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1、2023年数学校本课程总结语文校本课程总结汇总(十三篇) 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应当怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇一 由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，现在我校依据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，确定了教学内容。 我们在进行古诗诵读教学中，分
2、了两个阶段。第一阶段以老师教为主，其次阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要实行“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。我们在指导学生学古诗的时候，还注意培育学生的诵读实力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的凹凸，以及朗读的语感情改变和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的实力，强化记忆背诵。 在第一阶段结束后我们还实行了古诗诵读竞赛。我们本着人人参于的原则先进行小组竞赛，小组优胜者参与班级竞赛，每班再评比出5名同
3、学参与年级竞赛，评出一、二、三等奖，进行激励。除了“优胜奖”，还有“才智奖”.学生学古诗的爱好日益高涨。 因此我们刚好把课程进行到其次阶段，开展我做小老师的活动。让学生自己查找喜爱的古诗，理解意思，并以生动好玩的形式教给其他学生。在这个阶段候老师代表我们组上了一节校本课程的汇报课。课上新奇的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃呈现着自己的古诗才华。课下老师们又在我校论坛上进行了热情的研讨，总结了阅历和不足。 但实施过程中也存在不少问题，比如古诗记录本的设计不够合理；学古诗时有的学生理解了诗的意思，头脑中也能形成画面，但却画不出来，这就须要学生的整体素养不断提高。还有就是学过的古诗会背串这些
4、都是下一步我们急待解决的问题。总之，在这个学期的工作当中，我们有收获也有不足。古诗诵读作为一个新开发课程，在实施过程中必定会存在许多困难。但我们会不断探究、探讨，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇二 我学区于11月7日起至11月12日对下面的三所学校的校本课程进行了检查，下面对检查状况作如下总结： 1.校本开发方案制定清楚，新增的校本课程都有审批表。 2.各位老师的校本课程都能制定出纲要，同时能制定出相应的教学工作安排。在这几方面做得较好的老师有：东双营小学的付少雷、宋君，王各庄小学的马肖华，马昌营小学的孙英浩、张长永，他们的校本课程
5、纲要与审批表制定的具体仔细，有相应的备课，在备课中能体现出学生活动状况。 1.有的老师有校本课程纲要，但制定的与其它校本课程纲要雷同，不太符合自己的校本课程需求。 2.有的老师的校本课程审批表中的课程目标与课程纲要中的课程目标不一样。 3.在进行校本课程介绍时，大话套话许多，学生在理解为什么开展这门课程上较难。 4.在对校本课程进行评价上大多数老师的评价可操作性欠佳。 1.学区加大对校本课程的辅导，让每位老师理解到校本课程的重要性。 2.各科校本课程纲要中的课程目标（学生的学习目标，培育目标，并非老师的发展目标）与审批表中的目标要一样，在自己制定校本课程安排时也要留意到教学目标与他们不要脱离。
6、教学目标的制定要体现三维目标，教学设计环节齐全、层次清晰，体现教法和学法，教学方式恰当，尤其要强调的是教学方法要突出以活动教学为主，教学过程具体、好用。数量多少以该校本课程的课时支配及当时检查的时间而定，至少提前备出一两课时。 3.审批表中的课程实施安排、方式与纲要中的实施安排方式要一样，可以比纲要简洁些。 4.在教学中，老师对学生的评价不要套话大话，要具有操作性。 5.各校审批表中的看法要填写，详细的日期要写好。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇三 “学生的学习、学生的发觉、学生的探讨”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教化还是课程改革大背景下的教化，培育学生的学习实力
7、，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应当是方向。我校的“小学生策略性学习探讨”牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的特性和潜能的发展，培育他们的探讨实力和发觉敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。现将一阶段来校本课程的实施状况作简要总结。 一、在学习中提高，强化理论修养。 校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满意学生特性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对老师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，老师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培育起来的
