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1、2023年手指说课稿说教法手指说课稿第二课时(九篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇一 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。 一课时 1
2、.猜谜语 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天劳动不说话。(手) 2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了很多事，干了很多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的? 3.学生回忆生活，想一想，说一说。 4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，经常用到。闻名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇好玩而意味深长的文章手指，今日就让我们一起来共享这篇文章吧! 1.简介作者。 2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。 3.自由读课文，读准字音，读通句子。 4.指名朗读课
3、文，订正字音。 5. 快速阅读课文，思索：课文主要写了什么内容? 6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。 7. 请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.依据课文内容完成表格，汇报沟通。 手指名称优点缺点 大拇指最肯吃苦。姿态不美 食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬
4、的曲线; 中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力 无名指风光无限实力薄弱 小指小巧玲珑实力薄弱 4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。 1.打算一支笔，一块砖，指名学生上台协作做嬉戏。 用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发觉?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受? (团结就是力气) 2.做了这个嬉戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。 3.指名朗读课文最终一个自然段，明确课文告知我们的道理。 小练笔：你情愿做哪根手指呢?为什么?试着写一
5、写。 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇二 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气的道理。这篇文章的结构特别清晰，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最终一个自然段又总写，点明白文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作依次及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。依据以上教材的特点以及新课标所特殊关注的学生的“情感看法与价值观，过程与方法，学问实力”这三个维度的理念，
6、我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作依次及写作方法。这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。 这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。 因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通
7、过比较，体会这组课文表达感悟的方法。（桃花心木，手指是在文中或文末干脆表达作者的情感，及干脆表明的方法，给人以启示。顶碗少年是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。 （一）、从导语入手，明确阅读要求 1、板书课题手指，今日，我们来学习丰子恺先生的散文手指。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。 2、引导全班读“导语”，明确学习任务。 （五个手指各有什么特点，手指带给我们什么启示） 3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。 （二）、学生自读，了
8、解课文主要内容，完成表格。 1、检查读书状况，把课文读通顺，读正确。 2、指名概括课文主要内容。可以用“首先接着最终”来概括课文主要内容。 3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。 4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。 5、学生小组合作自主学，完成表格。 手指特长短处启发 拇指肯吃苦形体不美，构造简洁人各有所长， 各有所短， 团结就是力气 食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤 中指相貌堂皇，曲线美干活不出力 无名指 小指体态秀丽，样子可爱实力薄弱 （发挥小组合作学习
9、的力气，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简洁化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的相识，体会作者的写作意图） （三）、集体反馈，深化探究，体会写法 1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。 2、师引导学生体会本文的表现手法 视察表格，结合课文内容想想：作者采纳了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。） 通过视察表格，体会出文中的对比手法 （特长短处，五指之间的不同特点对比着来写） 3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。假如你是五指中的一员，你情愿做哪一个手指，为什么？以此来发散生动
10、思维、活跃他们的思想。 （在此过程中，注意特性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。） 4、老师导读：是呀，正如作者所说（屏幕出示） “手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异美丑之分了。 （四）、拓展延长，迁移运用 1、师创设情境：一天，五指发生了冲突，他们为什么会发生冲突？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。 （这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教化效果。） （五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力气就会更强，就是丰
11、子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对手的理解。 齐读最终一自然段，师小结课文 5手指 各有所长，各有所短（总）拟人 （相互合作，取长补短）（分） 对比 团结就是力气（总） 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇三 今日，我说课的题目是好玩的手指画，好玩的手指画是江西美术出版社小学二年级上册第5课的内容，本课属于造型表现领域，手指画是采纳压印、联想、添画的方法来创作的。通过对指印的学习，来启发学生的创新思维。 1、认知目标：引导学生相识手指画，了解创作手指画的基本方法 、技能目标：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成好玩的图形。 3、情感目标：激发学生创作手
