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1、2023年政治学科教育叙事政治教育教学叙事十三篇(优秀) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 政治学科教化叙事 政治教化教学叙事篇一 一、备课中的“留白”，能把握、敏捷运用教材 1、教学时间要“留白” 对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺当地完成与驾驭，假如没有时间的保证，一切将无从谈起，因而老师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的支配安排，
2、才能保证教学的质量及顺当进行。 2、教学形式要“留白” 新的教化理念是一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生，以学生的生命为本，课堂教学是动态生成的，因而教学的方式、方法形式多样，不管是哪种教学都应当给学生留下思索的余地，同时也给老师自己留下发挥无限才智和创建力的空间。 3、教学内容要“留白” 现行的教材广而多，从而给我们留下了许多的“留白”空间，因而应依据学生的各方面的状况对教材章节的进行整合以达到最大的效益。 二、课堂教学中的“留白”， 增加学生的感悟、理解实力 课堂教学中的“留白”，能让师生都有自己思索、开创的领地，让课堂教学更能有新的生成。 (一)创设问题情境中“留白”，激发学生的求
3、知欲 创设问题情境是常见课型中的第一环节，其目的是为了吸引学生爱好或是引出课题，但还可以为学习的问题留出思索的空间，因而这种奇妙“留白”，吸引学生自己对教材产生深厚的爱好，促使他们主动地参加学习，让他们爱好盎然。 (二)在思维上留白，培育学生的创建性思维 思维是一种实力，更是一个按部就班、逐步发展的过程。在教学中不要四平八稳，而是要留有“余地”，给学生肯定的开发创建的时间和“空间”，以激发学生的创新动机。 1、疑问中“留白”，激发新奇心与折服欲 “学起于思，思源于疑”， 因而在教学中要在思维的设疑中留白，这样既可激励学生主动思索、大胆质疑，又可使学生产生胜利感和自我满意感，从而引发学生在轻松开
4、心的氛围中敢于大胆提问。如上例。 2、猜想中“留白”，培育思维探究实力 宏大的科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就不会有宏大的发觉。”因而在政治教学中，给学生多些“猜想”的机会，既可以营造良好的学习气氛，又有助思维的发展，不妨在教学中加大“留白”的力度。使学生经验了依据特例进行归纳、建构猜想、理论证明、结论推广，体现了从特别到一般的思想，给学生创设了充分的猜想、思索的空间，也充分的体现了政治问题的自主探究过程，提高学生的探究实力。 3、探究中“留白”，让学生有足够的空间与时间，让过程充溢数学味 探究是新课改中的最培育学生实力的一个过程，通过空白的设计去调动学生视察与思维的主动性。让学生在合作沟
5、通中得到了许多不同的验证方法，收获多多。 (三)在评价回味中“留白”，让学生的主体作用得以充分发挥 一节新授课结束了，并不代表某一教学内容与思维的终止。倘如在课堂结束时留给学生“回味”的空间，则可以燃起新的火花，产生对新知的探求欲望，把数学学问延长下去。因而要把课堂教学中的评价权交还给学生自己，让他们自我评价和相互评价，终归，自己最了解自己，而来自同龄人的评价或许会更真实、客观。因此，要把握好最终的教学环节，将“留白”奇妙设计成为一节课的“点睛之笔”。 总之，老师也应讲究一点留设“空白”艺术，给学生留下一些思索、想象的空间，从而激发学生的求知欲，事半功倍地提高教学效果。 政治学科教化叙事 政治
6、教化教学叙事篇二 在中学，思品课学生不爱学，老师不愿教。如何激发学生对政治课的爱好?通过实践，我发觉课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。 课前演讲有利于提高学生学习思品课的爱好，使大家自我表现欲得到满意。 首先，老师要对学生的时事演讲提出明确要求：必需是国际、国内重大时事新闻;必需有自己的评论;时间不超过3分钟;不许播报消遣新闻和广告。 初中生由于身心发育渐渐成熟，其自尊心、自信念日趋剧烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有剧烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。 课前时事演讲有利于加深学生对课本学问的理解、驾驭，拓展学生的视野，引导学
7、生关注社会现实。 课前时事演讲有利于培育学生思索的习惯，提高学生的综合素养，使学生得到多方面的熬炼。 进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。这样，学生们就会对所观、所感进行深化的思索。比如在讲树立正确的价值观一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁攻击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事务发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于自告奋勇，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。 演讲结束了，学生的热忱依旧很高涨，此时我起先了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
