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1、2023年教师结对帮扶计划表青蓝教师结对帮扶计划篇(优秀) 光阴的快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。什么样的安排才是有效的呢？下面是我带来的优秀安排范文，希望大家能够喜爱! 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇一 在实施教化均衡发展工程中，老师结对及帮扶工作为老师的成长搭起了相互学习、共同进步的平台。在他们的指导和关切下，我有幸担当帮扶姚成琳老师的工作，本着“仔细、踏实、团结”的工作看法，为了扎实有效做好这项工作，我们拟制定如下工作方案。 (一)对象分析 1.师德方面：姚成琳老师能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工
2、作责任心较强;虚心好学，主动上进;特殊是担当了毕业班的数学教学任务兼学校电脑课教学，工作却从不落下，听从学校的支配，有较强的团结、协作精神，并有肯定的开拓进取精神。 2.业务方面：姚成琳老师，从教多年，已渐渐熟识初中数学教学的一般过程，有肯定的教学阅历，了解学生认知一般规律，擅长反思自己的教学行为。但是，在对教材的处理方面，特殊在课堂教学的组织方面，阅历不足。曾参与过区骨干老师培训班学习，擅长学习，能够胜任教化教学工作，但在教化科研方面成果较少。 (二)工作目标 在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习同成长。信任在我们的共同努力下，不断提高我们的教化教学科研水平，教
3、化教学工作更上一层楼。 (三)详细措施 (1)树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教化活动要依法，我们将进一步学习、领悟初中老师职业道德规范精神，严格遵守教化教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的将来负责。 (2)培育爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深化学生，了解学生，面对学生;要敢于争先创优，现代教化理论和教学思想日新月异，我们将时时注意学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新
4、时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教化事业是一个团队的事业，在详细的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有阅历有成果大家一起共享，有困难有问题大家一起解决。 在日常的教化教学中，我们将通过一起学习、相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做： (1)加强学习，树立新的理念。我们将通过重温课程标准及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一
5、切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。 (2)加强课堂教学的有效性探讨，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临
6、下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。 (3)做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，积累教学阅历和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。 (4)做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。 在工作的同时，我也不会遗忘提高自己的自身素养。不断提升精神追求，增加职业道德，驾驭教
7、化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平。 (1)多学习。我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教化教学理论，学习身边老师的珍贵阅历，学习专业学问。要让读书、学习成为自己生活的一部分。 (2)多反思。自我反思是提高业务素养的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“阅历型”老师转向“科研型”老师。 (3)多琢磨。接着贯彻赏识教化，以构建良好的师生关系。通过赏识学生使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得开心，才能更好地进行班级管理
8、。同时还要多琢磨班级管理的方法，努力形成主动向上的班风。同时还要在班上开展自我教化，使学生能够自己管理自己，自己约束自己，自己教化自己，自己超越自己，从而不断进步。 本学年我担当帮扶姚成琳老师的工作，在工作中，我们本着“仔细、踏实、团结”的工作看法，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，细心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。 结对帮扶农村老师工程的实施，有利于发挥结对老师示范辐射作用，有利于加深老师关系，实现教化优质资源共享，从而缩小城乡教化的差距。我俩紧紧围绕市关于结对帮扶工作会议的相关精神及区教化局的有关规定,在已取得帮扶效果的基础上，进
