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1、2023年最新做最好的老师读后感300字做最好的老师读后感字(十四篇) 当仔细看完一部作品后，信任大家的收获确定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是我为大家打算的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇一 李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的”。我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先
2、在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设、“后进生”转化、早恋、作弊等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”
3、、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度和魅力。 什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的.话说，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了“最好”。他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样反思，琢磨，甚至把这一天的说过的话，做过的事都回想一下，坚持不懈，我便能不断地接近最好的老师了吧。”看到这里，我想到了自己，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是没用的。但李老师的话使我受到启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书,多反思自己，我想我每天都会有进步，每天都做得更好一点，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很
4、大的提高。不管会不会成为一名优秀的人民老师，至少我现在始终在努力，尽我心去做我做一名老师应尽的一切义务和责任。 对于自己的学生，其实更多的还是爱。李镇西老师说，老师的尊严是学生给的。意思不大明白，看后明白了。其实，有时候，我是犯过类似的毛病的，事实上，有许多老师，尤其是班主任或性子急的老师简单犯这样的毛病。在我们的教化教学过程中，很简单与学生发生冲突或冲突。记得有一次我在课上提问，提问的王某时，他没答上来，我一下字就火了，说了一些很严厉的话，声音很大，这学生很要面子，以后上我的课，他就睡觉。现在提起来我都懊悔。后来学生告知我，老师，其实，我们自己也不想答不上来啊，只是有时不当心出了错。我们经常
5、用成人的眼光来看待事物，看待孩子的行为，对他们做出的一些“小事”不以为然，甚至是不屑一顾。比一比李老师，我觉得自己的差距还是太大，老师的尊严就在你的大发脾气中丢失了。 李老师又提到：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱你，每天生活在一个充溢爱的环境中，又怎么能不兴奋呢？都说人没做父母之前看学生是一种心态，当了之后又是一种心态，可能当了父母，有了自己的孩子，对待学生便有了更深刻的感情。不管听话的、不听话的、美丽的、不美丽的、聪慧的或是不聪慧的孩子，在父母的眼中都是有多数优点的。我们常说要发觉孩子身上的“闪光点”，原来这种“闪光点”无处不在。 浮躁的心、生
6、硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，专心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇二 与同学闲聊，间或说起暑期读书的事，介于她的举荐，我去拜读了一下闻名教化家李镇西老师所写的做最好的老师一书。 翻开此书，看到序言部分，首先映入眼帘的是李老师的那番“最”字论：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;”读到此，不免有些惭愧!每每看到学校在表扬优秀老师时，会想尽职尽责的老师便是如此了!相反对比自己，
7、对比过去几年来的工作历程，哪及得上，更别提李老师所说的“超越自我”，达到自己力所能及的最好程度。 读完全书，(读书笔记 )让我深切体会到了李镇西老师对教化工作的无比赤诚，以及他那颗对学生无比酷爱的教化者的心。桃李满天下，这是我对老师最早的相识!以前的想法是你能做个桃李满天下的老师已经是相当宏大了!而要让满天下的桃李都能华蜜的去度过一生，这又是多么远大的志向啊!而李老师此生的教化追求便是“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。” 正是源于这个追求，李老师首先付出的是他的爱。书中，李老师说，“童心是师爱的源泉”，和学生相处时，不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。所以，你要
8、允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。看到这句话，反观自己，又是在学生犯错以后，自己老早就起先“指责教化”，甚至是火冒三丈了。哪还会心平气和地去了解学生犯错的缘由，站在学生的角度的去思索问题。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱孩子，才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的
9、负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求。 对后进生的教化上，李老师的种种观念及一个个胜利的案例无疑给了我很大的启发。曾经面对班级中的淘气的学生、不爱听课的学生、捣乱的学生无比的头疼，一次次的提示、甚至训斥都无法许久，间或的好将其放大并表扬，但这一方法仅仅只是短暂的。当看完了这本做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的“频繁性”，以及进步过程中的“反复性”的特点，懂得了对后进生教化的“长期性”和“艰难性”，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。假如只是期望一次谈心、一次指责、一次电话“告状”
10、等等就能让他变好，甚至从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。读完了这本书，我才明白原来应当要容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。 李镇西老师告知我们：“做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回
