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1、2023年教师提高教育教学质量心得体会(8篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师提高教化教学质量心得体会篇一 新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而老师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，许多
2、内容增加了学生自主探究和思索的环节，注意培育学生的自学实力和独立解决问题的实力。在教学中，老师应注意挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理安排教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发觉问题、解决问题，使“动手实践、自主探究、合作沟通”成为数学主要的学习方式。 学生要实现主动发展，参加是基本的保证条件。数学教学是老师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充溢了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了学生的参加，整个过程就难以畅通。因此，在数学课
3、堂教学中提高学生的参加度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素养。 那么，如何调动学生的“思维参加”呢？首先应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。在数学教学活动中，老师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动主动的参加，老师的主导作用也是没有意义的。老师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要
4、能充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及学问的应用，都贯穿着人类勇于探究、敢于创新的精神，充溢着人类创建性思维的“火花”，老师要启发、引导学生亲自参加这些创建性活动的过程，从而实现开发智力和实力、提高创建思维的品质、增加创建力的目的、老师应结合教学内容，设计出利于学生参加的教学环节，提高学生的参加程度，进而培育学生的参加意识。 1.参加数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的须要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要主动引导学生参加数学概念的建立过程，不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参
5、加意识。 2.参加公式的发觉过程。数学公式定理形成过程大致有两种状况：一是经过视察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤探讨的结晶，他们的探讨隐藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发觉过程，并且学生对这样的问题也是特别感爱好的。因此，引导学生参加公式、定理的发觉过程有利于培育学生的参加意识。 3.参加同一问题的不同解法的探究中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生根据弄清问题、拟订安排、实现安排、回顾四个步骤来进行。例题教学给学生肯定的思索时间，老师应启发学生对一
6、个数学问题从多方位、多角度去联想、思索、探究，这样既加强了学问间的横向联系，又提高了学生思维实力和学习数学的爱好，有利于培育他们的参加意识。虽然学生获得上述结果要花很多时间，但做这样一题的价值要比做五题强，同时学生活动自由了，参加意识增加了，思维更活跃了。因此，花点时间是特别必要和值得的。 假如将学生规定在某种思路里，即没有真正赐予学生参加权和自主权，也会导致学生思维不活跃、不宽敞。数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是老师与学生、学习与学生、教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的主动性，发挥其学习的主观能动性，唤起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习
7、成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 1.细心创设问题情境，诱发学生思维的主动性。学习的爱好和求知欲是学生能否主动思维的动力。要激发学生学习数学的爱好和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的须要与学生原有的数学水平之间存在着相识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的主动性。老师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的主动性，干脆有利于教学目的。 2.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的主动
8、性被充分调动起来，但怎样保持这种主动性，使其持续下去而不中断呢？ （1）要给学生思索的时间。数学学习是通过思索进行的，没有学生的思索就没有真正的数学学习，而思索问题是须要肯定的时间的。值得探讨的是，老师提出问题后，应当给学生多少思索时间。试验表明，思索时间若特别短，学生的回答通常也很简短，但若把思索时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思索时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平亲密相关的。目前在课堂学习中，老师提出问题后，不给思索时间，要求学生立即回答。当学生不能立即回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实
9、，这是干扰学生的思索，“冷场”往往是学生正在思索，表面冷静，事实上思维活动却很活跃。 （2）启发要与学生的思维同步。老师提出问题后，一般要让学生先作一番思索，必要时老师可作适当的启发引导。老师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，按部就班，不要强制学生根据老师提出的方法和途径去思索问题。 （3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，在数学课堂学习中，老师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深化的数学思维活动供应动力和方向，使数学思维活动持续不断的向前发展。合适的数学问题必需符合下列条件：问题要
10、有方向性。这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。问题的难度要适中。这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有肯定的坡度。问题要有启发性。有的老师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深化思索。如用一块打破成三块的三角形玻璃引入全等三角形的判定时，老师问：“若带i去，带去了三角形的几个元素？若带ii去，带去了三角形的几个元素？若带去，带去了三角形的几个元素？”这就是一个极为关键性的富有启发性的问题，它引起了学生的深化思索，并为学生学习用“角边角公理”奠定了基础。 3.重视学生提
