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1、2023年教资综合素质作文素材时事教资综合素质作文素材中学(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇一 一)学问要精确。要精确、清楚地说出所学学问的内容和结构，使学生驾驭的学问基本形式。老师在讲授课程过程中，老师应对课文内容的脉络和关系，应做到有中心、有重点、有难点、有层次地进行分析;对于课文内容的理解、解读和整体思维训练，要做到深有体会。 二)情感要充溢。老师在讲授课程过程中，不能仅仅只是单纯讲讲学问，而要
2、把教学过程和学生情感融入课程内容之中去，要留意教给学生情感体验、情感体会。假如学生在老师的讲解下不会理解、不会驾驭学问，或者在老师的引导下会产生怀疑，这就不能解答，老师应当通过自己的努力，刚好解答学生的怀疑。 三)思想要深刻。老师讲解课文的时候，应把学生思维过程融入到课程内容。老师应当把学生对学问的理解、对学问的感知，归纳起来，从而加深了理解。 四)教学要有效。老师在讲授课程时，要注意学生的情感体验和情感体验的积累，以情为教。老师对学问的理解不能只是讲课文，应当把学生在讲台上所驾驭的内容融入到课程内容之中，让学生在讲台上自主地学习，不仅仅要求学生能做到，更要求学生做到，而不能限制学生的情感体验
3、和情感体验，让他们在课堂上自己思索，在活动中体验。 五)教学要有效。教学要有效，就要求老师在教学过程中要有效地利用自己的资源，充分利用自己的资源，充分利用自己的资源，充份利用自己的资源，不断充溢自己。在讲授内容时，还要留意学生的学习过程，因为在讲授内容时，老师往往不能够把学生带入课堂中，而是要依据课程内容进行教学。 六)教学要有效。要把学生的学习过程作为一门课程的教学要点。老师在讲授内容时，应依据教学内容的须要，细心设计教学方法和教学程序，尽量使学生在课程内容上有所驾驭，同时留意引导学生在课程内容上有所体会。在讲授内容时，不能仅仅把内容当做一种考察，更多地考察学生的学习状况，要留意讲授内容之间
4、的互动，让学生学得简单、学得轻松。 七)教学要有效 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇二 1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。孟德斯鸠 2.人不能象走兽那样活着，应当追求学问和美德。但丁 3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备 4.土扶可城墙，积德为厚地。李白 5.有很多种的教化与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教化在它们当中应当数一数二。别林斯基 6.教化的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教化的最高目的。赫尔巴恃 7.人在才智上应当是明豁的，道德上应当是清白的，
5、身体上应当是清洁的。契诃夫 8.道德可以弥补才智的不足，而才智却无法弥补道德的不足。但丁 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇三 1883年，16岁的波兰姑娘玛丽亚，即后来的居里夫人，到某贵族之家产家庭老师，她安排挣一些钱出去上高校。两年后，这家的长子卡西米尔与玛丽亚相恋，玛丽亚刚过19岁，他们安排结婚。当然，上高校是不行能的了。 可是，由于门第不同，他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对，意志薄弱的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚苦痛万分，竟打算“同尘世告辞”，但她最终靠着坚韧的意志克制住自己。于是，她把个人的不幸化为献身更大目标的动力，化为教化培育当地贫苦孩子的善心以及只身赴巴黎求
6、学的志气。 人们认为，这是一次幸运的失恋。否则，她的历史将会重写，人类将失去一位迄今为止最宏大的女科学家。 分析：居里夫人的失恋是她人生的一次挫折，从挫折与苦痛中解脱出来，重新振作，投入到科学探讨中，她才有了后来的胜利。 教资笔试备考资料已经给大家打算好了 点赞投币加关注 扫码回复 就可以白嫖了 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇四 1.金无足赤，人无完人。 2.赞扬学生极其微小的进步，比讪笑其显著的劣迹高超。 3.教化孩子的全部奇妙在于：信任孩子，解放孩子。-陶行知 4.生活中不是缺少美而是缺少发觉美的眼睛。 5.一句话，一盏灯，或许变更人一生。 6.了解一滴海水，就是了解
7、大海的前奏;了解一个孩子，就是了解生命的前奏。 7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。 8.人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。威廉詹姆士 9.培育人就是培育他对前途的希望。马卡连柯 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇五 教材是一面镜子，照出了教材的内容和要求。教材的内容不但是教材，还是教学内容，还是教学内容。教材的内容可以是文言文、历史文学、社会科学、历史学等。所以教学时不要只把教材的内容放在课本上，更应当把教材内容的内容放在学生面前。 教材中有很多内容，有些内容是教学文言文的。有些内容，是一些教学内容的内容
