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1、2023年小班安全活动不跟陌生人走教案(20篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 小班平安活动不跟生疏人走教案篇一 1、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走。 2、教化幼儿学会爱护自己，了解和驾驭与生疏人沟通的方法。 3、增加幼儿的自我爱护意识。 1.幼儿原有阅历：对生疏人概念不清，简单被玩具和食物吸引，自我爱护意识较为淡薄。 2、物质打算：活动室：自制课件机灵的喜羊羊音乐喜洋洋和灰太狼 户外：请一位幼儿不相识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情
2、境。巧克力、羊羊头饰。 (一)引入：律动入场 教化价值：通过导入一个幼儿喜爱而熟识的音乐吸引幼儿留意力，使幼儿放松开心的投入活动。 1、老师带幼儿听着好听的喜羊羊音乐入场，和老师一起做小律动。 (二)看幻灯片讲解并描述故事机灵的喜羊羊 教化价值：通过角色扮演，再现生活中的情景，给予幼儿角色。 背景资料：老师以羊村长慢羊羊出现：今日，我是羊村长，你们都是喜羊羊，今日爷爷要带大家去旅行，兴奋吗?但是要记住，千万不要离开我! 场景一：羊村门口： 教化价值：引入动画片中幼儿熟识的灰太狼形象，使幼儿理解不相识的人就是生疏人。 背景资料：狡猾的灰太狼出现。 老师仿照灰太狼语气：告知你们，听说羊村的村长要带
3、着小羊们出来玩，我今日就是要想方设法骗只小羊和我的老婆红太郎美美的吃一顿的! 提问：你们相识他吗?跟他很熟识吗? 提升阅历：不相识的人就是生疏人。 场景二：模拟情境：游乐场。 教化价值：通过故事讲解并描述，再现生活中的情景，使幼儿学会和生疏人有礼貌的相处，必要时告知成人。 背景资料：幼儿和老师一起用手在腿上走，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到游乐场!村长带喜羊羊们去游乐场玩。羊村长：孩子们。想坐摩天轮吗?爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀!村长去排队买票，这是灰太狼走来。灰太狼问他：小弟弟，售票处怎么走?你能告知我吗?喜羊羊有礼貌地说始终往前走转个弯就到了，灰太狼说：小弟弟，感谢你，可是
4、我还是不相识你能带我去吗?喜羊羊说：对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧!说着大喊：爷爷，这里有个人要问您路!灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：生疏人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!你们做的真棒!都是机灵的喜羊羊! 场景三：模拟情景：超市。 教化价值：模拟幼儿现实生活中常常出现的环境，教化幼儿不要和生疏人走，必要时求救成人。幼儿和老师一起用手在腿上拍，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到大超市!村长带喜羊羊来到了大超市，超市里好多人。村长：我要去买冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千万别走开。喜羊羊始终看着爷爷在选择物品。这时灰太狼走过来说：喜羊羊我带你去买
5、好吃的巧克力，好吗?喜羊羊说：叔叔，对不起，我不去。我爷爷在那里!爷爷，有个叔叔要带我去买巧克力!灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：生疏人领你走，你不去!必要时告知大人! 场景四：模拟情景：幼儿园门口。 教化价值：模拟幼儿现实生活中常常出现的环境，教化幼儿不要随意接受生疏人的礼物，必要时征求成人同意。幼儿和老师一起用手在腿上拍，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到幼儿园!村长带喜羊羊来幼儿园玩。在幼儿园门口，大家在一起玩。灰太狼要给喜羊羊玩具和好吃的。灰太狼：小弟弟，你真可爱，我请你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么?喜羊羊：叔叔，对不起，感谢您，我不能要!没有爷爷的同意我不能去你家
6、!爷爷，叔叔给我好吃的，我可以要吗?灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：生疏人给礼物，不能随意收下它!要征求大人同意。 2、探讨： 教化价值：通过探讨活动，帮助幼儿回忆故事，梳理和生疏人相处的正确方法。 提问：(1)灰太狼都在哪些地方，用了什么方法骗喜洋洋的?(2)为什么灰太狼没有得逞?喜羊羊是怎样做的?(3)生疏人都是坏人吗?生活中我们应怎样和生疏人说话?等 3、将探讨后提升的阅历 关键阅历(1)生疏人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!(2)生疏人领你走，我不去!必要时告知大人!不要离开成人的视线，要和大家在一起!(3)生疏人给礼物，不能随意收下它!要征求大
7、人同意。 3、情境练习机灵的喜羊羊 教化价值：通过细心设计的情境，验证幼儿对于与生疏人相处的方法的驾驭状况。 模拟情境：一个生疏的阿姨，对班里一位小挚友说：小挚友你真可爱.我请你吃果冻。 集体探讨：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境：一个生疏的阿姨，我带你们去幼儿园别的地方玩，好吗? 老师提示：(1)你相识她吗?(2)假如你不相识她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说? 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 4、结束活动 我们小挚友真的很棒，完成了我们的考验。知道外出时千万不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。喜羊羊很兴奋，给