11、肠!”做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求!而李老师的这些教化理论将成为我们这些老师的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇三 李镇西老师是着名教化家苏霍姆林斯基的追随者，对教学及学生的心理探讨有其独到的见解。听说李老师给我们教化工作者，尤其是一线老师，供应了一本具有借鉴意义的教化教学方面的参考书，今年暑假，我读了李老师所着的做最好的老师一书。这本书是李老师依据自己的教学工作实际刚好总结写成的。他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，整本书贯穿的教化思想就是“爱”。读后感到收获不小
12、。下面我就两方面谈谈自己的粗浅看法。 教学的两个主要角色就是老师和学生。可以说师生关系是一个很重要的问题。老师要怎样与学生和谐相处呢？ 李老师告诫我们，要想和学生相处，我们就不能拿着大人的思想来衡量他们，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。老师都有生气的时候，李老师面对这种状况是怎么做的呢？他在以前对学生也生过气、发过火，但最终李老师都以奇妙的方法处理了此事，并且让学生心服口服。现在细想自己的以前，自己也有过发火冲动的时候，但发过火去，就不了了之了。现在自己的孩子也在上学，在教化自己的孩子过程中，发觉孩子做错事并非是有意的，而是在一种无意识的状态下去做的。女儿间或一次去
13、同学家玩耍，而没有事先电话告知我，以致于全家特别焦急、生气，我们到孩子全部可能去的地方找寻都没有找到，结果她自己回来了，回家后她讲了自己的理由，她是因为贪玩给忘了。你能说她是有意的吗？想想我们的学生，他们许多时候也是在无意识的状态下才发生的错误，我们能单纯地指责他们而不问缘由吗？谁没有犯错的时候，大人有时候都犯错误，何况是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子吗，在学生犯了错误时，我们老师刚好地去帮助他们，交给他们正确的方法，他们才会改正。他们须要在不断的犯错误中学会明辨是非，才能朝着正确的方向前进。 不要吝啬自己的表扬，要刚好恰当地表扬孩子们，让他们在充溢阳光的环境中，强壮的成长。这是李老师在
14、教化过程中始终贯穿的思想。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们对学生应当一视同仁，把目光投向每一个学生。老师的一句话、一个关切的眼神或一个微笑就能给学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和。作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定他们，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的是他们的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处不放，只要信任我们的学生是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜爱你的时候，他很自然的也就会喜
15、爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。想想我们的学生，假如我们每天处在一种指责学生的状态，学生确定受不了，会产生厌烦的心理，学生跟你产生了抵触的心情，他还能学好吗？他还能服你的管理吗？可想而知，你的教化管理睬越来越难。所以我们老师不要吝啬自己的表扬，把自己的真实感受表达出来，随时发觉孩子的优点并去表扬他们，让他们在阳光的沐浴下，健康欢乐地成长。 通过阅读做最好的老师一书，我深深相识到：对于老师，要做到有“爱心”的确不简单。教化上的爱是一种思想，一种情感。我们要在教学过程中合理运用，把自己的爱很自然地贯穿在我们教化的每一个环节，去感染每一个学生。总之，在整个教化过程中，我们老师要少一些冲动，多一点耐
16、性；少一点烦躁，多一点思索；少一点指责，多一点表扬。这样，我们就会发觉，我们的学生很精彩，我们的教学生活将会更加开心。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇四 利用周末的时间，我不间断地拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。读完后，感受许多。真实的感受是要从今日起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！ 翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己
17、。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。” 每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一名老师，始终以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！ 书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密切挚友；爱孩子，
18、才能真正走进孩子的内心世界。作为一名老师，爱孩子就应当敬重每一位孩子学习的不同方式、实力和感受。 一、纯真的爱心 有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。”因此，做最好的一名老师，首先应当做到爱学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单。我曾经对我的学生说过，只要你发言，没有对和错，只有自己的不同想法。因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是同等的，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师
19、爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。 二、真挚的.情感 老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太用心，后来有一次略微表现得较好时，我马上表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从今在课堂中他大变样了。 三、敬重学生 最好的老师要给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生。爱学生始终坚持对学生持敬重的看法。即：敬重学生的人格，敬重学生的感情，不伤学生
