《2023年幼儿区域活动教案区域活动教案中班及反思(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿区域活动教案区域活动教案中班及反思(篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿区域活动教案区域活动教案中班及反思(篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇一 1、引导幼儿用不同的材料制作青蛙家族成员，进一步熟识青蛙家族成员的外形特征，体现自由表现的欢乐。 2、通过拼拼、摆摆等多种形式进一步感知青蛙外形与其他动物的异同点，熟识青蛙的演化过程。 3、在嬉戏中，增进幼儿的交往实力。 1、数学区：数群卡片;青蛙生长过程图，排队标记，颜料、棉签。 2、美工区：颜料、调色盘、棉签、橡皮
2、泥、折纸、青蛙折纸步骤图，青蛙模型。 3、益智区：青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图。 3、语言区：磁性教具;一个大脚盆创设池塘的情景;各种动物贴纸;自制图书;绘本故事摇滚青蛙;故事书小蝌蚪找妈妈。 1、猜谜语，引出青蛙。 师：小挚友们好，在上课之前，我们先来猜一个谜语吧!请听题! 师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 师：对了，就是一只小青蛙! 2、出示图片，引出活动主题。 师：朱老师还带来了一幅美丽的图片，请小挚友看看，图片上都有什么呀? 师小结：许多小蝌蚪围绕在青蛙妈妈的身边，看起来好华蜜啊! 3、通过示意图，了解青蛙的生长过程。 师：这是一幅青蛙家族图片噢!青蛙家族
3、真喧闹，我们来看看青蛙家族都有谁啊?(小蝌蚪和青蛙) 师：那小挚友知道青蛙是怎么来的吗?他有什么样的生长过程呢? 师小结：小蝌蚪刚刚诞生的时候是一个卵，慢慢地露出黑黑的大脑袋，还拖着一条长长的尾巴，接下来长出了两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴渐渐变短，最终就长得和青蛙妈妈一样啦! 4、激发幼儿的制作爱好。 师：青蛙想把自己的家族发展的越来越大，想请小挚友为他们制作一些青蛙家族成员，你们情愿吗? 1、激发幼儿的想象力和主动主动性。 师：小挚友刚刚看到了在画面上的青蛙家族，那你们还有什么方法可以帮忙扩大青蛙家族呢?你可以用什么方式来制作青蛙呢? 注：幼儿主动主动地说出自己的想法，老师尽量让孩子不
4、要跑题，扯太远。 2、老师介绍材料，幼儿说出自己的制作想法。 师：朱老师给小挚友打算各种材料，请小挚友先看看这些材料，你觉得你可以用这些材料制作出什么样的青蛙或者小蝌蚪呢? 3、老师介绍各个区的操作材料，并简洁说明操作方法。 数学区： 师：数学区的小挚友，朱老师打算了青蛙的生长过程图，小挚友可以看着过程图来说一说，指一指青蛙生长的前后依次，还可以制作数群卡片，圆点和你的小蝌蚪数量要一样多噢!小蝌蚪我们可以用棉签来画，知道吗?还打算了排队标记，和青蛙的生长过程的小卡片，小挚友可以给这些卡片排排队，看看谁前谁后?排完后可以自己说一说你的操作结果。 美工区： 师：美工区的小挚友就可以用颜料给小青蛙们
5、装扮啦!待会儿他们还要赶着参与摇滚音乐会呢，要把他们装扮美丽了噢!还可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折纸的方式啦，朱老师为小挚友打算了青蛙折纸步骤图，小挚友要细致看清晰每个步骤噢!看看谁哲的小青蛙最像了! 益智区： 师：哇噢朱老师还打算了青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图，小挚友要细致看看，每种小动物的样子噢，这样才能比较快的拼出来! 语言区： 师：进入阅读区的小挚友要留意了，我们要学会大胆地讲解并描述故事，所以小挚友可以在操作材料的同事也可以小声地边讲解并描述故事噢!我们有一双小巧手，我们也能自己制作一本小蝌蚪找妈妈的故事书，朱老师为小挚友打算了各种小动物的贴纸，你们情愿自己动手自己
6、操作吗? 4、幼儿自主选择区域，有秩序地进行嬉戏。 师：那选择请小挚友举手，谁情愿进入xx区呀? 注：老师通过视察幼儿的意愿，支配幼儿进入区域。 师：在自己的区域好好的嬉戏噢!不要到处乱跑，做个有始有终的孩子。 师：好，请小挚友整理好材料，从区域里出来吧! 师：谁能大胆地告知大家，刚刚你用了什么方式制作了青蛙家族呢? 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇二 在现在的幼儿园里,我们每一位老师在思想意识上都知道在组织幼儿活动的时候要赐予幼儿供应足够的环境与材料,让幼儿在活动中能够自主、轻松地活动。但是，在实际的活动中，当幼儿出现了问题老师该如何进行指导、什么时候进行指导才是适时呢?这是我们在
7、活动中难以把握的一大疑难。针对这一种状况，我们也进行了很长的时间去探讨、探讨。 1、如何了解孩子的须要； 2、怎样从孩子的须要刚好赐予指导； 3、乐于探究、沟通与共享； 4、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 在幼儿园里，区域活动是我们的一大特色，在每一位老师在思想意识中都知道在区域里应当建立一个良好的进区环境，老师应当放手让幼儿自选材料进行嬉戏。在一次的区域活动中，我们班的几个女孩子选择了她们自己喜爱的扮演区进行扮家家的角色嬉戏。只见晓莹拿着布娃娃在喂它吃饭，但是梓荧走过来，说：“这是我的娃娃，我是他的妈妈。”说完就抢走了，晓莹赶忙向我求救，我立刻走过去，让她们两人一起合作玩。于是，她们