8、我们带来了好听的歌，我们在歌声中和老师们说再见了! 1、本次活动内容的选择方面，我能以健康活动为动身点，选择幼儿现实生活中的情境，从幼儿的年龄特点动身，在环节的选择和设置方面，选择幼儿感爱好的内容，将老师的教化意图让幼儿在愉悦的体验中获得。整个活动既生活化又情境化，同时还不忘挖掘幼儿的品德教化。 2、情境导入，角色的扮演，使得教学活动很胜利。为了使幼儿更感爱好，我将自己给予角色，我就是老村长，孩子们就是喜羊羊。我用情境带着幼儿进入我们的故事。首先，我向大家介绍了自己的角色，还为孩子们布置了任务：我们一起去旅行。这样孩子有目的动身，我能始终吸引幼儿的留意力，和孩子一起去感受、去体验、去获得，从而
9、目标较好完成。 3、引入参加式讲故事的方法，编了儿歌：走啊走，更能吸引幼儿的留意。这样有两个 好处：一是和孩子互动，模拟情境，二是顺当无痕迹的转换地点和情境。 4、精简的幻灯片剔除很多无关因素，使得幻灯片更加色调凸显，主题突出。 5、本次活动我能依据小班幼儿年龄特点精确的提问，用我的语气和肢体语言为幼儿创设情境。使得幼儿表现较为主动地思索和学习，师幼互动较好. 6、我在每个环节的提升阅历运用了更加有可信度的老村长的话，使得层次更加清晰，更易 于幼儿记忆和重复。 7、听音乐律动喜羊羊和灰太狼进入，幼儿给予角色意识更自然，一下就拉近了我和孩子的距离。 (1)最终可以在角色辨析时加入其他角色，使得更
10、接近幼儿的现实生活。 (2)户外环节孩子可以先投入的嬉戏，然后出现生疏人，可以更好的检验孩子们的反映。然后老师适时的提问，可以给孩子更多思索的空间! (3)最终要有个小结，可以在十个一环节进行。我觉得老师设计活动的视角肯定要视察幼儿，视察他们在现实生活中的普遍特点，这样设计的活动更能吸引幼儿，更能引起幼儿的主动学习。而且活动的实施中，老师不但要心中有目标还要看孩子的驾驭状况和实力水平，依据状况刚好调整自己的提问和指导策略，这样才可能出现好的互动效果，活动才有可能进行的比较流畅。还有老师要多方面考虑包括自己的位置、孩子的位置、教具的摆放以及自己的语言表情神态、肢体语言，充分调动孩子的爱好和留意，
11、这样才能上一节好活动。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇二 1、知道不能随意离开老师或家长，不能跟生疏人走。 2、提高自我爱护的意识和实力。 1、请两位幼儿不相识的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。 2、巧克力、玩具等。 1、讲故事小华和生疏人。 2、依据故事内容，组织幼儿进行探讨。 (1)小华为什么没有跟着生疏人走? (2)小华是怎么说的? 3、情境练习：学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我爱护的意识和实力。 情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的挚友，他今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。” 老师提示：你认不相识她?假如你不相识她，能不能跟她走?小挚友都
12、来想一想：某某应当对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。) 情景二:小挚友们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小挚友说：“小挚友真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。” 1、生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃? 2、能不能随意接受生疏人的礼物?为什么不能? 3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。 4、结束：教化幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇三 1、知道不能跟生疏人走。2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。 一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。 1、情景体验：生疏人走进班里来接小挚友
13、生疏人：我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着生疏人。生疏人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装美丽的糖果、薯片等）这时毛毛和东东走向生疏人。又有几个幼儿要生疏人手里的食品。生疏人：还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！（又有两个幼儿跟着生疏人走）老师：（挡住）你们干什么去啊？你们相识她吗？幼儿摇摇头。老师：这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字？生疏人：不知道。老师：你知道小挚友的家住在哪里吗？生疏人：不知道。老师：这位阿姨，不相识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗？幼儿：不能（小挚友纷纷走回了自己的坐位）。 2、提问引导：老师：为什么不
14、能跟她走呢？幼儿：她不相识我的妈妈。幼儿：她不相识我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿：不走。幼儿：好吃的东西可能有毒药。老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？幼儿：不去。 3、小结老师：不相识的人就是生疏人。生疏人来接时千万不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿：等爸爸、妈妈来接。老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。 4、
