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1、高中生物核心素养的内涵与培养策略探析获奖科研报告 摘 要：近些年新课改的推进使得越来越多高中生物老师开始注重培养学生的学科核心素养，本文在了解核心素养内涵及其特征的基础上结合具体教学案例来探讨如何培养高中生的生物核心素养。 关键词：高中生物;核心素养;内涵;培养策略;人教版 引言： 新课改的推进使得高中生物教学水平获得了一定提升，高中生物老师在开展课堂教学活动中要积极转变教学理念和方法，同时要注重实现核心素养与科学逻辑的有效结合，这样才能提高高中生的生物知识学习能力及应用能力。在具体的教学活动中需要明确核心素养内涵，在此基础上结合学情来优化教学模式。 1高中生物核心素养的涵义及特征 1.1高中
2、生物核心素养的涵义定义 从某种意义上讲，核心素养的培养可以使学生更好地意识到个人及社会发展素质，可以增强在学科知识方面的学习能力和应用能力，其同时有助于培养高中生养成批判性思维。就高中生物核心素养本身而言，其不仅可以使高中生提高对科学及社会关系的关注程度，而且有助于引导他们逐渐形成独立的价值观和认知体系，进而有助于拓展高中生在生物课堂学习方面的认知范围。从另一层面讲，高中生物核心素养是制定高中生物教学教材课程及教学目标的重要参考内容之一，其要求高中生物老师引导学生形成生命科学核心素养，在此基础上逐步形成相对独立的生物知识框架和思维体系。 1.2高中生物核心素养的特征 核心素养与其学科教程具有同
3、步变化的特征，其随着生物教学课程的变化而变化。由于生物核心素养需要具备一定的生长情境中，因此高中生物老师需要充分满足其培养需求来提高学生的生物素养。高中生物老师在开展课堂教学活动时要引导学生构建生物知识体系，例如在讲解人教版教材必修二的遗传学相关内容时可以通过鼓励学生学习基因知识来树立严谨的科学态度和钻研的科学精神，这不仅可以强化学生对生物体系内容的探究兴趣，而且有助于使学生更全面地认识到生物起源及其成长规律。另一方面，生物核心素养的培养方面需要实现长时间的渗透，因此其在培养过程中离不开生物知识的不断积累和应用，这就要求高中生积极学习生物知识并将这些理念应用到日常生活中。 2高中生物核心素养的
4、培养策略 2.1进一步加强探究式教学 探究式教学活动的组织开展不仅可以强化学生在生物知识方面的自主思考能力，而且有助于提高他们对生物未知领域的探究意识，因此其对于培养高中生生物学科素养而言具有重要影响意义。高中生物老师在组织开展课堂教学活动中可以立足于一个生物知识点来鼓励学生进行自主探究，同时可以提出相关问题来鼓励学生合作探究进行解决，这些都有助于强化学生在生物知识领域中的探究意识和思考能力。例如在讲解人教版高中生物教材中的细胞基本结构内容时，老师可以先鼓励学生的自主学习并记忆其结构功能，在此基础上引导学生们进行合作探究来进行深入分析，这不仅可以强化高中生对细胞基本结构知识的认知深度，而且有助
5、于提高他们对相关知识的应用能力，因此进一步加深探究式教学可以转变高中生物老师教学理念并培养高中生的生物核心素养。 2.2树立核心素养教育理念 当前部分高中生物老师在开展课堂教学活动中仍采用传统的教学理念，这很难实现高中生物核心素养的有效培养，针对这一问题，要引导高中生物老师积极学习新的教学理念并树立核心素养教育观念。在开展教学活动中要尽可能给予高中生更多的自主思考机会和合作探究平台，同时要尊重学生的学习能力和学习方法。部分高中生认为生物学科偏文科性质，其需要记忆大量的知识内容，这一错误思想出现的原因在于高中生老师未能树立核心素养教育理念，同时未能引导学生及时构建生物学科知识体系及理性思维逻辑。
6、例如在讲解人教版高中生物必修三的动物和人体生命活动调节相关内容时，高中生物老师要尽可能立足于学生的思考模式，同时要将核心素养理念灌输进课堂教学内容中，这样才能使学生更深入地了解到生物核心素养的内容及意义，进而有助于提高个人生物核心素养并构建出相对完善的生物学科思维体系。 2.3学科逻辑和核心素养培养的融合 在为高中生开展生物课堂教学活动中要注重学科逻辑与核心素养培养的有效融合，这不仅可以使得课堂教学内容充分遵循生物学科逻辑，而且有助于契合高中生的身心发展规律。高中生物老师要立足于生物知识体系来引导学生将生物知识与逻辑思维相结合，并在这一过程中注重情景的构建与知识体系的系统化讲解。首先需要为学生设定合理的问题情景来培养学生生物核心素养及思维能力，其次要尽可能结合生物科学实驗及探究性活动来实现对学生多层次逻辑思维的有效培养，最后要注重引导学生实现对生物学科知识的系统化理解。相较于传统的高中生物课堂教学模式而言，将学科逻辑与核心素养培养相融合可以更好地提高课堂教学质量，同时有助于强化高中生生物核心素养培养效果。 3结束语 高中生物老师在培养学生生物核心素养过程中首先需要明确生物核心素养的内涵及特征，在此基础上结合学生的学习能力及生物学科特征来开展课堂教学活动，这样才能更好地实现生物学科逻辑知识与核心素养培养的有效结合，进而有助于引导学生树立生物学科理性思维并提高科学探究能力。