8、两人就在一起玩嬉戏。 案例分析: 在幼儿活动过程中，我们作为幼儿园的老师都会努力地为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境能够敬重幼儿，因材施教，关注幼儿的改变与需求，并能刚好地引导、解决问题，促进了幼儿情感、看法、交往等方面的发展。 但是，在这一则活动中，我觉得也存在肯定的问题。在本活动中，幼儿之间发生了一些小争吵的时候，老师的介入太快了，没有给幼儿通过自身的情感调整来解决问题，使孩子失去了一次独立解决问题的尝试机会。从另一个方面来看，我们也须要深思：幼儿为什么会发生这些小争吵呢?当争吵发生后，幼儿为什么会立刻向老师寻求帮助呢?这些问题也是现在的社会中不行忽视的幼儿的自主性的问题。可见，在宽松的
9、活动环境中，我们真的应当学会“该出手”时就“出手”。 案例反思： 1、重视幼儿解决问题的实力 蒙台梭利说：“我们习惯侍候小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危急的，因为这是很简单窒息他们自发的活动与独立自办法识，扼杀他们非常有益的主动性和创建性。我们总是不停地认为孩子不会做事，不知道怎样做。然而，他们的确必需会做一些事。大自然给予了他们可以进行各种活动的身体条件，也给予了他们的才智，可以学会怎样进行活动，我们对他们的责任在任何状况下都是帮助他们去完成自己应当完成的有益活动。在我们的日常生活中，不论是我们的老师还是家长因为面对的都是独生子女，总是把他们当成掌上明珠，胆怯他们在生活中遇到挫折，总
10、是胆怯幼儿跌倒。因此，总是给以幼儿最细心的呵护，当他们跌倒了，就会立刻跑过去把他们抱起来。但是，在我们的试验中，我们的确是发觉当幼儿自己跌倒了，没有人扶他起来的时候，他自己会很英勇地站起来。在案例中，老师就是以成人的眼光去看待幼儿之间发生的争吵，认为幼儿自己没有实力去解决自己发生的问题，而立刻赐予他们肯定的建议，把自己的思想、观念和行为方式强加给幼儿，用成人的标准去要求幼儿，是阻碍幼儿在生命的发展和内在生命力的呈现。 2、老师应敬重孩子 当孩子之间发生冲突，在老师不了解的状况下，老师不应以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，也不能过多地“牵强”孩子。社会交往实力是现代人不行缺少的基本素养之一，
11、能否顺当地进行社会交往反映了个体社会适应实力的凹凸，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会确定了生存与否。同时，幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不行能替代但却能施加强有力影响的过程。那么，作为幼儿生活中的“重要人物”我们该为幼儿的社会性交往做些什么呢?新纲要指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿园供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”“社会学习是一个漫长的积累过程，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”这就要求我们，包括家长、老师乃至孩子生活四周的成人，共同扮演好幼儿交往的“支持
12、者、合作者、引导者”的角色，尤其是老师作为专业人士，更应在其中发挥主动作用。让幼儿通过自己的自身水平去解决问题，只有在与同伴之间出现问题，自己努力解决，幼儿的社会交往实力才会在冲突中不断地成长。 3、老师应当是幼儿活动中的示范者、视察者、支持者和资源者 幼儿只有在自己的做主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才真正体现主动性、独立性和创建性。假如成人介入和指导变成了对幼儿自主活动的限制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自主活动了。因此，在自主活动中，幼儿是主子，是幼儿在活动，而不是老师在主导幼儿。老师指导幼儿应迎合幼儿的须要，指导的基本原则是敬重幼儿的活动意愿。在案例中，老师能够
13、细心地视察幼儿在区域活动中的状况，对幼儿在活动中发生的事有肯定的了解，但是，老师未能做到幼儿的支持者。未能以观赏、忍耐、探讨的看法去视察幼儿，未能以一种开放性的心态，充分了解幼儿，会解读幼儿的行为，了解幼儿的行为。因为，在本案例中，幼儿之间是发生了冲突，但是，假如老师会创建一个安排让幼儿自己去解决问题的机会，我想幼儿确定会有不同的情形，或许，他们解决问题的方法不是和平相处，共同合作玩耍的。但是，在这不断的处理中，幼儿解决问题的实力会不断地进步。让幼儿自己亲身去体验，不仅使他们了解到发生问题的时候自己有实力去解决问题，也使他们知道如何去与同伴交往，这样做比我们为他们去支配友好合作玩好。 4、让幼
14、儿学会独立解决问题 在案例中，我们发觉独生子女存在的一些问题。幼儿为什么会抢同伴的玩具呢?这是因为在我们的生活中，许多的孩子都是独生子女，在家里，围绕他们的都是大人，他们是家长的掌上明珠，他们要什么，家长都尽量满意他们的须要，使他们形成了以自我为中心的思想，觉得在家与在幼儿园也是一样，想到要什么，就可以随意去抢，缺乏了与同伴交往的实力。这是我们现在的社会所存在的普遍问题，老师应当在这一件事情上，针对这一问题，对幼儿进行教化，提取有所教化价值的方面，通过在教化教学上开展一系列的活动，教化幼儿如何与同伴交往，变更幼儿“以自我为中心“的不良习惯。 在案例中，我们发觉了老师存在的问题与幼儿存在的一系列
