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2、刚站上老师这个岗位，就被任命为xx三班的班主任，对于我这个“簇新出炉”的高校毕业生来说，是一项艰难且有很大挑战性的工作。 作为新生班的班主任，所做的工作对我来说是人生中一段特别具有特别意义的历练过程。我认为最值得总结的阅历是：第一，坚持“先成人再成才”的教化原则，重视培育与提高学生的综合素养，也就是重视素养教化；其次，工作中讲究方法，讲究管理艺术。 就这一点首先讲到的应当是怎么训练学生的行为习惯。每一个学生都有不良习惯。xx三班的学生都是15、6岁这个年龄，对于他们如花般绚烂的年纪，四周的环境让他们养成了太多的不良习惯。像男孩子们学着大人抽烟喝酒之类的，当然，其中有些孩子已经不是学样了，而是已
3、经拥有肯定烟龄的老手了。怎样去订正他们的不良习惯，如何让他们去养成良好的习惯这是我在工作中必需放在首位的任务，方法上我采纳“先讲道理，后实际操作”。在抽烟这件事上，要孩子们一下子就戒掉这是不行能的，于是只能按部就班。与学生们讲道理，让他们为自己拿父母的钱去买烟抽而感到羞愧。讲完道理之后，实际操作训练就能跟得上去了！在不懈监督下，让他们少抽，渐渐的变为到最终的不抽。 还有些学生上课的时候爱插嘴，随意打断老师的讲话，随意干扰课堂纪律。那么我就会要求他们“不能这样”，于是常常在课后给他讲“假如这样”会怎么样？并举出实例让他们看到这样做利大于弊。到最终，喜爱插嘴的学生在订正自己的习惯性缺点之后会跑过来
4、向我报告，然后便可以在其个人操行评定上给他加分以激励他更好的改正缺点。 其次，除了重视学生的学习成果，更应当重视学生的素养的培育。我一向主见学生快了学习，只有让自己学习的时候心情变好，才能更好的学习。我觉得心情是由个人素养所确定的，所以只有提高了学生的素养，才能保证学习成果的不断提高。因此，我以全面提高学生的素养为目的，通过一个个活动来培育学生良好的道德情操和各种实力，寓教化于各项活动中。同时不放过任何一个教化的时机，受到了良好的效果。在我们班的一节版团活动课上，我给学生们出了个题“挚友”，就是让学生们以侃大山，聊qq的形式写下身边的挚友。于是，从这个课题上，我对学生们的了解更深了一个层次。同
5、时，可以看到，挚友对于孩子们的意义每个人都有不同的感受。由此，我便可以引导他们，什么人可以称之为“挚友”，什么人可以深交，而什么人又只适合打打招呼从今，学生们对于社会关系网中的“挚友”又有了新的理解，让他们的交友素养有了很大的提高。 第三点，应当注意学生的心理健康。就像在写“挚友”的课题时，有个女生写着写着就心情很低落，然后坐在位置上就眼泪刷刷的了。我把学生叫到一边，问她怎么回事。女生红着眼睛很难过的的说：“老师，我没有挚友”要知道，这个女孩子可是在班级里各方面都很优秀的。 我想，每一个孩子都不会是十全十美的，特殊是对于xx三班这个新进入到职业技校的小群体。在心理上，难免会出现这样那样的缺点。
6、这些心理弱点经常导致学生们各种行为问题，如心情与行为失控：在教室摔同学画画的盘子，或是在画室拿小刀划伤自己的皮肤对于年少的他们，只是一种正常的心理发泄方式。但就在这些失控行为发生时，是班主任做学生心理健康教化的最佳时机。只有抓好学生的心理健康教化，才能提高教化教学质量。因此，我会最大限度的利用课余时间，以轻松闲聊的方式疏导学生的心理压力，调整他们的心态，告知他们这个时期该怎么度过才不会损害自己，不损害身边的人。并且在平常外出写生或是校内活动中，做一些增加学生自信、骄傲感等主动的情感体验，使他们可以轻松开心的投入到学习与生活中。 于此，有一点与学生心理健康休戚相关的话题就是对于问题学生应当赐予更
7、多的关注。得才兼备的学生，任何老师都宠爱，因为在他们身上下功夫简单取得成效，老师简单获得成就感。而所谓的问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现确定会出现不如人意的地方。在学生们的这个年纪，大部分孩子都是家里的独生子女，要么就是家里的老么、囡囡，集万千宠爱于一身，于是变得很骄横。即便是在学校，也无法掩饰自己难以自控的坏习性。对此，我实行了治本的方法加强了与家长的沟通。从家长这方面一起监督，根治学生们的恶习。目前，成果还不是很显著，不过我始终在为此努力。 其实，这些问题学生并不是不想学好，只是他们的留意力没法完全放在学业上，有的学生即是投入的精力许多却成效不显著。在日常生活中，对这类学生
