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1、2023年战争与征服下载(5篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 斗争与折服下载篇一 一、课标解读 本课是鲁教版八年级历史上册第三单元“古代文明的传播与发展”第一课时的内容。主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要斗争希波斗争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。 本课课标要求是：说出希波斗争、亚历山大大帝东征、罗马折服地中海世界等基本史实。 写出对古代世界各大洲、各地区和各民族
2、之间交往方式（和平沟通与暴力冲突）的看法。因此，在教学设计中，着重学生对历史事务的了解，而对于文明的两种沟通方式，着重侧重于对暴力冲突的看法的教学，另一种和平沟通方式重点在第七课。 “生命化课堂是让课堂焕发生命的活力”，我本着“学生是主体，老师是主导”的原则，在课堂教学的设计中，充分利用多媒体课件、图片调动学生学习的主动性，激发学生学习的潜能。并且利用小组合作学习探究的优势，让每个学生都有展示的平台和机会，都能获得骄傲感和成就感。都有所作为，有所收获。并通过自己的分析、探究，以及小组的合作，发挥集体的才智，加深对本节课重点和难点的理解。 二、学习目标 1、学问目标： 了解波斯帝国的形成与希波斗
3、争。概述亚历山大大帝东征的路途。 熟记亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张的影响以及罗马帝国疆域四至。 2、实力目标： 通过课前预习、同学沟通，提高学生的学习主动性，使学生主动地参加课堂学习，通过 “结合当代世界地图，查一查亚历山大东侵路途和罗马帝国的疆域”的过程，培育学生运用地图协助学习历史的实力，通过比较希波斗争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培育学生综合分析历史问题的实力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培育学生全面辩证地看待斗争影响的实力。 3、情感看法与价值观： 通过学习，使学生相识，斗争从未在人类生活中长时间地停留过，斗争与文化紧密联系，一般说来，斗争具有剧烈的破坏性，会给人们带
4、来沉重的灾难。但是它也有主动的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加学生反对一切非正义的斗争，主动维护人类和平的愿望，并能对斗争的后果做出比较客观的价值推断。 教学重点 亚历山大大帝的东征 罗马帝国的扩张和文化的传播 教学难点 如何辩证相识罗马帝国扩张的影响。教具打算 1多媒体课件。2相关的图片资料。 三、教学方法 1故事导入法。可以利用课本导入框中的故事，点出斗争与文化的联系，着重指出斗争对文化的客观传播作用。 2归纳法。对于亚历山大大帝东征的有利条件,老师可供应一些背景材料，由学生归纳其缘由。3多媒体协助教学法:罗马帝国扩张的影响,教材没有具体介绍,老师以多
5、媒体视频协助教学,加深学生的印象.4.图片协助法。在讲解并描述亚历山大大帝东征时，用多媒体显示亚历山大像；对于罗马文化传播，展示大量罗马文化成就等图片，让学生去感悟。 5.动画协助教学。将亚历山大大帝东征的路途和罗马帝国的疆域以动画的形式呈现出来，既增加了学生的学习爱好，又使学生简单记忆。 四、评价方案 1、个体评价 对学生个人的课堂表现进行即时评价，激发每个学生的参加热忱。 2、小组评价 学生分小组进行评价，以小组完成任务的质量，参加的主动性，团体的表现作为评价的标准，激发小组的集体荣誉感和团结合作的意识，最终达到合作共赢。小组长记好本组课堂得分，课后课代表汇总。 3、检测性评价 依据学习目
6、标制定课堂检测试题，利用试题，检测学生的学习效果，巩固所学的学问。 五、学情分析 初三的学生刚刚接触世界史，特殊是年头久远的世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对生疏，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习爱好；同时初三的学生已经具备肯定分析问题的实力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中相识历史。 六、教学过程： 导入新课 1.现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波斗争，结合2023伦敦奥运男子马拉松冠军，简洁介绍。2.让学生依据课前查阅资料介绍马拉松长跑的来历。（希波斗争中，拥有数万步卒和一