20、的自尊心，有礼貌地对待学生。老师敬重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重学生，学生就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱。在课堂中，我不仅自己做到敬重学生，对学生的思路总赐予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清晰缘由，再和他沟通应当怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温顺，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很华蜜。 在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩
21、子最喜爱的老师，让自己无悔！ 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇五 看了李镇西老师做最好的老师这本书，给我感受很深。 没看这本书之前，心想这本书可能跟某些教化专著差不多，通篇都是些教化理论，没有什么能使我们静下心细致看的，但一看起来，就被吸引住了，这本书没有什么深邃的理论，是李镇西老师25年教学阅历和才智的结晶。他的语言和文字有着独特的魅力朴实形象而充溢激情、严谨才智而不失幽默。他擅长将理性的思索、真实的教化情感和超群的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的教化案例之中，让我们一线老师感同身受。 李镇西老师是闻名的中学语文特级老师、全国优秀语文老师、更被誉为“中国苏霍姆林斯基
22、式的老师”，先后在全国20多个省市自治区作教化学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教化文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。就是这样一位名师，到现在还坚持在一线，保持着数十年如一日的教学习惯。尤其是闻名的“五个一工程”： 1上好一堂语文课。 2找一位学生谈心或书面沟通。 3思索一个教化或社会问题。 4读书不少于一万字。 5写一篇教化日记。 读了李镇西的做最好的老师后，我多数次地被他的深邃，他的执着，他的激情所打动，更感觉到自己好像又找到了那久违了的冲动，从今日起，我要做最好的老师！书中最震撼我的是李镇西老师对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就
23、了他的辉煌。 任何胜利的背后都须要艰辛的付出。从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。 李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。 为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感
24、人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。 师爱有一种奇妙的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所相识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很简单演化成迁就与放纵，而教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的责任。我这才领悟到：教化工作者所特有的爱，是关切学生、理解学生的爱。关切他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思，呵护他们单纯却机智的心，用真心去激励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才
25、能肩负起一位老师教书育人的责任！在读此书以前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热忱就足够。 现在我才领悟到，要担当起老师的职责，不仅须要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是学会用爱心去浇灌。只有充溢对职业和对学生的爱，才能肩负起一名老师教书育人的责任。“做最好的老师”应当成为我们每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！我会不断地提示自己，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇六 最近读了李镇西老师的做最好的老师一书。这是李老师教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观
26、、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！ 做最好的老师?，是任何一个做老师的人的志向，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，做最好的自己?强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。就像“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员
27、；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师。在我们教学中，我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵?他说：每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。 看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯
28、付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。 在刚刚参与工作时，我担当了我们大河湾学校小学四到六年级九个班的音乐课。那时的我热忱满怀，踌躇满志，对学生也充溢了爱心与耐性，立志做一名受学生喜爱和家长爱戴的好老师。而学生也的确没有辜负我对他们的那份热忱，课堂学习和沟通特别主动，转瞬间五过去了，学生对音乐课的热忱照旧和从前一样，但是由于我的管理阅历不足和管理方法不当，在课堂纪律管理上始终不是很好，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都用上了，骂、哄做思想工作，这些方法不能说一点作用都不起，但效果的确不怎么样。我在