8、。新的教化思想和新的教化观念必需也只有在课程改革和教化教学试验的探究之中才能逐步确立，老师专业实力的体现最初发生在课堂上，最终形成于探讨之中。由此可见，把老师的教学实践与教学探讨、培训有机地融为一体，能促进老师持续发展，不断提升老师素养，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的详细做法是 建立一个高水平的教学探讨集体。教科室有校长亲自领头挂帅，各教研组制定切实可行的教科研安排。激励老师主动参与各种培训活动。 开展师徒结对，促进青年老师尽快成长。 对老师进行计算机和现代媒体的运用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体老师中更好地开展。 我们要求老师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实
9、状况和将来发展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”。我们还要求老师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。师资培训落实的详细活动有： (1)编好校本课程教材 为了确保校本课程的顺当进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了便利老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培育学生良好的学习习惯，主动的学习心态，促进学生主动地参加学习。帮助学生正确地相识自己，养成擅长合作、沟通的良好情操。编写主题有调整学习状态的学习心理开导，提高学习实力的学习方法指导，也有优化学习策略的学习思维以及与编写理念有关的
10、话题。编写板块有目标区、档案馆、询问台、自我报告、他山石、活动桌、练习场、情景聚焦、心理博士、指引迷津等等。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性探讨成果的记录和收集，开发了有助与校本课程探讨的各种文字、资源库，供老师随时阅览，提升了校本教研的层次。这次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少内容精当，可操作性极强。 (2)搞好一次“我的学习生活”征文 为了刚好总结学习阅历，我们正在着手打算“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度动身，讲解并描述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。 二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。 (1)加强校本课
11、程的研讨 依据学生的年龄特点和学问水平以及市里课程设置的要求，我们支配学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的业务学习和周四的教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广阔老师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校实行了校本课程即学习指导课的探讨课。我校冯小飞老师、袁小华老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程供应了探讨对象，加强了同伴互助和合作，注意了老师之间以及在课程教学活动中沟通、对话与沟通，受到了老师的一样欢迎。 (2) 注意校本课程的指导 学校行政领导为了刚好了解驾驭实施
12、状况，设立了行政与试验老师的对话制度，即每两周实行一次校本课程沙龙。新的教化理念，在碰撞和沟通中达到构建。而且在校本课程沙龙中，老师们也达成了共识。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学经常是靠老师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性，靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求老师依据教材内容细心创设生活化的课堂情境，采纳生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更简单接受。(今日，我们的周老师上得多带劲啊!自由
