《2023年最新《小壁虎借尾巴》教学设计华山中学《小壁虎借尾巴》教案十五篇(模板).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新《小壁虎借尾巴》教学设计华山中学《小壁虎借尾巴》教案十五篇(模板).docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新小壁虎借尾巴教学设计华山中学小壁虎借尾巴教案十五篇(模板) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。 四种动物的图片，幻灯片;小黑板。 1、开火车读字词。 2、扩词： 虎 借 难。 3、第1、2段告知我们小壁虎的尾巴断，它想去借尾巴。 过渡： 小壁虎向谁去
2、借尾巴，它借到了吗? 范读，分组读。 小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。 板书： 小鱼、老黄牛、燕子图 小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它? 1、第一步： 指名读第3段： 有几句话?分句读。 出示： 爬呀爬。 齐读。 指读第一句。 评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不冲突了吗? 师述小壁虎尾巴的功能。 导读第一句。 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的? 比较句子： a、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? b、小鱼，你把尾巴借给我。 哪种说法好? 小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句
3、话。 2、其次步： 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。 板书：摇 拨 水 3、第三步： 看灯片： 小壁虎望见小鱼怎么在河里游来游去? 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游? (做手势) 小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。 导读这句话。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。 小鱼怎么回答小壁虎的? 比较句子： a、不行啊，我要用尾巴拨水呢。 b、不行，我要用尾巴拨水。 导读。 4、第四步： 导读第三段，练习分角色朗读。 第3、4、5三个自然段中很多内容一样，因此读的语气完全一样。 第一步： 指读
4、第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么? 其次步： 圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。 板书：甩 赶 蝇子 摆 驾驭 方向 第三步： 看灯片 老黄牛怎么在树下吃草? 老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎? 燕子怎么在空中飞来飞去? 燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。 燕子为什么不把尾巴借给小壁虎? 5、依据上面的内容填空： 小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。 6、指导分角色朗读3、4、5段。 1、指读6、7段，思索： 小壁虎起先为什么难受? 后来怎么又兴奋起来呢? 2、读后沟通。 3、导读。 17、小壁虎借尾巴 断 小鱼图 摇 拨水 老黄牛图 甩 赶蝇子 长
5、 燕子图 摆 驾驭方向 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇二 1、相识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的作用。 识字、写字，读好对话语气。 借助图画或其它手段自主识字和阅读。 初步了解动物尾巴的作用，提倡学生在生活中学习。 生字卡片、挂图 2课时 第一课时 一、借助图画初读课文，相识生字。 （设计目标：探究合作，驾驭识字方法，用各种方式识字的实力，培育写字实力） （一）初读。 1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班沟通，你们组新相识了什么字？说说用什么方法相识的？针对学生汇报，随时
6、指正； 2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样相识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想方法相识。 3、齐读指名读开火车读； （二）认读生字。 1、板书课题、出示第一幅图的文字； 3、 总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发觉新旧学问的联系。 重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。 书写生字。 1、范写； 2、偏旁归类指导 3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法； 4、巡察检查、个别指导； 5、展示写得仔细、正确，美观的作业。 扩词。 1、细致视察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红；再自己练写；同桌相互指正； 3、留意书写姿态。 （三）
7、练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？ 其次课时 一、复习 1、认读生字； 2、沟通查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。 二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。 三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再起先学习。 从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？ 小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指 导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？ 指 导读第
8、六自然段；齐读第七自然段，读后探讨：读文想象，续说课文。 依据自己知道的动物尾巴的学问，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。 小组内说，相互补充，指正；有感情的朗读课文。 在班上发言，相互 评价，补充。巩固学问 自主学习，主动质疑 合作探究学习，在读中感悟课文内容 练习设计 有感情的朗读课文、背诵课文； 2、把故事讲给爸爸妈妈听，接着续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里沟通。 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇三 、会认“壁、虎”等个生字。 、正确、流畅地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 认字、朗读。 了解一些动物尾巴的作用。 课件、生
9、字卡。 生字卡。 一、谜语导入 、老师今日 给大家带来一位新挚友，你们猜猜它是谁？ （师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本事大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。） 学生自由猜谜语，老师板书：壁虎。 相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。 、你还了解壁虎什么呢？ 、依据学生的不同回答导入新课，如： 今日我们就来学习课：小壁虎借尾巴。 （师板题，学生齐读） 老师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？ 、看到这个题目，你想知道什么呢？ （学生自由问，老师板书问题） 二、初读课文，相识生字 、这几个问题，书中都给我们做了精确的回答，细心的小挚友通过读课