15、的问题，使我们再一次体验了在我们的日常教学与区域活动中应当如何对幼儿进行指导，如何真正地放手让幼儿自己去解决问题，如何做到了“该出手时，就出手。” 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇三 围绕“欢高兴喜过新年”这个大主题，我们开展了“新年的衣服”活动，本节区域活动的主区域是美工区，为了使幼儿体验到穿新衣过新年的欢乐，让幼儿自己设计衣服，融入到过新年的氛围中，让每个幼儿都有机会参加尝试，另外两个区：数学区、益智棋区的设计是上周我们班开展了主题汇报活动，在活动中发觉，小挚友对如数学中分成做的不是太好，为了让幼儿更好的巩固各区域学问设计了此次区域活动。 1能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问
16、题能进行协商，培育孩子的交往实力。 2活动中能遵守嬉戏规则，开心嬉戏。 3能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。 1宁静嬉戏，小声商议。 2不争抢，相互谦让。 3遵守各区嬉戏规则。 1美工区 目标：给幼儿供应各种废旧材料，完成“新年的衣服”活动中设计不同服装的操作活动。 材料：报纸、奶瓶、毛线、包装纸、双面胶、玻璃胶，小剪刀等。 玩法：幼儿根据自己的设计想法，依据老师打算的材料进行创作。 2益智棋 目标：以下益智棋方式复习各领域学问。 （1）英语飞行棋. （2）生字飞行棋。 （3）算术飞行棋。 (1)英语飞行棋：幼儿石头剪刀布确定谁先起先，以仍骰子的点数确定棋子走的步数，跳到相应位置叫出职业的
17、英语名字，复习英语单词，谁先到达终点为成功者。 （2）生字飞行棋：幼儿石头剪刀布确定谁先起先，以仍骰子的点数确定棋子走的步数，然后翻转自己的棋子，读诞生字，正确就把棋子拿出开，否则改棋留在上，嬉戏接着。 （3）算术飞行棋：幼儿石头剪刀布确定谁先起先，以仍骰子的点数确定棋子走的步数，然后翻转该行棋的一个棋子，算出该棋子的答案把答案数字卡放在该旗子上，然后可以得到一个苹果，嬉戏接着。 3数学区 目标:在摇摇、看看、分分、记记的同时，激发幼儿参加 数活动的爱好，复习9的分成。 （1）用葫芦瓶内装玻璃球。 (2)九颗扣子。 （3）找挚友。 （1）幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。假如分
18、法一样只能记录一次。 （2）幼儿熟识玩法后，可以分豆子练习9的分成，巩固学问。 （3）用小动物的卡片找小挚友已完成9的分成，更加巩固学问 。 1帮助引导幼儿合理选择区域。 2激励幼儿有始有终地完成嬉戏。 3老师适时指导。 1幼儿有序出区。 2幼儿互评、师幼评价。 3美工区幼儿走模特秀，活动结束。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇四 1、让幼儿接着巩固故事内容。并能够简洁表演故事情节。 2、能给手套穿花衣，加强幼儿动手操作实力 能给手套穿花衣，加强幼儿动手操作实力 让幼儿接着巩固故事内容。并能够简洁表演故事情节 手工区：打算一些给手套穿花衣的材料，请幼儿来操作扣纽扣这个动作。娃娃家：打
19、算一些带有纽扣的小衣服，请幼儿为娃娃来扣纽扣。图书区：投放一颗纽扣，请幼儿阅读并进行讲解并描述表演 1、小挚友，你们知道这些是什么吗?你们还记得我吗上节课学得关于小纽扣的故事吗?还记得故事里面是怎么说的呢?(请那个小挚友来说一说) 2、你们平常都在哪里见过这些纽扣，请幼儿和同伴沟通互动。我们一起来看看都有哪些好看的纽扣(老师播放各种美丽纽扣的图片) 1、今日我们的区域活动就和这些美丽的纽扣有关，哪我们要进行哪些活动呢?跟着老师一起来看看吧! 美工区：(出示纽扣轮廓图)这些纽扣还少了什么呀?老师要请一些小挚友为纽扣涂上美丽的颜色，但是你们先要想想什么地方应当涂什么颜色呢?肯定不能涂错了! 娃娃家
20、：(出示一些带有纽扣的小衣服)你们看这是什么呀?今日你们还可以和一些小挚友来扣纽扣的嬉戏。 阅读区：在图书区投放了一颗纽扣，请幼儿阅读并进行讲解并描述表演 1、提出区域规则。 在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时 我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小挚友才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小挚友就抓紧把区域中的.玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。 2、老师巡回指导幼儿进行区域活动。 小结小挚友进区观看的状况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的