8、另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在肯定程度上吸引学生留意力，变更学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的主动性。 在讲树立集体主义的观念一课时，我给学生们放了一首傅笛生的众人划桨开大船：“一只竹篙耶，难渡汪洋海;众人划桨吆，开动大帆船;一棵小树耶，弱不经风雨;百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒”通过这首慷慨激扬的歌曲，吸引了学生的留意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的雄伟目标仅凭一人之力是远远不够的，须要大家心连心手挽手，才能最终实现。 此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习思品课的爱好。 政治学科教化叙
9、事 政治教化教学叙事篇三 养成教化工作总结一年级一班养成教化总结 学生良好习惯的养成须要老师，特殊是班主任的不断探究，不断努力，通过多种途径实行各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下： 一强调校规制定班规，规范养成教化。 1.生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动捡起这点吧，在每次进教室后，首先视察地上有无纸屑，如若发觉，我就会
10、先走过去把纸捡起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台起先上课。经过多次视察，我总发觉在这一来一往中，学生的留意力往往都集中在老师身上，时常还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生好像所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂爱护老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有许多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。” 在学习
11、习惯方面，我主要是订正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清晰问题就起先自顾自地发表看法。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必需仔细听完一个同学的回答后再举手，或补充订正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清晰后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的实力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子变更过来，只能从易到难，一步一步来。 2.班干的培育。请教了很多老老师的阅历，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运
12、用起来有难度。这一年来，针对我班的详细状况，主要培育了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都主动仔细负责。因此，我激励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告知他们要以身作则，这样才有资格去劝服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业状况。同时，其他的班干部也能帮助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。 二、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点
13、儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了班级周评价表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成