7、万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一个三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采纳两翼埋伏，正面佯攻，最终三面包抄的战术，创建了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告知忐忑担心、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典实行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路途进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。）通过学生的讲解并描述，
8、培育学生口述历史史实的实力。 3.承上启下，老师讲授：今日，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把斗争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友情，也增加了不同文化之间的传播与渗透。 本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要斗争希波斗争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些斗争中发生了哪些好玩的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。 一、希波斗争 指导学生阅读第一目希波斗争的相关，比照导学案作读书标记并记忆，然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习 1.演示课件，让学生通过识图，直观地了解历史：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有
9、多大？从而培育学生的读图实力。 设计意图：培育学生通过地图来了解历史的实力。 2.材料：大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。） 3.波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到坚韧反抗等）师强调：希波斗争是历史上东西方文明的第一次碰撞。 二、亚历山大大帝东征 指导学生阅读其次目亚历山大大帝东征的相关学问，比照导学案作读书标记并记忆，然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习 （一）老师先出示亚历山大大帝的图片和他的名言，以图片和名言来介绍亚历山大大帝，增加学生的感性相识 “山不走到我这里来，我就到它那里去” “把世界当做自己的家乡” “把财宝分
10、给别人，把希望留给自己” 设计意图：通过展示，使学生从主观上相识亚历山大大帝其人他足智多谋，英勇善战，有着杰出的军事指挥才能，胸怀大志，豪爽，怀有统治全世界的野心。从而为下面的学问作好铺垫。 （二）以多媒体动画的形式呈现亚历山大大帝东征的路途。 让学生指图讲解并描述，培育学生的表述实力。多媒体中出示相关的图片（马其顿方阵、亚历山大港口及亚历山大灯塔等）师可补充指出：作战中，亚历山大大帝正确选择战略方向，合理运用马其顿方阵战术，给我们留下了亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与其名字一样的历史遗址等，从而使学生进一步体会亚历山大大帝的杰出军事指挥才能和英雄的人格魅力。通过如此的讲解和学习，学生对亚历
11、山大东征的史实一目了然。 老师提问：亚历山大东征的地区都曾出现过哪些文明？学生回答 ：印度文明、埃及文明、希腊文明等。老师：亚历山大大帝的东征将不同的文明带回了亚历山大帝国，促进了世界各地文明的 传播。 设计意图：通过上述问题的设置，一是使学生温习前面学过的学问，二是使学生相识到斗争的另一个作用，促进不同文明的沟通。为下面探讨亚历山大大帝东征的影响作了铺垫。 （三）出示相关资料并结合亚历山大的名言，引导学生还原亚历山大东征的有利条件。出示材料： 材料一：波斯帝国虽国土宽阔，军队浩大，威名犹在，但其势已衰，内部四分五裂，皇帝大流士三世是个意志薄弱、缺智乏谋的平凡昏君。 材料二：亚历山大的远征是为