12、指画的爱好，体验其创作的喜悦，从而酷爱绘画，酷爱生活。 本课的教学重点是：让学生充分绽开想象，体验手指印画的乐趣。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果很难驾驭。 为了提高学生的学习爱好，我运用多媒体播放一个视频导入新课，然后采纳直观教学法和讲解示范法来帮助学生把握手指画的制作过程，在教学过程中，我以“学生”为主体，让学生自由大胆的发挥想象力和创建力。 同时为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我还采纳勾线笔、水粉颜料、水彩笔、调色盘、水粉纸进行教学。 低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂自制实力较差，过多的指责会引起学生的抵触心理，为唤起学生学习的爱好，我借助多媒体播放一
13、首儿歌我有一双勤劳的手导入新课。让孩子们在开心的歌声中，跟着节奏边唱边做拍手嬉戏，通过这一环节的活动，课堂气氛一下子变得活跃起来，学生也就对接下来的学习充溢了新奇。（从而进入其次个环节） 观赏手指画在这个环节中我出示手指画作品让学生观赏，并提出问题，你们知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告知他们这些画都是用手指印出来的，让学生感受手指的奇妙。你想拥有这样一双奇妙的手吗？那就跟我一起走进奇妙的世界吧！紧接着出示课题好玩的手指画。这时，我将印画的方法展示出来。比如画一个萝卜，先用一个手指沾上你喜爱的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个养分丰富的
14、萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作为参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？原来多个手指印可以创作出更多好玩的图形。为了使学生更直观地了解手指印画方法，我通过多媒体课件来展示作画步骤。 第一步：沾颜色，把手指沾到颜料盘中，留意手指上的颜料要沾得匀称。 其次步：按图形，将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上，不要用力按，就可以轻松地按出图形。 第三步：添画，请学生留意将印好的图形晾干后再进行添画。为了激发学生创作的灵感，我又利用课件展示同龄孩子优秀的作品，来激发学生的学习爱好，从而培育学生丰富的想象力和审美实力。 为了使每个学生都能主动的参加到活动中
15、，我特意开展了一个绘画竞赛，主题是“我的手，我绘画”。在创作中要求学生搭配自己喜爱的颜色来进行压印，看看印出来的形态像什么，然后通过添画让它变得更形象、更美丽。最终伴随着儿童歌曲，让孩子们在美丽的旋律中绽开思路，体验创作活动所带来的乐趣。 接下来是第四个环节：展示作品，促进沟通 对于学生作品的评价，是小学美术教学的一个重要环节，将干脆影响学生学习的看法，当学生创作完后，我先让学生把作品展示出来，大胆的介绍自己的作品，再让学生绽开互评，全班互动。最终，我和学生一起评出最佳创意奖，最佳色调奖。 最终是第五环节：归纳总结，课后延长 在以上教学的基础上，我请学生回忆并归纳今日所学的内容。回家后请同学们
16、与父母一起玩玩手指印画的嬉戏。这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的学问带到生活中，与家人进行情感沟通。 最终我来说说我的板书设计，一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，美术课的板书应融于一体，我将板书设计与作画步骤相协作，与多媒体课件相对应，通过用手指沾颜料、按图形、添画三个步骤达到了直观教学的效果。 本课的教学活动，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不体现了教与学的相辅相成，学生从创作中获得欢乐，收获了胜利！ 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇四 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气
17、的道理。这篇文章的结构特别清晰，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最终一个自然段又总写，点明白文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作依次及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。依据以上教材的特点以及新课标所特殊关注的学生的“情感看法与价值观、过程与方法、学问与实力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解
18、作者描写手指的写作依次及写作方法。这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。 这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采纳从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。 第一步：猜谜导入，激发爱好 上课一起先我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个特别简洁又特别好玩的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵活的手，每只手上又
19、都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们细致视察自己的手指，说说有什么发觉。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的相识写成了一篇文章，题目就是手指。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的爱好，使他们更快地进入以下的学习。 其次步：感知全文，了解内容 紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求： 1、边读边划出带拼音的生词，读正确。 2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。 3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告知了我们什么? 心理学表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅
20、读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是特别必要的。学生自学完后，再检查自学状况，先课件出示带拼音的及简单读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的_，告知我们_。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告知我们什么的时候，可能会说出许多不同的答案，我就用：“假如这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分
21、，过渡到第三步的教学。 第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分以下几个环节进行教学： 第一个环节，学习课文其次自然段，了解大拇指的特点。 先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、舍命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也须要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最终，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短
22、) 接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句话过渡到其次环节的教学。 其次环节，自学35自然段，完成以下表格。(课件出示表格) 手指名称 优点 缺点 大拇指 最肯吃苦 矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节。 食指 中指 无名指 小指 叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解： “窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你
23、觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学学问、道理的一个更深层次的相识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段，体会各个手指的不同特点。 第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一起先就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作依次及方法。 第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、