14、。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 四年级二班养成教化工作总结 本学期，我根据学校政教处和少先队总部的工作要求，结合班级的实际状况，仔细开展感恩教化，以小学生日常行为规范、小学生守则为管理、教化主线，狠抓养成教化工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到主动向上。 一、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设 本学期，结合学校的每周工作支配，我利用班会时间对学生进行思想教化，陶冶学生的道德情操，增加道德意识，从而使学生懂得了爱惜学校、教室的一切设施,并想方设法为班级争做好人好事。同时结合学校政教处
15、布置的学习并贯彻小学生守则，开展针对守则和小学生日常行为规范的每一条比照自己，找出不足，刚好订正。这项活动让每个学生明确了他们的行为准则，教化了他们在学习上做到互帮互助，人人争先;在生活中做到相亲相爱，情如手足;在活动中做到团结一样，发挥集体的力气，为班为校争荣誉。另外，利用班级舆论的力气，对一些行为不合规范的同学进行教化，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。如在“拒绝零时进校内”这一活动中，我号召学生相互监督，对仍旧购买“三无”食品的同学集体进行一句话劝告，效果良好。除此之外，我更重视正面的引导，如对乐于助人及主动服务班级的学生在评比台上赐予记录、嘉奖，作为优秀学生评优评先的
16、标准等。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好班风的形成奠定了基础。 二、班级管理形式多样，全面提高学习成果 本学期，我首先通过多种形式向学生进行学习目的教化，让学生知道学习学问的重要性，从而调动了学生学习的主动性和主动性。因此我班的孩子们大都能够做到上课仔细听讲、主动思索、大胆踊跃发言，课后按时按质按量完成作业。其次，我仔细备课，注意分层优化，努力搞好培优补差的工作。如班上总有一些同学不按时完成双休日的作业，面对这一现实，后半学期实行了“一帮一”、“组与组竞争”等有效措施，使他们有所变更。在课堂上，我对这些学生尤其关注，不仅多提问，而且进行个别辅导，并和家长常常取得联系，赐予了更多
17、的关切照看。短短的一一个多月，这些同学有了很大的进步。此外，我还在办理出专题黑板报，手抄报等形式进行展示。 三、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了四(2)班周评价
18、表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 总之，回首过去的日子，有喜有忧，取得了一些成果，孩子们的强壮成长令我欣喜，而这是一名老师应当做的。在今后的教化教学工作中我将接着努力，使下个学期的工
19、作能上一个新的台阶 政治学科教化叙事 政治教化教学叙事篇四 对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特殊擅长抓住孩子早恋表现出的担心、懊悔、疑虑和寻求情感依附，显露“探究性”的情感，这一关键时机赐予孩子更多的家庭暖和和关怀，增加家庭的吸引力，消退孩子向外寻求感情寄予的失助心理。同时，父母担忧和忧虑的自然流露，更是一种无形的力气能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。 晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论状况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持镇静、冷静，以机灵恳切的看法向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进
20、的方法等。只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教化和劝说的。但是中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我限制实力还较差，只讲清道理是不够的，还必需约之以规，对孩子实行行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚决、明朗的不支持看法。对其心理上起到警示和威慑作用，以至最终中断早恋双方的联系、来往。 转移孩子对恋情的留意力也是可取的方法。中学生活泼好动，精力充足，假如没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免异想天开，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。因此，父母要激励孩子多参与班上的文体活动、科技活动，发展广泛的爱好爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰
21、富文化学问，发展智力，强壮体魄上来。这样能够转移孩子对恋情的 留意力，帮助孩子克服精神上的空虚，削减青春期的生理改变给孩子带来的较大波动和冲动。 此外，还应激励孩子与德高望重的成年人结成“忘年交”，介绍他相识得才兼备的同龄伙伴，既可以削减两人单独相处的机会，分散对“恋人”的留意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是黯然失色。 家长要相识青春期 我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后迥然不同，他们有属于自己的语言。 人类生长发育有一个过