29、看了李老师这本做最好的老师后，对这方面找到了一些灵感。李老师供应的方法是：多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。 我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经验那样多的磨砺，学生对老师的爱戴是多少点滴的累积，老师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。我起先思索：假如没有爱与责任，仅凭满腔的热忱，我最终将收获什么？ 师爱有一种奇妙的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所相识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很简单演化成迁就与放纵，而教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的责任。我这才领悟到：教化工作者所特有的是爱，是关切学生、理解学生的爱
30、。关切他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思，呵护他们单纯却机智的心，用真心去激励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。 总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。 最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者： 做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇七
31、最近，我读了李镇西老师著的做最好的老师一书，受益匪浅。李老师25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜。读后，让我颇受启发。 在班级管理中他主见应做一名胸襟开阔、心灵自由的班主任，要正确对待四周的舆论并随时调适自己的心理状态，做到“自我解放”。第一：对待领导的评价要冷静。要力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的指责而气急败坏。其次：对待同事的争论要宽容。对于中肯的指责，我们应“闻过则喜”，不应
32、“一蹴即跳”。对于和善的误会，也应心平气和地对待。第三，对待家长的指责要平和。以宽容的胸襟平和地容纳学生家长的各种看法，包括尖锐的指责或者刺耳的“杂音”。第四，对待学生的看法要豁达。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能有宽敞无垠的胸襟与自由伸展的心灵去带好一个班级。 第一，分组合理。为了便于竞争，李老师在班上设一种综合小组，这种小组一旦建立，便“永久”不变，而且既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，还是文娱小组之所以将小组固定不变是为了让小组在不断的竞争中增加凝合力，并看到自己的发展状况。 其次，竞赛全面。竞赛内容尽可能包括纪律要求的各方面和班级、学校各种活动。如课堂纪律、学习成果、劳动卫
33、生、出勤状况、作业完成、行为规范 第三，规则统一。开学初，由班委、小组长开会，拟定小组竞赛的规则。 第四，严格监督。规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，各小组长也有一本“账簿”，以便查对。 第五，客观评比。竞赛状况绘成图表贴在教室里，这样到了期末评比优秀小组时，根本不用再人为的凭印象“评比”，只要看竞赛表上的积分，优秀小组自然产生了。 李老师的这种做法有许多的好处。竞赛活动使小组产生了内在的凝合力；小组的凝合力的产生自然带动了班级风气的好转；竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。 对于班干部的培育，李老师是通过学生的自我管理，达到学生的自我教化的有效途径。在培育班干部时，他不满意
34、于让学生独立组织几次活动或主持几次班队会，而是着眼于让学生干部通过实际工作，培育献身精神和进取精神，增加班干部的自治实力。 比照李老师的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于我的性子急燥，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导。 同时也明白了教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会
35、消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满。 没有最好，只有更好。我将会接着带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读，不断寻求突破，找寻适当的教化方法，鞭策自己，激励自己，做一个受家长、学生喜爱的老师。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇八 踏上工作岗位两年了，在这期间我有过哀痛，也有过欢乐，有过失败，也有过胜利。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依旧是雄心壮志，想着做一个让学生喜爱的老师，想着做一个优秀的老师。但是由于缺少丰富的工作管理阅历，经常会有麻烦
36、的突发事务让我手足无措。什么是最好的老师？一向在寻找答案。 假期里读了教化名家李镇西写的做最好的老师，这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必需的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。 有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。爱是教化的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观 我所谓的做最好的自己，强调的是自
37、己和自己比昨日的自己和这天的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？ 爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更须要关切。 只有那些“不行爱的孩子”、“后进生”才最须要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，须要暖和，须要阳光。对于“后进生”这样一个别出心裁的群体，老师务必给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥
38、渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。 并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，不是放下“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和发展带给帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出校内多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教化”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。 老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉” 只有童心才能理解童心，带着儿童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思