13、自在的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们哪是上课，根本是在进行一次饶好玩味的嬉戏，个个上得欲罢不能。套用新课标中的一句话“老师就是同等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅指导课可实行以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。前两年 ，我就上了这样的一节活动课给自己加油。) 三、在评价中成长，创建校本课程特色 我校依据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学状况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。 (1)评价内容突出全面性和综合性 设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注意从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值
14、观几方面对学生素养进行全面考察和分析;从探讨学生须要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对老师综合素养进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素养、全面反映师生发展过程的教化评价制度。 (2)评价方式力求多样性和敏捷性 自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和老师不断提高的主动、有效的激励手段。 (3)评价设计讲求艺术性与创新性 在实施评价的过程中，老师须要创建性地开展探讨工作，追求有老师
15、特性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色调和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。 总之，在校本课程开发过程中，学生的特性发展是目标，老师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应当充分相识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。 社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有肯定的距离。我们会不断努力，充分发挥老师的主体性和创建性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水
16、平，使校本课程学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇四 本学期，依据期初校本课程教学安排，我们五年级在学校领导的指导下进行了进取的探究与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下： 校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参加课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实变更老师课程理念，重新塑造自我并界定主角职能，由课程规范的复制者变为新课程的创建者。使我对校本课程有了深化的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参加的进取性，为参加校本课程的开发奠定了坚
17、实的基矗 经过学习新的课程理念，我更加明确了教化者的职责，那就是尽最大可能为学生供应自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情景动身，关注个体差异，供应发展的可能。所以，在确定校本课程开发项目及资料时，印制了老师、学生、家长调查表，了解学生和家长的要求，依据调查结果，确定了平安、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。真正实现了“一切为了学生，为了学生的一切”。 （1）确定校本课程结构。我们依据以下几方面来确立学校校本课程。 学生发展的需求，敬重学生意愿，有利于学生的可持续发 学生的年龄特点，探讨学生的爱好爱好和认知规律。 学校的实际情景，包括学校办学特色目标，师资
18、和设施条件等。 详细作法 1、严格按新课程安排开课设节，不占用及挪用校本课程的时间，保证开足课时。 2、校本课程科任老师应加强学习、刻苦钻研、勇于探究，不遗余力搞好校本课程的教化工作。 校本课程教研组刚好对科任老师的教学常规工作进行检查督促，保证校本课程教学工作真正落到实处。 3、校本课程教研组按时开展教学探讨活动，不断探究开发校本课程规律，努力提高校本课程科任老师的理论与教学水平，在搞好教研活动的同时，主动组织老师参与培训学习、外出参观考察等活动，下大力气创立一支素养高、信念足、热心参加校本课程开发的老师队伍。 4、搞好校本课程的评估工作，校本课程的开发应讲求实效，不流于形式，搞好评估工作是