22、程，有专家依据人类生长发育的各个阶段的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁(性退化期，男性会比女性迟20xx年左右)的更年期，以及55-60岁以后的老年期。 而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特别与珍贵的时期，它是人类的黎明风景，是身心改变的双高峰期。青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期，许多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。 比如，当亲子之间产生冲突的时候，当孩子摔门而去的时候，很 多家长可能对此会非常生
23、气，甚至冲动地跟孩子去理论的时候，这时的家长可能也会没有退路。 此时处于青春期的孩子也会爆发，这时候家长不要希望孩子会来跟你致歉，即使他们内心有自责也有内疚，但他们此时在行动上不会主动来求和，家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。 若遇到孩子脾气爆发的时候，好的家长应当保持冷静，许多事情是可以冷处理，事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。青春期的孩子也须要家长的谅解和包涵。 青春期的孩子有一系列的改变。 青春期有它特有的年龄和标记。青春期的到来一般在10-13岁左右，但有些孩子发育较早，有些女孩在8-9岁就起先了，有些则发育较迟，但最迟一般不会超过18岁。 青春期是每个人都必需经验的一个特别的生命
24、阶段，是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育是这一时期的唯一生理性标记。 伴随着性发育，青春期起先出现其次性征。 其次性征是指青春期身体形态上的性别特征。男孩的改变主要体现在肌肉壮实，身高快速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。女孩的改变主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。 上述是青春期出现的生理特点，主要集中于性器官成熟，其次性征出现，以及生殖实力的具备。值得关注的是，青春期的孩子也出现了他们特有的心理改变。主要的改变在于他们性意识的觉醒。处于青 春期的孩子，在面对性发育期的种种生理改变的同时，又经验着因心理打算不充分而造成的困扰。他们性意识觉
25、醒了，渴望了解性学问，对异性感爱好。 因此，这个阶段的孩子可能会有体像苦恼，闭锁心理，冲突心理，敏感、冲动、心情不稳定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等现象。青春期的孩子有时心情不太稳定，家长往往琢磨不了他们的心情。此阶段的孩子既想独立，又在经济和生活等许多方面不得不依靠家长。 比如，我自己的孩子，当我问他一件他不情愿告知我的事情之时，他往往只有三句话：我不知道，我遗忘了，我不告知你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表现。 科学坦然的家庭青春期教化 目前是信息时代，随着经济水平和信息化的普及，当代青少年接触性学问的机会许多，他们自认为是知“性”的孩子。青少年性发育提早，性行为低龄化，然而性教化
26、仍相对滞后。青少年对“性”学问的了解不够全面，甚至有肯定的偏差。 同时，随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教化已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。因此，我认为家庭青春期教化尤为必要。 随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教化已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。孩子自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”。家庭“性教化”对孩子来说是最干脆、最私密、最平安的。但是中国许多家庭却忽视了青 春期的教化。 目前，中国家庭性教化中存在一系列的误区。有些家长将性教化视为肯定的禁忌;有些家长对孩子的性教化放任自由或消极对待;有些对此“犹抱琵琶半遮面”欲说还休;
27、而有些家长则非常惊慌自己孩子的异性交往，忽视了对他们人格的培育。对此，我认为须要科学化地对待家庭青春期教化。在我看来，家庭青春期教化的科学化可分为三方面： 第一，家长要建立科学的性观念。想一想家长自己对性的看法。有些家长对性教化持尴尬、窘迫的看法，有些持坦然与敬重的看法，有些则随意与放纵。家长的性看法干脆影响着家庭性教化的科学性。 其次，家长要学习科学的性学问。性学问可以从生理、心理、伦理道德、法律、审美和自我爱护等几个方面进行学习。 第三，家长要驾驭科学的性教化指导方法和健康的性心理。家长要学会适时、适度、适合以及从自身的行为动身对孩子进行指导。 家庭的性教化，对少男少女要同样重视，不能忽视
