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1、2023年小白兔和小灰兔评课稿(十一篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小白兔和小灰兔评课稿篇一 22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，
2、把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一
3、课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语
4、言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯。 老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发爱好，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生很多遐想，
5、立即对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依旧爱好盎然。 新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采纳了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教
6、学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，帮助学生树立表达的自信念。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。 本
7、课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采纳自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了肯定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？”等简洁的问题，了解学生对课文的感知程度，并刚好赐予激励。 对于生字字形的识记主要采纳小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，相互取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解
8、，语文实力培育方面，则须要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组探讨是不够的，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中吸取文化养分，积累语言，提高实力。 导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学
9、节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。设计练习要照看到不同层次的学错误！未指定依次。让每个学生都有胜利的体验。 小白兔和小灰兔评课稿篇二 1、说教材22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 2、说学情通过上半学期的学习，极大多数学
10、生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培育学生的自学
11、习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生
12、的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯。 4、说教法老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发爱好，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生很多遐想，立即对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依旧爱好
13、盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采纳了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程）
14、，做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用怀疑骄傲来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，帮助学生树立表达的自信念。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。 5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采纳
15、自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了肯定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？等简洁的问题，了解学生对课文的感知程度，并刚好赐予激励。对于生字字形的识记主要采纳小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，相互取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文实力培育方面，则须要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光学生的自学、小组探讨是不
16、够的.，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中吸取文化养分，积累语言，提高实力。 6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。设计练习要照看到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有胜利的体验
17、。 小白兔和小灰兔评课稿篇三 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后不同的表现-白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同-白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 通过半学期的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，
18、有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 依据新课标要求，确定本课教学目标为： 1、相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字； 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获； 3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 另外依据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为
19、教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作犯难点。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采纳直观演示法、探讨法、自学法等进行教学。 学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我支配了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导四个环节。 （一） 谜语导入 1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。 2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，
20、蹦蹦跳跳真可爱。” 3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题） （上课之初，学生的留意力往往停留在课间活动的好玩之上，老师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把留意力从无意留意过度到有意留意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教化学家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的爱好，对学生来说“爱好”将干脆影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为好玩，化无声为有声，能激发学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体
21、教学中绚丽的色调，迷人的画面，好听的声音，把学生的留意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。） （二）初读感知 1、老师范读，要求学生听准字音，并思索课文讲了谁？ （这样做是为了给学生以有效示范，使学生的心情得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，驾驭正确的读音，而且能仿照朗读技巧。） 2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈诞生字并用喜爱的方法识记。 （培育学生的预习实力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中提倡的自主学习方式。） 3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等嬉戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生
