要来源以及水污染的危害。由于水污染是当前一个较为严重的问题，所以我在教学中给学生出示了一些资料，以此来使学生了解我国水污染的现状。最后，我又给学生讲解了一些防治水污染的有效措施。最终，通过这一节的学习，使学生意识到了保护水资源的重要性。 总结来说，在当前的初中化学教学中，培养学生化学核心素养是一个十分重要的教学目标。因此，教师应根据化学核心素养的具体内容组织更加具有针对性的教学活动，只有这样，才能使课堂教学取得更加理想的效果。