19、开发校本课程的重要一环。 为此，拟在本期内完善好评估细则，每期末仔细进行评估、奖优罚劣，并将评估结果进入老师年终目标管理评估中。 5、建立校本课程开发工作制度，使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。 6、在实施校本课程活动中，刚好进行总结，不断吸取阅历教训，在总结中不断开拓、提高、更新。 一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结，总结前段取得的成果，改善工作中不完善的地方，提出今后的工作任务；二是科任老师进行总结、反思，改善教学中的失误，充溢、开发校本课程资料。每期末，无论是教研组，还是老师个人，都要仔细收集好有关资料，进行整理归档。 7、遵循校本课程开发适应学生爱好、爱好和社会需求的原则，在
20、开发校本课程活动中，刚好组织老师进行社会调查，广泛征求学生、家长及社区团体的看法，结合学校本身的实际，充分利用本地资源，不断改善充溢与完善校本课程资料，使我校校本课程资料真正开发成培育学生特性特长发展，适应社会发展的特色课程。 回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少阅历，这与学校领导和许多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇五 一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培育学生学习实力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思路，到了清理一下的时候
21、了。 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，激发学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，如何引领学生在学习新知的基础上探讨、沟通、探究学习心得已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生爱好盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导
22、入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识自然，懂得学问是无穷的，再博学的人也会有所不知
23、，体会学习是无止境的道理。提倡活跃的课堂气氛，开放的课周舜钦 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇六 在全省义务教化课程改革试验推动与培训工作会议上，李永成校长作了题为主动进行课程建设，促进课改深化开展的典型发言。发言的中心就是校本课程开发问题。 为了切实搞好校本课程开发工作，我校制定了校本课程开发实施方案，并刚好付诸实施、试验。现将这一工作的进展状况做以简要总结。 一开发发色证书教化课程。 绿色证书教化课程是宁安市的特色课程。我校从提高学生技术素养和创业实力动身，在“绿证”教化中突出了劳动教化和农业技术教化、丰富了学生的情感体验，培育了劳动观念，磨炼了意志品质，树立了艰苦创业的精神，达到了以
24、劳树德，以劳增智的目的。 在“绿证”教化教材的运用上，我们除选学国家、省、市教材外，校绿证教化领导小组还结合本地实际自编了甜葫芦栽培技术西爪栽技术、蛋鸡饲养管理等教材，供学生选学。在教学过程中做到了“教、学、做”合一。学校科研组把“绿证”教化探讨作为“十五”科研课题，目前正在试验探讨之中。 二、开发传统项目教化课程。 我校的传统教化项目较多，并形成系列。如：清明节祭烈士墓，宣讲当地英雄事迹，并以编怀先烈，立志成材为内容进行演讲竞赛，五四青年节举办以“发奋读书，报效祖国”为主题的朗诵会；“七一”以党的宏大历程为主题进行歌咏竞赛；国庆节以“巨变的祖国”为主题举办征文竞赛等等。通过这一系列活动，使学
25、生受到了极好的爱国主义教化，并从中到了肯定的学问。 三、开发特长教化课程。 我校从艺术、体育、技能三方面入手，开办了13个特长班，4个专业班，学生依据自己的爱好、特长选学，每周三下午统一时间开课。在支配上做到了有老师、有教材、有场地、有课时、有作业。在管理上做到了有专人负责，有统一考核。这些特长课较好地激发了学生情趣，展示了学生特性，发挥了学生特长，培育了学生实力，受到学生的普遍欢迎。 通过一个阶段的校本开发与实施，使老师的观念行为发生了改变，新课改的理念，全新的课程观，教学观，学生观，评价观在老师中形成共识并能转变为自觉的教学行为，涌现出了一批新课改实施和课程建设创新型老师。 学生学习方式发
26、生改变，学生的自主学习实力，语言表达实力，动手实践实力，社会调查实力，学问整合实力，审美实力，社会情感，价值观等方面均得到了不同程度的提高。 课程开发使学校有了活力。校本课程开发给老师供应了开发创建课程的空间，给学校注入了新的活力。形式多样的综合实践活动培育了学生的创建精神和实践实力，为学生的终身发展奠定了各方面的基础。 总之，校本课程开发有利于现代教化，有利于学生发展，校本课程是国家课程，地方课程的必要补充，我们有决心，有实力充分利用广袤的农村资源和当地，本校的有效资源进行课程建设，化资源优势为课程优势，把校本课程建设，开发、实施推向一个新高度。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇七 校本