15、老师自然引出儿歌妈妈没来我不急，引导幼儿一起朗诵。 5、幼儿模拟体验离园情景，等老师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里嬉戏，活动自然结束。 幼儿园，大门开，爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来，急得毛毛哭起来。生疏人，走过来，千万不要去理睬。别乱跑，慢等待，爸爸妈妈肯定来。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇四 1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。 1.有关的图片四张。 2.请一位幼儿不熟识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 3.玩具、果冻、巧克力。 一、故事沙沙和生疏人 1.叙述故事沙沙和生疏人：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎
16、么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特殊感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢? 2.集体争辩： (1)妈妈为什么说沙沙做得对? (2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情? 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱.我请你吃果冻。 接着又拿出玩具给他玩
17、。 集体争辩：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她今日没有老师提示：(1)你熟识她吗?(2)假如你不熟识她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说? 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 三、选择游戏(每题分a、b两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边) 1.生疏人就是坏人吗? a.生疏人就是坏人。 b.生疏人不愿定是坏人。 2.能不能跟生疏人走? a.能去公园和游乐场。 b.不能去任何地方。 3.有个熟识的阿姨想带你出去玩。 a.可以和她去。 b.必需先告知爸爸妈妈
18、。 4.有个不熟识的叔叔给你东西吃： a.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。 b.什么都不能吃。 5.下大雨时一个生疏人说用车送你回家。 a.先说感谢再上车。 b.不能上车。 6.生疏人问你的名字.家里有谁.能不能告知他? a.只能告知名字，不能告知他家里有谁。 b.什么都不能告知他。 四、结束活动 提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。 这个活动主要是让孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后会有紧急。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所“体验，结果的确有孩子跟生疏人走了，通过这一情境的模拟，把它拍成了视频，事后让幼儿自己去看，让幼儿明白在什么样的状况下最简洁被生疏人骗走
19、，怎么爱惜自己。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇五 1、知道不能跟生疏人走。 2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。 一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。 1、情景体验：生疏人走进班里来接小挚友 生疏人：我接毛毛和东东。 这两名小挚友坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。 生疏人：我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？(生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有四五个小挚友也跟着走向生疏人，还有的小挚友伸手要生疏人手里的食品。 生疏人：还有谁想跟我们一起走？我们还要去游乐场玩呢！(
20、又有两个小挚友站起来、跟随生疏人往外走。) 老师：(挡住)你们干什么去啊？你们相识她吗？ 幼儿摇摇头。 老师：这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字吗？ 生疏人：不知道。 老师：你知道小挚友们的家住在哪里吗？ 生疏人：不知道。 老师：这位阿姨不相识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？ 幼儿：不能(小挚友们纷纷走回了自己的座位)。 2、提问引导 老师：为什么不能跟她走呢？ 幼儿：她不相识我的妈妈。 幼儿：她不相识我的家。 幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。 老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？ 幼儿：不走。 幼儿：好吃的里可能有毒药。 老师：阿姨带你们去游乐
21、场玩，你去吗？ 幼儿：不去。 3、小结 老师：不相识的人就是生疏人。生疏人来接时，小挚友千万不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？ 幼儿：等爸爸妈妈来接。 老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。 4、老师自然引出儿歌妈妈没来我不急，引导幼儿一起朗诵。 5、幼儿模拟体验离园情景。等老师叨念小挚友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。活动自然结束。 幼儿园，门儿开、 爸爸妈妈
