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1、2023年数学面积单位的认识教案反思(3篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 数学面积单位的相识教案反思篇一 1.通过测量、视察、比较等学习活动，相识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米100厘米。 2学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。 3在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培育学生估量物体长度的意识和实力。 初步建立1米的长度观念，知道1米100厘米。 初步建立1米的长度观念。 课件、米尺、直尺、卷尺。 一、温故知新，激
2、发探究意识 让学生感受到：用“厘米”量较长的物体，太麻烦了！ 1.复习回顾。看看自己的哪个手指的宽约是1厘米。 2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。比划5厘米、10厘米的长度。 3用学生尺测量黑板的长。 (1)请一名学生拿着学生尺到讲台前，告知大家他(她)的尺的长度，再量出黑板的长度，其他同学仔细视察，看看量了几次，发觉了什么。 (2)请测量的学生和视察的学生谈感受。 二、创设情境，探究新知 1相识长度单位“米” (1)老师介绍长度单位“米”，并板书课题-相识米。 课件出示：“米”的确定与演化。 老师介绍：“米”可以用字母“m”表示。(板书：米、m) (2)相
3、识米尺。 老师出示教具“米尺”，并介绍：测量较长的长度要用到“米”，这个就是“米尺”，它的长度是1米。 老师边说边用米尺在黑板上画出一条1米长的线段。 2建立“1米”的长度观念 (1)引导学生将自己的身高、一庹与1米进步行比较。 (2)通过视察，感受“1米”的长度。 让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 (3)通过测量，进一步体验“1米”的长度。 让学生测量绳子，找出1米、2米、3米分别有多长。 3探究“米和厘米”之间的关系 (1)猜一猜，估一估。 师：相识了长度单位“米”和“厘米”，1米有这么长(指着黑板上1米长的线段)，1厘米有这么长(边说边在黑板上1米线段的下面画一条1厘米长的
4、线段)，大家估一估1米里面有多少个1厘米。 让学生猜一猜1米里面有多少个1厘米，并说明理由。 此环节是本节课的重点。此处要让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。将“1米”详细化，帮助学生建立感性相识。 (2)视察米尺。 老师出示米尺，让学生视察，数一数，看一看1米里面有多少个1厘米。 数完后，老师提问：1米里面有多少个1厘米？也就是1米等于多少厘米？ 学生回答后，老师板书：1米100厘米。 (3)课件展示。 用课件展示：10个1厘米就是10厘米，1米里有10个10厘米。 再次理解：100厘米1米。 三、拓展延长，相识测量长度的工具 1课件展示：介绍不同的长度测量工具
5、及其各自的特点。 2实际测量：完成教材上第9页练习一第5题。 四、反馈评价，深化理解 基础练习 1填一填。 2教材上第8页练习一第3题。 3教材上第8页练习一第4题。 拓展练习 比划30厘米、50厘米、80厘米、1米分别有多长。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 米m 1米100厘米 整节课的教学比较顺当，特殊是对测量，学生都很感爱好。对于米的相识和1米的长度的建构，大部分学生驾驭得比较好。但是，由于测量活动学生不是很娴熟，有的学生好动，留意力不能完全集中到测量的方法和数据的感知上，因此，有少数学生还是没有落实，要加强学生的组织教学。 数学面积单位的相识教案反思篇二 1
6、、学问目标：相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步相识线段。 2、实力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。(限整厘米) 3、德育目标：初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培育学生估量物体长度的意识。 1、经验长度单位形成的过程。 2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。 正确的运用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经验统一长度单位的过程。 2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段实行干脆
7、描述的方式，多补充线段的练习。 相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段量、画线段。 一、学问点： 1、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。(限整厘米) 4、使学生初步相识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 二、实力点： 1、在建立长度观念的基础上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。 2、培育学生的视察比较实力、操作实力和合作意识。 三、德育点： 1、使学生在学习活动中获得主动的
8、情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 2、养成仔细、一丝不苟的好习惯。 1、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、使学生初步相识线段。 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 “自主探究”教学模式。 数学面积单位的相识教案反思篇三 面积单位的相识 第六册第86页第2课时 （认知、实力、情感等） 相识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培育学生视察、分析、归纳、概括等实力。 建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。
9、8个面积是1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形和1个平方米的图形；两片树叶；多媒体课件，投影仪。df 步骤 老师活动 学生活动 生成教学、实践体会 一、导入 1、课件显示两个长方形，让学生比较它们的大小。 2、出示两片树叶，让学生比较叶面的大小。然后指出对于不规则图形，我们用划分方格法比较它们的面的大小。（板书：划分方格法） 3、课件显示：把两个长方形划分方格。 1、什么叫面积？ 2、比较面积大小： 桌面与凳面； 门面与桌面； 黑板面与地面。 3、利用重叠法比较它们的大小。 4、通过视察发觉对于不规则图形不能用重叠法比较它们面的大小。 步骤 老师活动 学生活动 生成教学、实践体会 4、嬉
10、戏：不同的方格划分一张纸的正、反面。然后指出：方格的大小必需统一，就是统一的面积单位。（板书：面积单位） 二、新授 1、教学1平方厘米。 出示1平方厘米的正方形。 贴到黑板上并板书1平方厘米。告知学生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。 5、书上88页练习第2题。 6、学生推断面积的大小。 1、视察：1平方厘米的正方形。 2、量一量：它的边长是多少厘米？ 3、相互说一说：什么是1平方厘米？ 4、小组汇报。 步骤 老师活动 学生活动 生成教学、实践体会 2、教学1平方分米。 出示1平方分米的正方形。 贴到黑板上并板书：1平方分米。 3、教学1平方米。 出示1平方米的教具。 5、找一找：你身
11、边还有那些物体表面的大小大约是1平方厘米呢？ 6、摆一摆：书上88页第3题的两个图形你打算怎么摆？ 7、投影学生的作品。 8、说一说：两个图形的面积分别是多少？ 9、用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积是多少？你发觉了什么？ 1、视察：1平方分米的正方形。 2、量一量：它的边长是多少分米？ 3、说一说什么是1平方分米？ 4、现在请快速量一量课桌面的大小。（小组合作） 5、请同学们去量一量教室地面的大小，你又发觉了什么？ 1、猜一猜1平方米有多大？ 2、能干脆说说1平方米的大小吗？ 步骤 老师活动 学生活动 生成教学、实践体会 三、巩固练习 四、课堂小结 板书：1平方米。 1、课件显示练习。 2、出示两片树叶：你现在会比较两片树叶的大小了吗？ 1、今日你学到了什么？ 2、老师小结。 3、找一找：生活中还有哪些物体表面的面积是1平方米呢？ 4、出示1平方米的正方形纸，并让学生量一量它的边长并在纸上站一站，看一看1平方米的正方形能站多少个同学？ 1、填上合适的单位名称。 2、在垫板上用1平方厘米的小方格摆8平方厘米的好玩图形，然后在投影仪下展示自己的作品。 3、解决问题。 学生汇报。