21、幼儿提出要求，指出做的不够的地方。 效果分析： 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇五 1、观赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。 2、能大胆的尝试用手指印画。 观赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。 能大胆的尝试用手指印画。 动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。 数学区：打算画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。 阅读区：手指印画的照片 1、老师：小挚友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗？谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢？我们的指纹在什么地方有用处呢？ 2、幼儿回答，老师补充。 3、老师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。由于
22、每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。 4、老师：你们觉得我们的指纹用处大吗？那今日我们就来和指纹玩嬉戏吧！ 1、动手区： 老师：一会儿在动手区的小挚友用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小挚友们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小挚友还可以合作完成一幅作品。 2、数学区： 老师：你们想用手指印画做一做项链吗？假如你想让你的项链看起来跟美丽，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。（老师示范制作有规律印画的项链）小挚友还可以合作完成条项
23、链哦。 3、阅读区： 老师：小挚友带来了一些手指引画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区观赏这些照片，然后想一想，假如是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢？下节区域课就要你们自己来手指引画和添画。 1、提出区域规则。 在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小挚友就抓紧把区域中的玩具 整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。 2、老师巡回指导幼儿进行区域活动 提示动手区和益智区的幼儿印画时留意讲卫生，保持绘画纸的干净整齐。 1、评价各个区幼儿的活动状况。展示幼儿活动时的照片。 2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，老师展示幼儿作品进行评价。 幼儿区域活动教案
24、区域活动教案中班及反思篇六 1、运用已有的数学阅历解决购买文具中一共用去多少钱？或还剩下多少钱的问题，学习7以内的加减运算。 2、学习用算式记录自己购买文具的过程。 3、能主动参加购买文具的嬉戏活动，清晰地表达自己购物的过程及算式含义活动打算： 1、教学挂图二文具店的场景图。 教学挂图（二）2、第29页操作材料分分合合（三），铅笔。 一、集体玩嬉戏一共须要多少钱，学习7以内的加法。 1、老师出示文具店场景图，请幼儿视察货架。 老师：我们现在去逛逛文具店，请大家举手告知老师文具店里有哪些文具？每种文具的价格是多少？（引导幼儿初步了解文具种类并视察到文具价格）。 2、老师提出购物要求： 老师：大家
25、请在文具店里购买两种文具，举手回答你买的的两种文具的价格各是多少？再算一算你一共花了几元钱？ 3、幼儿看场景参加算一算一共须要多少钱的嬉戏，并个别讲解并描述自己购买文具的事情。老师记录幼儿所讲解并描述的算式，幼儿了解老师算式中数字与符号所表示的意义： 2 + 5 = 7买了2元钱的橡皮擦和5元钱的小刀，一共须要7元钱二、集体玩嬉戏：还剩多少钱,学习7以内的减法。 1、老师提出购物要求： 老师：现在大家用7元钱到文具店买一种文具，举手回答你想买的是什么？算一算买了这种文具后还剩下多少钱？ 2、学习用算式记录购买文具的事情。 老师：用一道什么算式可以把用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱的事情记
26、录下来？ 7 - 3 = 4一共有7元钱，买了3元钱的尺子，还剩下4元钱三、幼儿分组操作（1）操作完成幼儿用书第29页：一共须要多少钱。 （2）操作完成幼儿用书第29页：还剩多少钱。 四、活动评价请个别幼儿介绍一共须要多少钱和还剩多少钱的活动结果，集体评价。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇七 1、能自主地选择材料、运用材料开心地参加嬉戏。 2、能宁静倾听同伴的讲解并描述，大胆沟通自己的感受。 名称：disney汽车城（主题3：我在公路边）材料：汽车城场景、建构马路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车视察要点：视察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。 名称：disney汽车工厂（
