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1、2023年年鲜花和星星的教案(3篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 鲜花和星星的教案篇一 鲜花和星星一首儿童诗。它简短凝炼，节奏明快，全诗共分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首小诗语言美丽，充溢童趣，是学生很感爱好的美文，他们已经具备了借助拼音独立朗读的实力，课堂上放手让学生自己练读，激发他们的学习热忱。课堂上通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想
2、象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 指导学生边读边想象，能有助于更好的朗读。教学中我是这样指导的： 1.指名读第一段。说说读了第一段，你们知道些什么？从哪儿可以看出鲜花真多？ 2相应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比还多”。 师：听了他的朗读，你们仿佛望见了什么？ 师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。 3其次段也是这样指导学生想象、朗读、理解。 相应指导读好“花儿睡了”“满天”“这里一颗，那里一颗”“真比还多”。 在学生充分朗读理解鲜花和星星都许多，多得数不清呀！之后指导学生仿照课文仿写，如：草原上 真多，这里一只，那里一只，真比 还多。学生思维活跃，主动参
3、与仿写。 一年级孩子，正是热忱、纯真的时期，他们很简单被感动，所以在此时期进行人文熏陶和情感渗透，是非常必要和重要的。在读中感悟，从而激起学生情感上的共鸣。通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。取得较好的教学效果。 鲜花和星星的教案篇二 朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在教学鲜花和星星时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色调显明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读
4、过程中，使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。 本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙是本课的难点。这一课里我着重指导学生绽开想象，进入课文情境，体会大自然的美妙。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生足够的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅艳丽的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。 “说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为
5、了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新颖感，而且运用了所学语言。 在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图首先让学生有个视觉冲击力，然后我仿照诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看： 我最爱池塘满池的鱼儿， 这里一条， 那里一条， 真比草原上的牛羊还多。 丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。 儿童都有着自然的仿照才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种
6、有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作爱好，提高写作实力，发展创建思维实力。正如叶圣陶先生所说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技巧。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，主动引导学生多角度、全方位的思索问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新相识，养成一种好习惯。鲜花和星星中的“争做小诗人”环节为学生的仿写创建了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话爱好有了
7、显著的提高。慢慢地，孩子们肯定会乐写、善写 鲜花和星星的教案篇三 这是一首美丽的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱和憧憬。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充溢了情趣。 学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充溢活力的生活化的课堂教学环境，在好玩
8、的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。 设计理念：语文教学是学生、老师、文本之间同等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的特性，培育学生的创新精神。学生应当是学习的主子，老师应激励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中老师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个旁。 2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，
9、引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时支配： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。 其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学打算：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 （1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （依据学生回答板书：
10、鲜花、星星，读好词语。） （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷） 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想） 3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边
11、想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读
12、，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？ 仿照课文中的句式，口头填空： 我喜爱， 秋天满地的菊花： 这里 ， 那里 ， 真比 。 2、再请大家观赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天翱翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。） 你最喜爱哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。） “那”、“满”。 1、老师讲解、示范。 2、学生临写，老师巡察指导。 七、布置作业。 把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。 （星星贴图） 鲜花和星星 （草地、鲜花贴图）