10、文，肯定能找到答案的。 、请同学们打开课本第页，你瞧这 篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不相识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。 、点点的字宝宝你打算怎样记住它呢？ （问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等） 、老师这里有几个生字不相识，你们能帮帮我吗？ （课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点） 、点点的字宝宝我们都相识了，同学们再读课文的时候肯定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！ （学生齐读课文） 三、学习课文，指导朗读 、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？ 、学生自由帮助大家解决问题
11、，依据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。 、学习第一、二自然段： 问题： 为什么借尾巴？ 你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应当用什么样的语气读这两个自然段呢？ （学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读） 问题： 向谁去借尾巴？ 他是怎样向小鱼借尾巴的？ （自由读小壁虎的话） 出示课件。 老师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？ （指名两人分角色读一读） 男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读 小壁虎又是怎样向老牛和燕
12、子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。 课件出示问题： 小壁虎又会向_和_借尾巴，因为_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。 指导朗读。 结果怎样？ 小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（老师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加难过和难受的语气。 学生齐读第七自然段： 假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告知妈妈呢？ 指名一、二名学生说。 妈妈让他转身看看，结果小壁虎发觉了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着兴奋、兴奋的语气来读一读最终一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？ 四、 总结 通过学习这 篇文章，你懂得了
13、什么？小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇四 1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 1、相识9个生字，会写6个生字。 2、感情朗读课文。 初步了解一些动物的尾巴。 第一课时 1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通学生知道的学问。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答 2、借助图画初读课文，相识生字 1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（学生回答） 2）大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不相识
14、的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。 3）全班沟通：你相识了哪个字？是用什么方法相识的？（学生进行沟通） 1、利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字：准难祖姐桃逃 错借 （2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇 亲新 （3）想象字义记忆：壁 2、拿出自己的卡片读字记词。 3、指名读字扩词。 1、读一读要求写好的汉字。 2、视察描红找寻关键的笔画。 3、老师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。 4、自己临写。 5、同桌互换。 6、展示沟通。 1、写出下列汉字的笔顺。 在：变： 条：有： 2、比一比，口头组成词语。 蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（） 其次课时 1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过
15、程吗？ 4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。 1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演） 2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。 3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（老师依据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片） 4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演） 5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随意借给别人） 6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？ 7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。 8、请学生分角色扮演小壁虎
16、和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？ 10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最终一句话。 1、读一读，说一说 游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 来去来去来去来去 2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴驾驭方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇五 、学问与技能： 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。 、过程与方法： 借助课件，让学生在自主合作学习中
17、了解课文内容。 、情感看法与价值观： 在读中感悟对人要有礼貌。 培育学生仔细视察事物的习惯。 、教学内容： 这篇童话故事生动好玩，故事中的动物也是小孩子们宠爱的动物形象，有较多对话描写，感情色调很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生爱好的效果。 、重点： 有感情地朗读课文的对话部分。 、难点： 了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。 一年级学生具有年龄小、学问水平不一、思维形象详细化、留意力不集中等特点。因此，在详细的课堂教学中，老师就采纳直观、激趣的教学方法，应用生动好玩的画面吸引学生的留
18、意力，使其在视察生动好玩的画面过程中去理解课文内容。 、谈话引入，激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。 、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培育学生的自学实力。 、通过拓展练习，扩展学生相识自然科学的学问面。 、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生供应了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。 用课件贯穿整个教学过程。 一、谈话引入，揭示课题 析：谈话引入，激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。 二、让学生读题质疑 析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。 三、了解故事起因 、出示课件。 析
19、：出示课件培育了学生的视察实力，指导想象又培育了学生想象力。 、让学生看课件。 、提问： 小挚友们，能把你刚才看到的告知老师吗？ 、指名回答。 、指导想象： 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？ （指名说） 四、了解小壁虎借尾巴的过程 、出示课件。 析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。 、让学生看课件听朗读。 、提问： 小壁虎向谁借尾巴了？ 、自主合作学习： 让学生自由找好挚友去学习自己喜爱的那段课文。 汇报学习成果。 （分别出示课件、） 五、拓展练习 、出示课件。 、让学生视察课件并绽开想象。 析：这一练习，拓展了学生的思维，也培育了学生的口头表达实力。 六、小