27、主题3：我在公路边）材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干视察要点：视察幼儿对制作车子材料的运用状况。 名称；disney淘吧（主题3：我在公路边）材料；淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、协助材料等视察要点：视察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。 名称：disney 小车开来了（主题3：我在公路边）材料：购物班车、私家小轿车视察要点：视察幼儿开车的规则秩序，仿照现实开车的情景，体验开车的乐趣。 名称：disney 书城（主题3：我在公路边）材料： 主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干视察要点：视察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。
28、 名称：disney快乐之家 （主题1：我爱我家）材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等视察要点：视察幼儿扮演家庭成员、角色仿照、参加嬉戏的状况。 名称：disney玩色小天地（主题2：在秋天里）材料：秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的协助材料视察要点：视察幼儿选择不同的协助工具进行玩色的状况。 名称：disney民间嬉戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕视察要点：视察幼儿在嬉戏时规则的遵守状况。 名称：disney玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形态积木、套筒、五子棋等视察要点：视察幼儿能否自主探究，尝试不同的玩法。 名
29、称：disney隐私屋材料：大屋子、垫子、小玩具视察要点：视察幼儿在里面进行什么嬉戏，心情是否稳定。 名称：disney购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。 视察要点:视察幼儿之间买卖交往的状况，丰富幼儿购物的阅历，尝试按肯定的方法整理物品。 名称：disney糖果屋材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖视察要点：视察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。 名称：disney大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等视察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。 1、说说今日在di
30、sney乐园里快乐的事情。 2、观赏大剧院的表演，探讨如何吸引观众。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇八 1、穿衣服 活动目标： 1、复习各种所学单词。 2、句型what is it?练习 活动材料： 1、圆形图片（衣服上的花案），上有英语单词图片。 2、吹塑纸剪成的衣服 活动规则： 1、两人一组 2、将图片朝下，放于衣服花案轮廓处 3、由两名幼儿相互提问what is it? (this) 4、说对者将图案朝上放 5、最先翻完者为成功者 2、摘果子 活动目标： 1、复习单词与句型练习 2、练习纽纽扣的实力 活动材料： 1、软泡沫制成的水果，上有英语单词 2、篮子 3、水果树（上有纽
31、扣） 活动规则：1、幼儿可多人嬉戏，两人一组 2、首先将各种果子扣到水果树上，并练习句型what do you like? i like 3、摘果子的时候再换另外的句型提问 what is it? 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇九 对小班幼儿而言，有效的阅读活动不行能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不行少。本活动设计正是基于这样的相识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，详细表现在以下三个方面： 阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如
32、在完整观赏前，我通过多媒体的协助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主子公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的剧烈的爱好和欲望。 这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动起先时的“拔萝卜”的嬉戏，能让幼儿主动参加；活动中的扮演嬉戏，能让幼儿主动体验嬉戏的乐趣同时，对阅读图书产生的深厚爱好，同时也促进了幼儿在活动中主动的思索、敏锐的去视察和发觉。再如，“说说讲讲”环节的沟通对话中许多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个
