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1、2023年春天的雨教案(7篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 春天的雨 教案篇一 1、指导学生学会会写生字。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 3、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美妙的大自然的情感。 理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。 ：学习生字；初读课文，整体感知内容。 ： 供应展示台，让学生沟通自己收集到的关于春雨的词语、
2、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题) 1、学生自由读课文。要求： 、自学生字，看清字形，读准字音。 、想一想:课文主要写了什么内容？ 2、检查自读课文状况。 、指名分段朗读课文，订正字音。 、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。 3、出示生字，认读生字，重点检查并订正以下字的读音：品尝播种血脉 4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳 课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、朝气和希望，表现了对春雨的无比宠爱和赞美之情。 推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。 密：下部的山不要写成虫。 同学们，春雨究竟有多美，美在哪
3、，我们下节课再学习。 1、抄写生字词。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 3、预习：联系课文内容，绽开想象，说说春天美在哪里。 春天的雨 教案篇二 本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中春天的小雨滴滴滴瀑布古诗两首是精读课文，柳笛和榆钱是略读课文，这组课文的主题是表达对春天的酷爱、对大自然的赞美。春天的小雨滴滴滴，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、朝气和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比宠爱和赞美之情。瀑布描绘了瀑布壮美的景象，表达了作者赞美瀑布、酷爱祖国山河的思想感情。古诗两首中的惠崇春江晚景>描写
4、的是画中的景物，游园不止描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了酷爱大自然、酷爱春天的美妙情感。柳笛和榆钱一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的欢乐，表现了作者对家乡无比酷爱和眷恋的思想感情以及对童年华蜜美妙生活的憧憬。四篇课文中编排了7幅精致的插图，激发学生的学习爱好，帮助学生理解课文内容，培育学生的形象思维实力和健康的审美情趣。 本单元的“语文百花园一”，“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础学问，提高其语言运用实力；“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句，培育学生良好的学习习惯；“阅读平台”栏目目的是扩高校生的阅读量，培育学生的想象力，丰
5、富学生的语文素养；“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自己的视察实力、搜集处理信息的实力、探讨、合作的实力、表达实力和语文素养。 1、本单元要求相识24个字，会写30个字。 2、本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗，读起来琅琅上口，教学时应引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品尝、培育学生的语感和理解实力、想象实力、增加语言积累。 3、本单元练习重点“在视察中绽开想象”，引导学生带着深厚的爱好学习本组课文，了解大自然的美妙奇妙，培育酷爱大自然的情感及健康的审美情趣。 1、春天的小雨滴滴滴 1、引导学生阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育酷爱春雨、酷爱春天、酷
6、爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜爱的部分。 3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求驾驭的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。 理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者细致视察，发挥想象为教学难点。 引导学生阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美妙的大自然的情感为教学难点。 多媒体课件，字卡 两课时 第一课时 一、激趣导入
7、 1、同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题春天的小雨滴滴滴，春天的小雨在你眼里是什么样的？学生回答，老师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题春天的小雨滴滴滴。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？ 二、朗读感悟，理解课文内容 1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？ 2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，老师刚好进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样奇妙的春雨的声音） 3、课文中哪些自然段
8、写了作者听到的雨声？（2、3、4、5） 4、25自然段都是写雨声的，可是呢，作者视察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？ 5、学习课文的其次自然段。 （1）默读第一自然段，思索：作者在屋前都听到了什么？ （2）老师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？ （3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次倾听一下春雨的奇妙声音？指名读，师生评价。 （4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。 （5）听着同学们的朗读也激发了老师的读
9、书热忱，老师范读“屋子前面小水沟里的水流淌起来了，像一股从地底下涌出的清泉，兴奋的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。 过渡，屋前我们听到了奇妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。 6、学习第三自然段。 （1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？ （2）多媒体课件出示句子： 淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。 （3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？” 过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将起先。 7、学习第4，
