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1、2023年数松果教学设计及反思优质(5篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 数松果教学设计及反思篇一 基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下两个亮点： 一、随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。 低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采纳了字词句子诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中须要重点记忆和简单读错的字词着重强调读，如“蒙族”一词，最终进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位
2、于：读准字音，记住字形，理解字义，书写并运用生字。、 二、以读感悟，重视学生的情感体验 在本节课中，我奇妙地运用美丽的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境，引导学生走进文本，通过不同形式和不同要求的读，让学生获得初步的情感体验，为其次课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的暖和，培育学生酷爱祖国的思想感情。”情感看法价值观的教学目标做好了铺垫。 1.读的方式多。 老师范读，学生练读，全班齐读，小组合作读这样通过不同形式地读，不同要求地读，让学生感受文本，品位语言。 2.创设情境。 开课时播放爱我中华，为学生进入学习营造了美的氛围;在引
3、导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时，向学生播放有关的风俗图片，美丽的音乐、生动的动画、入境的诵读，学生的多种感官被调动起来，学生感受到了祖国大家庭的暖和之，自然地落实了“情感看法价值观”的教学目标。 但是由于时间支配不合理，本课只讲完了两小节，今后在时间的把我和安排上，还要更合理地支配。 数松果教学设计及反思篇二 数松果是北师大版其次单元乘法口诀(一)的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了： 1 、情景教学法。首先让学生在
4、采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的爱好。 2 、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采纳了对口今、开火车、手指等嬉戏，使学生乐记且又记得牢。 3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究
5、 5 的乘法口诀，培育了学生的自主学习、合作学习的实力;通过对 5 的乘法口诀算式的比较视察，培育了学生初步的函数思索实力;通过对情景图的提问题与解答，培育了学生提出问题、解决问题的实力;通过“挑战自我”题的训练，培育了学生的发散思维等等。 在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的学问技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言激励学生;让学生学的快乐，学的轻松。假如在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。 数松果教学设计及反思篇三 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生相识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位干脆量面积的基础上教学的，是学
6、生第一次学习了平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培育学生的学习实力和空间观念。 二、学生状况分析 四年级在属小学中年级学段，学生起先对“有用”的数学更感爱好，本课学习内容支配与呈现都能吸引学生学习的爱好。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的主动性，更简单使不同的学生在学习上获得胜利的体验。学生总爱把自己当成探究者、探讨者、发觉者，所以本课以试验探究的形式使学生感受到学习具有肯定的挑战性，符合四年级学
7、生的心理特点。 三、教学目标 1、学问与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的亲密关系，理解面积公式的由来，驾驭面积的计算方法。通过公式的推导，培育学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推实力和抽象概括实力。 2、过程与方法：在分组试验这一探究发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了相识。并经过启发、探讨和独立思索、学生主动参加、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识从中得到了培育。 3、情感、看法与价值观：让学生在试验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他
8、人沟通思维的过程和结果。 四、理论依据(教学理念) 1、方法比学问更重要 小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比学问更重要，本节课老师变更了传统的“传递mdash;mdash;接受”式模式，尝试采纳 自主探究式教学模式，贯穿“试验-发觉-验证”思路，整节课教学过程注意了学习方法，思维方法，探究方法的获得，让学生主动获得学问，同时也让学生知道这些学问是如何被发觉的，结论是如何获得的，体现了“方法比学问更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“试验-发觉-验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说特别重要。 2、学会与人分工合作 本节课通过小组合作，运用不同的试验
9、材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获得新知的整个教学过程。小组合作学习是指依据学生实力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的主动功能，提高个体学习的动力和实力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入;学生的全面互动，也可以弥补老师一个人不能面对每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同特性、不同学力的学生都能自主地、自发地参与学习和沟通，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 3、学问运用于实际生活 通过自主探究，获得长方形