12、了迎合希腊和马其顿奴隶主的意图：把劲敌从地中海和小亚细亚地区排挤出去并通过折服新的殖民地来缓和希腊各城邦国家之间的冲突。“把斗争带给亚洲，把财宝带回希腊”，建立从希腊到印度的帝国之梦。 提出问题： 从材料一中可以看出亚历山大大帝东征的有利条件是什么？ 设计意图：通过上述材料和问题的设置，使学生很简单的得出结论：波斯帝国的色厉内荏为东征供应了客观条件，而亚历山大大帝自身的野心、雄心壮志和对财宝、土地的渴望成为他东征的主观缘由。从而使学生理解“有怎样的思想就有怎样的行动”的真正含义。 （四）以史料为据，引导学生分析亚历山大大帝东征的影响 展示材料： 材料一：“亚历山大远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老
13、的城市，将成千上万的劳动人民掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了很多东方文明。” 上下五千年 材料二：在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，很多马其顿的将领都娶了波斯显贵的女儿，同日参与婚礼的有1万对之多。在结婚典礼上，亚历山大慎重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。他还亲自馈赠给新娘新郎很多礼物，以示激励。他下令让3万名波斯男童，学习希腊语文和马其顿的兵法。 材料三: “亚历山大以后，希腊文化依旧在亚洲得到不断传播。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马折服为止这一段时间（前323前3年），称之为希腊化时代
14、”。 历史教学参考用书 提出问题： 从材料一中可以看出亚历山大东征产生了怎样的影响？ 从材料二、三中可以看出亚历山大大帝东征有怎样的影响？ 通过学生的合作、探究，得出如下结论： 从材料一中可以看出亚历山大东征是一场灾难，是一次掠夺性的斗争。东征军所到之处烧杀掳掠，给当地人民造成深重的灾难，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了很多古代东方文明。 从材料二、三中可以看出，亚历山大东征从客观上也促进了西方与亚非之间的民族融合和经济文化沟通。希腊文化优秀的成果也因此逐步传遍当时世界各个文明。亚非文明也被顺理成章的带回欧洲，形成了多种文明的交融。促进了东西方文明的传播。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印
15、度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。） 设计意图：本目主要通过学生对史料的探讨得出结论，培育学生团结、合作和辩证分析历史、归纳历史史实的实力。 三、罗马帝国的扩张与文化传播 温故知新：罗马帝国的建立者是谁？罗马帝国建立的时间是？ 新授：学生比照导学案，自主学习本目的内容，小组内沟通。 让学生比照多媒体展示的2世纪罗马的疆域图，指出2世纪时罗马帝国的疆域四至。让学生直观的了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于斗
16、争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济旺盛。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。 罗马帝国的旺盛状况，让学生结合教材内容和多媒体出示的罗马辉煌的建筑艺术、雕刻、手工制品、法律等内容来了解罗马帝国的旺盛。 出示两句谚语：“条条大路通罗马”“”这反映了罗马人怎样的心态？学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，老师都应当确定。在此基础上，老师和学生能形成以下相识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种骄傲的心态；“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。 那么，怎样理解罗马帝国的扩张带来的影响呢？请同学们
17、看两段视频，让学生结合视频思索，并形成以下相识：斗争充溢着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是斗争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充溢着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。” 随着罗马帝国的扩张，文明也随之传播，那么罗马和古代中国有往来吗？ 多媒体出示丝绸之路的地图，引导学生回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。 四、谈古论今 播放一组现代斗争的图片，包括科威特斗争，阿富汗斗争，伊拉克斗争等，设问：今日的斗争带给人类的更多是什么？作为中学