10、5自然段 （1）指名读第4，5自然段。 （2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。 （3）学生提出问题，老师进行梳理。 有可能问题如下：是什么意思？为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？ （4）组织学生解决问题。 老师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音漂亮。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？ 二、学习第6自然段 （1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？ （2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵）
11、（3）指导朗读。 三、学习第7、8自然段。 读7、8自然段，说说春雨有什么样的精神？ 四、感悟沟通，春雨美不美。美在哪里？ 听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。 五、学习第9自然段。 春雨这么美，作者很喜爱春雨，一起读第9自然段。 我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！ 老师总结 附：板书设计： 听 声音美 春天的小雨滴滴滴 看 样子美 赞 精神美 春天的雨 教案篇三 1、检查学生预习状况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字，初步理解
12、“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 学会字词 谈话法 合作沟通 一、激趣导入沟通资料 1、提问：同学们，你们喜爱春天吗？“一年之计在于春”，春是一年伊始，春天的一切都将重新起先，春天的小雨正是唤醒万物的精灵。 2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 3、供应展示台： 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家共享一下吗？（引导学生沟通） 二、出示预习提纲，检查汇报预习状况，帮助学生驾驭生字新词。 1、轻声读课文，标诞生字，自然段序号。 2、借助拼音读生字，理解生字，生词。 3、课文主要描写春天的什么
13、？ 4、你读懂了什么？ 三、展示汇报，理清文章的脉络。 四、指导写字。重点指导： 推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。 密：下部的“山”不要写成“虫”。 五、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深化探讨。 1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2、“咚咚咚”之间的横线什么意思？ 五、作业： 1、写生字词、读书。 1 ）出示文字投影片，检查并订正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸 2 ）出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3 ）重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4 ）结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 2
14、、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题 教学反思：爱好是最好的老师，从学生最喜爱的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报沟通，初步培育学生搜集和处理信息的实力，提高文化品尝和审美情趣。 其次课时 ： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。 3、背诵自己喜爱的语句。 ： 指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。 一、导入新课 1、（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么好听啊
15、！就让我们一起倾听春天的小雨给我们带来的奇妙的歌声吧！ 2、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！ 二、预习沟通 1、小组合作探究：春雨美不美? 美在哪里？ 2、边读边想边画，然后小组探讨沟通。 （给学生充分的时间思索，自读自悟，在探讨沟通中发表自己的见解。） 三、展示沟通 一）体会描写春雨声音美的内容。 二）感受描写春雨形象美的内容。 三）感受赞美春雨精神美的内容： 四）带着自己的感受读课文 五）齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 四、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法 3、再次朗读课题，结束学习。 五、布置作业： 文章着重写了春雨
16、的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 六、课堂测试 春天的小雨滴滴滴 听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。 教学反思：在教学中，紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学生汇报沟通，归纳出春雨美在声音，美在形象、美在精神。教学中始终从“读”动身，把“读”贯穿教学全过程，重视培育学生良好的语感。 春天的雨 教案篇四 1、相识14个生字。学会7个生字。 2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的欢乐和希望。 3、正确、流畅地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。 1、相识14个生
17、字。学会7个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的宠爱。 一、创设情境，激发学习爱好。 同学们，你们听过春雨唱歌吗？今日我们就来一起倾听春天的小雨带给我们的奇妙的歌声。 二、读文，感知课文内容。 1、老师范读，要求学生留意听清生字的读音。 2、学生小声读文，画诞生字，自学生字。 三、学习生字。 （一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。 1、同学们听到春雨的歌声了吗？“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词？ 2、学生默读课文，画出象声词。 3、识记