9、一步完善了帮扶方案，有效地引导和促进了我俩教化教学理念的更新和教化教学工作的有序开展。 在日常的教化教学中，我们通过一起学习、相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学探讨，从而不断提高自身的业务素养。 本人担当初中数学学科参与培训的农村老师的结对老师，指导结对帮扶对象姚成琳老师用新理念处理旧教材，深化钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的试验热潮中。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高
10、。 本人主动参与各级教研活动，主动挑战自我，勇挑重担，担当各级对外公开课;并通过电话、信息传送给她，让她早做好调课打算，前往学习。在教学中,让学生动手操作，帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中,真正理解和驾驭基本的数学学问与技能,数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维实力,情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。同时，以学生为主体,老师为主导，老师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，老师在“导”中帮助学生主动建构学问，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生动手操作手中的学具,从而引导学生让学生通过活动
11、主动地获得学问,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面实力。总之，展示了简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使她受益匪浅。 为切实了解和评价我俩在结对帮扶工作中的效果，共同提高业务素养，我俩建立了稳定的互访机制。一是电话联系，了解帮扶工作实施状况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺当开展。二是发送短信联系，开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高我俩老师在实际教学中的应用实力。三是接收邮件联系，主要通过教化教学资料：教化理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式沟通，达到
12、资源共享，互通有无。这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。 我俩开展结对帮扶的活动时间不长，但给我俩的感受和启发较多。一是姚成琳老师有了新的教化教学理念，明确了课堂教学有效性的探讨。二是姚成琳老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习主动性得到渲染。四是有限的优质教化资源得到了共享，促进了农村基础教化的均衡发展，向教化的公允发展迈进了一步。五是对相识新课标的新感受，突出“数学味”教学。教学中,遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教
13、学模式，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学会上都成为数学学习的主子。另外，在教学中，老师要重视教学内容呈现方式丰富多彩;重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间;重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力;留意激发学生学习数学的爱好,培育学生解决问题的意识和实力。 总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年老师供应了很好的机会。在今后的工作中，须要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推动教化的均衡发展，推动素养教化全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。 老师结对帮扶安
14、排表 青蓝老师结对帮扶安排篇二 xxx老师 对象分析：xx老师是参与工作一年的特岗老师，对工作充溢热忱，并且是一位责任心强，主动上进，虚心好学的充溢激情的老师。但是，由于白老师工作阅历不够丰富，须要帮助她快速成长。 “一对一”结对帮扶形式。 一年。 1、努力克服教化教学中的低效行为。 2、快速提高自身的教化技能和教化综合实力。 3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。 在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位老师在学科专业学问有较大的提升，结合她的信息技术专业已有的阅历，再让她的课堂“活”起来;课堂的语言艺术实力得到肯定的提升;通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，尽快成
15、长为有阅历的老师。 1、与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课心中有数，心中有数，刚好对教学进行反思。 2、每学期上一节校内公开课。 3、着重提高课堂教学效率，培育学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。 4、学习有关理论书籍，提高教学理论水平。 1、主动参与各种教研活动，刚好做好笔记，写好心得。 2、坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，刚好排忧解难，解决教学困惑。 3、听课：我和白老师建立一个不定期的相互听课的制度。白老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听白老师的课了