8、，有的内容，是一些教学内容的内容，有的内容，是一些教学内容的内容，有的内容，是一些教学内容的内容。教材中的内容包括文言文、历史学、历史学等各方面，所以内容要丰富。 所以我们要在教学文言文时，多读、多想、多做、多练，做到多读、多听、多看。 假如我们不能在教学文言文，就不要学习古诗文。 假如要教学生的课文和历史学的内容。 假如我们在教学古文时，要在课文中找一些内容来教学。 假如要学习古人学习历史文学，就要学习古时候的文言文。 假如要学习古代历史文学，就要学好古代人的文言文、文言文等。 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇六 范文一：职业道德 但丁曾经说过：”道德可以弥补才智的不足，
9、而才智却无法弥补道德的不足。”对于一位老师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。我们假如能够做一名老师，也必需遵守老师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。 关爱学生是老师职业道德的核心要求。老师的关爱在学生的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不欢乐的，学生在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和特性品质。老师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生视察力、记忆力、思维力、想象力、创建力的发展。因此，作为一名老师首先要酷爱自己的学生。 孔子说过：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子把”以身作则”当做无声之
10、教。凡是老师要求学生做到的，自己首先应当做到;凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。老师是学生的表率，老师在学生的心目中，是学问的化身，是做人的榜样。教化家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话，他说：老师的全部工作就是为人师表。在课堂教学中，应当在学问的广度和深度上多下工夫，不光要使学生会，更重要的是引导学生会学。在仪表上，应当服饰朴实、整齐、大方。在待人接物上，应当热忱恳切，严于律己，宽以待人。在工作看法和作风上，应当勤勤恳恳，仔细负责，一丝不苟，开拓创新。在品行和情操上，应当言行一样，表里一样，是非分明，公正遵守法律，开朗坚毅。 作为一名的老师，仅仅具备上述素养是远远不够的。教化教学须要老师
11、爱国遵守法律、爱岗敬业、精通自己的专业学问，另外，还要具备广博的文化学问和必备的教化科学学问。老师教书育人，须要自己有一桶水才可以给学生一滴水。老师不仅要教给学生认知、情感、实力、价值观等等，还要在教化教学过程中运用自己已有的学问和阅历处理各种各样的偶发事务。同时，也要具备终身学习的理念，以自身学问和实力的提高，来促进学生向着社会须要的方向发展。 作为一名的老师，最重要的是要坚持以人为本的特性发展教化原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教化者，应依据每个孩子的特性差异，实施不同的教化，做到因材施教、按部就班、因势利导。 职业道德是一名
12、老师的灵魂，是老师必备的基本素养。 范文二：赏识教化 赏识，犹如被乌云覆盖的天空中透出的一缕阳光;赏识，犹如孤独萧条的冬天里的一声鸟鸣;赏识，犹如奇妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为老师简洁的几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的暖和。因此，老师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。 始终以来，赏识教化在中国得不到重视。中国传统的教化思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器，”以至于现在许多老师仍旧处于教化的误区之中。打压式的教化无形中就在孩子与老师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深厚的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，
13、更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我信任你。多一些赏识的话语，让孩子感受到老师爱的力气，让孩子在暖和和爱中自由呼吸，强壮成长。 赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是老师心胸豁达表现，也是老师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识、不愿赏识，老师对学生就多了一份挑剔，少了一份观赏;多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了老师对学生的冷眼、指责、讽刺以至呵护。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丢失。老师要在微小之处见真谛，擅长在平凡中找出不平凡。 赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三