28、其中任何一者。许多家长重视对女孩子的性教化，却往往会忽视对男孩子的教化。事实上，进入青春期之后，男孩子在性学问上的困惑比女孩子要大，许多时候他们只能“自学成长”，有些通过图书馆等正规渠道获得相应学问，有些则只能走些“歪门邪道”获得这方面的学问。 善待青春恋 青春恋是我们家长最为关注的话题。对我们家长而言，这也已成为青春期孩子的一大难题。青春期两性情感的问题该如何解决?青春 恋有着诸多的个案，也是一种普遍的现象，这是我们无法回避的现实。 现在开放的环境与早熟的身心，流行而时髦的爱情观，中学学生恋爱比例上升，诸多青春困惑与苦恼，两性交往方式随意，婚前性行为增多等等，孩子们身上这些种种现象均困扰着我
29、们的家长。 调查发觉，青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题，他们对情感并不功利，看法没那么敏感，行为没那么理性，因此，我们的教化就显得没那么简洁。 我们要意识到，相爱是人生的重要课程。青春情感的产生是正常的，情感的产生无法限制，但发展可以也必需把握。青春情感有它的特点，往往特别纯真、美妙，但脆弱、不成熟。因此，家长对待青春情感应当持以敬重和善待的看法。家长对待青春情感的方法应是不轻易否定，合理引导。 家长对青春恋要有正确的相识。 在孩子恋爱之前，我们家长应当顾左右而言他，不要刻意打压。当我们家长发觉孩子处在恋爱阶段，我们要装傻静观，尽量保持冷静倾听孩子的共享，千万不要立即表态，可以选取适当的情境
30、场合，借助他人的例子奇妙的表达自己的看法。当孩子恋情结束后，家长要做的是倾听与理解，适当的进行一些价值探讨，也可以进行留意转移。 青春期的孩子带有怀春的心理，对爱情充溢幻想的光环，寻求暖和、安慰和浪漫等须要，还有可能会闪恋。这个时期的孩子尤其须要家长引导他们相识真正的爱情须要肯定的成熟性，稳定的情感，独立的人格，体察、关怀、敬重他人的实力等。 这种成熟性须要一个较长的发展过程和学习过程。家长应当要让孩子对青春期两性情感有一个正确而全面的相识。青春期情感的产生本身没有错，青春恋的发生也无法预料。但家长要告知孩子，我们没法预料情感的发生，却可以把握情感的发展。相爱是须要学习的，特殊是对于情窦初开的
31、青春期少男少女们。 我们应当让青春期的孩子们从情感把握、交往方式和应对感情危机三个方面进行学习。让他们正确相识到什么是青春情，了解他们这时候的心理特点。家长应当激励自己的孩子与异性进行广发的群体交往。 青春期两性情感发展可分为四个阶段： (1)异性疏远期：其次性征初现后，性意识觉醒，朦胧地意识到两性的差别，起先又担心和羞怯心理。对性别非常敏感，男女界限“泾渭分明”，起先了短暂疏远。 (2)异性接近期：起先留意异性的改变，并产生新颖感，喜爱在异性面前表现自己，引起异性的留意，乐于参与与异性在一起的集体活动。 (3)异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，形成一对一交往的“专情”行动，
32、多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯净性。但由于心智尚不成熟，自我限制实力较差。 (4)择偶尝试期：对异性的仰慕和追求更趋于专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶季节。但感情基本还处于不稳定阶段。 每个孩子青春期两性情感发展的阶段所需时间并不相同，这与他 们各自家庭的教化，生活的环境等都相关。尽管每个孩子每一阶段所需的时间不同，但每个孩子都会经验上述四个阶段。 青春期两性情感辅导有着非常重要的意义。如何找一个适合的伴侣，在事实操作上是很难的，这须要孩子在与异性相处过程中渐渐习得的。如何对待感情，这是人生的重要课程。 家长对青春期的孩子对两性情感有肯定的正确辅导，使孩子能够在恋爱中成长。因
33、为青春情感是人生的重要体验，这种体验是人格长的一部分。这将影响将来择偶的价值取向，也影响将来经营家庭的方式。 我们家长对于青春情感要有一个正确的理念与定位。对于青春期情感，我们要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美妙。我们对孩子进行科学地引导和正确的把握，这还能使其成为孩子生命的财宝，只有不正确地阻挠才会使其成为问题，只有忽视或禁止才是危机的根源。 我们应从正视和善待的角度看待青春情感，从否定性、排斥性的看法转为确定性、接纳性的看法，从预防青春问题、干预青春危机更新为青春华蜜成长的辅导。 要和孩子们相伴成长 我们应当努力了解自己孩子需求。青春期的孩子们性意识和自我意识已经觉醒，在观念、行
34、为上有所变更，有了独立与自主的诉求。孩子有自己的心情、苦恼、偶像与幻想，孩子的好挚友、爱读的书、热衷的话题、喜爱的嬉戏，作为家长，我们都了解吗? 家长要意识到自己心态的重要性，要树立良好的心态。切忌将自己的心情、职场的压力转嫁到孩子身上。家长要明白，盲目的相互竞争与攀比彼此的孩子会导致自我的焦虑，也会导致非理性。因此，家长肯定要调整好自己的心态。 我们要学会与青春期孩子的相处。家长要接受、适应孩子的长大，努力地找寻与自己孩子的相处之道。家长要努力建立良好的亲子关系，做好青春期心理断乳，对孩子该放手时就放手。 亲子关系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商议，同等地对待孩子，孩子的责任感