11、出的问题。上平行四边形一节时，整节课采纳老师问、学生答的形式，气氛热情，学生回答也不错。但课后笔者发觉没有一个问题是学生主动提出来的，这样教限制了学生思维的发展。于是笔者相识到培育学生“问题意识”的重要性，渐渐把问题习惯于抛给学生、要求学生回答转向让学生自己提出问题、解决问题。总之，在课堂教学中，细心创设问题情境，激发与引导学生思维、能调动学生的学习主动性，提高学习成果。 有阅历的老师在教学过程中总是擅长把学习内容与中考或竞赛内容接轨。讲课过程中，可让学生在学习新课过程中加深对学问的理解和相识，在不自觉中接受中考试题或竞赛试题的熏陶。在平常教学中，笔者特别注意做题，特殊是各种中考题或竞赛题，做
12、完后擅长总结，并把各种题型分解在每一节内容中，让类似题型贯穿于学生的训练中。 参与中考或竞赛，要想获得好成果，不是靠一个月两个月的辅导就能见效的。首先老师要多做题，头脑里要有东西，交给学生一杯水，老师要有一桶水。其次是在课堂上要多渗透。平常为注意学生实力的提高，增加学生学习数学的爱好，笔者每堂课都会留下一道或两道有肯定思索价值的数学题写在黑板上，或竞赛题或中考题，让不同层次学生利用课余时间绽开探讨，从而在探讨中提高了分析问题、解决问题的实力，同时也培育了学习数学的爱好。 在平常教学中，许多老师走入了一种误区，认为学生多做题就能提高学习成果，于是题海战术成了许多老师的法宝。殊不知，这不但扼杀了学
13、生学习的爱好，而且严峻挫伤了学生学习的主动性，更不用谈学生主动主动地进行思索了。 我们都有这么一种体会，很多学习数学的人，在20年甚至30年不接触数学题后，却仍能解出一些很困难的数学题。为什么？这里很重要的就是他们驾驭了数学解题的思想和方法。中学数学中到处渗透着基本数学思想，假如能落实到学生学习和运用数学的思维活动上，就能在发展学生的数学实力方面发挥出一种方法论的功能。因此，只有让学生驾驭数学的思想和方法，才会游刃有余、水到渠成。其实，对中考或竞赛试题，只要少加分析，就会发觉其中的每一道题，都包含着肯定的数学思想和方法。那种考试过程中靠碰熟识题提高成果的做法说究竟就是碰运气，是不行取的。老师的
14、精力应当用在平常培育学生的数学思想和方法上。 指导学生学习、教会学生学习是21世纪老师素养的重要体现。把教学看作是学问的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。老师在教学过程中的作用，只是为学生的相识的发展供应种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培育学生自学的实力和习惯。老师应当做的是擅长“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授学问的同时，老师应更突出赐予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思索解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；
15、要耐性细致，独立思索，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和傲慢心情。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、老师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。 语言是教学思想的干脆体现，是老师运用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学学问的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学学问的传递、学生接受学问状况的反馈，师生间的情感沟通等，都必需依靠数学语言。老师的语言表达方式和质量干脆影响着学生对学问的接受，老师语言的情感引发着学生的情感，所以老师的语言艺术是课堂教
16、学艺术的核心。教学语言不仅要精确规范、严谨简约、还要形象好玩、通俗易懂，更要幽默风趣、比方恰当。 事实上，老师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了老师的教学实力，又和教学效果的好坏紧密相连，数学老师应当根据素养教化的要求，在教学实践中不断探究、不断总结、不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。这样，教学水平自然就会不断地得以提高。 常言道：“亲其师，信其道。”老师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打快乐灵的窗口，接受老师所传授的一切。 融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生自由自在地开心地生活和学习，最大限度地激发其聪慧
17、才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，老师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期盼，老师对每一个学生充溢信任和期盼，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力气。实践证明，学生喜爱热忱亲善、敬重学生、耐性指导、诲人不倦的老师。有的老师虽然有比较精深的专业学问，对教材的分析、讲授实力强，但是由于不擅长和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调协作，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教化质量的保证。 总的来说，要提高数学教学质量，老师良好的自身素养是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学爱好和爱好是关键，优良的教学方法是手段，
18、良好的师生关系是保证。 老师提高教化教学质量心得体会篇二 xx区教化局英语教研室开展了全区小学英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。 首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的老师与学生沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教化资源平台。很缺憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或运用电脑，还存在肯定的局限性。就
19、当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有实力或有爱好的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。 其次，由区教化精英公园道小学的刘老师共享了“小学英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量ppt的运用，让我深深地感到学生成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学看法和背后静默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。 再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自
