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1、2023年我的第一本书教案设计我的第一本书阅读理解答案牛汉五篇(优秀) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 我的第一本书教案设计 我的第一本书阅读理解答案牛汉篇一 1、学问和实力 （1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。 （2）感悟作者的思想感情。 2、过程与方法 （1）自主阅读，理解字里行间的深意。 （2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。 3、情感、看法和价值观 （1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难
2、。 （2）人不能忘本，要珍惜今日读书的好条件。 感悟“第一本书”的深刻意义。 体会作者的思想感情。 导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。 点到核心词语：第一 把握课文的主要结构。 把握课文的方式：根据时间依次：记叙的依次是：倒叙。 请一学生快速的复述课文的主要内容。 人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲 环境：2030年头、动荡；贫困落后的乡村 情节： 分书深厚的.同学情意 补书对孩子的理解 送书真挚的同学情意 主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。 1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）
3、 父亲：温柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和羚羊木雕一文中的父母相比照。） 父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情意的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。 2、我：同学间真挚的情意。 3、乔元贞是一个很聪慧出息的孩子，为什么中途要辍学。 贫困。 4、有人说文章的结尾交代乔元贞的境况是一个败笔，你是怎样看的？ 乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最须要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样恒久失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息?在这里，这就促使我们更深化的思索了。总之，作者对那
4、个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中肃穆思索着生活与人生。 5、从我和乔元贞的不同人生经验里，我们可以得到什么人生启迪？ 答：略。 6、 “我的第一本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。 7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？ 8、在品评文章的时候，一些争论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。 9、作业：当
5、我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？ 我的第一本书教案设计 我的第一本书阅读理解答案牛汉篇二 牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简洁的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着 “这一本却让我一生难以忘怀不过看了很难笑起来。” “还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。” “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 从文本呈现的这些词句中，不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是作者无法遗忘的珍
6、宝，伴随一生的醇醴，甚至可以说这第一本书始终萦围着作家的思绪，是他为人处事的圭臬。所以作者在文中不仅由衷地感慨，要用崇敬的心灵去赞美，更是把它作为人之根本在牢记着。 1.识记字词，整体感知课文 2.抓住重点语句把握人物心情。 3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 4.引导学生从人物思想中受到启示。 一、课前打算 1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。 2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。 3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。 二、课内探究 (一)、自主学习 (1)想一想围围着这第一本书作者写了哪些人和事? (2)文题“我的第一本书
7、”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (3)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?文中还写到了那些人物之间的感情? (二)、合作探究 1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受? 预设：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么? “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。” 怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? (3)其它 (4)研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名
8、，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在旁边几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? (三)精讲点拨 (四)拓展延长：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 举荐阅读张淑梅的给我将来孩子的信、冰心的一只木屐。老师提示：阅读文章得到的感受是因人而异的。我的第一本书中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅给我将来孩子的信中寄寓着作者对将来孩子的关爱和期望，使人感受到的是父母的良苦专心，思索对
9、待人生、对待生活的主动心态。一只木屐是以回忆中的两组画面结构而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂移的木屐;一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中流淌的不同表情的脸。这两种画面被一种悲伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的悲伤美文。流淌着一种泱泱的悲伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与希望的企盼。我以为，这也是我们在阅读这篇散文时所必需把握的。 我的第一本书教案设计 我的第一本书阅读理解答案牛汉篇三 1、牛汉写童年生活的文章
10、。 2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。 3、略读课文。 4、语句浅显，生活气息浓，有肯定趣味性。 5、七下课本中有牛汉的华南虎。 1、练习阅读。 2、开拓思路，练习口头表达。 1、板块教学。 2、学生发言为主。 3、一课时。 一、课堂沟通 学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。 二、述内容 牛汉的“第一本书”有什么特色？ 三、明主旨 提示： 关注结尾句“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 明确： 通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。 四、品情感 归纳： 文中围围着“第一本书”
11、主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、挚友之情；3、人与狗的默契和情趣。 思索：你对哪种情感最有感受？为什么？ 沟通：课堂畅所欲言。 五、布置作业 完成同步导学相应题目。 我的第一本书 牛汉 抓特点一本的书。 探内涵艰辛温情 品情感父子同学人狗 我的第一本书教案设计 我的第一本书阅读理解答案牛汉篇四 1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解第一本书的深刻意义。 感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。 一课时 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的
12、含义，体会第一本书的深刻意义。 一、导入新课 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今日，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围围着第一本书演绎了怎样的故事，在体会语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知 1、检查预习生字词的状况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求： a、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音精确，口齿清晰，声音嘹亮。 c、语言简练生动，表达
13、自然流畅。 3、再次默读课文，思索下列问题： a、说说我的第一本书的含义。 b、 作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 三、研读与赏析 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学挚友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠精确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？ 3、我的第一本书实
14、在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？ 四、拓展延长 我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 五、作业 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、依据课文所供应的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。 课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。 我的第一本书教案设计 我的第一本书阅读理解答案牛汉篇五 1理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2培育学生对生活的体验实力，学会思索人
15、生。 1复述“第一本书”的故事。、 2注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 ：一课时。 一、预习 1给下列加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2说明下列词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 奇妙：奥妙神奇。 凄惨：凄凉凄惨。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记
16、忆，是一笔终生受用的精神财宝。 作者牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年起先写诗，有诗剧<才智的悲伤>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。 三、阅读课文整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、探讨，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次宝贵的经验，一本人生之书。) 2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感谢之情。) 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的宝贵，读
17、书机会的宝贵。) 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。) 五、品尝语言 理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。) 2我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。) 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经验、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1研讨练习三。 2选用课时作业优化设计。