18、生的你们怎么看待当今的斗争？ 设计思路：通过视察图片，体会现代斗争的残酷，培育学生反对斗争，爱好和平的意识.小结：今日我们学习了希波斗争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张，理解了斗争带来的消极影响和主动影响。暴力冲突是文明交往的一种形式，但不是人类文明交往的主流。我们应反对斗争，珍爱和平。 七、教学反思： 在本节课中，我依据课程标准，细心编写了导学案，由于学习历史离不开地图、图片和文字资料等，再加上初三学生刚刚接触世界古代史，为此我采纳了多媒体教学手段形象地向学生展示本课的内容，来激发学生的学习爱好，让他们以良好的精神面貌投入到课堂学习中来。 导入环节联系现在的马拉松竞赛能够激发学生学习的主动
19、性，让学生以饱满的热忱投入到下面的学习中。在讲解并描述亚历山大大帝东征时，老师呈现的亚历山大的名言以及史料，有利于学生加强对亚历山大这个人物的理解，避开了空洞的说教。拓展提升环节，使学史明智与学生的现实生活紧密相连，体现了史为今用。多种评价方式，使每个学生都能够有所收获，有所成就，都能获得胜利感。动态的地图，“穿越”的情境，避开了平铺直述，历史氛围的“渲染”很到位。各个部分的连接也特别自然，以气呵成。这些环节给学生供应了参加的机会，有利于学生学习目标达成度的提高。 在教学过程中，我遵从“学生是课堂的主体，老师是课堂的主导”原则，主要让学生通过自主学习、小组合作学习来学习，起到了不错的效果。特殊
20、是在从史料中来看当时亚历山大东征的有利条件和主观动机有哪些？还有通过亚历山大的名言来看亚历山大是个什么样的人，学生们驾驭的特别好，比我预先想的还要好。由于每一个同学都主动参加，所以课堂效果也特别好，课堂检测百分之九十八的同学能够达标。 不足之处：在合作探究环节，有些同学参加的热忱太高了，极少数学生的思维发散的太大，我没有刚好的把他们往回收，在这个环节用时稍显多了。学生能够运用所学的学问来解决问题，有效的完成了学问的迁移、巩固和运用。但在课堂上质疑的学生较少，以后须要培育学生的问题意识。 八、共同诊断： 通过对教学环节的有效性的视察，发觉导入环节联系现在的马拉松竞赛能够激发学生学习的主动性，让学
21、生以饱满的热忱投入到下面的学习中。在讲解并描述希波斗争时，老师呈现的亚历山大的名言以及史料，有利于学生加强对亚历山大这个人物的理解，避开了空洞的说教。拓展提升环节，使学史明智与学生的现实生活紧密相连，体现了史为今用。多种评价方式，使每个学生都能够有所收获，有所成就，都能获得胜利感。动态的地图，“穿越”的情境，避开了平铺直述，历史氛围的“渲染”很到位。各个部分的连接也特别自然，以气呵成。这些环节给学生供应了参加的机会，有利于学生学习目标达成度的提高。 从课堂提问的有效性来看，各个环节的比例恰当，铺垫型占20，思索性占58，提示性的占10，过易的占6，较难的占6。从课堂效果的有效性来看，98的同学
22、能够达标，学生能够运用所学的学问来解决问题，有效的完成了学问的迁移、巩固和运用。但在课堂上质疑的学生太少，以后须要培育学生的问题意识，生成的资源没有挖掘到位。 斗争与折服下载篇二 九年级上历史教案第6课古代世界的斗争与折服 教学目标 通过本课学习，使学生了解和驾驭以下基础学问：波斯帝国的形成与希波斗争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。 通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家”的过程，培育学生运用地图协助学史的实力；通过比较希波斗争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培育学生综合分析历史问题的实力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联
23、系的分析，培育学生全面辩证地看待斗争影响的实力。 通过本课学习，使学生相识，斗争从未在人类生活中长时间地停留过，斗争与文化紧密相联，一般来说，斗争具有剧烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有主动的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加学生反对一切非正义的斗争，主动维护人类和平的愿望，并能对斗争的后果做出比较客观的价值推断。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要斗争。 本课教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。 本课教学难点：如何辩证相识罗马帝国扩张的影响。 二、教法建议 1