27、课程是一种充分体现学生选择权利并努力培育学生选择意愿和实力的课程。结合我校整体建设与发展的目标，为了更大程度地满意社会家长和学生的须要，本年级依据学生年龄特点，开设了以嬉戏为主，重在开发智力，培育爱好的“海洋地理”校本课程。下面就对本年的工作做以简洁的总结。 1、强化学习，打好基础。 仔细学习有关校本课程的理论，刚好更新观念，通过学习唤起了我们的资源意识，不断充电，促进了自身专业化发展。 2、利用现有资源，依据儿童的年龄（年级）状况以及探究性学习的发展确定“海洋地理”课程的详细内容。 1、让学生生动、活泼、主动、创建性地发展，提高自主学习、自我完善的实力。 2、帮助学生增加学习的信念，供应丰富
28、的源泉，特殊强调海洋学问的应用和提高一般程度的学生的海洋学问与实力水平。 3、使学生更好地体会大自然及人类社会的亲密联系，学会应用思想去视察社会，解决日常生活问题，获得适应社会生活必需的阅历和必要的应用技能。 1、围绕生活现象，培育小学生综合应用学问的习惯 2、利用生活场景，提高小学生解决实际问题的实力 3、针对现实问题，让小学生学会合作学习、自主学习 4、探究现实世界，为学生创建搭建舞台 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇八 11月27日到30日有幸参与了在石家庄实行的河北省其次届校本课程课堂教学展示评比活动。几天的学习听了三十一节各地的校本课程说课，内容基于各地各校特色，课堂上以学生的探
29、究和体验为学习方法，通过实践活动为学生供应了一个自主的学习空间，都很值得学习。其中嬉戏和思维英语绘本故事避暑山庄湖滨闲逛等校本课程都给我留下了深刻的印象。 值得学习的是每位校本课程的说课老师都有一个说课的流程。基本环节是说课程产生的背景、校本教材分析、内容介绍、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程、课后反思。两天多的时间听了31节校本课程的说课，受益匪浅，感受颇丰。 校本课程它打传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展，这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是
30、高分低能，而是全面发展的“整体的人”。 校本课程中老师的角色发生了根本的变更。由课堂主宰者转向同等中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 校本课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。校本课程内容的出现迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把课程中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。校本课程还要求老师必需有开发课程的实力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土
31、资源和校本资源，充溢教材内容。老师还必需发展整合课程内容的实力。 总之，我们要努力开设本校校本课程，形成学校特色，构建学校文化，为学生的成长服务。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇九 “陶艺”即陶瓷艺术的简称，是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的一门综合美术。陶艺教学可有效开发大脑潜能，对儿童的视察力、想象力、思维力、创建力等综合素养的培育具有有效提升作用。通过学习可激发孩子对历史、文学、数学、几何、物理、化学、美学的学习爱好，提高学习实力。陶艺学习内容以立体造型表现为主，并结合绘画、书法等进行综合表现，全面提高学习者的二维造型实力和三维造型实力。本课程自开课以来深受孩子们的宠爱，是我校校本课
32、程中的精品课程。 依据美术课程标准的要求，结合学情、校情，我们制定了低、中、高三个学段的学习内容及目标（见课件）。 在学习内容及目标的指引下，我们从普及和培优两个层面开展、实施本课程。 （一）课堂普及层面。利用各班美术课时间，兼周开展一次陶艺课。低年级以超轻黏土为学习材料，在基本形体的基础上进行加工、变形，培育孩子的动手实力、创建实力、空间想象实力。中年级孩子以平面浮雕和简洁的立体造型为主，学习常用的手捏成型、泥条盘筑、泥板成型方法，驾驭基本的陶艺学问和制作方法。高年级孩子以立体造型为主，在中年级学习内容的基础上进行拔高，深化学习陶艺这一中国传统文化。在课程开展过程中老师先引导孩子相识黏土、陶