20、然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教化理念介绍的比较简短，但可以看出这是教化教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教化改革中呼声很高的“热词”，我仔细致细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教化专家和老师对此方面的探讨已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上须要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。 最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此专心良苦的来把一线的动态和教化声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感
21、谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将起先的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了起先，总会有或多或少的收获。 老师提高教化教学质量心得体会篇三 xx区教化局英语教研室开展了全区小学英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。 首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资共享介绍。这是一个很好的老师与学生沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教化资平台。很缺憾，在我的教学班级中，对此平台的
22、实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或运用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有实力或有爱好的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。 其次，由区教化精英公园道小学的刘老师共享了“小学英语复习”阅历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppt的运用，让我深深地感到学生成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学看法和背后静默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。 再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得
23、体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教化理念介绍的比较简短，但可以看出这是教化教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教化改革中呼声很高的“热词”，我仔细致细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教化专家和老师对此方面的探讨已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上须要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。 最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪
24、浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此专心良苦的把一线的动态和教化声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将起先的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了起先，总会有或多或少的收获。 老师提高教化教学质量心得体会篇四 我就加强班级管理，提高教学质量谈谈自己的一些想法和体会。加强班级管理，提高教学质量。首先，形成良好的班风。 要想形成良好的班风，我认为重中之重是要让学生养成良好的习惯。我认为一个班级的学生有了良好的习惯，那么这个班级也即将有一个好的班风。因此每次接一个新班级，我先是从习惯抓起。而要让学生养成良好的习
25、惯，总是从学生写字姿态、读书的姿态甚至上课坐的姿态、就餐不讲话、排队静快齐、做好两操等起先抓起。当学生这些好的习惯都养成，良好的班风也就形成了。当然班风正，学风浓，教学质量得到较大提高。 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教化管理的好坏，往往与班级干部力气的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。每次接班后，首先让学生们民主选举出一位称职的班长，接着又通过毛遂自荐等方式选举出一个具有责任感的班委会，从而建立了一支工作仔细负责、主动向上的班级管理队伍。当然由于孩子年纪小，他们刚起先不知道自己要怎样去才能尽责。这就须要我们做指导，比如说卫生委员，孩子们不知道文生委员是干什么的，以为就是打扫
26、卫生的。我就跟他说你的主要任务不是打扫，而是监督，每天只有你看到谁的座位底下有纸屑你就提示让他们捡起，包干区脏了，你就去找今日值日的同学，带他们一起去。通过指导班干都知道自己的职责，都在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。这样班级的纪律、班上的包干区卫生、教室卫生、班级板报的更换，教室里的饮用水等不需我去操劳。的确有他们的存在整个班集体都显得活而不乱。平常为了强调自主管理、增加主子翁意识，每天都支配一个值日班长，这样既为为班级每一成员供应参加管理的机会，又培育其自主管理或执行各自任务的.责任感，从而为增加整个班级的活力，供应牢靠的保证。这样，我便从繁杂的班务工作中解脱出来，把更多的
27、精力用在备课，批改作业、作文上，也有更多的时间来辅导后进生。 做任何事情都应当有目标，这样，才会产生前进的动力。学习更是如此，只有有了明确的目的，才会产生学习的欲望和爱好，也才有可能取得好的学习成果。因此晨会、班会就成班主任用武之时。我会利用晨会让学生在班级中找一个比自己略微强的或旗鼓相当的对手。常常让他们说说这一段时间内你有没有超越你的对手，或者哪些方面比对手强、哪些方面还要接着努力等。通过这种让孩子跳一跳可以摘到果实的、尝到胜利喜悦的干脆目标，让学生对学习产生动力。或者通过召开主题班会同学们轮番讲自己知道的社会各行各业人的故事，让学生知道当今时代是一个充溢竞争的时代，没有真才实学，终究会被
28、这个飞速发展的社会所淘汰。让孩子们对将来有了新追求、有了新的憧憬，并对学习产生了主动的热忱。 由于特别学生（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生）的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到冷落、薄待甚至卑视。这样教化的结果是差生更差，班级管理更难，教学质量更是难以提高。这就须要我们班主任多花些心思。学期初我就跟上任老师了解特别学生名单，平常留意视察他们、与他们谈心、听听他们的想法，并常常跟科任老师交换看法。特殊是充分调动家长的主动性，取得共识，协作学校教化好学生。平常也班级开展帮困助困活动，通过结对助困等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关切帮助，以便提高教学质量
29、。 当然加强班级管理，提高教学质量，要做的还有许多，须要我们班主任不断地去努力探究。以上只是我一些初浅的想法和体会。 老师提高教化教学质量心得体会篇五 提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的探讨是否深化，在很大程度上确定了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人依据本班学生状况说课、主讲、评课；主动利用各种教学资源，创建