16、解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。 4、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让白老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，激励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课堂气氛和节奏。 5、课后反思：要求白老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见一运用为原则，不搞形式化;要从实际动身，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中探讨其本质，有效地探讨出解决问题的方法。 总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为我校的教化事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻老
17、师在教学中总结阅历，时时自评，提高教学水平。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇三 为优化我校师资队伍，促进学校老师快速、健康成长，打造老师沟通平台,促进老师相互学习氛围形成,帮助其他老师提高业务实力，尽快胜任教学工作，实现学校教化教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老老师互帮互学、相互帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。 实行同科目一对一的方式，互帮互学，取长补短，相互帮扶 通过以老带新，帮教帮学的方式，使新老师快速适应老师这个角色，了解学校的各项常规和教学常规。使新老师树立正确的教化观念，具有良好的职业道德，合理的学问结构，胜任本职工作及业务要求的教化教学
18、水平。 (一)、指导老师职责 1、全面关切新进老师的发展，带思想，带作风，带业务，引导她们快速进入老师角色。 2、帮助新进老师合理支配教学工作，有序开展教化教学活动。 3、全面跟踪被指导老师课堂，开学前两周至少听被指导老师四节课 4、欢迎被指导老师随堂听课 (二)被指导老师职责 1、明确学习目的，端正学习看法，敬重指导老师，虚心听取指导老师的看法和建议 2、仔细学习业务学问，和本学科课程标准，钻研教材 3、努力上好每堂课，并请指导老师听课评课，找寻适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。 4、结合学校听课制度，每周完成听课至少一节，课后虚心向指导老师请教学习，并加以分析
19、，在课堂中创建性实施。 5、要虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短。多与指导老师以及其他老师沟通，并做好记录。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇四 以东丽教化局三年发展纲要为指导，全面实行德育全员化管理，将“育人成才相合，科学人文相融”得全员德育理念落到实处，促进每位学生的全面健康发展。坚固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工参加学校管理主动性，营造良好的育人环境。 1、促进学生的身心健康和全面发展，让每一个学生都获得胜利。 2、充分发挥广阔教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提高德育课程建设的
20、实效性。 3、以此为契机，切实提高我校德育工作队伍的整体素养，着力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具奉献精神的育人骨干队伍。 4、树立全体教职员工培育学生良好品质的责随意识，全员参加学校德育管理，人人肩负教化工作职责。 帮助结对的对象主要是指在德育、智育、体育、心理健康等发展方面存在肯定困难的学生，以下分四个层次略加说明: 1、德育:个人道德品质方面存在缺陷，的确须要帮助的特别学生。这部分学生主要由党员老师及班主任老师担当。 2、智育与体育:学科学习方面存在问题，须要学法指导的学生。这部分学生主要由一般学科老师担当。 3、心理健康:心理方面存在缺陷，须要心理询问及干预治疗的学生。这部分学生主要
21、由心理老师及班主任担当。 4、生活:生活困难，但得才兼备的学生。这部分学生主要其他教职工担当。 1、工作流程: 每学期班主任依据本班提出一个5人左右的名单。高三可以适当多一些。 年级组进行汇总、调整。 德育处及教务处、团委拟定措施交由校务会议探讨，初步确立“师生结对”名单。 签订帮教协议，发放育人手册，明确师生权利与职责。 结对老师依据工作职责撰写详细的“结对安排”，进行帮助指导。 相关职能部门进行考核。 召开表彰大会，对先进老师及集体进行表彰。 每学期，学校将依据转化状况对结对学生进行肯定的调整。 2、工作职责: 全面、深化地了解结对学生的实际状况，切实关爱学生的健康成长。 刚好与班主任等相
22、关老师进行沟通，帮助班主任做好教化转化工作。 师生双方共同制订“结对安排”，明确帮助的详细内容，一式两份，依此开展相关工作。 每月详细的指导不少于3次，每学期不少于15次，每次均须进行记录，标明辅导的时间、地点、内容等。 学期工作结束时，老师指导学生写一份“小结”。 此项工作的考核结果以肯定的权重纳入学校对老师评优、职称晋级、学期及年终考评工作体系，成为老师考评工作的重要内容之一: 班主任: 班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。 老师: 教学60%、德育辅导40% 其他: 本职工作70%、德育辅导30% 1、过程管理: 校领导或职能部门随机抽检“育人手册”，或召开座谈会，检查此项工作