33、土的特性，孩子在看一看、玩一玩的过程中熟识不同的学习材料。课程内容的设计由易到难，先是学生单独创作单个物品，然后老师把孩子们的作品进行组合搭配形成故事场景，最终孩子们在老师的引导下，结合自己熟识的故事进行场景设计、制作。通过学习孩子们不仅学习了基础的技能、技法，培育了自己合作实力，还丰富了情感体验。 （二）特长培优层面。我们主要利用两个活动进行培优：一是，每周二至周五下午的陶艺爱好小组活动；二是，每周五的创客幻想城活动。参加培优的孩子都是从我校三至六年级各班选择出来的。他们除了学习常用成型技法之外，还学习了难度较大的拉坯成型。这学期还初步尝试了上釉、烧制，完成了自己第一件陶艺作品表盘。在过去的
34、一年中特长培优取得了突出的成果。我们不仅请来了专业的陶艺老师郑州市工业技术学院梁富强老师，而且为孩子们购买了足够的陶泥、釉料等学习材料，同时专业的陶艺教室也在装修中。在详细的教化教学中，我们是这样做的：老师课前设计教案、课件、安排陶泥、工具、分组等；课堂教学中老师集中讲授时间限制在10分钟内，给孩子预留足够的时间进行实践、创作，同时老师巡察视察学生在学习中出现的问题，单个问题单个辅导，共性问题统一辅导；每次课程结束后要进行作品展示、评价终结，多激励，培育孩子自信念；下课前预留10分钟时间整理卫生，先是学生整理自己个人卫生，再由值日生进行整体打扫，保证陶艺教室卫生的整齐，给孩子创建整齐、舒适的学
35、习环境。 课程的实施离不开评价，好的课程评价能促进课程发展、激励孩子进取，我们的课程评价由过程性评价和终结性评价两个方面组成。在进行过程性评价时我们主要关注孩子工具打算、课堂状态、卫生整理、作业完成状况；终结性评价主要是期末测试。最终成果为两项成果之和，依据分数凹凸划分为优秀、优良、合格、需努力四个等级。我们在实际教学中采纳自评、他评、师评等多种评价主体，对孩子们的成进步行多角度的综合评价，尽可能保证评价结果的客观、真实性。 最终，让我们再来观赏一下孩子们的作品吧！从当时的稚拙到现在的老练，从单个作品的制作到故事场景的设计这一路走来，他们在渐渐成长、不断进步，收获了学问的同时更熬炼了自己的精神
36、意志，他们变的更加有耐性、有毅力 我的汇报到此结束，假如您对陶艺课程感爱好，请到我们陶艺室来做客吧！ 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇十 随着新课程改革的全面铺开，我校全面起先了学校课程的开发和实施，收益颇丰。所开课程多次得到了中国教化学会、省市各级主管部门及专家的好评。我校编撰的胶南三名在中国教化学会实行的地方校本课程评比中荣获二等奖。现将我校课程开发与实施过程中的一些做法和阅历总结如下： （一）课程开发的理性思索 学校要发展就应当重视办学思想和教化理念的更新，更应当重视校内精神的滋润和文化底蕴的积蓄与传承，经过对学校现状的全面分析，结合自身特点和四周可利用的教化资源，确定了以“体验社会
37、，亲近自然，了解胶南”为主题的探讨内容。确定以“胶南三名”即“胶南名人知多少”“胶南名胜知多少”和“胶南名产知多少”的开发利用作为切入点，依托校本课程的开发与实施，培植学校特色，提升办学品质，培育学生的创新精神、科学精神和实践实力。为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。 （二）课程开发的原则 我校开发校本课程主要遵循了两个原则： 1、立足本地，因地制宜 胶南是我们的家乡，这是一方古老而又漂亮的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，很多名胜古迹令人瞩目、很多名产令人神往、很多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产起先，
38、通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、爱护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系，以此激励学生酷爱家乡，从小树立起可持续发展的理念。 2、以动促学，发展学生 通过校本课程的开发，让学生学会能搜集相关资料，学会沟通与共享、学会分工与合作，并在自己所调查探讨的领域主动提出有价值的问题，在实践中学会视察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和找寻解决问题途径的过程中，提高思维实力，培育创新精神，增加实践实力。 （三）课程开发过程 1、组织 在老师的指导下，首先由学生自主申报，每个学生要依据自己的意愿设计调查采访方案，然后依据调查采访方案的可适应性、
39、价值性和代表性，对学生进行分组，并以民主投票方式确定组长。 2、规划 每小组都要对活动的主题做一个初步的规划：各活动小组都要制定出活动手册，内容包括小组调查活动安排；活动调查问题库；问卷调查表；活动剪影照片集，调查活动日记等。对每个小组活动我们依据“分队承包内容实地调查探讨收集、分析、整理资料展示成果”这样一条活动线索，实行由浅入深、由扶到放的方式让学生自主探究、大胆创新、各显神通。 例如：在“胶南名胜知多少”活动中，我们分成了五个小队，分别是：千年古迹琅琊台队，历史遗迹齐长城队，自然花园珠山秀谷队，佛教圣地石门寺队，在水一方灵山岛队。各小队成员满怀爱好，带着对家乡的酷爱，进行实地考察，采访群