24、.本课导入：请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波斗争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲解并描述其来历，以激发学生学习本课的爱好，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生相识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。由此导入新课。 2.关于“希波斗争”。（1）老师指导学生阅读教材内容，了解波斯帝国的形成、扩张及希波斗争的结果。有条件的可用多媒体展示公元前6前5世纪的波斯图，让学生通过识图，明确波斯帝国的疆界及所包括的地区，从而得出它是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国。（2）对于希腊为什么能取得斗争的成功，老师可供应一些背景材料，由学生
25、归纳其缘由。最重要的是要使学生相识，希波斗争在世界历史上的影响是深远的，它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便渐渐形成东西方并立共存之势，始终持续至今。 3.关于“亚历山大大帝东征”。（1）老师要指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。（2）教材没有具体叙述亚历山大的东征，有条件的可用多媒体显示亚历山大铜像，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示亚历山大帝国疆域图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。（3）伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次确定性战役
26、，教材没有介绍，老师可作适当补充。（4）亚历山大东侵的影响是学生要重点驾驭的一个问题。老师要指导学生阅读教材的一段小字，并观看受希腊文化影响的西亚建筑遗址，然后和学生共同探讨，得出以下的相识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和发展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。这方面
27、的材料老师可作适当补充，以加深学生对这一问题的相识。4.关于“罗马帝国的扩张与文化传播”。（1）有条件的可用多媒体展示罗马的扩张图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。（2）使学生相识，由于斗争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济旺盛。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于旺盛的状况，应要求学生看教材罗马古道西班牙的古代罗马时期引水桥图和小字内容。教材最终的小字部分提到这一时期“罗马帝国与外部也有和平的交往”，“中国
28、的丝绸在罗马深受欢迎”。老师应帮助学生回忆已在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。教材后面的“自由阅读卡”有“罗马帝国与东汉帝国”的有关史料，它同样是老师可以适当引用的很好的教学资源。（3）教材支配有两句英汉比照的古代罗马的谚语，它们事实上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的爱好是特别有益的。老师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师和学生能形成以下相识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的
29、一种骄傲的心态；“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。（4）如何相识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的折服和统治充溢着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是学生必需相识并加以理解的。对此老师让学生结合亚历山大东侵影响的学习绽开自由探讨，并形成以下相识：斗争充溢着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是斗争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充溢着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。”教材的小字部分对