23、的进度、效果等，刚好进行反馈，以便改进。 2、效绩管理: 职能部门依据肯定的标准，根据肯定的程序，依据学生的进步状况进行考评。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇五 为进一步加强我校师资队伍建设，提高老师队伍整体水平，建立有利于老师快速成长的培育机制，依据相关要求，结合我校实际状况，特制定本“帮教帮学”活动安排。 通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新老师树立正确的教化观念，具有良好的职业道德，合理的学问结构，胜任本职工作及业务要求的教化教学水平和科研实力，适应新课改的须要。 帮教帮学的活动时间周期为两学年。 1帮教帮学活动目标： 新老师在指导老师帮助下，了解新课改对教化教学管理的要求
24、，初步熟识任教学科的教化教学常规，基本能够根据新的.理念进行教化教学活动。主要体现： （1） 制定教化及学科教学安排 （2） 钻研教材、备课。 a 课的结构，课型不同，课的结构也不同 b 每节课的重点难点及突破方法 c 板书的设计及教学媒体运用 d 逐步形成自己的课堂教学模式、方法 e、作业量、作业批改、辅导等环节 （3） 课堂教学 a、 老师的主导作用和学生的主体作用及充溢人文情怀的课堂氛围 b、 资料、教学用具打算；师生双边、多边活动的过程 c、 现代教化技术的运用；注意学生创新实力的培育 d、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法 （4）初步了解说课、评课 （5）教学教化自我总结、反思
25、和评价 2帮教帮学活动要求 （1）新老老师自结对子后应制定出详细实施安排（见习期老师登记表）。 （2）新老师要主动主动地加强学习（既要向帮教老师学，又要向书本学），要擅长动脑，勤于动口，细心视察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。 （3）每二周向指导老师上一堂实践课（课前须向指导老师阐述本课的教学构思，听取师傅的看法、建议）并做好记载（新老师帮教教学实践表）。 （4）指导老师要加强示范和指导，要欢迎新老师随时到堂听课。听课之后必需相互交换看法，并作出各种记载，每学期，新老师要上好一节教研组内的汇报课。 （5）每学期初、末，指导老师对新老师的
26、教学安排，复习安排、备课笔记、作业批改等状况进行检查，作好记载，并对该老师的教化教学状况作出合理的评价。 （6）新老师每学期语文听课20节以上，指导老师每学期听课不少于8节。 （7）加强教化教学理论学习，并做好学习笔记，每学期不少于10000字。假如是剪贴，则在每份材料下写300字左右的心得体会。 3帮教帮学活动形式 （1） 定期探讨、听课与不定期探讨、听课相结合。 （2） 活动范围敏捷多样 （3） 教与学，帮与做相结合 （4） 探讨与探讨,教化与谈心相结合 （5） 指导，听课、检查相结合 4每学期主要开展“六个一”活动（在帮教老师的指导帮助下完成） （1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课
27、为主） （2）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主） （3）一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料 （4）一个单元的教材分析 （5）三个以上的教学课件制作 （6）一篇教学论文或教学反思 以上材料每学期末一并交教育处。 加强新老师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇六 提高老师队伍的整体素养，全面提高教化教学质量。落实骨干老师与年青老师结对安排，以
28、老带新，使年轻老师在业务理论，教化教学水同等方面得到快速提高，特制定本安排。 在结对过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学学问技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教化教学方法、技能的运用状况，不断提高教化教学实际操作实力。第三，主动创建条件，多参与一些校内外听评课、培训、学习及沟通活动，开阔视野，主动学习他人的胜利阅历和科学先进的教化教学 方法。 1、学期初进行思想相识的沟通，明确目标任务，交换思想相识看法，制定预期目标。 2、强化业务理论学问的学习意识，提高自觉主动性。 3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教化活动，在活动中培
29、育提高老师独立操作的实力。 4、主动参与各级各类培训学习、不断吸取他人的胜利阅历可科学先进的教学方法。 5、多向学校领导汇报工作，恳求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。 1指导老师 （1）全面关切青年老师的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解日常工作状况，指导青年老师刚好调整工作目标和工作方法。 （2）向青年老师介绍教学阅历，供应教学信息，举荐学习书刊，使青年老师树立正确的教化思想和现代的教化理念。 （3）细心指导青年老师备好课，仔细查阅教案，赐予悉心指导。每学期重点指导510节备课教案。 （4）每月听青年老师的课不少于2节并做好记录，根据一节好课的评价标准评课，
30、评议优缺点，尽量呈现出指导看法。 （5）仔细审查青年老师批改作业、检测试卷状况是否仔细，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进看法。每学期重点审查批改状况至少3次。 （6）每学期指导青年老师上一节组内公开课或汇报课。 （7）每学期指导青年老师写出一篇高质量的教学设计（或课堂实录、教学案例）。 （8）激励、指导、帮助青年老师老师主动参与各级各类竞赛活动，让青年老师得到更多的熬炼和提高。 （9）每学期末对青年老师作出一次书面综合评价。 2青年老师 （1）在指导老师的指导下，对自身的教学状况和业务水平仔细进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。 （2）每学期在指导老师的指导下，仔细制定结对工作、学习