22、都接来。 毛毛妈妈没有来、 急得毛毛哭起来。 生疏人，走过来、 干万不要去理睬。 别乱跑，慢等待、 爸爸妈妈肯定来。 新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。虽说老师对于这两大环节的工作早有心理打算，但在应对的过程中确也感到惊慌和担心，生怕出现一些平安问题。我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与实力的培育，老师对幼儿进行平安教化的意识特别强。针对上述问题，老师们刚好实行了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老师依卡了解持卡人是否是孩子的家人、确认后方可让家长接走，刚好有效地缓解了老师对孩子
23、家长还不太熟识的状况。其次，老师细心设计了一系列教化活动、试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与实力。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，老师注意根 据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教化的目的。可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护实力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇六 1、通过情境活动，让学生知道不能轻信生疏人的话，不能吃生疏人的东西，不能收生疏人的礼物，不能跟生疏人走。 2、教化学生学会爱护自己。 3、初步培育学生的自我
24、爱护意识。 一、营造情景，真情体验。 (一)学校里的生疏人 1、真情讲解并描述，故事导入。在校内场景中，-的小挚友没有人来接，这时来了个生疏人，这名小挚友跟生疏人走吗?(引出课题) 2、互动表演，真实流露。请幼儿参加，老师扮“生疏人”与学生对话，引诱学生跟随“生疏人”走。 (二)社区里的生疏人 1、转换场景，扩展感知。老师在“花园小区”场景中，再次讲解并描述故事：-小挚友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个生疏人，生疏人带走小挚友了吗? 2、利用资源，真情表演。学生与假扮的生疏人对话，生疏人拿出礼物哄骗幼儿，视察学生的反应。 二、阅历分析，情感升华 小结学生的表现：向学生提
25、问? 1、什么是生疏人? 2、能不能跟生疏人走?为什么? 3、“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办? 三、嬉戏巩固，行为强化。 1、嬉戏不跟生疏人走学生随着音乐走在小路上，突然遇到生疏人。小挚友是怎么办的?(集体表演) 2、表演后，接着在小路上走，自然结束。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇七 知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行沟通。 遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 1、请一位老师客串并设置表演情境。 2、幼儿喜爱的零食 一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好挚友，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 老师
26、在旁边提示： (1)你相识她吗? (2)假如你不相识她能不能轻信她的话? (3)那你应当怎么对这位阿姨说? 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 选择嬉戏 1生疏人就是坏人吗? a、生疏人就是坏人。b生疏人不肯定是坏人。 2能不能跟生疏人走? a能去公园和游乐场。b不能去任何地方。 3有个相识的阿姨想带你出去玩。 a可以和她去。b不能和她去。 4有个不相识的叔叔给你东西吃： a喜爱的都吃 b什么都不能吃 5生疏人问你的名字家里有谁能不能告知他? a、都给他说 b什么都不能告知他。 五、结束活动 提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。 本次
27、活动从几个日经常见的实例动身动身，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过探讨的形式让幼儿学到一些平安常识，教学效果很好。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇八 活动目标： 1、知道独自玩耍或独自由家时不跟生疏人走，不给生疏人开门。 2、增加自我爱护的意识和实力。 3、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 4、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 5、加强幼儿的平安意识。 活动打算： 1、幼儿用书：不跟生疏人走。 2、事先让幼儿理解“生疏人”的含义。 活动过程： 一、相识生疏人。 1、老师：你们知道什么是生疏人吗？ 小结：生疏人就是我们不相识的人，生疏人不肯定都是坏人，也有好的
28、生疏人，当我们遇到生疏人时，跟我们说话或吃东西是，不管她是好的或是坏的，我们都要有礼貌的拒绝。 2、老师这里有两个小挚友叫丽丽和齐齐，她们也遇到了生疏人，看看她们是怎么办？ 二、看录像不跟生疏人走。 1、老师：丽丽一个人在家，外面响起了敲门声，这一次，丽丽没有干脆开门，而是从猫眼里往外看，门口站着一个生疏的阿姨，来人急匆忙地说：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我带你去玩，你快跟我去医院吧！”丽丽正想开门，但他一想说：“感谢阿姨，我还是先打个电话给妈妈吧！” 2、老师：丽丽独自由家时，听见了敲门声，他去开门了吗？他是怎样做的？他是怎么说的？他为什么这么做？ 小结：当我们小挚友独自由家有生疏人敲门时，