10、面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为实力。?这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活阅历，同时又提高了学生解决实际问题的实力。 4、培育实践实力和创新意识 在探究、发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性相识。并经过启发、探讨和独立思索，学生主动参加、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识得到了培育。 五、教学重点、难点分析 长方形的面积计算是学生第一次学习了平面图形的面积计算，是今后学习其它图形面积的重要基础。所以本课的教学重点是：理解、驾驭
11、长方形、正方形面积的计算方法。难点是：理解长方形面积计算公式的推导过程。 六、信息技术应用分析 在新课引入时依据儿童的心理特点，通过动画和学生熟知的故事，结合本课的学习内容，激发学生的求知欲，明确学习目标，创设一个良好的学习氛围;结合学生的生活实际并融入多媒体技术创设不同的试验任务;通过多媒体技术的运用动画演示出长方形和正方形内在的联系，形象、生动地由长方形到正方形的演化，类推出正方形面积的计算公式;利用多媒体结合学生的生活实际创设堂上训练，学生通过解答不但巩固已驾驭的学问，而且加强了解决实际问题的实力。 数松果教学设计及反思篇四 从整体课堂效果看，学生演唱的表现力不错，声音的限制和协调实力较
12、强，也比较娴熟了。抒情和活跃两种演唱心情也能明显地对比出来。但从整节课的重量和时间安排看，有些欠妥。主要缘由是复习巩固阶段一起先就离琴唱，导致暴露出了过多的毛病，给我心里一个示意：歌曲还没学会，于是有意识地加重纠错重量。其实钢琴一弹，学生立刻跟上来了，不必花太多精力去教唱。因为： 一、从今节课的进程看，离琴唱势必会影响教学重点的把握，本课时的重点应是处理歌曲，而事实上这节课重点好像还是纠错，虽然也刚好插入了力度、演唱心情的把握等等，但重量不够，学生真正操练的时间不足。 二、从音乐审美角度看，每一次的表现应尽量让学生有成就感，得到审美的体验，而不是有意让他们“出洋相”，特意暴露缺点。完全可以通过
13、观赏范唱、跟琴唱唤起他们心中已有的音乐阅历，节约复习巩固时间，把精力放在歌曲处理排练上。 三、离琴唱一般在学会歌曲后，检验音准节奏及表现力时可用，或者进行无伴奏合唱时才采纳的。此节课此处采纳明显都不合以上条件。半个月前学唱的歌曲，普一般通的自然班，效果自不待言，真有有意让他们“出洋相”之嫌。 因此，此处离琴唱的确欠妥当。但是这样设计，符合本人常态课的风格，我会常常在课堂上搞一些小测试、小探讨。像这次，心里实在很新奇：半个月前学唱的歌曲，究竟会在学生心里留下多少痕迹，会唱成什么样呢?结果正如我所料，尽管当时教得比较扎实，但时间老人的威力不行低估，遗忘是学习的劲敌啊。一首再好听再喜爱的歌曲，没有常
14、常唱唱，也只会留下支离破裂的痕迹。所以平常常常上一些复习课，实行班级音乐会非常重要。音乐是不怕重复的，它是情感艺术，每一次唱的感觉都会不一样。 综上所述，从这节课的设计初衷看，此处离琴唱并不合适，加大了纠错的重量，影响教学重点的精确把握，课堂的完整性受影响。从教学探讨和满意我的新奇心方面看，让他们乱一下也好，况且对他们也无大碍。还能给他们一个感觉：学问技能是很简单遗忘的，只有常温习才能驾驭得扎实。( 励志天下 数松果教学设计及反思篇五 9月20号，我上完了购物这一课之后,感觉到自己在教学的过程中还有许多须要努力的地方!就像之前其他数学老师告知我的：要想上一堂好课，不仅须要老师的教学热忱，更须要
15、老师有引导学生自主参加学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。所以反思自己对这堂课的教学，总结如下： 一、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力 1、创设情境，激发学生爱好。 购物是北师大版小学数学三年级上册第四单元的起始课。本节课主要任务是让学生驾驭两、三位数乘以一位数的竖式计算。乘法竖式是小挚友第一次接触，所以理解乘法竖式的算理，驾驭计算方法成为本堂课的教学重点和难点。为了能让学生更好地理解和驾驭本课的学问点，我创设了小明和妈妈到家具城买家具的情景，引导学生转换角色，想想假如自己就是小明，你会提出什么问题?这样既调动了学生原有的生活阅历，使学生觉得生
16、活就在自己身边，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培育了学生的动脑、动口、等实力，也使学生轻松、开心、自然地进入本堂课的学习中。 苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“探讨性学习”的理论。他在让学生进行独立的脑力劳动-探讨性学习法一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个探究者、发觉者、探讨者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”所以，在初步相识长方形和正方形的特征时，我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过数一数、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习爱好，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中详
17、细的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。 2、学生的“自主探究活动”贯穿整节课 苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“探讨性学习”的理论。他在让学生进行独立的脑力劳动-探讨性学习法一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个探究者、发觉者、探讨者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”所以，在探究算法的过程中，我放手让学生独立思索，想方法解决问题，小挚友们在自主探究、合作沟通的过程中，碰撞出才智的火花，总结出多种解题方法，体验了算法的多样性。 二、不足之处 1、低年级的小挚友上课的留意力只有1015分钟，老师为了能让学生理解算理和驾驭竖式的计算方法，设计了
18、过多的问题，奢侈了学生有效学习的时间，造成学生最终出现留意力不集中，学问点驾驭得不好的问题 2、当学生出现老师事先没有预设到地问题时，老师被学生牵着走，体现出了自己阅历不足，教学机灵不够的缺点 3、授课节奏驾驭不好。部分学生的操作速度特别慢，所以最终任务就没完成。假如加强学生的操作训练，把本节课的节奏加快一点，学生的收获肯定会更大，教学效果会更好。 4、纵观整堂课，自己的激励的语言不是很丰富，学生学习的主动性没有 三、今后努力的方向： 1、老师肯定要起到引导者的作用，新课程标准指出：数学教学注意“引导”学生动手实践，自主探究，合作沟通。如，在提问长方形和正方形异同点时，不让他们立刻起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有89是零碎而不完整的，而引导小组进行探讨，共同分析，找出长方形与正方形的异同，让学生考虑周全些，语言组织精炼些，这时再做出回答，确定会很精彩。 2、老师在指导，引导，帮助学生学习数学时，要擅长调配学生活动的步伐，要擅长调控数学活动的时间。对每个环节所用的时间要心中有数，这样，才能使自己的设计发挥更大的作用。 3、老师要擅长运用激励性语言，激励那些参加程度不高，操作速度慢的学生，使自己的教学面对全体。 4、老师要擅长吸纳学生反馈出的新信息，并快速地做出反应，进行再加工、再完善、再拓展，释放给学生，达到师生的共同提高。