20、结及学问的延长 析：学问的延长，扩展了学生相识自然科学的学问面，激发学生的求知欲。 七、了解小壁虎借尾巴的结果 、出示课件、。 、让学生看课件听朗读。 、提问： 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？ 后来小壁虎为什么兴奋地叫起来？ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？ 、理解“难受”与“兴奋”是一对反义词。 、指导朗读课文最终一句。 通过指导朗读最终一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发觉自己长出新尾巴后兴奋的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。 八、巩固练习 表演全文。 、出示全文课件。 、老师口述全文，学生表演。 、师生互评。 析：为学生供应了一个展示自我的平台，培育了他们的说话实力
21、和表演实力。 九、作业 回家后把这个故事讲给家里人听。 十、教学过程流程图 、导入、揭示课题 、让学生质疑 、出示课件： 了解故事起因。 、出示课件、： 了解课文主要内容。 、出示课件： 拓展学生思维。 、小结及学问的延长： 出示课件、： 了解故事结果 、巩固练习： 表演全文。 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇六 大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要爱护它。） 今日，我们就学习一 篇跟它有关的、特别有意思的课文。 板书课题：小壁虎借尾巴 齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？ 老
22、师归疑：（幻灯片出示） 我把刚才大家的疑问归纳为三点： 我们这节课就针对这三个问题绽开学习、探讨，看谁学得好。 首先，请小挚友们观看课文动画。要求：边看边思索这三个问题。 说一说：看了动画，你知道了什么？ 我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。 我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（老师板书：断画三种动物的简笔画） 说话训练：用“先然后最终”说说小壁虎借尾巴的经过。 小结：看得出大家都仔细看动画了。那么。小壁虎的尾巴原委是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。 1、自己读读课文，标 出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。回答：课文有几个自然
23、段？（7个自然段） 2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2） 指名读1、2自然段，其他同学思索：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？ （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断 （2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。 3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？ 找一找。（3、4、5） （1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下） 师 小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾
24、巴自然也不同，、小壁虎看到他们摇摆尾巴的姿态也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。 师巡察，指名答，师板书：摇、甩、摆。 小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写 日记、 写作文时也要学会抓住事物的特点，精确的运用词汇。 （2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的缘由，用、标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、驾驭方向） 师 小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。 （3）指导朗读。 这 篇课文最吸引人的
25、就是他们之间的对话。我们一 起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “小鱼，你把尾巴借给我。” 自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，运用的是商议的语气。其次句简短，但是让人感觉象在吩咐别人，不礼貌。第一句好。） 从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育 谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你确定也会读了，和同桌一起读一读。 尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出非常犯难的语气
26、。 幻灯片出示： “不行啊，我要用尾巴拨水呢！” “不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！” “不行啊，我用尾巴驾驭方向呢！” 听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。 指名2人读小壁虎和他们之间的对话。 幻灯片出示： 1、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴拨水呢！ 2、牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！ 3、燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢！ 过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难受啊！ （4）幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难受的感情。 指名读、齐读。 （5）妈妈是怎么说的？ 幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思
27、索：小壁虎的改变。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本事我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：兴奋 指导朗读最终一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。 范读、练读、齐读。 这是一 篇童话故事，讲了小壁虎为了逃命挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最终长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从难过、难受到兴奋的心里改变，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐吓敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当着陆伞使它平安的从树上跳下、还能当被子
28、盖、响尾蛇的尾巴能发出响声恐吓敌人） 小挚友的课外学问真丰富啊！想获得更多的学问，就要多读书，多视察，多思索才行。 课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？ 指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。老师指导他们站好位置。 大家宁静的、仔细看，评出最精彩的小演员和配音员。发奖。 小超市： 1、搜集其他动物尾巴的作用。 2、把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇七 1.老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀? 2.介绍壁虎的外形、习性。 3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，小壁虎借尾巴