22、说识字方法。 （这一部分敬重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜爱的嬉戏，使学生对枯燥的识字产生爱好，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读等形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使困难的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充溢了魅力。也减轻了老师的书写压力。） （三） 朗读感悟 1、结合书中图片再读课文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？ （用
23、一个大问题统领全文，让学生合作探究。） 2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。 （把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，依据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上老师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅活灵活现的投影图片，通过多媒体课件 演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思索，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。语文课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，
24、是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上老师的指导性讲解并描述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？） 3、结合上文和生活实际谈谈自己喜爱小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生观赏歌曲劳动最光荣。 （依据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生观赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华
25、，情感看法价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。） （四） 书写指导 1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生视察并说出字形特点。 （这样做是为了培育学生的视察实力，感受汉字的形体美，并且学会视察是学生写好字的基础。） 2、让学生找出一个书写困难的字，老师范写，学生练习。 （把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主子，老师只作为引导者。） 26 小白兔和小灰兔 相同：乐于助人 有礼貌 不同：要菜子 要白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 （我采纳的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆。） 在教学中多媒体的运用充分调动
26、了学生的学习爱好，使学生获得了直观生动的感性相识；同时它也分散了学生的留意力，并且在画面的切换过程中，还须要通过联想、想像进行补充和创建，因此，须要老师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。 小白兔和小灰兔评课稿篇四 各位评委老师好，我说课的题目是小白兔和小灰兔 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个好玩的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有
27、所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 本课是一年级其次学期第七单元的其次课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。
28、大家都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教化方法理念下设计。在学生自学的过程中，老师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。 课起先出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文实力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了
29、这方面。 首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友组词。采纳“开火车”、“找挚友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说
30、的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生留意您的用法，您表示敬重有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八
31、段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜爱小灰兔还是小白如？为什么？掲开本科道理？只有自己付出劳动才会与有收获。最终学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。 指导书写：课件出示我会认得字，学生认读，说说有什么特点？2、课件出示几个手写不规范的字，学生说说哪里不好？让学生自己去发觉写这个字应当怎样才能写好。 好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前，让学生清晰地相识到只有付出劳动才有收获。 小白兔和小灰兔 爱帮别人 懂礼貌 要菜子要白菜 种白菜光吃不干活 送白菜要白菜 以上就是我的说课，请各位老师指责和指正。感谢大家！ 小白兔和小灰兔评课稿篇五 1、相识“翻
32、、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。驾驭“浇水、施肥、翻、挑”等。 2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 4、充分利用文本及阅读资料进行沟通，适当联系生活实际，引导学生真正感悟酷爱劳动的重要性，同时引导学生发觉问题和提出问题。 在详细语言环境下相识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采纳小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。 理解课文内容。
33、体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生依据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比视察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 本课教学时间分为两课时，依据生本教化理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节: 我设置的课前探讨是: 1、朗读课文，读出自己的最高水平。 2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来打算沟通。 3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。 围绕课前探讨我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。
34、 课前活动:沟通关于兔子的好玩的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，熬炼了学生的语言表达实力，为下文的学习埋下伏笔。 1、创设情境，激趣导入 这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。 这样便于把学生带入绘声绘色的生活情境，学生感到新颖好玩，从而激发学生学习的爱好，让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。 2、初读课文、整体感知 通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音嘹亮、字音精确、停顿正确、像平常说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点，随
35、后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。 通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维，促进语言表达实力的提升。 3、多元形式、趣味识字 通过学生自读、小老师领读的方式熟识生词，男女生竞赛、开火车拼读生字，随时订正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最终通过踩地雷、同桌对对碰等嬉戏活跃课堂气氛，调动学习主动性。 4、指导辨析、书写生字。 出示“拉、把、给”，说说在书写时须要留意的地方。老师范写学生描红练字书写，最终展评