30、性地运用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。 课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。 以下是我结合平常的零星思索得出的几点体会： “教化的一切都为了每一位学生的发展”。老师必需要转变观念，要充分信任学生的实力，老师是教学的组织者、引导者
31、、评价者，是师 生同等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进学生的学。为此，老师要不断反思自身的行为，主动融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主子，始终 属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识须要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从老师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，主动投入到课堂中。老师应从学生动身，关注全体学生，在课上既要关注一些主动的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过
32、主动的视察、思索和有效地挖掘，使全体学生都主动地参加到学习活动中来。 多元评价才能充分发挥评价的教化功能，以呵护孩子的自尊为 基础。这就须要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。 课堂教学方法多姿多彩，学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学是培育学生的重要阵地，要想让 学生在四非常钟内学到东西，这就须要我们老师在课堂上运用合理的教学方法，抓好课堂上的每分每秒，合理地支配课堂时间。老师须要
33、在课堂教学中采纳能吸引学生眼球的教学模式，让学生保持丰富的想象力和新奇心，培育学生的敏感性，增加他们的求知欲，使课堂充溢生命力。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 老师提高教化教学质量心得体会篇六 特别感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨共享的机会，心里感到既骄傲，又惭愧。骄傲的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有许多方面做得还不够好。事实上，我们学校优秀的老师有许多，正是有了这样一个优秀的老师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是
34、你们的付出才有了学生今日的成果，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我始终努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们沟通一下。 小学生事实上还是一些孩子，他们对于学习重要性相识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分缘由来源于爱好。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的爱好，细心爱护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信念，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培育学生学习数学的爱好。 首先我经常给学生适当的表扬和激励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。假如老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的
35、学习爱好。事实上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要刚好地赐予激励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字沟通，也可能是一颗小标记，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信念。 其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习爱好的产生和发展有干脆的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是刚好赐予关切，并刚好联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大挚友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，最终
36、有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的挚友。在我的不断努力下，学生对学习数学的爱好不断增加。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，老师要依据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 首先，把功夫下在课前。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不简单了，其功夫应当下在课前。（1）老师要仔细钻研教材，细致备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现
37、的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计。平常备课时，不仅要深化探讨教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种状况，我应当怎么办，怎样的引导才能既让学生驾驭学问，又提高学生的学习实力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学学问更快的让学生驾驭。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经验过的事情记得清晰，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的实力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽
38、象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的学问有了形象的外衣，学生就很快的驾驭了解题方法。另外，在课堂中我经常在学习新学问之前复习旧学问点，使学问点在学生头脑中更系统化。数学中许多的问题并不只是考察单一的学问点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学学问，所以，平常的教学中我把同类的学问点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于学问的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。 (2)老师要虚心学习。向有阅历
39、的老师请教，多和平行班老师沟通、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避开走弯路。 (3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教化理念难免会有些滞后。平常肯定抽时间多读一些先进的教化理念的书籍，来武装自己，与时俱进。 其次，把力气用在课内。 （1）必需明确本堂课教学目标； （2）必需让学生主动参加教学活动； （3）必需当堂检查、反馈和巩固。 一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调整课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地实行有效措施，使学生始终保持精力充足、爱好盎然，这样课堂教学效果确定就会很好。 最终，把