39、想感情持续和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。 同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情。这点我深有体会。 工作以来我都是担当低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们到达自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好经常会指责他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用激励的方式，用允许他犯错的方法来教化孩子，孩子们的错误越来越少了。 要做最好的老
40、师，那就要带着“爱”这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的将来服务！ 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。这天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从今刻起先，努力做好每一件小事，争取这天比昨日做得更好，明天比这天做得更好！ 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇九 读了李镇西老师的做最好的老师这本书以后，我深深的被书中的宏大感染了，只要我们用爱无私的奉献，不但的学习，我们就是一位优秀的老师。 书中“最好的老师”指的是老师本人和自己阶段上的成长与反思相比！也就是今日的我自己和昨天的我自己
41、比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班队活动是不是更好玩？我今日帮助后进生是不是更细心？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”靠近。读了这本书以后，我明白要做一名好老师必需做到以下几点： 首先要有爱心；爱心是好老师的基本条件。素养教化，首先是充溢感情的教化，但这种感情，是挚友般同等而真诚的感情，这种感情是对学生将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处，因为教化不仅意味着提高人的道德水平和知实力水平
42、，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教化”，带有某种强制性这种养成良好文明习惯的“强制性”与我们现在反对的思想专制不是一回事，作为社会人，不遵循至少的公共规则和次序是很难与人交往的。同时，在一个集体中，一个人违纪必定防碍其他更多的人，这样为了敬重多数人学习的权利，有时不得不对违纪者必要的惩处。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。 其次要有奉献之心；爱即为付出。从古到今，教化是无私奉献的职业。但令人们缺憾的是，在社会主义市场经济大潮澎湃的今日，一些教化者自觉不自觉地偏离了职业付出的底线，教化也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行学问
43、先生不仅自己有奉献之心，而且还反复强调教化学生要有教化之心。他认为最重要的教化“给的教化”，教学生拿出己有的力气来为社会服务。这样的爱心，也正是我们所缺乏的。 再次，要不断的进行反思，在反思中进步；所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它登记来，以后遇到类似的状况你就有阅历了。做的好的地方发扬下去，做的不好的地方改正。作为任课老师，你可以每天对你上的课进行反思；把这节课好的地方记录下来，不好的地方进行分析缘由。思索：我胜利的地方在哪里或者说这节课精华之处在哪里？我失败的地方在哪里？我为什么会失败？学生学了以后效果如何，假如错的话
44、错在哪里，是什么缘由引起的（是老师的缘由还是学生马虎），为什么这么多学生都是这个地方错呢？为什么这节课举手的学生会这么少呢（是你提的问题太难了还是他们对你设计的课不感爱好）？为什么学生的留意力总是那么不集中？为什么学生写的字总是那么难看？等等一系列问题我们都应当好好的反思反思，写一些反思日记，而且始终的写下去，那么你不仅是一位好老师而且是一位探讨型的老师。 第四，要不断进行阅读和写作；阅读不但给予我们独立思索的信念，而且让我们从发展的角度俯瞰教化。俗话说的好，“书中自有黄金屋”，阅读可以从书中汲取精神财宝，作为计算机专业老师的我，可以看一些和计算机专业有关的书。书中就用现成的阅读例子仅供参考：
45、一、要日积月累，不能急功近利；二、要独立思索，不能人云亦云；三、要自然朴实，不能故作高深；四、要读写结合，不要读写分别。假如一位老师只会上上课那是不够的，肯定要学会阅读和写作，向探讨型老师迈进。 总之，阅读提高了我的认知，阅读提升了自己的品尝，阅读引导我在工作中面对自己不满足的看法，就是要不断地学习。 做最好的老师读后感300字 做最好的老师读后感字篇十 选择这本书是因为书名吸引了我，“做最好的老师”是我一向以来的追求，其实什么算是最好，自我心里一向存在着疑问，拿到这本书我似乎找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教化教学实录。一个个真实的事
46、例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么仔细的看过一本教化专著，而这本书却一向深深的吸引着我。 在这本书中最喜爱李镇西老师在序言中说的几句话：“你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万一般人里最好的一个！我所谓的做最好
47、的自我，强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。做最好的自我，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的挚友共同共享。 经过阅读，发觉贯穿李老师的教化思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完备思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班团体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