36、并修改。“拉、把”二字，要留意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。 在这个环节中，我先让学生自己去视察，让他们自主发觉字的结构和留意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提示学生写字姿态，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。 5、板书设计（设计得怎样更精妙） 小白兔小灰兔 要菜子送白菜 种菜吃菜 送菜要菜 好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清晰地相识到只有付出劳动才有收获。 下面我来说说其次课时的教学支配: 课前活动:你在生
37、活中是一个酷爱劳动的孩子吗？请你跟大家共享你的小故事，说说你都会做哪些事。学生自由讲解并描述。 1、老师谈话、导入新课 辛勤劳动是一项美妙的品质，只有付出才能有收获。今日我们接着来学习小白兔和小灰兔。 2、欢乐复习、回顾字词 （1）快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 （2）快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 用开火车以及七色花扩词嬉戏的形式复习生字、词语，极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着老师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗？学生自由回答顺势进入故事情境。 3、划分角色、表演朗读 学生在小组内自由安排角色练习朗读，然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读，其
38、他同学当评委评价。 通过让学生表演、观看、做出评议，谈自己的体会，在形象接触中让学生对课文的理解更深化，更好地体会并学习小白兔的优秀品质。 4、小组研学、精读感悟 师交付学习任务:你喜爱小白兔还是小灰兔？为什么？ 引导学生画出文中相关句子，先在小组内探讨，然后全班沟通。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获；在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程，让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒散。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生相识到劳动最光荣。 5、指导写字、沟通评价 出示“活、种、吃”，说说在书写时须要留意的地方。老师范写学生描红练字书写，最终
39、展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字，都应当写得左窄右宽。 6、链接阅读、拓展延长 首先让学生选择本课同步阅读中自己喜爱的文章读一读，然后说一说自己的心里话，共享阅读感受。 7、板书设计 （勤劳）的小白兔 （懒散）的小灰兔 只有自己种，才有吃不完的菜 小白兔和小灰兔评课稿篇六 小白兔和小灰兔是人教版其次册第七单元课文。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。 本课是一个好玩的童话故事。描述了两只小兔接受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采纳了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋
40、漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 一年级的孩子，识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此老师在引导孩子识记时，要刚好进行巩固复习来避开字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文已经有自己的一些问题和想法，在适当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力。 依据语文课程标准中所指出:“课堂教学应整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合”，以及试验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目标。 a.学会本课8个生字，驾驭“翻地、浇水、施肥、时候、拔
41、草、一担、挑水、饿了”等词语。会写“把、拉”4个字。 b.正确、流利、有感情地朗读课文。 c.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。 以上目标中重点应落实“在详细语言环境下相识8个生字，结合详细语言相识两只小兔子的不同表现”;难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话”。 我采纳情境教学法，通过动画故事让学生置身于学习情境之中，采纳读、说、画、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。 本着老师主导，学生主体的原则，为了达到课堂教学高效创新的目标，我设计了以下几个教学环节 环节一、创设情境，激趣导入 这一环节我采纳的是课件资源猜谜
42、语:“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”来拉近老师和学生之间的距离。使学生和老师很快融为一体。接着利用电脑播放孩子们最喜爱的课文动画，把学生带入绘声绘色的生活情境，学生感到新颖好玩，从而激发学生学习的爱好，让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。 环节二、初读识字、写字 首先请小挚友自己放声读一读故事，提出要求:边读边圈生字，读准字音，读通课文，标出课文的自然段;然后依据低年级学生的年龄特点，我借助多媒体课件运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，提高学生认读生字的主动性。写字环节重点指导“吃”，强调最终一笔横折弯钩的写法。 环节三、精读感悟 这一环节基本步
43、骤如下: 1、在学生比较充分的阅读基础上，引导学生说说自己的感知。由一个问题“小白兔和小灰兔的故事是怎样发生的?”引出探讨，引导学生明白事情发生的缘由，比较他们的不同之处，引导小挚友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。 2、课件出示重点句子“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”“过了几天，白菜长出来了。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。”“灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”朗读、理解、感悟，引导学生明白小白兔劳动中的辛苦，体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒散。 3、通过课件出示的两只小兔子的对话，进行有感情的朗读。引导学生相识“只有自己种，
44、才有吃不完的菜。”的含义。 环节四、升华拓展 这一环节设计问题探讨:你喜爱小白兔还是小灰兔?为什么?引导学生相识到劳动最光荣。 最终，在劳动最光荣的歌声中结束欢乐的课堂。 小白兔和小灰兔评课稿篇七 小白兔和小灰兔是九年责任教化六年制小学语文新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。 这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。 编者的重要意图，是领导学生察看插图并有心情
45、的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会酷爱劳动的思想教化。 学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。 1、学会本课9个生字和要求限制的词语，相识4个字。 2、精确、流畅地朗读课文，在读课文的过程中，协助学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对小学生语文教学大纲中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有心情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又依据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油吃不完的菜的意思”作犯难点
46、。 本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，老师必需采纳敏捷多样的方法，才能真正协助学生理解课文内容，依据我班学生活泼好动、求知欲强，新奇心强的状况和教材特色，我筹备采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜爱听，有特别情愿进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，爱好肯定很高。假如我请他们带头饰分角色朗读，他们肯定表演地很杰出。 此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达实力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、详细，通过看图说话，并接图扩大思维，丰富想象，培育察看，思维、想象和语言表达实力。 依据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。 依据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲其次课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。