18、生字，老师教读，要求读出节奏感。 4、通过课件扩展出更多的象声词。 （二）学习其它生字，了解象声词的作用。 作者在课文中为什么用了这么多不同的象声词呢？ 1、13段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。 2、46段，相识生字“沟”，通过“兴奋”一词指导朗读。 3、7段，字理的方式学习“伞”，留意笔顺。部件法识记“森”“音”。通过朗读，引导学生体会比方句，并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”？ 4、811段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。 5、1213段，相识“演奏”两个字。 （三）复习、巩固所学生字。 1、自己复习。 2、“小老师”的嬉戏，同桌从音
19、形上互考生字。 3、组长利用字卡巩固生字。 一、复习生字。 二、读文。 1、将生字带入课文，出声读文，要求读正确，将课文读流利。 2、通过提示语、标点，及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。 三、完成课后习题。 1、读一读，要求读准字音，理解“顺流而下”：沿着水流的方向下来。 2、写一写，在方格本中书写词语。 四、作业。 1、下雨时细致听一听，将感受写到日记中。 2、学唱歌曲小雨。 五、练习。 （一）看拼音写字。 （二）填部首，与四周的字组成新字。 （三）填象声词，没学过的字用拼音代替。 六、资料 这篇课文以比方的手法，主要从听觉上，为我们描绘了春雨的世界，读来是那样清爽，不能不让人涌起对春
20、天、对大自然的酷爱之情。 春天的雨 教案篇五 本次想象作文依据四年级学生年龄特点和想象思维实力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟识的。通过本次习作，要求学生运用大胆，奇妙的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培育孩子的视察实力，想象实力以及语言表达实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的实力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以信任学生能写出令人满足的习作。 1、要求学生运用大胆，奇妙的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。 2、培育学生运用
21、多种感官视察的实力，以及语言达实力，从而提高学生的作文水平。 教学难点：用拟人手法写出春雨的特点。 俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(探讨沟通，指名说) (让学生对春雨有个初步的相识，激起学生说话的欲望。) 1、师：同学们喜爱春雨吗?为什么?(探讨沟通) (春雨滋润了万物，告知大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了朝气，春雨是春天的精灵，让我们四周的空气变得清爽，) (通过这个问题的设计，激起学生酷爱春雨的思想感情) 2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨
22、有什么特点呢?(探讨沟通，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。) (通过让学生运用多种感官去视察春雨，让学生对春雨有个全面的相识。) 3、春雨来到我们人世间看到我们这个漂亮的世界，她的心情会怎样?(欢乐，新颖，宠爱等等) 4、那么大家绽开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢? (学生了解了春雨的特点，然后让学生绽开想象，培育学生合志向象的实力。) 5、春雨落到农夫伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢?农夫伯伯看到小雨点后，心情怎样?(兴奋，喜爱春雨)那么农夫伯伯又会说什么呢?落到小挚友的身上，小挚友会怎么样呢?
23、 (接着培育学生的想象力，让学生尽可能的绽开想象。) 6、春雨这个小精灵的确给我们这个世界带来了朝气与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。 (培育学生自己修改作文的实力以及为别人作文评析的实力。通过沟通，提高学生的作文水平。) (调动起学生作文的主动性让学生写出更好的作文。) 记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创建性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄予人力力所不能及的的愿望，在今日，古老的想象和愿望许多变为现实，想象是人类社会的希望。所以我在教学中，紧紧扣住新课标对作文的要求，按部就班的进行想象实力的培育，
24、对有些达不到要求的学生适当的放宽要求，让每一个孩子通过想象激发创建的灵感，体会胜利的喜悦。 本课的设计，注意让学生抓住春雨的特点来谈，激起学生对春雨的宠爱之情。同时在此基础让学生绽开合理的想象，运用拟人的手法写出了春雨的特点，调动起学生写作的欲望，让每个孩子有话可说，有内容可写，培育学生的想象力提高学生的写作水平。 春天的雨 教案篇六 这是一意象丰富、语言美丽的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美妙、朝气和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比宠爱和赞美之情。 以学生朗读为主要教学手段，通过读，品尝文中语言的美和意境的美，培育学生
25、的想象力，使之受到美的熏陶，激发对春雨和大自然的酷爱之情。 1.相识“淅、沥”等生字，会写“沟、推”等字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的文段。 3.体会重点词句的意思，体会所表达的情感。 4.让学生在学习中感受春雨的美妙，激发对春雨和大自然的酷爱和赞美之情。 品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言实力。 生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。 两课时。 1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。（注：资料可以是图片，可以是歌曲，可以是好词佳句，例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”，可以是诗，例如春夜喜雨。） 2.老师归纳，揭示课题。 师述：同学们，今日我们就来学习一
26、描写春雨的课文春天的小雨滴滴滴。看到这个题目，老师有个疑问，课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢？请同学们在学习课文的过程中，动脑筋帮忙解决行吗？ 1.借助拼音自由读课文，留意读准字音。 2.放课文录音，让学生边听边画生字词，并订正读音。 3.指导学生认读生字词。 4.让学生轮番朗读文段，检查正音。 5.再自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。 （作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写，表现了作者对春雨和大自然的无比宠爱和赞美之情。） 6.师生分析课题。 （“嘀”是模拟声音的词语，拟声词，而“滴”是动词，描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子，而不是