35、也在这个过程中渐渐培育起来。做好家长很难，但也很简单。 总之，对孩子的早恋行为，切忌看法粗暴，处理方式简洁化。家长既要表明自己坚决反对的看法，又要和风细雨，敬重孩子的人格和自尊，找寻早恋发生的主客观缘由，对症下药，耐性疏导。 要教会孩子如何做人让孩子知道友情是宝贵的，要多交挚友。交挚友要英勇、真诚、热忱、亲情是宝贵的，父母骂孩子是为他好。 政治学科教化叙事 政治教化教学叙事篇五 感恩”一词在现代汉语词典里说明为“对别人所给的帮助表示感谢”，感恩是人类生活的重要情感行为，这种情感和行为包含着敬重师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、追求和谐等伦理价值。一颗颗感恩的心，组合成社会的良心、善心与爱心。
36、加强感恩教化，就是要加强和改进学生思想政治教化，为社会培育出健康和高尚的人。 感恩教化是培育传承中华民族优秀道德传统的基本要求。感恩是中华民族的传统美德，中国历来就有“滴水之恩，当涌泉相报”、“投之以桃，报之以李”的感恩思想，鲁迅先生则要求人民要“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。加强感恩教化就是要培育健康的学生，让他们继承中华民族的优良传统，做品德高尚的人。 感恩教化是培育健康心理的基本要求。感恩之心是一个人华蜜的源泉，一个心存感谢的人，往往就是最欢乐的人。在感恩的氛围中，人们面对许多事情都可以心平气和;在感恩的环境里，人们可以仔细、务实地从最细小的事情从容做起;在感恩的
37、空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人;在感恩的气氛中，我们将不会感到自己的孤独加强感恩教化就是要培育学生，让他们拥有一颗阳光的心灵、主动乐观的人生看法，感恩社会、感恩父母、感恩老师和同学，从而与人与社会和谐相处。 首先，要谆谆教导，引导高校生学会感知他人对自己的帮助。巴尔扎克说:“傲慢的人，很少感恩，因为他恒久不会认为自己已得到他应得的一切”。处于成长阶段的高校生，尤其是部分独生子女身上存在的自我中心愿识，使他们很简单形成“成皆由我，败皆由人”的思维习惯，总是过高地估计自己的努力，而看不到别人的付出。因此，要有意识地逐步引导高校生用辩证的方法多角度地分析问题，在看到自己努力的同时，也要看
38、到他人对自己的帮助，养成虚心进取的心态，由此知道感恩、学会感恩。 加强和改进高校生感恩教化，提高实效性。要使感恩意识成为高校生的一种思维习惯，成为他们的品德中的组成部分，无疑是要经过长时间的引导和熏陶，找到正确的学校途径。 感恩教化心得体会，要充分发挥政治理论课的主渠道、主阵地、主课堂作用。思想政治理论课是高校生的必修课，是帮助高校生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义高校的本质要求。在课堂教学中，既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，用身边的实例教化学生，要触及学生的灵魂。要防止感恩教化平淡化、平凡化以及过分理论化，收不到实际效果。 其次，要充分发挥老师的言传
39、身教作用。俄国闻名教化家乌申斯基说过，“老师的人格，就是教化工作的一切。”思想政治教化尤其如此。老师的模范榜样作用早已为人们所共识，要引导高校生学会感恩，老师本身就必需是一个懂得感恩的人。感恩教化心得体会，感谢学生的协作和帮忙、感谢父母的哺育之恩、感谢邻里的互助和照看学生从老师日常生活的点滴言行中，最能够学会知恩和感恩。 政治学科教化叙事 政治教化教学叙事篇六 “三生教化”从提出到秋季起先实行，这是一件特别好的事情。“生命教化、生存教化、生活教化”构成的三位一体的生活观，有助于培育学生的爱心和怜悯心，促进学生身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培育上来说可以实现一个质的突破。 “三
40、生教化”包含“生命教化、生存教化、生活教化”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括老师相识生命、敬重生命、爱惜生命;促使学生能够主动、主动、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值;关切自己和家人的生命平安，推而广之关切挚友、他人的生命平安;驾驭生存技能，强化生存意识，把握生存规律;了解生活常识，驾驭生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。 建立有效地“三生教化”机制，应当从三个角度动身开展:学校，家庭，社会。 一、基于学校的机制 学校作为教化输出的主体，须要从理论上担当三生教化的推
