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1、坚持以生为本，培养核心素养优秀获奖科研论文 摘要：人们所创造的财富，与人们自身的思维、智力存在密切关系。而在初中阶段，是学生思维能力发展的关键时期，直接影响到自身的未来发展。初中物理学科的学习，对发展学生的思维能力有巨大优势。在现代教育背景下，教师也需善于不断创新教学方式，挖掘出物理学科的深刻内涵。在“以生为本”的教学原则指导下，使得学生可以主动参与课堂教学活动，进而有效提升学生的物理思维能力。本文简要分析初中生物理思维能力的培养策略。 关键词：初中生;物理教学;思维能力 客观地说，物理知识的学习的确存在一定的难度，对学生的学习能力、思维能力均提出了更高的要求。思维能力可以说是智力的核心，是确
2、保学生学习质量的关键、保障。而如何提高学生的思维能力，不仅是教师需要思考、探索的重要课题，也对学生造成了一定的困扰。思维是人们认识世界、改造世界的重要方式，因而初中物理教师也需重视学生思维能力的培养。在学生获取物理知识时，也需重视从科学宝库中汲取科学思维，并加强科学思维方法的训练。 一、初中生学习物理时的思维特点 在初中阶段，属于学生思维发展的关键时期。此时，学生的思维处于形象思维逐渐转变为抽象、逻辑思维的过程。因而，学生的此时的思维总是由一定的感性材料的归纳中形成物理模型。而此时产生的物理模型，基础仍旧是以形象思维为主。而在初中物理的学习过程中，若是过于注重理论分析、学习，会导致学生的思维
3、兴趣受到压制，对学生抽象、逻辑的形成较为不利。对于初中生来说，认为物理知识难理解也是由多方面原因所造成。不仅存在物理学科本身的原因，同时也包含物理知识的内容较难。在学生的学习过程中，自身的头脑、思维并未真正接受、理解一些物理概念。从而，让学生在分析具体问题时，会将自身思维作为对概念的理解，不利于学生物理思维能力的提升。最后，学生在学习物理知识时，也会出现思维定式。会对初中生的物理学习产生严重错误倾向，限制了学生发散思维的发展。 二、初中生物理思维能力的培养策略分析 1.通过小组合作学习提升学生的思维能力 在初中物理的教学课堂上，学生的创新思维培养极为重要，是学生创新能力的形成基础。而部分教师在
4、教学中，认为思维的培养是“单打独斗”的过程，学生在一起时会受到干扰。其实不然，在学生共同思考之下，较好的培养学生的创新思维、发散思维。在一个人的单独思考中，很容易产生学习障碍，走入死胡同。而引导学生结合小组来完成课程学习，可以引导学生之间完成主动性交流。在主动交流中，启发学生之间的思维，有利于学生创新思维的形成。 例如，以物体的浮沉条件及应用的课堂活动为例，旨在引导学生知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系所决定的，并理解潜艇、热气球的工作原理。在教学课堂上，教师引导学生以小组为基础，主动探究课程知识。教师此时，可以从潜水艇的工作原理出发，引导学生共同探究潜水艇的工作
5、原理。在学生的学习过程中，小组合作学习，使得学生的思维更加开放、活跃，有利于学生创新思维能力的形成。 2.创设学习环境为思维能力发展奠定基础 在初中物理教学中，要想帮助学生养成较好的思维能力，必须在课堂上构建出适当的教学环境。让学生处于一个高效、生动的学习环境中，可以有效提升学生的思维能力。在舒适的学习氛围中，教师也可以结合课程来提出相应的教学问题，引导学生可以主动探究物理知识。教学问题与教学氛围相结合的教学方式下，可以让学生成为课堂学习的主体，对帮助学生树立物理学习的信心也有重要帮助。 例如，以 串、并联电路中电流的规律的课堂活动为例，旨在引导学生正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流
6、，并可以运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。在教学课堂上，教师结合多媒体资源、实物来构建课堂学习情境，加强学生的学习体验感。其后，从课堂知识出发，提出针对性、探索性的问题。如：在使用电流表测量电路电流时，需要注意哪些问题？在适当的教学氛围之下，提出启发性较强的问题，可以有效提高学生的学习积极性。同时，也加深学生对物理知识的理解、认识。 3.通过物理实践活动强化学生的思维能力 众所周知，物理属于一门实践性较强的学科。教师在教学课堂上，需要重视学生实践能力的培养。而在传统形式下的物理学习过程中，由于物理器材较为有限，教师的不重视，使得学生的实践能力较差。而在素质教育背景下，教师也需加强学生思
7、维能力的培养，促进学生的全面发展。而在实践教学活动中，不仅可以通过实践活动来加强学生对物理知识的认识，同时也可以帮助学生养成较好的实践能力、综合思维能力。 例如，以 测量物质的密度的课堂活动为例，旨在引导学生通过实验进一步理解密度的物理意义，并学会用天平和量筒测固体和液体的密度。在教学课堂上，教师为学生提供一些大小不等的鹅卵石，让学生结合所学知识设计实验完成物体密度的测量。物理实验活动的设计，可以帮助学生将理论知识转化为实践能力，促进学生学习质量的提升。在学生的实践活动中，也帮助学生更好的理解物理抽象知识，并让学生在实验设计中养成较强的综合思维能力。 结语 在初中物理的教学课堂上，学生思维能力的培养非常重要，直接影响到学生的物理学习效果。而在课堂教学中，坚持“以生为本”的教学理念，可以帮助学生更好的理解物理知识。在此种教学原则之下，学生的学习氛围更加活跃、积极，构建出生动的课堂学习氛围。学生积极、主动的思考、分析物理知识，也让学生的思维能力得到更好的发展。总而言之，教师在培养学生的思维能力时，需要遵循以生为本的教学原则，充分激发学生的主观能动性。