29、我们不能给他开门，应当有礼貌的拒绝生疏人。 三、看幻灯（一）不跟生疏人走。 1、老师：丽丽一个人在楼下玩，一个生疏人走过来对他说：“小妹妹，这包糖送给你吧！你想吃冰淇淋吗？我带你去买，走，跟我走吧！” 2、老师：丽丽能跟这个人走吗？为什么？ 3、引导幼儿用自己的语言告知丽丽应当怎么办。那你们觉得丽丽应当对生疏人说什么？谁来告知丽丽该怎么办？ 小结：生疏人的东西不能随意乱吃，不管她是好意还是恶意，我们都要有礼貌的拒绝生疏人的东西。 四、看幻灯（二）不跟生疏人走。 1、老师：奇奇在公园里和妈妈走散了，急得哭了起来，一个生疏人走上前说：“小弟弟，我带你找妈妈吧！” 2、老师：奇奇能跟这个生疏人走吗？
30、 3、老师：请你和小挚友商议一下，假如你遇到这样的事情，你会找谁帮忙？ 怎样区分公园的工作人员？（可以找公园的工作人员帮忙，或是找警察叔叔帮忙） 五、师幼共同小结。 1、在生活中我们小挚友有没有遇到生疏人？你是怎么做的？ 2、小结：有时，爸爸妈妈因为有事而让你们独自玩或是独自由家，小挚友假如遇到生疏人和自己说话、给自己好吃的东西，邀请自己玩时，不管生疏人说什么，都不能跟生疏人走。 活动延长： 幼儿讲一些相关的故事，让幼儿了解身边发生的事情，提高自我爱护的主动性。 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教
31、学活动能够更好。 2、小班平安活动教案：不跟生疏人走教案（附教学反思） 活动目标： 1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。 2、了解一些求救的方法。 3、加强幼儿的平安意识。 4、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 5、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 活动打算： 1、挂图三张（内容：故事聪慧的明明） 2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教化活动，并打算一些幼儿喜爱的糖果、玩具。 活动过程： 一、看图讲解并描述 1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。 2、引导幼儿探讨：为什么不能跟生疏人走。 二、情景
32、模拟 1、老师借故离开教室。 2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。 生疏人与幼儿的对话： 生疏人：小挚友你们老师呢？（幼：老师出去了） 生疏人：老师不在，我带你们去玩吧！（幼：老师说不能和生疏人走） 生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。（幼：老师说不能吃生疏人的糖果） 生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你们看这是麦当劳的玩具。（幼儿起先有些动摇了，有的起先要玩具了） 生疏人：麦当劳玩具好玩吗？（幼：好玩） 生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。（大部分幼儿兴奋地鼓掌并一一跟着“生疏人”
33、走出教室，小部分幼儿还坐在位置上） 3、老师在幼儿即将离开教室时出现，生疏人离开。 师：刚才你们想去什么地方（幼：麦当劳） 师：那位叔叔你们相识吗？（幼：不相识） 师：那你们为什么要跟他走呢？（请几位幼儿回答） 师：你为什么不跟生疏人走呢？（请一位幼儿回答） 师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么？ 老师引导幼儿探讨：和生疏人走了会怎样？ 三、探讨求救方法 1、老师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。” 2、探讨：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。 3、老师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。 教学反思： 由于小班幼儿
34、的自我爱护意识比较薄弱，辨别实力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动不跟生疏人走我把目标定为： 1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。 2、教化幼儿学会爱护自己。 3、初步培育幼儿的自我爱护意识。 依据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动起先时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深刻的了解，知道了不相识的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。 其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后探讨：假如你遇到这种事情，
35、你会请谁来帮忙？第三幅我让幼儿来推断奇奇做得对不对？进一步巩固了拒绝生疏人的方法。 第三环节是老师总结，结束活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少， 本节活动下来小挚友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小挚友都不会、不知道怎么应对，我还问了小挚友有关家里的状况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小挚友能回答的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。 小班平安活动不跟生疏人走教案篇九 1、知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2、了解生疏人所具有的危急性，树立初步的防范意识。 3、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。