40、补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的学问可能无法刚好消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。 学习习惯对学生的学习有干脆的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培育的是学生上课仔细听讲，作业仔细完成以及擅长思索和擅长发问的习惯。因为我认为这几种习惯干脆影响着学生的学习状态和品质，所以在平常的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平常多提示，多强调要求，按要求做的，刚好表扬。做得好的，再加嘉奖一个标记，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习
41、中也将起到“催化剂”的作用。 最终，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作赐予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的学问面，所以，学生的进步离不开家校的通力协作。 总之，作为一名老师，我认为要做个有心人，仔细做好每一个细微环节，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，每一次好的成果的取得不是一朝一夕形成的，须要持之以恒的付出和努力，所以，我会在今后的工作中，接着常抓不懈，为学生取得更优异的成果而努力。 老师提高教化教学质量心得体会篇七 教学目标是数学课程标准的详细化，是教材所包含的学问因素和实力训练的详细要求，是评估教学质量的依据。教学目标确
42、定着教学活动的方向，确定着教学内容、方法、途径的选择，确定着教学效率的提高。 在数学课堂教学中，假如目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能;对教改程序的有效进行，有限制功能;对学问与实力的双向发展，有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能;对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，留意依据教材内容定出基础学问、基本实力、思想感情教化等项的达标要求。 例如教学分数的初步相识，可制定如下教学目标：基础学问方面：结合直观图形理解几分之一的含义;相
43、识分数各部分的名称，驾驭分数的读法和写法;基本实力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出肯定的分数;思想情感教化方面：培育起学生学数学的爱好、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础学问的同时培育实力，发展智力。这样就能使学生在学问、实力、思想情感教化三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素养提高。因此，要提高课堂教学效率，必需留意教学手段的多样化
44、多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、老师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等)，使二者综合设计、有机结合，既能精确地传导信息，又能刚好地反馈调整，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，汲取率高，获得的学问敏捷、扎实，从而提高了课堂教学效率。 依据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样，有利于课堂教学的优化。 例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均
45、分成2份、4份、8份;把一个苹果平均分成2份、4份;把一个圆平均分成3份、6份;把一条线段平均分成5份、10份;在操作中，老师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上，让学生结合自己的操作完成以下填空练习： 1、把一个苹果平均分成2份，每份占这个苹果的( )，单位“1”是( )。 2、把一个圆平均分成3份、6份，每份分别是这个圆的( )、( )。 3、把一条线段平均分成5份、10份，每份分别是这条线段的( )、( )，单位“1”是( )。 老师在教学中着重讲清单位“1”和自然数“1”的不同之处：分数中的单位“1”可表示一个物品，也可表示一个整
46、体，如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等，被分的那个整体被看作单位“1”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较，强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解，使学生对“把单位1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫作分数”这肯定义有较为深刻、精确的理解。 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。运用学问的迁移规律，有助于学生学习新学问、解决新问题。要做到这一点，老师必需深化钻研教材，沟通新、旧学问间的联系，对学问进行类化，使之有利于学问的迁移，培育学生应用学问敏捷解答问题的实力。 例如，除法、分数、比是三个既有联系、又有区分的概念。通过学问的迁移，既有利于学生驾驭新学问，又使学
47、生弄清这几个概念之间的异同：虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子，后项相当于除法中的除数、分数中的分母，“：”相当于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表示两数相除的关系，但除法是一种运算，分数是一个数，“比”既可表示同类量之间的相除关系，也可表示不同类量之间的相除关系。依据三者之间的联系，在解这三类应用题时，通过敏捷转换，化难为易，提高学生解答应用题的实力。例如，在教学“把一种农药和水根据12500配成药水。在1000千克的水中，应放这种农药多少千克”这道题时，可用比、分数、除法三种方法解答 用比例方法解：12500=x1000 x=0.4 用分数方法解：1000(1/250
48、0)=0.4(千克) 用除法解：10002500=0.4(千克) 通过从不同角度、用不同方法进行解答，沟通这三类应用题之间的联系，打破思维定势，提高学生解答应用题的实力。 老师提高教化教学质量心得体会篇八 对于高校教学而言，老师的教学质量是教学效果的表现，是学生学习效果的衡量，那么老师如何提高教学质量呢？我的思索如下： “学到老，活到老”，学问更新速度的步伐加快，老师要是课堂鲜活，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，变更观念，才能让学生了解行业，熟识企业。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，了解行业前沿，加强实战阅历的积累，不断提高教学水平。 备课要备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业