30、罗马文化的传播主要指出了以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一，它们和学生的现实生活和学习阅历有着亲密的联系，都是学生非常感爱好的话题，老师可以此话题和学生进行自由、同等、民主、互动性的交谈，以拓展学生这方面的学问，最重要是让学生相识到罗马文化传播所产生的巨大影响。 三、学法指导 1.充分运用本课供应的视觉教材（地图和插图），指导学生进一步学会从中提取有效历史信息的学习方法。新教材的一个突出特点是图文并茂，既有书前的彩图，又有书中的各类图片。老师应当把教科书中的图片上升到视觉教材的高度去相识，不仅
31、要注意运用这些视觉教材，而且要指导学生努力挖掘其文献价值，这对培育学生正确识读历史图片，从中提取有效历史信息的实力是非常必要的。 2.指导学生设计希波斗争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张比较表，训练学生学会运用归类整理历史学问的方法。 四、问题探究 动脑筋 结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家？ 答案提示：首先查一查亚历山大帝国疆域图和罗马帝国图，了解亚历山大帝国和罗马帝国的疆域范围，然后比照当代世界地图，看看它们包括今日的哪些主要国家。 练一练 d 活动与探究 1.收集有关史料，写一篇小论文，评述罗马帝国的扩张及其影响。提示：可通过查找网上资料、音像资
32、料和书刊资料，遵循史论结合、论从史出的原则，从“暴力折服和文化传播”两个方面加以评述。 （海口市教化局教研窒 傅元根） 参考资料 波斯帝国 在今日伊朗高原的西南部，是古代波斯人的家乡。公元前6世纪初，古代西亚强国米底统治着这一地区。公元前6世纪中期，波斯人在其首领居鲁士的率领下，发动起义。最终，波斯人战胜了米底人，并在公元前550年占据了米底人的首都埃克巴塔纳，俘虏了米底国王，建立了阿黑门尼德王朝。此后，波斯人接着向外扩张，经过十几年的不断斗争，折服了包括亚美尼亚、吕底亚在内的广阔地区，还限制了小亚细亚沿岸的很多希腊人城市。也许在公元前539年或538年，居鲁士的军队灭了新巴比伦王国，进入巴比
33、伦城。居鲁士统治巴比伦后，放宽了对犹太人的统治，允许犹太人回到家乡，使他们得以重建耶路撒冷及其圣殿。这样，波斯帝国建立起来。公元前529年，居鲁士在远征中的斗争中阵亡。他的儿子冈比西斯二世继位后，接着推行扩张政策，并于公元前525年折服了埃及。这时，波斯已经成为西亚和北非一带最强大的帝国。公元前522年，冈比西斯二世从埃及回伊朗途中误伤身亡。不久，其部将大流士登上王位，成为大流士一世。大流士一世统治波斯期间（前522前486年），波斯帝国盛极一时。对内，大流士一世镇压了米底、埃及、巴比伦和亚述等地的叛乱；对外，他向西侵占了色雷斯、限制了今日的博斯普鲁斯海峡（当时称赫勒斯滂），成为第一个向欧洲扩
34、张的东方君主。当时，波斯帝国的疆域西至埃及，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。波斯不但有强大的陆军，还有强大的舰队，拥有的舰只数量大约在6001 000艘之间。为了维持统治，大流士一世下令修筑了通往帝国各重要地区的道路。大流士一世统治期间，波斯帝国的经济有很大发展。公元前5世纪初，大流士一世发动了对希腊的斗争，这场斗争旷日长久，持续了长达近半个世纪的时间，最终还是以波斯帝国的失败告终。公元前331年，大流士三世率领的军队在阿尔培拉旁边的高加梅拉被亚历山大大帝打得大败，大流士三世本人虽然侥幸逃脱，但仍旧在其次年被杀，阿黑门尼德家族统治的古代波斯帝国灭亡。 希波斗争 公元前6世
35、纪中期，波斯折服小亚细亚的希腊城邦。当地居民在公元前500年起义抗拒波斯统治。波斯国王大流士一世镇压了起义之后，就打算折服希腊本土。公元前492年，大流士一世发兵进攻希腊，主力海军在路上遇到大风暴，全部覆灭，陆军遭到色雷斯人攻击，远征失败。公元前491年，大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”，也就是要求对方屈服。斯巴达和雅典不屈。其次年，波斯大军在马拉松平原登陆。米太亚得率领雅典军队约1万人前往阻击。他们采纳两翼埋伏，正面佯攻，最终三面包抄的战术，创建了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。公元前480年，波斯国王薛西斯统率大军渡过赫勒斯滂（达达尼尔）海峡进入北希腊。斯巴达王李奥尼达和他所率领的
