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2、问题，其后对于观点的说明相对次要; 不是每一个question + answer的回合都重要，有明确的如wh的问题的回合才有价值，其后的起到confirmation作用的内容并不重要;不是每一个观点都重要，确定的观点才应当引起我们的留意，所谓的sometimes, maybe 等词语相关的句子往往只是起到对主要观点的铺垫作用; 在任何一个讲座刚刚起先的时候，学生们通常都没有完全做好上课的打算，即使老师想要讲解特别重要的观点，大部分的学生也听不进去。因此，我们发觉老师们通常都是先做一些review或者回顾background information 之类的事情，给学生们时间进入状态，通常这部分会
3、持续30秒钟或者更长，我们常常听到的句子有： good morning, everyone! everyone have a good weekend? as i said on friday, i want to talk some about glaciers today okay, class, we have been talking about traditional types of shelters about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today today id like to talk
4、 a bit about 通常在提出一个观点之前，讲师们会运用某些标记词来提示学生们讲解的内容之间的逻辑关系，帮助学生形成良好的体系感;同时提示学生关注讲师立刻就要提出的观点。 在讲课过程中，讲师在提出观点以后通常都会给出特别详尽的说明，我们可以理解讲师的良苦专心，但是事实是就是这些说明往往让学生们更加糊涂，所以讲师有必要将学生从相对次要的信息理解过程中拉出来，专注地理解重要的信息和观点，不要“一叶障目，不见泰山。”新托福听力标记词可以细分为序数词(ordinal words)和连接词(transitional words)。例如： first off, i should tell you t
5、hat theres, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art. now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap. finally, id remind patients not to, not to expect miracles from herbs. 首先，讲师可以在说口头禅的.时间里整理思路，打算下面要讲授的内容，而不被学生发觉;其次，某些口头禅可以唤起
6、学生的留意力，便于讲师讲解下面的重要观点;再次，口头禅的运用可以有效避开讲师们授课时出现不必要的忘词或者冷场的尴尬，也是一个特别重要的授课技巧。 所以，我们可以确定地说，口头禅出现以后的内容肯定会包含一个特别重要的观点，而这个观点极有可能就是出题的题眼。例如： ok, everyone. what i want you to do next is. and, 提问是一种特别有效的新托福听力技巧，足以让任何一个上课不用心听讲的学生专注起来。讲师的提问通常可以分为两种，一种是须要得到答案的问题，另一种是不须要得到答案的问题。 对于须要得到回答的问题，讲师们关注的其实并不是学生的回答是否正确，而是学生们是否已经起先思索自己刚刚提到的问题。 我们往往发觉，当学生回答错误的时候往往讲师会赐予适当的激励，然后给出比较合理的答案;而当学生答对题目的时候，讲师们往往也要给出补充和说明，这是因为大部分状况下讲师们的问题往往不是特殊详尽，所以学生们的回答也不行能完整。 s(content_relate);