36、4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 课件、生疏人。 一、情境导入，引出课题。 老师播放音乐我不上你的当，带幼儿进入活动室。 二、观看视频不跟生疏人走，提问启发。 1、观看课件，提问：什么是生疏人?皮皮能跟生疏人走吗? 2、学说：我不相识你，我不跟你走。 3、假如生疏人强行抱走，又要怎么办呢?假如真的被带走的话会有什么后果? 三、了解跟生疏人走的危急性及怎样防范生疏人。 1、了解跟生疏人走的严峻后果。 2、组织幼儿探讨怎样防范生疏人。 3、老师小结。 四、角色体验。 1、老师借故离开，由其他人员扮演生疏人进入活动室。用各种方式引诱幼儿跟她走，让幼儿体验如何应对生疏人。 2、老师小结
37、。 五、念儿歌不跟生疏人走出活动室，活动结束。 平安教化是一个长期的过程，我们将接着探讨和努力，将平安教化渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的平安意识和自我爱护实力，为每位幼儿撑起一把平安的爱护伞! 小班平安活动不跟生疏人走教案篇十 同学们，你们会唱儿歌小兔子乖乖吗?我们跟着音乐一起来唱一下好吗? 同学们唱得真好，通过这首歌你知道兔妈妈回来了，该如何办?大灰狼敲门，又该如何办? 不仅是大灰狼来了不开门，其它不相识的人来了呢?这节课我们来一起学习“不给生疏人开门”。希望同学们通过学习能够驾驭独自由家遇到生疏人来访时正确的处理方法，树立居家平安意识。 (一)1、请同学们看图画故事。 星期天强强
38、一个人在家，听到敲门声，赶快跑过去。 接下来会发生什么事?请你想象一下，接着往下讲。(组内讲) 2、在我国就发生过很多小挚友独自一人在家时，给生疏人开门后发生的事情。 老师讲故事。 从刚才的故事中，你知道了什么?不要被一些表面的现象迷惑，因为一些坏人总会用一些具有诱惑的条件或是装出一些可怜状来搏得你的怜悯，让你认为他们是好人。 独自由家不开门。 3、我们来看看遇到这种状况时别的小挚友该实行哪些应对方法?连一连。 (二) 1、小挚友，你爸爸约了我来买保险啊!小挚友可以干脆说，我爸爸不在家，你改天再来吧!吗?有一些小挚友不当心泄露了自己一个人在家的事，给了坏人可乘之机。看下面的图片。以小组为单位活
39、动，为小挚友想想方法。看谁们的方法多，又合理。组长负责整理，一会儿汇报。 2、学生活动 3、学生汇报。同学们的方法真好，所以说我们要学会“聪慧对待狼外婆”。 4、我们来看看金点子是如何说的。 (三)坏人的手段可是特别狡滑的，也有一些人通过一些不正确的途径知道了你家的住址和电话号码，想确定一下你家是否有人，所以会打电话，假如你独自一人在家，你会如何接电话呢?正确接电话。 (四)接电话知道了千万不要向人透露自己是独自由家，那么打电话报警求救须要留意些什么呢?拔打哪个号码合适呢! 110 要讲清晰自己的家庭具体地址，以及发生了怎样的紧急状况。 通过一节课的学习，我们知道了什么? 小班平安活动不跟生疏
40、人走教案篇十一 本次活动的重难点是教化幼我不跟生疏人走，学会爱护自己。 1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。 2、教化幼儿学会爱护自己。 3、初步培育幼儿的自我爱护意识。 1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察” 2、玩具手机一个 1、活动起先，老师在室外幼儿看不见处视察，“生疏人”走进教室，“小挚友，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（老师留意视察幼儿的各种反应，当“生疏人”打算带幼儿走时，走进教室。） 老师：“，你相识这个阿姨吗？” （“生疏人”见老师来了，想逃） 老师：“，小挚友，你们相识她吧？请问你是谁？” 生疏人：“我我” 老师用
41、“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。 警察出现，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。 2、老师问： “什么是生疏人呢？”（“生疏人”就是不相识的人） “能不能跟生疏人走？为什么？” “生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？ 3、“警察”来了，“小挚友，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走！” 4、老师小结：“，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。” 小班平安活动不跟生疏人走教案篇十二 1.明白不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和驾驭一些
42、和生疏人相处的方法。 1.有关的图片四张。 2.请一位幼儿不相识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 3.玩具、果冻、巧克力。 一、故事沙沙和生疏人 1.讲解并描述故事沙沙和生疏人：变色龙沙沙独自由院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎样走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!但是还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情就应留意的呢” 2.群众探讨：(1)妈妈为什么说沙沙做得对(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些就应留意的事情 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一齐去。 图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抗拒，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对