33、幼儿供应了机会。 情感教化是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的阅历，渐渐走出自我中心，情愿去关切他人，情愿去帮助他人对他们很重要，但这些又须要借助详细的情境和活动来体验，因此，在各个详细的活动细微环节和情境中渗透情感教化对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读爱好的培育和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个详细情节，渗透关爱他人的情感教化。 1. 在视察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节； 2. 情愿关切帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的欢乐； 3. 情愿大胆地表达和表现，学说完整的句子。 多媒体、录音、大图书 一、 引趣 师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，
34、你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？ 师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？ 师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。） 二、 说说讲讲 （多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。） 师：是谁呀？ 师：小白兔在干吗？它怎么了？ 师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。） （多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加
35、油。噢拔出来咯！拔出来咯！感谢小挚友，感谢你们的帮忙。） 师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应当做的。 （画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！ 师（引导）：小兔乐乐再见！ 三、 阅读理解 师：刚才我们小挚友可真了不得，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可快乐了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。） 师：你们看到了什么？ 师：刚才小挚友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？ 师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，
36、出示其次幅图。） 师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼仿照嬉戏。） （话外音：轰隆隆，轰隆隆。） 师：发生什么事了？ 师：你从哪里看出来的？（相识雨和闪电的标记。） 师：这可怎么办呀？（引导幼儿想方法，并完整表述。） 师：刚才你们想了那么多好办法真了不得，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。 师：他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗？（安排角色，师幼共同表演。） 四、 完整观赏（详略） 阅读是幼儿解读-体验-表达的过程。小班幼儿以详细形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一
37、点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参加与体验的环节。 1、实物体验 活动一起先，老师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参加活动的爱好，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，奇妙地将阅读活动进入主题。 2、行为体验 当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，老师设计了让幼儿参加进来帮助小兔拔萝卜的环节，特殊是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最终将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的欢乐。 3、语言体验 活动中老师设计了多次让幼儿讲解并描述的环节，特殊是画面呈现小兔乐乐在向挚友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，老师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼
38、儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与挚友共享萝卜的欢乐。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇十 区域活动 手眼协调的精细动作；知道拇指、小指等的名称 彩色手指套 1、老师出示各种彩色的手指套，让幼儿往自己的手指上套，引起幼儿活动的爱好。 2、老师有意询问幼儿套的是哪个手指，引出拇指、小指等的名称。 3、幼儿找找自己的拇指和小指是哪一个。 4、找找同伴的拇指和小指在哪里。 5、将彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。 6、请同伴将自己另外的一只手上的纸套套好(相互)。 7、照镜子，扮演外星人。 1、纸套的粗细要适合托班幼儿的手指。 2、纸套的外形可有改变。 3、嬉戏在同一时间内