24、根根有力气、人人有用、人人有力气。 第五环节，拓展延长，深化相识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的学问，丰富、深化他们的理性相识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力气的道理。阅读文具争功这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。 第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业) 1、摘抄文中的好词好句。 2、积累关于团结的名言警句。 3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话， 并演一演。 一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中特别重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。的
25、确，语文学习恒久都不行能是一蹴而就的，必需要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象实力的培育，也是对学生写作实力、口头表达实力、创建实力的培育。 手指 人 各有所长 各有所短 各有所长 各有所短 团结 根根有用 根根有力气 人人有用 人人力气 板书是一种重要的教学协助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇五 今日，我说课的内容是江西美术出版社，第三册第5课的内容好
26、玩的手指画，我打算分五个步骤来说。 出示课件 首先是对教材的分析和相识 ：引导学生用艺术的角度去视察自己的手指和手形。 ：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成好玩的图形。 重点是让学生充分绽开想象，利用手指、添画创作出好玩的作品。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难驾驭。 美术教学重在培育学生的创新意识和审美实力，找寻生活中的美。因此，在教学中我采纳视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，创建美。 学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步相识指纹和手形的改变。在教学过程中，我采纳多媒体课件、水
27、粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。 俗话说“情感产生爱好”。动画视频能激发低年级学生学习的爱好。为了使学生产生对手型的联想，我出示 手影表演 导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指奇妙吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学习充溢了新奇。于是出示手指画作品让学生观赏，并问学生：你知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告知学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的奇妙。这时，我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜爱的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个养分丰富的萝卜就画好了
28、。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？出示课件原来多个手指印可以创作出更多好玩的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参加示范。 有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法 ，并把印画步骤 通过课件 展示出来。 第一步：沾颜料 这时，我指导学生用手指匀称地沾上颜料。 其次步：按图形 告知学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。 第三步：添画 这一步，我会请学生留意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。 针对这节课内容的特别性，我让学生采纳
29、小组合作形式进行创作，供应给学生合作熬炼的机会。在作画前，叫学生先商议好画什么，并依据自己的想法起先创作。之后，我边巡察边指导，让孩子充分发挥想象力、创建力，张扬特性。当学生创作到了肯定阶段，我会指引学生留意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品肯定要画面完整。 评价，既能提高学生的审美实力；也能巩固所学的学问。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生绽开互评，全班互动。这时，我也会确定学生作品的创意和表现技法。 在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今日学的手指印画的步骤。之后再进行课后延长：原来我们的手指可以印出这么漂亮的画呀！回家后再和父母一起玩玩
30、手指印画的嬉戏吧！ 这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的学问带到生活中，与家人进行情感沟通。 一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相协作，与多媒体课件相对应，做到和谐一样。我的板书是这样设计的：出示课件 把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇六 课文讲解并描述了一位旅店房客的经验，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了胜利的又一秘诀：勤奋。 旅客的情感改变贯穿故事的始终：观赏琴声时的沉醉和赞许发觉天花板渗水时的怀疑得知真相后的惊异和赞美。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多
31、芬琴声之美，写他艺高贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦侍者的赞美，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神珍贵。这篇课文很特殊，他不是很干脆的介绍宏大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以宏大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简洁，但如何设计教法有肯定的难度。假如第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思索之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。 1 能借助拼音正确相识维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟10个生字；理解，积累简陋，高亢激扬，委婉深厚，聚精会神等4个词语，能正确书写馆。 2 正确朗读课文，
32、能在阅读中边读边思索，逐步养成习惯。 3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。 让学生能在阅读中边读边思索。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习实力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。 1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲命运有些学生也熟识。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激扬，时而委婉深厚 于是我就请小挚友闭上眼睛观赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生