36、300名步卒在德摩比利隘口（温泉关）英勇战死。希腊人称李奥尼达为“雄狮”，在山口建立了狮子雕像来纪念他。7月间，希腊海军在地米托克利指挥下，在萨拉米斯岛以东的海峡中大败波斯海军，取得确定性成功。其次年，波斯陆军海军再次战败。希波斗争基本上结束。这以后，希腊和波斯之间的斗争时断时续，互有输赢。公元前449年，在地中海东部塞浦路斯岛以东的海上，雅典海军彻底战胜了波斯海军。同一年，双方签订和约，波斯承认小亚细亚的希腊城邦独立。 亚历山大大帝和亚历山大帝国 亚历山大（前336前323年在位），马其顿国王，腓力三世之子，自幼受过希腊文化的影响，特殊爱读荷马史诗，崇拜伊利亚特中的英雄阿溪里（一译阿喀琉斯）
37、，在事业中努力加以仿照。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。两年后继位，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他吩咐一切人“把世界当做自己的家乡”。公元前334年，亚历山大率军侵入小亚细亚，其次年，败波斯国王大流士三世于伊苏斯。前332年占据埃及，其次年回师亚洲，接着对波斯作战，攻占巴比伦等城市，掳获财宝多数。公元前330年，历时200多年的波斯帝国沦亡。亚历山大进军中亚细亚，遭到当地游牧部落的抗拒。公元前327年进军印度，占据印度河流域，因土著居民的坚韧反抗，气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵。公元前326年，兵分水陆两路撤退，于前
38、325年返回巴比伦。以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。亚历山大东侵时，建立了亚历山大港，即今埃及亚历山大城。亚历山大港位于尼罗河三角洲西端，以长约1 300米的人工大堤与对面的法罗斯岛联结，从而形成东西两个优良海港，东港是商港和军港，西港是渔港。由于当时埃及对外贸易发达，因此亚历山大港不只是埃及的吞吐良港，也是地中海世界和近东地区最重要的国际转运港口。城市规模宏大，人口众多，住有希腊人、埃及人、犹太人等。商旅、学者云集于此。亚历山大港最闻名的建筑是一座巨型灯塔，被列为世界七大奇迹之一。亚历山大死后，他的部将为争夺地盘绽开斗争，经
39、过长期混战，帝国分裂为几个独立的王国，其中三个最大的是埃及的托勒密王国、叙利亚的塞琉古王国和希腊的马其顿王国。亚历山大的部将托勒密在亚历山大死后在埃及建立了托勒密王朝，托勒密王朝统治时期，为了便利船只夜航，公元前3世纪初在港外的法罗斯岛上建立了一座巨型灯塔，传闻塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光线四射，巨大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海疆，极其壮丽。灯塔被誉为古代世界七大奇迹之一，14世纪时因地震坠毁。本课插图亚历山大铜像是一尊青铜塑像，大约是公元2世纪的作品。 亚历山大东征对东西方文化的影响 亚历山大建立帝国以后，希腊文化在浩大帝国范围内得到推广。因此，19世纪3
40、0年头以后，史学界通常把亚历山大东侵（公元前334年）至罗马灭掉由亚历山大的部将建立并由其后裔统治的埃及托勒密王朝（公元前30年）这段历史称为希腊化时代，同时将这段时间在亚历山大帝国废墟上建立的国家称作希腊化国家，它们的文化称作希腊化文化。所谓的希腊化国家主要包括马其顿的安提柯王朝、埃及的托勒密王朝、西亚的塞琉古王国、小亚细亚的帕加马王国和本都王国。这些地方原来都是在亚历山大帝国的范围之内，亚历山大帝国崩溃后，由亚历山大的部将或亲属建立的政权。在希腊化时代，东部地中海、西亚和黑海地区的奴隶制得到进一步发展，东西方的经济、文化也得到广泛沟通。在政治上，各国都实行了东方式的中心集权的君主专制制度，
41、但是，同时，有些希腊式城市又享有肯定的自治权，这些城市虽然不是独立的城邦，但其自治权的确对商品货币经济的发展有肯定的促进作用。在希腊化时代，由于奴隶的劳动，农业和手工业有了进一步的发展，城市也日益旺盛，内外贸易频繁，经济出现旺盛景象。就文化而言，希腊化时代的文化具有希腊古典文化和东方文化相结合的特点，这在文学、艺术、科学和宗教等方面都有体现。作为希腊化时代的文化中心，埃及的亚历山大里亚拥有浩大的博物馆和图书馆，众多的科学家和文学艺术家在这里探讨学术问题。特殊是在科学方面，出现了很多杰出的科学家，如数学家欧几里德、科学家阿基米德、地理学家埃拉托斯特尼、天文学家希帕库斯等。希腊化时代的文化对后来罗