41、广，发挥教化职能的主体作用。完成对于三生教化活动的开展，最基本的是从学校课堂做起。学校在依据教化局的规定运用基于基本教材作为理论学问的同时，还应当可以依据本校的特点实行差异化教学，其目的是为了让学生享有最好的学习体验，激发学生的主动情感。同时也能让学校“三生教化”不一模一样。 从“生命教化”动身，学校老师应当教会学生什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，嬉戏等形式展示给学生，使学生相识什么是真正的生命过程,学会酷爱生命，敬重生命，敬畏生命，爱护生命，培育学生对于全部自然生物生命的一种敬畏和爱护情感;从“生存教化”动身，老师应当教给学生一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法
42、，激励学生勇于面对危机，培育学生危机处理实力。教会学生豁达的看法，从容的精神;从“生活教化”动身，老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中订正自己的行为，培育学生基本的生活常识。逐步增加深度让学生建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的实力把握休闲与工作的平衡性。 二、基于家庭的机制 作为学生在课后的“三生教化”衍生部分，家庭教化机制同样作为一个重要的组成部分，甚至可以说在实际课后操作上比学校老师起到的作用还要重要。 父母，作为孩子的“第一任老师”，其一言一行对学生的影响是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在学生的特性心理，行为习惯，世界观，价值观的形成起着榜样作
43、用。所以父母必需有一个良好的心态，学校也有义务帮助父母完成肯定学问的建构以促进父母在课后对于孩子的教化的精确监督与指导。 家庭教化应当与学校教化形成教化合力，学校供应主要的理论指导，而家庭负责学生的课后持续发展，使学生把学校课堂上学到的学问转化为自己的实际行动。此外，家长还应当与老师保持常常联系，学校可以组织适当的家长培训讲座，帮助家长正确理解“三生教化”思想，同时驾驭科学指导孩子的一些方法，巩固孩子在“三生教化”课堂上的学习成果。 三、基于社会的机制 社会教化同样是个重要的环节，无论学校教化或者家庭教化都离不开社会教化找个大环境，所以这是整个“三生教化”操作最为困难的一个集合部分。社会环境对
44、于“三生教化”有很大的帮助作用，所以教化局要加大宣扬力度，让社会各个团体支持“三生教化”的开展。 某些特定的时间允许向学生开放特定场合。比如政府部门可以开放警察局、医院、消防局、政府部门、邮局等场合，而商业部门可以开放某些公司给学生进行参观，并供应给学生动手动脑的机会。这样有助于学生对于一些学问的消化汲取以及利用。 政治学科教化叙事 政治教化教学叙事篇七 捐款风波 每逢星期一，全校师生集合在一起，伴着雄壮有力的国歌，看庄重的国旗冉冉升起，倾听老师或同学令人激昂的讲话，对我来说是一次洗礼。而今日的讲话却是个例外，讲话的同学用低沉舒缓的语调宣读了一个令人震惊的坏消息：二年级三班的王艺璇因患白血病急
45、需救助。消息传来全场一片宁静，同学们的脸上写满了惊愕的表情。 下午的班会上，当我深情地宣读了为王艺璇捐款的倡议书之后，同学们沸腾了，他们纷纷表示要将自己的零花钱和压岁钱全部捐给小艺璇，希望她早日康复，回到漂亮的校内。为了节约时间，每个小组推选一名爱心小使者帮助收钱。此言一出，同学们都争先恐后地举手。每个小组很快就选好了，只是第一小组争吵不下，等我定夺。我环顾一下四只高高举起的小手，其中小宇是个淘气的孩子，最近老是挨指责，不是给同学弄坏了钢笔，就是不写作业。为何不给他一个机会呢?“就是你了!”我抓住小宇地手大声的宣读了结果。小宇兴奋极了。 其次天早上，同学们把自己的爱心捐款纷纷拿来，有自己舍不得
46、花的崭新压岁钱，有爸妈的爱心救济，有沉甸甸的钢镚，有的同学在信封上还写上了祝愿小艺璇早日康复的话语。当小组长将他们组的爱心捐款纷纷交到我手中的时候，我根据他们的统计一一记在本子上。可是我在数钱的时候发觉少了十几元对不上，怎么回事?“或许是我数错了。”我劝慰自己，也怪自己马虎，组长交钱的时候我没有清点， 我认为他们是值得信任的啊! 下午，小宇打开一个细心包着的纸包，交给我一百元，我有点惊诧地问：“你不是上午已经捐了吗?”“老师，这是我妈妈捐的。”小宇大声地说。“妈妈真好!我们都要感谢她!”我摸着小宇的头说，他有些不好意思地回去了。 晚上，小宇的爸爸突然打来电话，说小宇要跟我谈谈钱的事，我心里咯噔
47、了一下，“莫非小宇下午捐的一百元是偷拿爸妈的，让家长发觉了要追回?”“老师，我要向您承认一个错误。”小宇小声的在电话里说。“没事，孩子，你告知老师，说明你信任老师，老师很兴奋你给我打电话。”我劝慰道。“老师，我其实上午只捐了5元钱，那天我家里来了客人，妈妈款待客人，我没来得及要，我就把我的5元零花钱交上来。看到同学们都捐了那么多，我有点羞涩，我是组长，才捐了5元，我就欺瞒了您说捐了20元，回家跟妈妈说了之后妈妈又给了我一百元，今日看您在讲台上一遍又一遍的数钱，我觉得对不起您，我错了。”小宇在另一头嗫嚅着。“知错能改就是好孩子，今日你的表现棒极了!请转告妈妈我们全班同学和小艺璇都感谢她!”放下电话，我长舒了一口气。 本以为这件事就此画上了圆满的句号