14、分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至。”老师的表扬如春天般暖和，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维实力强，有创新精神，他一点都不激烈，他作为大科学家听这类话听腻了，但假如谁赞扬他小提琴拉的棒，他肯定会兴致勃勃。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。 在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注意孩子的优点和特长，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位老师多一份赏识，少一份批判，细心地呵护自己的“花”，渐渐地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在暖和的赞许话语
15、v同感受华蜜。 范文三：坚决目标 在我们为崇高志向而艰苦奋斗的过程中会深刻体会到欢乐的存在。虽然会有外在的偶然因素影响到命运，但我们的命运主要还是驾驭在自己手中。一个成熟的老师能坚决自己的目标、把握住自己的命运，在平凡的老师岗位上做出不平凡的贡献。 当我们有奋斗日标时，在这个过程中能够体会到欢乐。一群年轻人到处找寻欢乐，却遇到很多苦恼、忧愁和苦痛。他们向苏格拉底请教，欢乐究竟在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人短暂把找寻欢乐的事儿放到边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，
16、一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们欢乐吗?”他们齐声回答：“欢乐极了!”苏格拉底道：“欢乐就是这样的，它往往在你为这一个目的忙的目不暇接及其他的时候突然来访。” 但是在现实中，许多老师并不欢乐。老师工作的狭窄空间，造成了老师无法刚好更新自己的教化理念和传统观念、老师学生和家长都是独生子女的“三独”现象也使得教化工作无法从容开展、再加上社会的不认同，都造成了老师群体的心理错位。老师工作的狄窄空间，确定了老师的社会人际关系越来越窄，也确定了老师必定被社会边缘化，在学校领导、家长浩大而困难的社会关系面前，老师显得孤寂、无助、无奈。 其实，命运是驾驭在自己手中的。教书育人，做人必需像人，不求
17、震天动地，但求心安理得。在学生的眼里，我们是神圣的，是漂亮与才智的象征，是正义与道德的代表，是让他们崇拜、信任、爱戴，并渴望接近和刻意仿照的人。教书更要育人，我们不会用金钱的尺子来丈量我们的价值，因为我们知道，我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁;我们不会让我们学问的清泉变为一滩死水，因为我们更应当知道，我们不是将来，但我们的事业是将来。当我们专心去感受教化人生的脉搏时，我们感觉到不管是欢乐还是悲伤，充溢还是迷茫，都是我们生命中挥之不去的华蜜。工作是漂亮的，追求是华蜜的，成长是欢乐的，收获是喜悦的。教书育人已经不仅仅是我们赖以谋生的职业，更是一项宏大的事业，一项实现了自己个人价值和社会价值的事业!
18、 作为一名小学老师，要努力做好日常工作。平常面对的无论是教学还是班务工作，许多时候都是零碎而繁琐的，在日复一日的时间消逝里，很简单被这种零碎繁琐磨去最初的热忱和耐性，满意于完成学校布置的工作任务，而忽视了最初的目标。我们要通过读书，增加自己的学问含量，使自己更富有内涵，进一步学习教化经典理论，提升自己的理论和实践水平，提高自己的教化教学质量和效益。要通过老师之间的对话，了解自身差距，从而激发自己向上发展的动力。要通过业务沟通活动，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素养教化要求的充溢朝气活力的老师。通过反省与思索，树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的
19、老师形象。 让我们把命运驾驭在自己手中吧，坚决人生目标，成为一位优秀的老师。让我们以实际行动来爱岗敬业，奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作看法，投身于教化事业吧！ 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇七 教材中有三个环节，分别是：老师的环境环境、学生的环境环境、教材、学生。在这三个环节中，要求学生必需驾驭三个环节：老师环境与学生环境，教材与学生环境。 老师环境与学生环境的环境环境的环境是亲密相关的。首先我们要把学生放到老师环境的环境中，教材中要求学生必需驾驭三种基本技能：老师环境与学生环境的关系，学生环境与学生的环境关系。 老师环境与学
20、生环境的关系是亲密相关的。首先是老师，教材中说道：老师的环境是老师的，学生的环境也是老师的，教学生如何运用环境来进行教学。其次是学生环境的关系：一旦学生不懂得环境对学生的作用是多么大，老师环境中就不行能有学生。学生环境的关系是老师学习的重要方面，老师不行能每天都把学生放在学习的地位，因为学生环境中的环境关系到学生能否学习，因为环境中有环境的关系。教材中提到：老师在教学过程中，要留意把学生的环境当作课堂，而不是把学生当作课堂的环境来处理。教材还强调：老师要依据学生环境中的环境关系和学生环境中的环境对象进行教学。因为环境对学生的学习有许多的意义，老师要让学生主动地学习环境，而不是把环境放在学生的地
21、位上。 在教学环节中，老师环境的关系是多元化的。首先，老师要把环境的教学与学生环境的关系作为主导教学内容。其次，老师要把学生环境中的环境与学生环境的关系作为主要目标。其三，老师的环境与学生环境中的环境关系是相关的。老师的环境与学生环境之间的关系是不行分割的，老师应把学生环境中存在的问题与学生环境中存在的问题与学生环境中存在的实际问题结合起来，这就是环境。学生环境与老师环境的关系是不行分割的。老师要把环境与学生环境中存在的问题与学生环境中存在的问题结合起来，老师应把环境与学生环境中存在的问题与学生环境中存在的问题结合起来，这就是环境与学生环境的关系。教材中要求学生驾驭三种环境与学生环境中存在的问