42、马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。 罗马的扩张 公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。此后，罗马起先了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基。从公元前264年到公元前146年，罗马军队同迦太基军队进行了三次斗争，这就是闻名的布匿斗争。第一次布匿斗争以公元前以迦太基失败求和结束，结果，迦太基人统治的西西里岛被割让给罗马，西西里是罗马第一个行省。此后，罗马人接连占据了科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，建立了几个行省。第三次布匿斗争以后，迦太基城被罗马人拆毁，迦太基统治下的广阔地区成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩
43、张，通过同马其顿人的三次斗争，限制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，限制了西亚部分地区。在西部，罗马人也侵占了很多地方，今日法国、西班牙等欧洲国家的许多地方都被纳入罗马的版图之内。公元前55年和公元前54年，凯撒还两次派兵侵入不列颠。公元前30年，屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。 拉丁字母 罗马人属于拉丁族，拉丁人住在意大利半岛中西部沿海（包括罗马）的拉丁姆地区，他们的文字称为拉丁文。随着罗马的扩张，拉丁文成为帝国的官方文
44、字，拉丁语也传到各地。罗马帝国崩溃以后，拉丁语渐渐分化为意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语。后来，拉丁文渐渐成为死文字，但它在基督教、法律和科学领域长期留下影响。今日，很多疾病的西文名称和西药的名称都来自拉丁文。拉丁字母简洁易写，其他语种如英文、德文、北欧各国和很多东欧国家的文字，以及越南拼音文字和我国的汉语拼音方案，都采纳拉丁字母。 罗马的建筑 罗马人在古代希腊建筑的基础上，进行广泛创新，建立了自己的建筑风格和建筑形式。大约在公元13世纪，是罗马建筑的极盛时期，达到了古代西方建筑的高峰。闻名的罗马圆形大剧场等很多建筑都是在这个时期建筑的。从形式上来看，古代罗马的建筑已经和现代建筑
45、有很多相像之处，如剧场的设计，观众席平面呈半圆形，而且逐排升起，观众进入剧场按票号从不同的入口处到达各区的座位，即使观众人数众多，也可以人流不交叉，聚散便利；舞台高起，台前是乐池，后面是演员的化妆室。古代罗马建筑最大的特色是利用大量的拱券结构，这些拱券结构的水平很高，能够使建筑物获得宽敞的内部空间。罗马还在建筑中大量运用强度高、施工便利、价格便宜的火山灰混凝土，从公元前1世纪起，这种混凝土不但用于建筑拱券，还用于筑墙。同时，当时罗马人的木结构技术水平也很高，能够区分桁架的拉杆和压杆，建于公元1世纪的罗马城图拉真巴西利卡，木桁架的跨度达到了25米。此外，罗马人还学会了在建筑物中运用玻璃，有人考证
46、，至迟在公元1世纪的中叶，罗马人已经在窗户上安装了有几十厘米见方的透亮度很高的平板玻璃。古罗马的建筑师还发展了古代希腊建筑中常见的柱式构图，使之更有适应性，特殊是创建出了柱式同券式的组合，如券柱式和连续券，既作结构，又作装饰。罗马的建筑中，有的还集中运用各种弧线组成平面，并采纳拱券结构。古罗马人还在理论上对建筑这门学问进行了总结和探究，维特鲁威撰写的建筑十书就是古罗马建筑科学的总结。4世纪下半叶起，古罗马建筑渐渐衰落。文艺复兴以后，古罗马建筑在欧洲重新为人们相识，并成为人们学习的范例。欧洲人学习古罗马建筑的现象始终持续到20世纪初。 罗马法 罗马法大约起源于公元前7世纪前后的古代罗马王政时代，
47、当时，罗马的法律有人民大会的法律和平民大会的法律，共和时代的末期，元老院的决议渐渐取代了王政时代的人民大会和平民大会的法律。到东罗马帝国皇帝查士丁尼执政期间（527至565年），罗马法发展到成熟阶段。共和时期，罗马法的主要代表是闻名的十二铜表法。公元前454年，罗马元老院设置了法典编纂委员会，还派人到希腊考察法制。公元前451年，制定了法律十表，次年又补充了二表，构成了所谓的十二表法，由于这些表法当时都是由青铜铸成的，所以又称十二铜表法，这是古代罗马的第一部成文法典。惋惜的是铜表在公元前390年高卢人入侵罗马时被毁。罗马帝国时代，皇帝的权力扩大，立法权渐渐被皇帝驾驭，法律和法令都起先采纳皇帝敕令的形式颁布。这一时期的一些重要法典包