39、反复进行。 幼儿区域活动教案 区域活动教案中班及反思篇十一 ：经过上周的状况，我觉得每组人轮番玩玩具会更好，这样就每个人可以玩每种玩具。 第一组：数字口袋 其次组：找规律 第三组：拼图 第四组：小猫钓鱼 第五组：找图形 第六组：多功能包 老师视察幼儿嬉戏状况，非常钟交换玩具。 这种轮番的方式好，但也不是对每位幼儿，有些幼儿早能驾驭，比如谢静，她玩的玩具都能驾驭的很好，而且每次都能很早的驾驭。有些幼儿不能驾驭的很快和还好，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到别的幼儿玩她才会去看看玩玩，而且玩了一会就不去玩了，就起先打搅别的幼儿了。 区域活动，是指老师依据教化的目标和幼儿发展的水平，有目的地创
40、设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和实力，以操作摆布为主的方式开展个别化的自主学习活动。为了让幼儿在区角活动中得到熬炼和学习,我省开展了幼儿园区角活动评比.三月份我们铁东区选取了8所幼儿园参与评比,教工幼儿园和旭虹早教幼儿园被省里抽检.这次活动从去年起先就进行了,我们除协作市初检外,还多次下到幼儿园进行指导. 通过这次检查指导,使我对幼儿园活动区的活动有了进一步的相识和提升.下面是我的几点反思: 打算是第一环节，其中包括区域环境的创设和区域材料的打算。在区域活动中，活动环境和材料是活动胜利的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得阅历和学问。老师充分利用特定的空间和
41、四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。比如“巧手区”：运用汤勺勺豆子、系鞋带、编辫子等;“益智区”：用小木棍排序粗瘦长短、加减编应用题等;“表演区”：蚌壳做成沙球，竹块做成快板等进行打击乐等。老师的专心打算给孩子供应了创建和学习的空间。 组织与指导是区域活动的主体部分，在这个环节里，活动完全是自由的。幼儿自主地选择嬉戏材料，选择活动内容和合作伙伴，根据自己的想法意愿进行嬉戏。在活动中老师完全敬重幼儿的主体地位，放手让幼儿创建性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发觉问题、解决问题。幼儿的主动参加和老师的帮助参加使区角活动变得更有爱好性和教化意义.幼儿玩得特别快乐! 总结
42、评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行沟通、探讨，主动表达情感、共享欢乐、共解难题提升阅历。供应充分表现、沟通、学习的机会，同时激发其参加再次活动的欲望。评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的状况，评价对幼儿进一步发展有肯定的导向作用，因此，老师在评价中很注意幼儿创建性的发展。老师运用多种评价方式进行评价总结，有全班进行的，由分组探讨的，还有让幼儿自己评价的，也有老师指引迷津等。 幼儿的自主评价和老师的全面评价发展幼儿的语言表达实力，同时，使区域活动的过程感觉很完整。 区域活动是幼儿最欢乐的活动，如何创建一个适合幼儿主动发展的环境，如何进
43、一步调动幼儿活动的主动性、主动性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，是我们幼儿老师努力要做的.作为教研员我们要给老师创建更多的平台进行展示和沟通,不断地进行探讨,使幼儿在区域活动中得到学习和发展. 随着幼儿教化方式的深化，敏捷多变的教学方式越来越受广阔幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教化的价值。 在众多现代敏捷的教化中，区域活动成为了一种趋势，它赐予幼儿自由的嬉戏空间和自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的平台。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的须要，是实施个别化教化的有效形式。当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我依据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的
44、问题。 1、活动的规则、环境与目的 所谓“没有规则不成方圆”，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教化工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能达到活动的目的,幼儿才能依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。 由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教化的教学成果的。首先，在活动材料的打算上，我们必需视察幼儿对材料的看法，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶”，活动原来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探究的过程,过多的干预反而达不到教学效果。最终，活动中，老师要细致的视察，同时进行适度的沟通，在点滴