31、安排。 （3）仔细备课，主动求教，参与各种沟通活动每学期不少于10次，并做好记录。 （4）主好听指导老师的课，每学期不少于10节，听课要仔细记录，并写出体会。 （5）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取看法并写好教后记。 （6）在指导老师指导下，规范命制学科试题至少23套。 （7）常常找指导老师谈一谈自己的思想、学习和工作，主动参与各级各类竞赛活动。 （8）每学期撰写一篇高质量的教学设计（或课堂实录、教学案例）,请指导老师指导后反复修正，力求呈现高水平。 （9）平常加强学习并留意积累资料，写好学习笔记。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇七 为使青年老师尽快成长，适
32、应教化改革和新课程教学的新形势，学校确定在名师工作室深化开展教研活动的基础上，着力开展以培育青年老师为目标的中青年老师结对帮扶工作。旨在发觉和培育优秀的.青年老师苗子，使他们快速成长。 提高老师队伍的整体素养，全面提高教化教学质量。落实骨干老师与年青老师结对安排，以老带新，使年轻老师在业务理论，教化教学水同等方面得到快速提高，特制定本安排。 学校利用这种形式，支配师德高尚、阅历丰富、水平突出的老师为“指导老师”，言传身教，大力推动“帮、传、带”。实行“一对一”帮扶形式，即由一个教学阅历丰富的老师负责带一个年轻老师。 在结对过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学学问技能水平
33、;其次进行听评课、说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教化教学方法、技能的运用状况，不断提高教化教学实际操作实力。并主动创建条件，多参与一些校内外听评课、培训、学习及沟通活动，开阔视野，主动学习他人的胜利阅历和科学先进的教化教学方法。 为加强此项工作的领导与管理，让帮扶工作绘声绘色，让帮扶工作果实累累，成立以名师工作室为领导小组，全面的督促检查工作。总要求：传阅历、帮改进、带水平 指导老师职责： 1、指导年轻老师钻研教材，熟识教材，做好备课工作，与年轻老师一起探讨教学策略，相互学习相互沟通，取长补短，和谐工作。 2、指导年轻老师驾驭教学常规，尽可能支配青年老师听自己的课;同时，每周至少
34、指导年轻老师备课、上课12节，听年轻老师课12次。听课之后刚好点评年轻老师教学中的优缺点，并提出改进看法。在一年内把年轻老师培育成型。 3.指导年轻老师仔细做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作。 4.指导年轻老师编写好课堂练习、单元练习等试卷及做好试卷的批改、评讲工作。 5.指导年轻老师主动参与教学科研活动，仔细撰写好教学小结和小论文。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇八 老师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，老师培育提高工作既是对老师成长的鞭策，也是对学校培育新老师工作的督促。为了使老师的专业成长更快更好，依据本校实际，结合中心校精神，特制订新老师结对帮扶安排。 学校成立老
35、师成长结对帮扶领导小组，领导小组组成成员名单如下： 组长： 组员： 结对对象： 1、教龄在5年以下的新老师(不含5年) 2、任班主任工作未满2年的现职班主任(含2年) 3、其它自愿参与的初级职称老师 指导老师： 1、中学高级职称、县级骨干以上的老师之一。 2、具备中学一级以上职称老师自愿申报者 指导老师详细人选由校长室经探讨后确定。并指定结对帮扶对象。 为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中帮扶老师和指导老师必需分别达到以下要求： 1、帮扶老师要求 (1)每周至少听指导老师课堂教学1节，每月送科教室审核检查。 (2)在指导老师指导下，每学年完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。
36、学期结束时送科教室审核。 (3)在指导老师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。 (4)每学期编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。上交教务处留档备查。 (5)送交指导老师审核的教学设计每学期不少于6次。学期结束时上交科教室接受检查。 (6)每学期向学校全体老师展示一项精品课件。 2、指导老师要求 (1)对帮扶老师的教化教学常规工作检查指导每月不少于1次。 (2)与帮扶老师沟通研讨每月不少于2次。 (3)指导班级管理工作每月不少于1次。 (4)指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。 (5)指导帮扶老师开展课题探讨。 以上各项活动均须记录在
37、册，在学期结束前向科教处上交培育手册。 帮扶老师与指导老师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导老师考核分，对帮扶成果突出的指导老师，在评优评先时优先考虑。 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇九 蒙台梭利反对以老师为中心的填鸭教学，主见由日常生活训练着手协作良好的学习环境、丰富的教化，让儿童自发地主动学习，自已建构完善的人格。 蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“helpmetodoitbymyself”（幼儿在呼喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护的很细致，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心事实上却抹煞了很多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学