33、通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激扬，委婉深厚意思。无需说明，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用实力。 2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_ 贝多芬。（2），贝多芬是_。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位宏大的音乐家。 3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都维也纳，一间
34、简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。 这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以老师为主导的作用。都是在我的引导下，学生主动参加课堂活动。充分调动他们的学习主动性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的实力。 1，我反复读这篇课文时，发觉作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认真努力呀，宏大的音乐家！是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样赞扬贝多芬的句子。引出课文的中心句。 2，因为这个单元的教学目标是：边读边思索。这个语文学习实力，可以说是影响
35、人一生的阅读习惯。究竟如何培育这一实力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培育学生抓住关键词，边读课文边思索的实力。 （1）先让学生知道中心句真努力呀，宏大的音乐家！中努力是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，须要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。 （2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。 在教的过程中，我注意学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习
36、。第一句学习时，重老师指导学习方法，学习其次句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培育了语文实力。 1，我在不断完整板书的过程中，最终揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，宏大的音乐家3，真努力呀，（宏大的音乐家）！4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。课题的揭示是放在最终的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。 2，明白道理：只有不断努力，才能取得胜利。 生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经驾驭大部分的识字方法
37、，要放手让他们用自己的方法识字，作为老师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学馆时，我着重指导最终一部分的书写笔顺，因为这是学生最简单写错的。维亢委婉最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激扬，委婉深厚都让学生听着音乐自己感受。缝继凉芬都在教学中随文出现，只需指导读精确即可。 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇七 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那
38、就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 教学目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的
39、习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？ 课前打算： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2自学题的课件。 课时支配： 1课时 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题
40、，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪
41、思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 六、作业设计： 1、照样子，写词语 随时随地 绘声绘色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕 2、填写合适的字 （ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴 手指说课稿说教法 手指说课稿其次课时篇八 各位评委、老师们，大家好！ 首先我要感谢省教研室给我们供应了这样一个平台，让我们有一次展示自我和相互学习的机会。今日我说课的题目是好玩的手指画，本次说课我将从三个方面进行阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。 （一）教材分析 好玩的手指画是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，
42、本课属于造型表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会留意视察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培育想象力和审美实力。 （二）教学目标 依据新课标精神，我把教学目标确定为： 1、让学生相识手指画，了解创作手指画的基本方法。 2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成好玩的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。 3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而酷爱绘画，酷爱生活。 教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。 教学难点：对指印、手印的联想及画面的合理布局。 教学中依据低年级儿童新奇好动的特点，我把学法
43、与教法有机结合起来，采纳观赏法、比较法、视察法、发觉法、联想法，启发学生联想，经验创作过程，体验胜利乐趣。 （1）激发爱好、导入新课 上课伊始，为活跃气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲我有一双勤劳的手，孩子们在开心的歌声中，跟着节奏做拍手嬉戏，课堂气氛一下子变得热情起来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件相识指腹、指尖、掌心等部位，为后面的教学作了辅垫。 （2）观赏作品、提示课题 课标明确指出，老师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，提高其审美实力。在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生思索，激发其探究欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精致的手指画课件，把
44、学生带入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们剧烈的学习探究欲望，为后面的学习打开了情感目标的大门，并作了扎实的铺垫。这样，在不知不觉中就进入了新课。 （3）尝试压印、体验乐趣 在带领学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是，我一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告知他们涂色，压印时需留意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形态是怎样的？用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型，让他们在五彩缤纷中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题，例如：调色时，水放多了，以致于印出来的造型不清楚，多种颜料混在一起导致画面色调灰暗等。这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的缘由，明白正确的方法，为后面的创作奠定基础。 （4）启发联想，小组创作 为拓展学生的思路，让他们绽开丰