27、说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音，所以课题中的“滴”，不能换做“嘀”）。 7.配乐朗读课文。 1.沟通认字方法。 2.填写词语花篮，相互沟通。 3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画困难的字写正确，而且还要写整齐、匀整，区分“密”与“蜜”两个形近字。 1.抄写字词。 2.预习课文，用“”把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本里。 1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？ 2.你从课文哪一个自然 ：内容简析 这是一意象丰富、语言美丽的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美妙、朝气和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比宠
28、爱和 段能干脆感受到作者对春雨的宠爱及赞美之情？画出来。 （第8自然段“大人说我喜爱春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。”） 3.学生设疑，激发学习爱好，老师归纳问题。 例如：春雨能演奏吗？是怎样在森林演奏的？都奏出了哪些美丽的音符？它又是怎样在大地上播种的？ 1.依据学生预设问题，默读课文把相关的语句找出来。 2.四人小组沟通，把各自找出来的语句读一读。 3.各个小组派代表汇报学习成果，老师相机重点点拨。 a.搜集描写声音的词语，请学生先逐个读一读，再仿照各种声音，从而感受拟声效果。 （“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”）
29、 b.思索：同是雨声，为何各不相同？春雨的声音美吗？为什么？ （春雨的声音多而富于改变，时而诗意，时而淘气，时而舒缓，时而急促，时而轻快，特别悦耳，好听。） c.拓展练习口头练说： 春雨在树林中演奏着，它奏出了 ，讴歌 。 例：（春雨在树林中演奏着，它奏出了一首春的交响曲，讴歌生命绚丽的季节。） d.春雨除了声音美，还有令作者观赏的地方吗？ （春雨的样子奇妙，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，犹如轻轻地把种子撒在大地上。”） （春雨给人们带来好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润大地万物春雨无私，品质美妙。） e.你喜爱春雨吗？可以描绘一下自己见到的春雨，也可以结合你的生活阅历和积累谈
30、一谈感受。 1.出示课后习题3的句子，提出要求：留意带点词语，结合课文理解句意。 2.师生评议句子的意思及奇妙之处。 3.老师：句子运用了比方、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充溢意境和情趣。 4.指导学生接着读文，画己喜爱的语句。 5.小组沟通。 6.自主朗读喜爱的语句，比一比，看谁读得最有感情。 1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的缘由，学习方法。 2.出示例句：“发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。 3.指导学生进行语言实践。 a.小鸭子张着嘴，似乎 b.妈妈的眼睛红红的，似乎 师：哲人说得好：“这个世界并不缺乏美的事物，
31、缺少的是发觉美的眼睛。”这文章的作者就独具慧眼，他擅长视察，擅长绽开想象的翅膀，发觉美，创建美。信任同学们，肯定也有所启发，在生活中留心四周的事物，学会享受美、观赏美、创建美。 1.朗读全文，背诵喜爱的文段。 2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。 春天的雨 教案篇七 本文以清爽美丽的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充溢对春雨的宠爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和奇妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的学问和生活阅历，结合生活学语文，让语文走进生活，回来学科本能。实
32、行多种方式调动学生的多方感官，参加学习的全过程，享受语文学习的欢乐、育成和个体相吻合的心理机能。 1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。 2.朗读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生观赏春雨、酷爱春天、酷爱大自然的情感。 3让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜爱的段落。 入情入境地朗读
33、课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的宠爱、赞美之情。 结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。 1多媒体课件。（配音朗读材料、下载的小雨沙沙flash，生字词ppt） 2搜集赞美春雨的词语、诗句。 一、导入新课。 （展示课件其次屏）。 （一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜爱春天吗？今日我们学习新学期的第一篇课文：春天的小雨滴滴滴，请齐读课题两遍。 （二）沟通：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？ （三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的漂亮、活泼，请带着欢快的语气再读课题，留意读好“滴滴滴
34、”三个字。 （四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么?看到了什么? 二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。 （一）（展示课件第三屏）带着思索自由读课文。 （二）检查自读状况，帮助学生学习生字新词。 1展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记状况，正音。 2重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。 3联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等 4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？ 展示课件第四屏其次步： 以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。 （三）再读课文，思索、梳理课文主要内容及文章的脉络。 1指名分段朗读课文，师生共同评议朗读状况。 2说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？ 3哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？ （四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。 老师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深化探讨。 三、作业。 （一）有感情地朗读课文两遍。 （二）抄写两遍生字词。