8、的指责和指责肯定要有分寸，指责越多，其实对他们的改进帮助就越少。于是很简单变成问题学生的问题没有解决，甚至问题更多。对此，我仍旧实行激励方式教化他们。一个喜爱迟到的学生，我不能一味的要求他不许迟到，在他们这个年纪必定会恶习照旧。必需耐性细致的与之沟通，去了解迟到背后的故事。再以宽容的看法允许他迟到一刻钟，几分钟到后来渐渐的杜绝他的这个坏毛病。对待问题学生的时侯，也是最考验我们这些年轻班主任耐性的时候。 对于问题学生，比如痴迷上网，喜爱抽烟，动不动就与同学小打小闹他们身上的优点也将会比一贯仔细的学生要突显一些。我始终认为真正会画画的孩子不是那种每天埋头苦画的人，真正会画画的孩子拥有着一种与生俱来
9、的艺术天赋，这种天赋在艺术作品诞生的时候是一种无敌的力气。但是往往有天赋的孩子，总会这里那里的出点差错。三班当中有这样的孩子，什么小毛病都有一点，但在专业上却是正正经经认仔细真的。他们会露着无邪的笑脸对着你说：“老师，我就知道我是我们班画的最好的！哈哈”那一刻，真的觉得全部的阳光都很绚丽。有时候真为他们那小小年纪就拥有那份执着所感动。 对于所谓的问题学生，我将会更加耐性的引导他们，赐予他们更多的关切和爱惜。这项艰难的任务，我始终在努力 重视素养教化的关键是从常规教化转向胜利教化。胜利教化，就是指那些受不良环境影响的心理行为偏差的学生，激励他们取得胜利的教化，如我们班的学习委员就是这样的学生。对
10、这些家庭中存在问题而且自身习惯变异的学生来说，泛泛而谈的说教和日常教化已难以奏效，于是，我会尽量避开盯着他们的缺点，努力搜寻他们的亮点并加以强化，常常确定和观赏他们，使他们体验到老师的信任和期盼，从而激起他们的自尊、自爱和自信，向我所期盼的方向努力。这样，不良习惯简单被淡化或克服。 本学期在开学期间，我就像个全职保姆，把学生从早到晚都管的密密层层的，每天的卫生、纪律、学习以至于打扫出的分工、督促和检查都是我一个人在做。 在我这种无微不至的“关怀”之下，我班还算是走的平稳，学生们也很习惯我的这种管理。但这就导致了一个结果：我成天围着学生转，搞得乏累不堪；学生对我的依靠性很大；没有了我的提示、督促
11、，学生就不能按时起床；值日生就不打扫卫生；我不在的时候，宿舍、教室、画室的纪律、卫生各个方面都得不到保证；班干部在我这种管理之下无事可做，形同虚设 怎么会出现这种状况？对此我进行了仔细的反思，最终明白：学生如此重的依靠性还是因为我四平八稳的管理造成的，我的过于勤奋导致了学生们的懒。假如长期这样下去的话，特殊是学校下学期还打算实施封闭式管理，到那个时候，最可能出现的结果就是老师乏累不堪，学生的自觉性、自主性以及管理水平得不到熬炼与提高。我想我不能再这样下去了，必需反其道而行之。 下学期起先，我得重点抓以下几个方面： （1）对不称职的班干部刚好的撤换； （2）广泛征求学生看法，由班干部制定切合班级
12、实际的切实可行的班级规章制度，使学生明白在不同的时间，不同的地方该做什么，不该做什么； （3）明确每一个班干部的职责，要求各负其责，真正发挥班干部的职能； （4）明确奖惩措施，每个月搞一次评比，评比最差和最优；制定班级“光荣榜”和“指责栏”。 我将极大地去调动学生们的主动性、主动性，从而让我的杂事变少，使学生们的责任感加强。当然一切措施还须要学校制度的支持，只有上面的政策实施得强硬，我们作为最最基层的管理者才能在以后的工作中发挥出自己的光和热。 一个学期下来，我发觉我们这群非师范出身的老师都干的很卖力，也很辛苦。我们没有格式化的方法，这是一个缘由，其他的我觉得是因为我们把学生当自己的小孩在对待；而专业的师范类老师仅仅是把学生当作一项工作，当作一个任务来进行。刚刚走出校内的我虽然没有太多的阅历，可是我将付出比师范类老师更辛勤的劳动，会更加专心的爱惜我的学生。接下来的日子，不会再四平八稳的去管理学生了，我将充分信任我的学生，给他们自主的空间，让班干部得到熬炼以及提高实力的机会，当然，也给自己钻研专业，探讨专业，看书充电的时间，一举三得，我希望我能尽可能早的实现这个愿望。 s(content_relate);