29、。(板书课题) 1、师范读课文： 2、沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法? (借助图画;联系上下文猜字;通过相像的熟字猜字;问老师、问同学) 3、选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。(实行四人小组学习) 4、沟通学习成果： 你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?) 你又发觉了什么新方法? 1、指名学生读自己喜爱的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么? 4、沟通阅读状况： (哪些问题你已经解决了，说说你的想法。) 5、老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。 6、结合小
30、壁虎借尾巴的缘由重点学习第一、二自然 。 落实学问点： 小壁虎为什么要去借尾巴? 理解“挣断”的意思。假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样? (了解小壁虎遇到危急时能挣断尾巴自救) 1、让学生视察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。 3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说) 他向谁借尾巴? (学生边说，老师边贴出这些动物的图片)借到了没有? 4、你们想帮小壁虎借尾巴吗? 今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的嬉戏吧。 师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾
31、巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请细致读读，作好打算。大家作好了打算，我们的嬉戏就起先了。(学生分别读相应的段落) 师：大家打算好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学依次由学生的状况随机确定，下面以先教学第三自然段为例。) 1、学习第三自然段： (1)引读： 师：小挚友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的嬉戏，老师问，小挚友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到生：(略) 师：他望见小鱼生：(略) 师：小壁虎说：“”生：(略) 师：小鱼说：“”生：(略) (2)练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话
32、，读出礼貌语气) 小鱼队，是因为你们很傲岸吗? (找出小鱼的话，读出热忱的语气) (3)老师指导有感情地朗读这一段。 (4)表演读，品悟“摇”“拨”。 你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。 (5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展持续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢? 原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么? 2、合作学习第四、五自然段。 学习方法基本与上面相像 (1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一
33、问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作精神。 (2)引读。 (3)指导有感情地朗读对话。 (4)表演读。品悟“甩”、“摆”。 (演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。) 学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。 3、全体起立，表演第3、4、5段。 1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难受)。你什么时候会难受?用难受的语气读一读。 2、小壁虎难受地爬回家，把它借尾巴的事“告知了妈妈”。 课文中有没有把小壁虎告知妈妈什么写出来?(没有)那你 们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁
34、虎妈妈，谁来做小 壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听? 4、课文为什么不写呢? 因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。 5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗? 预设： 生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴究竟怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪慧啊! 生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向挚友们去借呢! 生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。 生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴原来就会断的，
35、可小壁虎爬了这么多地方都没发觉自己的尾巴在长? 生6：可能它断了尾巴心里难过，就没看。 生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看 指导朗读妈妈的话。 5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，兴奋地叫起来。”让我们用兴奋的语气读一下小壁虎的话。 6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(留意感情、停顿、重音) 7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生) 小壁虎借尾巴教学设计华山中学 小壁虎借尾巴教案篇八 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用
36、，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。 1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 两课时。 切入举偶 1、猜谜语： 出示
37、谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入： 你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。 (看图、查生字表、猜读或请教别人) 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是h，不是f。 师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 1、图文比照读课文，思索： 小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗
38、? 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 1、重点指导有、在、什、么四个字。 2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。 对话平台 回忆： 小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。 1、学习6、7自然段，自读探讨： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么? 2、指导朗读： 小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读? (学生自由读、指名读、全班评读、齐读) 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。 (熟识角色，加上表情动作练习排练。) 3、分组表演，全班评议改进。 评议标准： 表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。 1、书后练习读读说说。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3