38、习走路时，就是尝试“独立”的起先。 让我们来听听幼儿说： “我听到了， 但随后就忘了； 我看到，也就记得了； 我做了， 我就理解了。 蒙台梭利的发觉敏感期对早年学习的重要性的理论已被近代探讨所证明的视察。对幼儿来说，若在某种特性的敏感期学习该特性，要比他在生命中的其他时期学习该特性来得简单。蒙台梭利环境运用了这些事实，让孩子在各阶段的敏感期，自由选择活动。何时起先？ 虽然入学的年龄在每个学校都不一样，通常，小孩是在两岁半到四岁之间入蒙台梭利教室，这完全依他在教室的环境中，是否感到欢乐和舒适而定。他将从全部的小孩都喜爱且最简洁的活动起先；而他在三、四岁所运用的教材，将帮助他发展集中力、协调力，以
39、及他在五、六岁时，将从事的一些较难的活动中所需的工作习惯。这完全的学习安排是很有系统的，因此，若一个小孩错过了整个安排的头几年，或在他尚未完成这里所提的一些基本课程之前，就已退出这个安排，那么他就无法得到最佳的学习效果。 蒙台梭利教室并非托儿所，也不是供应给孩子的一个玩耍的地方。这一个独特的学习环境，是利用孩童在两岁半至六岁这段敏感年龄，能从丰富的环境中汲取讯息的特性而设计出来的。在此环境中，是让孩子已自然的方式，获得阅读和算术等基本技巧，因此孩子在学习过程中，不会觉得单调、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙台梭利环境中，因为可根据个人的爱好发展，孩子很早便产生了对学习的酷爱，这是使他真正能自发性学习
40、的关键。 在蒙台梭利的课程当中，老师称之为导师，他必需对孩子的心灵世界有深刻的相识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能供应孩子适时，适性地帮助与指导。 在儿童操作教具，即儿童的活动过程中，老师应当了解现实水平的目标，制订每个儿童通过活动可能达到的目标，在整个活动过程中，老师不仅仅是示范者和视察者，而应当是儿童发展的主动支持者和指导者。因为蒙台梭利认为幼儿具有有汲取力的心智，因此，老师不应当是学问的传授者，他反对填鸭式的教学方式。老师应当作为幼儿的支持者，引导和帮助幼儿进行各种感知觉的训练，从而达到发展幼儿的心智的目的。同时假如缺乏教学目标，完全依靠儿童自己操作，儿童的自动发展是不行能的。 完
41、全人格的培育是蒙台梭利课程所追求的目标。教化者头脑中应当具有的关于儿童发展的志向形象具有完全人格的儿童。 蒙台梭利的课程当中试图通过一个一个孤立的感觉训练达到儿童的完全人格的培育。蒙氏教化的最终目的是帮助孩子正常化。透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 所谓混龄教化，就是把36岁不同年龄的孩子放在同一个班内嬉戏、生活和学习。开设的目的就是扩大幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，在这一过程中学习与人交往的正确看法和技能，学会关切、共享、轮番合作等社会行为，为形成主动健康的特性奠定基础。 混龄教化更强调敬重儿童成长步调，最大限度的遵循幼儿心理发展的规律。蒙台梭利说
42、：“适度的教化只有一种，那就是敬重儿童成长的自然速度的教化”。蒙台梭利教学法的主要特色，就是真正地实践了以孩子生命力为活动中心的教化目标。混龄教化形式，因不同年龄段幼儿心理和生理发展明显的差异性，更加要求老师在教化的过程中全面细致的了解每个幼儿的状况，组织各项活动，促进其身心健康发展。简言之，蒙氏教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各阶段的心理（生理）成长改变情形及其须要，而赐予适当的帮助，以启发或诱导其心智体能的有效活动，让他们发展成将来最有用、最有效率和最华蜜的人 这是蒙台梭利课程的一个很重要的标记。所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进
43、行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是老师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工儿，从自我重复操作练习中建构完善的人格。 蒙台梭利强调感官训练必需由儿童自己限制某些教具来进行。为此，蒙台梭利特殊设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。例如，蒙台梭利为特地训练儿童视感知实力制作的一套教具是：一块木板上有十个大小不等的孔，每个孔相对于一个圆柱体，每个圆柱体的直径只相差一毫米。在利用这套教具进行训练时，要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童假如把一个圆柱体放入一个比它小的孔时，则放不进；假如把它放入一个比它大的孔中，最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。
44、儿童通过反复运用这套教具进行练习，不断比较推断，不断订正视感知限制的错误，其视感知实力的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练，都要有与之相适合的一套教具，且要由一套按部就班的练习组成。因此，依据每个幼儿的特征，蒙台梭利都设计了相对应的教具，可见教具的丰富性。 评述 蒙台梭利教化方案重视幼儿的内在须要，强调借助于能满意此内在须要的环境与活动，来促进幼儿的自我发展，这是有主动意义的，但蒙台梭利教化方案终归是脱胎于智障儿童的训练方案，再加上时代的局限，其不行避开地存在着一些局限性 老师结对帮扶安排表 青蓝老师结对帮扶安排篇十 为了提高全园老师的教学业务水平,我园开展了师徒结对带教活动,现将本学期带教安排制订如下： 目标： 1、通过师徒结对带教活动提高本人的教学水平。 2、通过师徒结对带教活动本人设计、实施教学活动的实力。 详细措施： 跟教要求与措施： 1、从师傅那里了解学前教化新理念，并用新理念指导自己的教学实践。仔细研读一些有关于师德修养和专业理论方面的书籍，树立正确的教化观念。不断进取，充溢自己。 2、每星期观摩一次师傅的活动，仔细做好听课笔记，并能在活动后反思和体会。吸取师傅教化中的闪光点。 3、关