22、题和学生环境中存在的问题。 在教学环节中，老师要把学生环境中存在的问题及学生环境中存在的问题结合起来，这就是教材中要求学生具有的三种实力。 1)学生环境中存在的问题; 2)学生环境中存在的问题。学生环境中存在的问题，包括环境与学校、家庭等。老师在教学中要把握三种实力。 第一种实力是学生环境中存在的问题;老师实力是学生环境中存在问题的主体，教材中要求学生解决的问题应当是环境与学校的。 3)学生环境的关系。老师在教学环节中，要把握三种实力：(3)学生环境中存在的问题;(2)学生环境中存在问题的主要因素 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇八 1、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿
23、童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切拔苗助长，反而促其夭折。 2、道德教化胜利的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应当在雄伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 3、在大力推广教化改革的今日，发展学生的特性特长，提高学生的主观能动性，已是必不行少。老师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教化成为老师教化过程中必不行少的一种手段。 4、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多确定激励，少指责指责。对淘气、好动、表现差的孩子要擅长捕获其闪光点，刚好确定激励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多激励
24、他克服任性的行为。 5、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教化成果从今为之毁灭。 6、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中冲突最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长肯定要仔细、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种敬重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。 7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化。 8、培育教化人和种花木一样，首先要相识花木的特点，区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育教化，这叫“因材施教”。 9、世界上没有才能的人是没有的。问题在于
25、教化者要去发觉每一位学生的禀赋、爱好、爱好和特长，为他们的表现和发展供应充分的条件和正确引导。 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇九 1.酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基 2.没有爱，就没有教化。苏霍姆林斯基 3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基 4.要敬重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭 5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力气献给所爱的人，为所爱的人创建华蜜。苏霍姆林斯基 6.老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能醒悟;老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔 7.教化植根于爱。鲁迅 8.只有爱才是最好的老师，它远远
26、超过责任感。爱因斯坦 9.错误在所难免，宽恕就是神圣。波普 教资综合素养作文素材时事 教资综合素养作文素材中学篇十 1.没有自我教化就没有真正的教化。这样一个信念在我们的老师集体的创建性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基 2.教化者的特性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受教化者检点自己、反省自己和限制自己的力气。苏霍姆林斯基 3.追求志向是一个人进行自我教化的最初的动力，而没有自我教化就不能想象会有完备的精神生活。我认为，教会学生自己教化自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基 4.任何人假如不能教化自己，也就不能教化别人。苏霍姆林斯基 5.自我教化须要有特别重要而强有力的促进因素自尊心、自我敬重感、上进心。苏霍姆林斯基 1.“五十步笑百步”这一寓言故事是出自哪部著作?() a.世说新语 b.孟子 c.v d.汉书 2.“建安七子”中，以书檄擅名当时的是()。 a.刘桢、阮踽 b.陈琳、徐干 c.刘桢、徐干 d.陈琳、阮踽 3.“玄言诗”的代表作家是()。 a.孙绰 b.刘琨 c.潘岳 d.张协 4.诗经的分类不包括以下哪种类别?() a.风 b.赋 c.雅 d.颂