40、众，上网查询，广泛收集资料，多方调查探讨。学生对各风景名胜的地理位置、开发时间、历史文化、自然景观、目前状况及开发前景等自然和人文景观有了初步的了解。在探讨中，很多现状也引起了孩子们深深的思索，他们将不同的看法和建议都反映给了相关部门，同时也得到了相关部门的好评。 3、总结 每次活动后，我们都要求每小组做到“五个一”：办一份手抄报；写一份专题调查报告；制作一块活动展版；写一篇活动感悟或视察日记；召开一次成果展示会。让孩子们充分发挥自身优势，在活动中更好地呈现自我、发展自我。对有创新精神、活动表现精彩的小组及个人，在活动评价时学校赐予嘉奖。经过多年实践，学生们已将探讨性学习成果编撰成画山秀水在胶
41、南、展历史画卷，颂时代风流、广袤的胶南大地，丰饶的胶南物产系列丛书。 学校加强对校本科课程开发工作的领导和组织，成立了校长任组长，以中层干部和骨干老师为主要成员，组成校本课程开发领导小组。 教育处负责调研，确定了48个校本课题，组织老师选取课题，编写教案，基础年级学生全员参加，学生选择自己喜爱的课题，学校依据报名人数编排班级，确定活动场所，全校统一活动时间为每周周四第三、四节，号称“欢乐星期四”。做到了老师固定、学生固定、场所固定、时间固定，保证了校本课程的安排性和实效性。 选修课程主要采纳学科拓展、艺术特长、实践活动三种形式进行。 学科拓展课程有政治课的“礼仪在身边”。物理课的“生活趣谈”。
42、语文课的“走近名著”。数学课的“数学就在我们身边”。历史课的、“历史人物大家谈”等。已经编辑成书的有：新视点、博文学子必做的100个试验、书香伴我行、博文学子必读的100个修身故事、耕耘者的踪迹等。艺术特长课程有绘画、舞蹈、书法（软笔、硬笔）。生活技能课程有“陶艺”“摄影”“花样编织”等。在基础年级学生中施行“选课”走班。每周四下午三、四节课支配为走班制时间。正是由于成果斐然，我校被评为青岛市艺术教化示范学校。我校活动课程主要有三种类型： 一是团队活动。利用假期进行社会考察、社会实践。 二是文学社活动，我校主要组织了“芳草文学社”社团活动，其中最有特色的是博文校刊，已编辑59期。我校文学社被评
43、为山东省优秀文学社团。 三是信息技术，我校信息技术培训开展的扎实有效。每学期开展的“信息技术小能手”评比活动为学校增加不少的亮色。 回顾我们走过的学校课程开发与实施之路，主要收获在以下三个方面： 1、塑造了学生 亲历实践赐予了学生充分的特性发展空间，提高了学生的动手实力、搜集处理信息实力、分析解决问题的实力，激发了学生的学习爱好。小组活动中的分工合作、自主探究，更是无形中培育了学生敬重科学的意识和仔细实践、努力钻研的看法，学会了合作与共享，提高了学生的综合素养。各类课程的开设，让学生的精神面貌得到了很大的改善，学生不再局限于课堂上仔细听讲，被动接受，而是自然生成了主动提出问题、探讨问题、解决问
44、题的自主学习习惯。 2、成就了老师 我校寻求校本课程与老师发展的整合点，让老师与学生在探讨性学习中共同成长，建立起一种新型的师生关系，促进了老师自身的专业化发展和课程建设实力。近几年来，我校就有五名老师出示了青岛市级综合实践活动公开课。十多名老师获省市实践活动优质课一、二等奖。 3、促进了校内文化特色的形成 活动开展以来，我校在教化思想、教化理念以及教学方法上得到了不断地更新和发展，一种彼此敬重、相互帮助、追求创新的风气已经形成。同时推动了学校的整体变革，为重塑新型的学校文化供应了契机。近年来，我校先后获得山东省现代科技教化探讨先进单位、山东省校本探讨先进单位、青岛市中小学生课外文体活动示范学
45、校。我校也是山东省教化科学“十五”规划重大课题“探讨性学习理论与实践探讨”重点试验基地、山东省教化科学“十一五”规划重点课题“学校文化与特色建设”重点探讨基地、国家社会科学基金“十一五”规划课题“基于素养教化的劳动技术教化实践深化探讨”试验学校。 通过实践我们深刻体会到，要真正实现学校课程的顺当实施，就必需做到以下三个“必需”： 1、必需正确定位校本课程在课程教学中的地位 新课程改革的最终目的，就是要构建学习型的校内，就是让学校具有可持续发展的实力。而校本课程就是一个学校存在的重要的条件，也是新课程改革的最大创新。 2、必需真正实现校本课程对老师角色的定位 课程的本质指向人的发展，校本课程是促
46、进学生发展的“校本化”途径，校本课程是老师与学生共同营造的理论与实践相统一的教化环境。因此，老师必需学会引导，学会塑造，学会探讨，学会学习，学会赏识，学会与学生一起成长。 3、必需真正体现学生在学习中的主体性 学生不仅是教的对象，更是学习的主体。在新课程下，老师要消退权威，建立和谐的师生关系，转变观念，敬重学生特性，把主动权还给学生。充分而全面地接近学生并了解学生，重视学生活动过程，培育学生的爱好。真正做到因材施教，让学生学会自我导向、自我激励、自我监控。学校要持续发展，就必需走科研兴校之路，学校课程的开发与实施就是学校发展战略中的一个重要组成部分，它会有力地促使学校管理理念的改进，会有力地促进学校教化教学质量的提高，更能为学校的发展供应动力。 数学校本课程总结 语文校本课程总结篇十一 在国家课程中英语是从小学一年级起先设置，依据孩子的最佳语言发展期，我校开设了英语校本课，每周支配一课时，对学生进行强化训练。 虽然校本课程开发目前正处于初级阶段。我却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增加了老师对课程改革的参加性、自觉性和责任感与创新性，变更了过去那种老