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2、意性更大，以历届的教学阅历来看，学生驾驭起来有肯定困难。 教参的教学目标是让学生能用数格子的方法，计算不规则图形的面积，这种方法数起来速度慢、出错多，我在备课时细细地数了多次，渐渐发觉，我们是在不知不觉中边数边拼补的，即哪一格缺了一小块可以用另外的一小块补上，这样补一补，补成整格。于是我联想到可以把整个图看作一个长方形，把长方形外面多余的部分补到里面，要使自己的估计结果接近精确结果，须要我们能精确地推断出多大的长方形和原不规则图形的面积最接近。当然，依据不规则图形的特点，还可以把它看作近似的正方形、平行四边形、梯形、三角形，看作近似的基本图形后，只需找到相关数据，就可以用计算的方法求出面积了。
3、为此我在教学中自然地从数方格的方法过渡到看作近似的基本图形，提高了教参的教学目标。在学生的估计越来越合理精确的时候，学生遇到了估计枫叶的面积这道题，学生立即发觉看作一个基本图来估计有困难，这时就联想到可以看作两、三个基本图面积的和，学生的实力得到了进一步的提升。课堂的最终一题可以采纳两个基本图相减的方法，让学生体会到估计策略的敏捷性。 总的来说，本节课有如下优点： 从比较小猫图和松树图面积的大小引入，让学生回顾数方格求面积的方法，过渡到脚印这种不规则图形面积的估计。从数方格估计脚印的面积过渡到看作近似的基本图来估计，让学生初步相识到看作近似的基本图来估计更快一些。再通过对大脚印（格子数变多）的
4、估计，使学生进一步体会到数方格速度慢，进一步发展了看作近似的基本图估计的实力。然后支配了学生熟识的大唐芙蓉园平面图面积的估计，体现了数学与实际的紧密联系。通过热带鱼、小丑图、老虎头这些好玩图形面积的估计，既提高了学生学习的爱好，又进一步发展了学生估计的实力。其后利用学生思维的冲突，让学生发觉几个基本图相加、相减的方法，实力进一步得到了提高。 教学目标简明，能够依据教学内容制定精确集中、切实可行的教学目标，做到课堂教学的高效整合。经过本节课的教学，学生能很好地估计不规则图形的面积，所估计的结果接近精确值，符合估计结果范围的要求，发展了学生的空间观念。 教学方法简便、有效，在一堂课中彻底解决了一两
5、个学生切实须要解决的问题，突出了本节课的重点精确合理地估计不规则图形的面积，突破了本节课的难点选择合适的估计方法，使估计值接近精确值。 因为备课时做了充分的考虑，细心设计了教学过程，力求深化浅出地绽开本节课的教学，把困难的教学内容变得简明，避开了花哨的教学环节和繁琐的教学步骤，展示出一种朴实、扎实的简约课堂。 通过课件的展示。生动形象地体现了估计图形面积的方法，课件的快捷和便利，有效地节约了课堂时间，加大了课堂教学容量，提高了课堂教学效率，同时也提高了学生的学习爱好，取得良好的教学效果。 通过本节课的教学，为下节课估计实际中树叶的面积做好了打算，构筑了学生实力接着发展的平台。但仍存在一些缺憾：因为课堂时间有限，正式上课时，删去了把脚印看作梯形以及大唐芙蓉园面积用平行四边形加梯形的方法，考虑放在其次课时进行，却使得本节第一课时的内容不够丰富，应再思索改进的方法。